2ο Εργαστήριο Δεξιοτήτων
Να αποκτήσουν θετική αυτοεικόνα και να βελτιώσουν την αυτοαντίληψή τους. Να μάθουν να συνεργάζονται, να εκφράζουν σκέψεις και συναισθήματα και να ανταλλάσσουν ιδέες με τους συμμαθητές τους. Να αναγνωρίσουν το φαινόμενο της ενδοσχολικής βίας και τις διαφορετικές μορφές της. Να αναπτύξουν ενσυναίσθηση, τόσο για το θύμα όσο και για τον θύτη.
Τα παιδιά χωρίστηκαν σε ζευγάρια και διάλεξαν έναν φίλο τους.
Σε ένα κοινό χαρτί, κάθε παιδί ζωγράφισε το φίλο του, αποτυπώνοντας τα χαρακτηριστικά και τη διάθεσή του.
Στη συνέχεια, έκοψαν τις φιγούρες και τις παρουσίασαν στην ομάδα τους.
Τέλος, παρουσίασαν τις ομάδες τους στην ολομέλεια της τάξης. Μέσα από αυτή τη δραστηριότητα, τα παιδιά έμαθαν να εκφράζουν τη θετική εικόνα που έχουν για τους συμμαθητές τους, να μοιράζονται και να συνεργάζονται με σεβασμό και κατανόηση.
Να αναγνωρίσουν το φαινόμενο της ενδοσχολικής βίας. Να διακρίνουν τις διάφορες μορφές της βίας (λεκτική, σωματική, κοινωνική/ηλεκτρονική). Να κατανοήσουν τα συναισθήματα που προκαλεί η βία σε όλα τα εμπλεκόμενα μέρη (θύμα, θύτης, παρατηρητές). Να γνωρίσουν ασφαλείς τρόπους αντιμετώπισης του εκφοβισμού. Να μάθουν να διαχειρίζονται τα συναισθήματά τους όταν έρχονται αντιμέτωποι με εκφοβιστικές συμπεριφορές. Να αναγνωρίζουν την έννοια του δικαίου και του αδίκου. Λεκτική βία (κοροϊδία, προσβολές, απειλές) Σωματική βία (σπρωξίματα, χτυπήματα) Κοινωνική/Ηλεκτρονική βία (αποκλεισμός, διάδοση ψευδών πληροφοριών μέσω διαδικτύου) Συζητήσαμε με τα παιδιά αν έχουν συναντήσει αυτές τις μορφές βίας στο σχολείο ή στο κοινωνικό τους περιβάλλον. Τι νιώθει το παιδί που δέχεται εκφοβισμό; (π.χ. φόβο, λύπη, μοναξιά) Τι σκέφτεται εκείνη τη στιγμή; Τι νιώθει το παιδί που προκαλεί τον εκφοβισμό; (π.χ. θυμό, ανασφάλεια, δύναμη) Τι νιώθουν οι παρατηρητές; (π.χ. αμηχανία, ενοχή, φόβο να παρέμβουν) Αυτή η δραστηριότητα βοήθησε τα παιδιά να καταλάβουν πως η βία επηρεάζει όλους – όχι μόνο το θύμα, αλλά και τον θύτη και τους γύρω τους. Να μιλάμε πάντα σε έναν δάσκαλο ή ενήλικα όταν νιώθουμε ότι μας ενοχλούν. Να υποστηρίζουμε τα παιδιά που δέχονται εκφοβισμό. Να μη γελάμε όταν κάποιος κοροϊδεύεται, γιατί έτσι τον πληγώνουμε περισσότερο. Να συζητάμε και να λύνουμε τις διαφορές μας με λόγια και όχι με βία. Να βοηθάμε όποιον φαίνεται μόνος και στενοχωρημένος.
Να εμβαθύνουν στο θέμα της ενδοσχολικής βίας. Να αποτυπώσουν τις σκέψεις και τις απόψεις τους μέσα από τους ρόλους της ιστορίας. Να δώσουν μορφή σε πρόσωπα και χώρους που έχουν φανταστεί. Να εκφράσουν αυθόρμητα ιδέες και συναισθήματα. Να ερμηνεύσουν ρόλους σύμφωνα με τη δική τους οπτική. Να προτείνουν λύσεις για την επίλυση συγκρούσεων. Να αναπτύξουν μεταγνωστικές δεξιότητες, αναλογιζόμενοι τις πράξεις και τις επιπτώσεις τους.
Μέσα στο περίγραμμα: Τα συναισθήματα της Μιμής (π.χ. λύπη, φόβος, θυμός). Έξω από το περίγραμμα: Τι σκέφτεται και πώς βλέπει τον κόσμο γύρω της. Αυτή η δραστηριότητα βοήθησε τα παιδιά να κατανοήσουν πώς ο εκφοβισμός επηρεάζει τη συναισθηματική κατάσταση του ατόμου. Μέσα από θεατρικές τεχνικές, προσπάθησαν να εκφράσουν τα συναισθήματα των χαρακτήρων. Συζήτησαν εναλλακτικές αντιδράσεις που θα μπορούσε να έχει η Μιμή και πώς οι συμμαθητές της θα μπορούσαν να την υποστηρίξουν. Στο τέλος, όλα τα παιδιά χορέψαμε μαζί και γιορτάσαμε τη φιλία και τη συνεργασία!
Να αναπτύξουν στάσεις αποδοχής και σεβασμού προς τη διαφορετικότητα. Να καλλιεργήσουν την ενσυναίσθηση τόσο για το θύμα όσο και για τον θύτη. Να κατανοήσουν την επιρροή των παρατηρητών στον σχολικό εκφοβισμό. Να αναγνωρίσουν τις αρνητικές συνέπειες της βίας και των αποκλεισμών. Να μάθουν πώς οι ευγενικές λέξεις και η θετική επικοινωνία βοηθούν στην πρόληψη αρνητικών συμπεριφορών. Το βιβλίο, μέσα από χιουμοριστικές και τρυφερές ιστορίες, μιλά για τη φιλία, τη συνεργασία, τα συναισθήματα και την αποδοχή. Τα παιδιά παρακολουθούσαν με ενδιαφέρον, ταυτίστηκαν με τους χαρακτήρες και εξέφρασαν τα συναισθήματά τους. Τι σημαίνει να είσαι διαφορετικός; Πώς νιώθουμε όταν κάποιος μας κρίνει ή μας βάζει στο περιθώριο; Πώς μπορούμε να κάνουμε το σχολείο μας έναν χώρο αποδοχής και σεβασμού; Μέσα από τις απαντήσεις των παιδιών, αναδείχθηκε η σημασία του να σεβόμαστε ο ένας τον άλλον και να εκτιμούμε τα μοναδικά χαρακτηριστικά του κάθε ατόμου. Αναφέραμε λέξεις και φράσεις που προάγουν τη θετική επικοινωνία. Τα παιδιά μπαίνουν σε ζευγάρια και κάνουν κοπλιμέντα ο ένας στον άλλον, εστιάζοντας στα ξεχωριστά χαρακτηριστικά του κάθε ατόμου (π.χ. «Μου αρέσει που είσαι πάντα χαμογελαστός», «Είσαι πολύ καλός φίλος»). Μέσα από αυτή τη δραστηριότητα, τα παιδιά αντιλήφθηκαν πως τα καλά λόγια έχουν δύναμη και μπορούν να αλλάξουν τη διάθεση κάποιου και να δημιουργήσουν ένα θετικό κλίμα στην τάξη.
5ο Εργαστήριο: «Τα δικά μας μηνύματα»
Στο πέμπτο εργαστήριο του προγράμματός μας, τα παιδιά δόθηκαν η ευκαιρία να εκφραστούν μέσα από τις διάφορες μορφές τέχνης, μετατρέποντας τις προσωπικές τους εμπειρίες για το φαινόμενο της βίας σε δημιουργικές εκφράσεις.
Το εργαστήριο με τίτλο «Τα δικά μας μηνύματα» είχε ως κύριο στόχο να αναδείξει την αξία του προφορικού και γραπτού λόγου, της οπτικής επικοινωνίας και της συλλογικής δημιουργίας, μέσα από τραγούδια, αφίσες και εικαστικές δραστηριότητες.
Στόχοι του Εργαστηρίου
• Έκφραση μέσω τέχνης: Να χρησιμοποιήσουν τα παιδιά διαφορετικές μορφές τέχνης για να εκφράσουν τα συναισθήματα και τις σκέψεις τους σχετικά με την βία.
• Δημιουργία τραγουδιού: Να γράψουν και να ζωγραφίσουν το δικό τους τραγούδι, μετατρέποντας την προσωπική τους εμπειρία σε μουσική και ποίηση.
• Καλλιέργεια γλωσσικών δεξιοτήτων: Να αναπτύξουν τις δεξιότητες παραγωγής προφορικού και γραπτού λόγου, την ανάλυση, τη σύνθεση, την οργάνωση και την τεκμηρίωση πληροφοριών.
• Επικοινωνία οπτικής ταυτότητας: Να αξιοποιήσουν κατάλληλα μέσα για να επικοινωνήσουν την οπτική τους για το φαινόμενο της βίας.
• Μετασχηματισμός εμπειριών: Να μετατρέψουν τις προσωπικές τους εμπειρίες σε αφίσες, βιβλία και τραγούδια που να αντιπροσωπεύουν την εναντίωσή τους στην βία.
Δραστηριότητες και Διαδικασία
Ανασκόπηση Προηγούμενων Συζητήσεων.
Πριν ξεκινήσουμε τις δημιουργικές δραστηριότητες, συγκεντρωθήκαμε σε μια ολομέλεια όπου καταγράφηκαν οι βασικές έννοιες και τα συμπεράσματα που είχαν αναδειχθεί στα προηγούμενα εργαστήρια. Αυτή η ανασκόπηση βοήθησε τα παιδιά να φρεσκάρουν τις ιδέες τους και να δημιουργήσουν ένα κοινό υπόβαθρο για τις επόμενες δημιουργικές ενέργειες.
Ομαδική Διάσπαση σε Τρεις Ομάδες
Τα παιδιά χωρίστηκαν σε τρεις ομάδες, καθεμία με διαφορετική δημιουργική προσέγγιση για την έκφραση του μηνύματός τους κατά της βίας:
Ομάδα 1: Δημιουργία Τραγουδιού κατά της Βίας
• Δημιουργική Συνεργασία: Με τη βοήθεια της νηπιαγωγού, τα παιδιά έγραψαν τους στίχους που εξέφραζαν την εναντίωσή τους στα περαστικά φαινόμενα βίας.
• Χρήση Τεχνητής Νοημοσύνης: Ενσωματώνοντας εφαρμογές όπως το ChatGPT και το SunoAI, έδωσαν φωνή, ρυθμό και μουσική στους στίχους, δημιουργώντας έτσι ένα μοναδικό τραγούδι.
• Σύνθημα Τάξης: Το παραγόμενο τραγούδι μεταμορφώθηκε σε σύνθημα της τάξης, το οποίο συνοδεύει καθημερινά την ατμόσφαιρα του σχολείου μας και λειτουργεί ως υπενθύμιση της εναντίωσης στη βία.
Ομάδα 2: Δημιουργία Αφίσας με Αποτύπωμα Παλάμης
• Συλλογική Δημιουργία: Τα παιδιά ζήτησαν από τη νηπιαγωγό να γράψει το κεντρικό σύνθημα σε μια αφίσα.
• Χρήση Ακρυλικών: Με την εφαρμογή ακρυλικών χρωμάτων, κάθε παιδί άφησε το αποτύπωμα της παλάμης του, συμβολίζοντας την υπογραφή του στο κοινό μήνυμα κατά της βίας.
• Προσωπική Έκφραση: Επιπλέον, τα παιδιά πρόσθεσαν τα ονόματά τους με το δικό τους μοναδικό τρόπο, επιβεβαιώνοντας την προσωπική τους δέσμευση απέναντι στην πρόληψη της βίας.
Ομάδα 3: Δημιουργία Αφίσας με Χρωματιστές Παλάμες σε Μεγάλη Καρδιά
• Εικαστική Προσέγγιση: Κάθε παιδί χώρισε το περίγραμμα της παλάμης του από διαφορετικό χαρτόνι και, με αυτά τα πολύχρωμα κομμάτια, σχεδίασε μια μεγάλη καρδιά.
• Συμβολισμός Διαφορετικότητας: Η καρδιά, στο κέντρο της οποίας γράφτηκε το κεντρικό σύνθημα από τη νηπιαγωγό, τονίζει τη σημασία της διαφορετικότητας και του σωστού τρόπου χρήσης των “χεριών” μας – τι πρέπει να κάνουμε και τι όχι.
Συμπεράσματα και Επίδραση
Το εργαστήριο «Τα δικά μας μηνύματα» απέδειξε τη δύναμη της δημιουργικής έκφρασης στην αντιμετώπιση του φαινομένου της βίας.
Μέσα από το τραγούδι, τις αφίσες και τις συλλογικές δραστηριότητες, τα παιδιά ανέπτυξαν δεξιότητες επικοινωνίας, οργάνωσης και συνθετικής σκέψης, ενώ ταυτόχρονα καλλιέργησαν μια βαθύτερη ενσυναίσθηση και αίσθηση κοινότητας.
Με την ένταξη της τεχνητής νοημοσύνης στις δημιουργικές διαδικασίες, οι μικροί μας δημιουργοί απέδειξαν πως η σύγχρονη τεχνολογία μπορεί να ενισχύσει την έκφραση και να φέρει καινοτόμα αποτελέσματα, κάνοντας το μήνυμα της εναντίωσης στη βία πιο δυναμικό και προσιτό σε όλους. Η εκπαιδευτική μας ομάδα συνεχίζει να εργάζεται με πάθος για τη δημιουργία ενός σχολικού περιβάλλοντος όπου η διαφορετικότητα, ο σεβασμός και η συνεργασία αποτελούν τα θεμέλια μιας ασφαλούς και εναρμονισμένης κοινότητας.
6ο Εργαστήριο: «Δημιουργικές λύσεις»
Σε αυτό το εργαστήριο, τα παιδιά εστίασαν στην ανάπτυξη ψυχοκοινωνικών δεξιοτήτων και στρατηγικών διαχείρισης περιστατικών εκφοβισμού και βίας στο σχολείο. Μέσα από δημιουργικές δραστηριότητες, ενθαρρύνθηκαν να δώσουν εξηγήσεις για τις ενέργειές τους και να παράγουν αποτελεσματικές λύσεις για την πρόληψη και αντιμετώπιση της ενδοσχολικής βίας.
Στόχοι του Εργαστηρίου
• Ανάπτυξη ψυχοκοινωνικών δεξιοτήτων: Τα παιδιά μαθαίνουν πώς να διαχειρίζονται τα περιστατικά βίας μέσω στρατηγικών που ενισχύουν τη συλλογική τους αντίληψη και ευαισθητοποίηση.
• Επεξήγηση ενεργειών: Ενθαρρύνονται να εξηγούν τις ενέργειές τους και να κατανοούν τις συνέπειες κάθε συμπεριφοράς.
• Παραγωγή λύσεων: Εργάζονται συλλογικά για την παραγωγή αποτελεσματικών λύσεων που αποσκοπούν στην πρόληψη περιστατικών εκφοβισμού και βίας.
Δραστηριότητες του Εργαστηρίου
1η Δραστηριότητα: Ψηφιακό παραμύθι «Τα χέρια δεν είναι για να δέρνουμε»
• Ανάγνωση και συζήτηση: Διαβάσαμε μαζί με τα παιδιά το ψηφιακό παραμύθι που χωρίστηκε σε σκηνές. Μετά από κάθε σκηνή, διεξήχθη συζήτηση για το περιεχόμενο και τα μηνύματα του παραμυθιού.
• Προκαλούμενες ερωτήσεις: Μόλις εμφανίστηκε ο τίτλος του παραμυθιού, πριν ξεκινήσει η αφήγηση, η νηπιαγωγός ρώτησε: «Τι μπορούμε να κάνουμε με τα χέρια μας;». Οι απαντήσεις των παιδιών καταγράφηκαν, εντοπίζοντας τις προϋπάρχουσες αντιλήψεις τους για τη χρήση των χεριών και τις θετικές ενέργειες που μπορούν να πραγματοποιήσουν.
2η Δραστηριότητα: Έμφαση στις θετικές συμπεριφορές
• Ανάδειξη θετικών ενεργειών: Κάθε παιδί, σηκώνοντας το χέρι του, τόνισε μια θετική συμπεριφορά που πραγματοποιεί με τα χέρια του. Αυτή η δραστηριότητα ενίσχυσε την ιδέα ότι οι κινήσεις μας μπορούν να συμβάλλουν σε ένα ασφαλές και θετικό σχολικό περιβάλλον.
• Συλλογική ανταλλαγή ιδεών: Μέσα από τη συζήτηση, τα παιδιά απέκτησαν ιδέες από τους συμμαθητές τους για το πώς μπορούν να χρησιμοποιούν τα χέρια τους με δημιουργικό και ωφέλιμο τρόπο.
3η Δραστηριότητα: Δημιουργία θετικού κλίματος στην ολομέλεια
• Εκφράζοντας την εκτίμηση: Στην ολομέλεια, τα παιδιά επέλεξαν έναν φίλο τους και άρχισαν να μιλάνε με όμορφα λόγια για αυτόν, δημιουργώντας έτσι μια ατμόσφαιρα θετικότητας και ενότητας.
• Ανακεφαλαίωση: Τέλος, ανακεφαλαιώσαμε όλα τα βήματα και τις στρατηγικές αντιμετώπισης της βίας, συνοψίζοντας τα συμπεράσματα που είχαμε συλλέξει από όλα τα προηγούμενα εργαστήρια.
Συμπεράσματα και Επίδραση
Το εργαστήριο «Δημιουργικές λύσεις» απέδειξε πως η δημιουργική προσέγγιση βοηθά τα παιδιά να αντιλαμβάνονται πως οι ενέργειές τους έχουν δύναμη. Μέσα από το ψηφιακό παραμύθι και τις συζητήσεις, τα παιδιά ανακάλυψαν ότι τα χέρια τους μπορούν να χρησιμοποιηθούν για να προσφέρουν, να στηρίξουν και να δημιουργήσουν ένα περιβάλλον με θετικές συμπεριφορές.
Η ανταλλαγή ιδεών και η συλλογική ανακεφαλαίωση βοήθησαν στην εδραίωση στρατηγικών αντιμετώπισης της βίας, συμβάλλοντας στη δημιουργία ενός ασφαλούς και υποστηρικτικού σχολικού κλίματος.
Με τη συνεχή αυτή προσπάθεια, τα παιδιά αναπτύσσουν όχι μόνο τις γλωσσικές και δημιουργικές τους δεξιότητες, αλλά και μια βαθύτερη κατανόηση του πώς οι θετικές επιλογές μπορούν να κάνουν το σχολείο μας έναν καλύτερο χώρο για όλους.
7ο Εργαστήριο: «Οι δικές μας φωνές»
Στο πλαίσιο του προγράμματός μας για την πρόληψη της σχολικής βίας, διοργανώσαμε το έβδομο εργαστήριο με τίτλο «Οι δικές μας φωνές».
Μέσα από αυτή τη δράση, τα παιδιά έλαβαν την ευκαιρία να εκφράσουν τις ιδέες τους και να αναλάβουν ενεργό ρόλο στην υπεράσπιση των δημοκρατικών αξιών και των δικαιωμάτων τους, ενώ ταυτόχρονα ευαισθητοποίησαν και τους γονείς τους για το φαινόμενο του σχολικού εκφοβισμού.
Στόχοι του Εργαστηρίου
• Γνώση και ενημέρωση: Να γνωρίσουν και να κατανοήσουν το εγγύηση ανθρωπογενές περιβάλλον, αναδεικνύοντας τη σημασία ενός ασφαλούς και υγιούς σχολικού περιβάλλοντος.
• Ευαισθητοποίηση της κοινότητας: Να ευαισθητοποιήσουν τους γονείς, τα παιδιά του δημοτικού σχολείου και την ευρύτερη κοινότητα για το φαινόμενο της σχολικής βίας.
• Προώθηση ιδεών: Να προωθήσουν τις ιδέες τους στην ευρύτερη κοινωνία και να υπερασπιστούν τις δημοκρατικές αξίες.
• Ενεργός πολίτης: Να αναλάβουν ρόλο ενεργού πολίτη και να καταστούν ικανά να υπερασπίζονται τα δικαιώματά τους.
• Ενημέρωση μέσω του σχολείου: Να ενημερωθούν και να ευαισθητοποιηθούν οι γονείς μέσω της ιστοσελίδας του σχολείου για τα ζητήματα της σχολικής βίας.
Δραστηριότητες του Εργαστηρίου
1. Παρουσίαση δράσεων στην ολομέλεια
Κατά τη διάρκεια της συνάντησης στην ολομέλεια, τα παιδιά παρουσίασαν τις δράσεις και τις δημιουργικές ιδέες τους για την αντιμετώπιση της σχολικής βίας. Αυτή η διαδικασία έδωσε την ευκαιρία στους μικρούς μας πολίτες να μοιραστούν τις απόψεις τους και να αναδείξουν τη σημασία της συλλογικής δράσης.
2. Ανάρτηση αφισών στον προαύλιο χώρο
Οι αφίσες που δημιουργήθηκαν στο πλαίσιο των προηγούμενων εργαστηρίων τοποθετήθηκαν στον προαύλιο χώρο του σχολείου. Με αυτόν τον τρόπο, το μήνυμα της ειρήνης και της αποδοχής έγινε ορατό και προσβάσιμο στην ευρύτερη κοινότητα, ενισχύοντας την ενημέρωση και την ευαισθητοποίηση.
3. Δημιουργία «Μπαλονιών Μηνυμάτων»
Την ημέρα ολοκλήρωσης του εργαστηρίου, διοργανώσαμε μια ιδιαίτερη δραστηριότητα με μπαλόνια:
• Κάθε παιδί επέλεξε το δικό του χρώμα μπαλονιού και πάνω του απεικονίστηκε το προσωπικό του συμβόλαιο κατά της βίας, μαζί με μια ευγενική λεξούλα.
• Τα μπαλόνια αυτά αποτέλεσαν το σύμβολο της δέσμευσης κάθε παιδιού να αντιμετωπίζει τον σχολικό εκφοβισμό.
• Κάθε παιδί ανέλαβε να πάρει το μπαλόνι του στο σπίτι του και να μιλήσει στους γονείς του για το φαινόμενο του εκφοβισμού, προωθώντας την ενημέρωση και τη συζήτηση στο οικογενειακό περιβάλλον.
4. Ομαδική φωτογράφιση και τραγούδι κατά της βίας
Για να κλείσουμε το εργαστήριο με θετική ενέργεια, φωτογραφήθηκαμε όλοι μαζί, ενώ τραγουδούσαμε το κοινό μας τραγούδι κατά της βίας. Αυτή η στιγμή σύμβολισε την ενότητα της τάξης και την κοινή μας δέσμευση για ένα ασφαλές και δίκαιο σχολικό περιβάλλον.
Συμπεράσματα
Το εργαστήριο «Οι δικές μας φωνές» αποτέλεσε μια δυναμική πλατφόρμα έκφρασης και δράσης, όπου τα παιδιά όχι μόνο έμαθαν για τη σημασία της αποδοχής και της πρόληψης της βίας, αλλά και ανέλαβαν ενεργό ρόλο στην ευαισθητοποίηση της κοινότητας. Μέσα από τις δημιουργικές δραστηριότητες και τη συλλογική τους προσπάθεια, οι μικροί μας πολίτες απέδειξαν ότι οι φωνές τους έχουν δύναμη να αλλάξουν το περιβάλλον γύρω τους και να προωθήσουν ένα καλύτερο, πιο δίκαιο μέλλον.
Τα εργαστήρια δεξιοτήτων που υλοποιήθηκαν αποτέλεσαν μια ολοκληρωμένη και πολυδιάστατη προσέγγιση για την πρόληψη και την αντιμετώπιση του σχολικού εκφοβισμού, εστιάζοντας στην καλλιέργεια της ενσυναίσθησης, της συνεργασίας και της αποδοχής της διαφορετικότητας.
Μέσα από βιωματικές δραστηριότητες, δημιουργικές εκφράσεις και συλλογικές δράσεις, τα παιδιά ανέπτυξαν δεξιότητες κατανόησης των συναισθημάτων τους και των άλλων, αναγνώρισης της βίας και διαχείρισής της με θετικούς τρόπους.
Η χρήση τεχνών, ψηφιακών εργαλείων και θεατροπαιδαγωγικών μεθόδων ενίσχυσε τη μαθησιακή εμπειρία, καθιστώντας τα παιδιά ενεργά μέλη μιας σχολικής κοινότητας που προάγει τη συνεργασία και την ασφάλεια.
Συνολικά, το πρόγραμμα όχι μόνο πέτυχε τους στόχους του, αλλά και διαμόρφωσε ένα σχολικό περιβάλλον όπου η αποδοχή, η αλληλοϋποστήριξη και η ειρηνική επίλυση συγκρούσεων γίνονται αναπόσπαστα στοιχεία της καθημερινότητας.
