Τα παιδιά γεμάτα ενθουσιασμό βγάζουν ξανά τη μελισσούλα bee-bot και θυμούνται τις εντολές με τις κατευθύνσεις που μπορούν να προγραμματίσουν σ’ αυτό. Στη συνέχεια τα παιδιά πραγματοποιούν με το σώμα τους σχεδιασμένες διαδρομές στο χώρο ακολουθώντας σύμβολα με τις ίδιες εντολές με αυτές του ρομπότ bee-bot.
Τα παιδιά δημιουργούν μία ομαδική εργασία σε χαρτί του μέτρου, στην οποία σχεδιάζουν τον κύκλο του νερού. Στη συνέχεια, χωρίζουν το χαρτί σε νοητά τετράγωνα με γλωσσοπίεστρα ώστε να κατανοήσουν την κίνηση του ρομπότ πάνω στο χαρτί (δεν μπορεί να προχωρήσει σε μία νοητή καμπύλη γραμμή, μόνο σε ευθείες).
Τέλος, τα παιδιά προγραμματίζουν τobee–bot έτσι ώστε να κάνει τη διαδρομή του κύκλου του νερού πάνω στην ομαδική εργασία που έχουν δημιουργήσει στην προηγούμενη δραστηριότητα.
Πρώτα παρατηρούμε τα παγάκια. Πως γίνονται όταν βγουν από την κατάψυξη; Και πως μπορούμε να φτιάξουμε πάλι πάγο;
Ας δούμε τι βυθίζεται και τι επιπλέει στο νερό.
Τα παιδιά έκοψαν τις εικόνες και κόλλησαν τα αντικείμενα που επιπλέουν στην επιφάνεια του νερού κι αυτά που βυθίζονται τα κολλούν στον πάτο του δοχείου.
Ας δούμε τι μπορεί να διαλυθεί και τι όχι μέσα στο νερό.
Το 4ο Εργαστήριο Δεξιοτήτων έχει τίτλο “Μια σταγόνα κάνει βόλτα” και μέσα από αυτό τα παιδιά θα έρθουν σε επαφή με τον κύκλο του νερού και την υδροδυναμική. Ξεκινώντας, τα παιδιά είδαν εικόνες σχετικές με το νερό.
Στη συνέχεια, συζητήσαμε στην παρεούλα τι σκέφτονται όταν ακούν τη λέξη “νερό”. Δημιουργήθηκε ένας εννοιολογικός χάρτης με τις απαντήσεις τους.
Τα παιδιά βλέπουν σε βίντεο το παραμύθι “Ο μπαμπακένιος”, του Κέντρου Περιβαλλοντικής Εκπαίδευσης Καλαμάτας.
Αφού λοιπόν τα παιδιά κατανοούν την σπουδαιότητα του νερού για όλα τα ζωντανά πλάσματα και γενικότερα για τη Γη, ακούνε επικλήσεις για βροχή που προέρχονται από την παράδοση των ινδιάνων. Ένα τραγούδι από την Αμερική και μία επίκληση από τη Αυστραλία.
Η “Στιγμούλα” εξηγεί στα παιδιά τον κύκλο του νερού.
Ακολουθεί η ανάγνωση ενός βιβλίου με τίτλο “Η μικρή σταγόνα”, ώστε τα παιδιά να ακούσουν και να εμπεδώσουν το ταξίδι της και μέσα από το όμορφο παραμύθι.
Αφού λοιπόν, τα παιδιά συγκέντρωσαν κι επεξεργάστηκαν όλες τις πληροφορίες για τον κύκλο του νερού, ήρθε η ώρα να τον δημιουργήσουν. Κόβουν εικόνες και τις κολλούν σε χαρτί ώστε να σχηματίσουν τον κύκλο του νερού.
Την επόμενη μέρα, τα παιδιά κατασκεύασαν τον κύκλο του νερού. Έκοψαν σύννεφα και κόλλησαν μέσα σ’ αυτά τις φάσεις της διαδικασίας του κύκλου του νερού.
Το κάθε παιδί αναλαμβάνει να ζωγραφίσει έναν διαφορετικό τύπο οικογένειας από τις πέντε που μελέτησαν (πυρηνική, εκτεταμένη, μονογονεϊκή, θετή), με βάση ένα κοινό πρότυπο. Η ζωγραφιά θα έχει ένα σπιτάκι, στο οποίο κατοικεί η οικογένεια που εκπροσωπεί ο μαθητής, ενώ ο ίδιος καλείται να γράψει μέσα στο σπιτάκι, λέξεις που εκφράζουν πώς αισθάνονται τα μέλη μέσα στην οικογένειά τους. Στο τέλος της δραστηριότητας, τα έργα αναρτώνται σε κατάλληλο χώρο της τάξης και τα παιδιά συζητούν για το πώς νιώθουν τα μέλη διαφορετικών οικογενειών σε κάθε σπιτάκι. Θυμούνται και τις δημιουργίες που ακολούθησαν τη γνωριμία τους με τον κάθε τύπο οικογένειας και εξάγουν συμπεράσματα σχετικά με τα συναισθήματα που έχουν τα μέλη της κάθε οικογένειας.
Καταλήγουν στο συμπέρασμα ότι όλες οι οικογένειες έχουν βασικά κοινά χαρακτηριστικά που τις ενώνουν και τις κάνουν μοναδικές, τα συναισθήματα που βιώνουν μέσα σ’ αυτές: ασφάλεια, ζεστασιά, χαρά κι αγάπη. Οικογένεια υπάρχει, όπου υπάρχει αληθινή αγάπη, ασχέτως με το πόσα μέλη έχει. Κι όσα προβλήματα και να υπάρχουν μέσα στην οικογένεια, σίγουρα τα μέλη της μοιράζονται και στιγμές όμορφες που δεν τις ξεχνούν ποτέ!
Για τον κάθε άνθρωπο, η οικογένειά του είναι και η μονα-δική του!
Επισκέφτηκε το νηπιαγωγείο μας ένας ακόμη ήρωας του παραμυθιού “Η μονα-δική μου οικογένεια”, ένα χελωνάκι! Τα παιδιά έκαναν ερωτήσεις στο χελωνάκι: “Πως σε λένε;” “Από που ήρθες;” “Που είναι η οικογένειά σου;”
Το χελωνάκι απάντησε στις ερωτήσεις των παιδιών με προθυμία, πρότεινε όμως για να πάρουν περισσότερες πληροφορίες να δουν ένα βίντεο για τη ζωή του.
Τα παιδιά ζωγράφισαν τη ζωή της χελώνας.
Στη συνέχεια τα παιδιά είδαν εικόνες και καρτέλες που αντλήθηκαν από το εκπαιδευτικό υλικό της Διεθνούς Αμνηστίας. Μιλήσαμε για τους πρόσφυγες και τις δυσκολίες που αντιμετωπίζουν οι οικογένειές τους. Κάποιες φορές πρέπει να χωριστούν οι οικογένειες, αλλά κι αρκετές φορές δυστυχώς τα παιδιά μένουν χωρίς οικογένεια.
Τα παιδιά παρακολούθησαν μία ταινία μικρού μήκους με τίτλο “Umbrella”.
Ακολούθησε μία συζήτηση στην ολομέλεια, σχετικά με τα συναισθήματα που βιώνει ένα παιδί χωρίς γονείς. Οι απαντήσεις των παιδιών σε ένα γράφτηκαν σε ένα συννεφόλεξο (word cloud) στο wordart.com, στο παιδάκι που είναι πρωταγωνιστής της ταινίας που παρακολουθήσαμε. Τα παιδιά έχουν εξοικειωθεί πλέον με τη δημιουργία word cloud και τη χρήση της σελίδας και το έφτιαξαν μόνα τους με πολύ λίγη βοήθεια.
Τα παιδιά με την τεχνική της ιδεοθύελλας (brainstorming), πρότειναν λύσεις για να βοηθήσουν το μικρό αγόρι με την κίτρινη ομπρέλα. Σ’ ένα μεγάλο χαρτόνι, κόλλησαν στη μέση το παιδάκι και γύρω γύρω κόλλησαν αυτά που πιστεύουν ότι θα το κάνουν να νιώθει ευτυχισμένο. Δημιούργησαν ένα ομαδικό κολάζ με εικόνες που αναζήτησαν στο διαδίκτυο. Τα παιδιά σκέφτηκαν λέξεις, η εκπαιδευτικός τις πληκτρολόγησε κι εκείνα επέλεξαν κάποιες εικόνες, που εκτυπώθηκαν και χρησιμοποιήθηκαν στο κολάζ.
Θυμηθήκαμε τους τύπους οικογενειών που είχαμε επεξεργαστεί στα εργαστήρια που πραγματοποιήθηκαν πριν το Πάσχα, και συνεχίζοντας το θέμα της οικογένειας, διαβάσαμε το παραμύθι της Τζίνας Ξανθάκη “Μια διαφορετική οικογένεια”, που αναφέρεται τόσο στη μονογονεϊκή όσο και στη θετή οικογένεια και δίνει την αφόρμηση για να συνεχίσουμε στο 5ο εργαστήριο, όπου θα μιλήσουμε για τη θετή οικογένεια.
Στη συνέχεια, τα παιδιά ζωγράφισαν τη θετή οικογένεια του παραμυθιού και γράφουν πως νιώθει το καρχαριάκι μέσα σ’ αυτή.
Την επόμενη μέρα, ένας ακόμη ήρωας του παραμυθιού” Η μονα-δική μου οικογένεια” επισκέφτηκε το νηπιαγωγείο μας, ένα πουλάκι. Τα παιδιά το ρώτησαν ποιο πουλί είναι κι εκείνο τους συστήθηκε. Είναι ένας κούκος! Τα παιδιά κάνουν ερωτήσεις στον κούκο: “Που είναι το σπίτι σου;” ” Που είναι η οικογένειά σου;”
Ο κούκος για να βοηθήσει τα παιδιά να κατανοήσουν την οικογένειά του τους δείχνει πρώτα μία καρτέλα με πληροφοριακό υλικό για εκείνον κι έπειτα παρακολουθούν ένα βίντεο που δείχνει πως ο θηλυκός κούκος αφήνει τα αυγά του σε άλλη φωλιά.
Στη συνέχεια, τα παιδιά δημιούργησαν μία ιστορία στο mystorybook.com με πρωταγωνιστή ένα παιδάκι που ζει σε θετή οικογένεια. Αποφάσισαν να του δώσουν το όνομα “Γιάννης” και να δώσουν τίτλο στην ιστορία τους “Ο Γιάννης στο σπίτι του”. Πρώτα ζωγράφισαν την ιστορία, η οποία περιγράφει πως νιώθει μέσα στην οικογένειά του κι έπειτα ανέβασαν τις δημιουργίες τους στο mystorybook.com.
Τα παιδιά έμαθαν τις βασικές εντολές του my storybook για να ανεβάσουν την ιστορία που δημιούργησαν. Κι έφτιαξαν την ιστορία τους ψηφιακό βιβλίο!
Αν πατήσετε το σύνδεσμο, μπορείτε να διαβάσετε το ψηφιακό βιβλίο!
Αφού μιλήσαμε για τη δομή της οικογένειας του καγκουρό και τα ιδιαίτερα χαρακτηριστικά της, συνεχίσαμε τη συζήτηση που οδήγησε στον ορισμό της μονογονεϊκής οικογένειας. Στη συνέχεια της συζήτησης ζητήθηκε από τα παιδιά να σκεφτούν προβληματικές καταστάσεις και δυσκολίες που μπορεί να παρουσιαστούν σε μία μονογονεϊκή οικογένεια, αλλά και για τις όμορφες στιγμές που μπορούν να έχουν τα μέλη της. Οι σκέψεις τους καταγράφηκαν σε έναν λευκοπίνακα Google Jamboard με χαρτάκια διαφορετικού χρώματος για τις θετικές και αρνητικές αναφορές.
Σήμερα ήρθε στο νηπιαγωγείο μας ένας μικρός ζωηρός επισκέπτης, με γρήγορα πηδηματάκια! Ένα καγκουρό! Τα παιδιά έκαναν ερωτήσεις στο καγκουρό: “Πως σε λένε;” “Από που ήρθες;” “Είναι πολύ μακριά το σπίτι σου;” “Που είναι η οικογένειά σου;” “Ζεις μέσα στην κοιλιά της μαμάς σου;”
Το καγκουρό απάντησε με προθυμία σε όλες τους τις ερωτήσεις, πρότεινε όμως για να γνωρίσουν καλύτερα τη ζωή του και την οικογένειά του να δουν ένα βίντεο.
Στη συνέχεια, τα παιδιά ζωγραφίζουν το καγκουρό και την οικογένειά του και γράφουν πως πιστεύουν ότι νιώθει μέσα σ’ αυτή.
Δημιουργήθηκε ένα συννεφόλεξο (word cloud) sto wordart.com, με το λύκο Ζαχαρία. Τα παιδιά έγραψαν μέσα στον αγαπημένο τους λύκο τα συναισθήματα που πιστεύουν ότι βιώνει όταν βρίσκεται με την οικογένειά του. Τα παιδιά σκέφτηκαν συναισθήματα, έψαξαν τα γράμματα στο πληκτρολόγιο και με τη βοήθεια της νηπιαγωγού έγραψαν τις λέξεις. Στη συνέχεια έκαναν επιλογή χρωμάτων και κατεύθυνσης των λέξεων και πάτησαν την εντολή “Visualise” για να δουν το αποτέλεσμα.
Χρησιμοποιούμε cookies για να σας προσφέρουμε την καλύτερη δυνατή εμπειρία στη σελίδα μας. Εάν συνεχίσετε να χρησιμοποιείτε τη σελίδα, θα υποθέσουμε πως είστε ικανοποιημένοι με αυτό.ΕντάξειΔιαβάστε περισσότεραΜη αποδοχή
