It Sounds like….STEM- February Activity
1st Activity-Musical Bottles
Μπορούμε να παίξουμε μουσική με γυάλινα βαζάκια;
Πως η διαφορετική ποσότητα υγρού σε ένα γυάλινο δοχείο επηρεάζει το ύψος του ήχου;
2nd Activity- quitars
Άρθρα κατηγορίας Παιδί & Θετικές Επιστήμες_ Φυσικές επιστήμες, Τεχνολογία Κατασκευών
Αέρας και ανεμοδούρια
Καταγράφοντας καθημερινά τον καιρό στο ημερολόγιο της πρωινής μας ρουτίνα παρατηρήσανε οι μαθητές/τριες ότι για πολλές συνεχόμενες ημέρες είχε αέρα.
Έτσι αφού διαβάσαμε κάποια βιβλία σχετικά με το θέμα
και είδαμε κάποια βίντεο
ξεκινήσαμε να δημιουργούμε τα δικά μας όργανα παρατήρησης του αέρα, τα ανεμοδούρια
Χρησιμοποιήσαμε γυψόγαζες που τις μαλακώσανε στο νερό και για καλούπι πλαστικά μπολάκια γλυκών.
Μόλις στέγνωσαν τα έβαψαν και κόλλησαν χρωματιστές λωρίδες ζελατίνης.
Τέλος βγήκαμε στην αυλή μας για να τα δοκιμάσουμε και να παρατηρήσουμε την κατεύθυνση του αέρα
It Sounds like…STEM- January Activities
Το μήνυμα της Νεράιδας Μελωδίας για τον μήνα Ιανουάριο.
Ποιο οργανάκι έχει άραγε την τιμητική του;
Το ανακάλυψαν οι μαθητές αφού σκανάραμε qrcode.
1η Δραστηριότητα: Drum colourful paintings
Digital Art Museum
2η Δραστηριότητα: Balloon Drums
Πήραμε πλαστικά & μεταλλικά δοχεία από γάλα, κρέμες μωρού, καφέ, ξηρούς καρπούς και τα μεταμορφώσαμε σε ντραμς με τη βοήθεια μπαλονιών. Οι μαθητές/τριες τα διακόσμησαν με κουμπιά, κομμάτια παλιών παζλ, μικρά καπάκια, αυτοκόλλητα, χρωματισμένα ζυμαρικά, σχέδια χειροτεχνίας κ.α. Έτσι κάθε ντραμ έγινε μοναδικό!
Πειραματιστήκαμε με διάφορα υλικά που μας έδειξαν ότι το δέρμα, το μπαλόνι ή γενικά η επιφάνεια ενός τύμπανου, όταν δονείται κάνει ότι είναι πάνω της να χορεύει.
3η Δραστηριότητα- oobleck sound waves
Πως ταξιδεύει ο ήχος; σε κύματα; Δημιουργούμε ένα μείγμα γλίτσας & τα βλέπουμε
4η Δραστηριότητα- Συνεργατικό παιχνίδι- memory
Τα σχολεία χωρίζονται σε δύο ομάδες και ανεβάζουν μία φωτογραφία από ένα ντραμ που κατασκεύασαν ή ζωγράφισαν. Έτσι δημιουργούν ένα memory game με ζευγάρια ντραμς.
Επίσκεψη σε στούντιο μουσικής
Πολύ κοντά στο σχολείο μας υπάρχει πλέον ένα στούντιο μουσικής, πρωτοβουλία της ομάδας του “Συνδέσμου Γαλαξιδιωτών”. Ο κ. Ηλίας Σκουρλέτος μας υποδέχτηκε με μεγάλη χαρά, παρουσίασε τα μουσικά όργανα (ηλεκτρική κιθάρα, ηλεκτρικό μπάσο και φυσικά ηλεκτρικό ντραμς), το περίεργο τοίχο για την ηχομόνωση και μας εξήγησε πως ταξιδεύει ο ήχος.
Οι μαθητές/τριες είχαν την ευκαιρία να δοκιμάσουν τα ντραμς και φυσικά δεν έχασαν καιρό!
Παγοδρομίες πολικών ζώων & χρωματιστές παγοδιαδρομές
1η Δραστηριότητα: Παγοδρομίες πολικών ζώων
Χρησιμοποιούμε παγάκια & τους κολλάμε πλαστικοποιημένες εικόνες πολικών ζώων. Φτιάχνουμε πίστα με εμπόδια και περάσματα, αφήνουμε τα ζωάκια μας να τσουλήσουν και ξεκινάει η διασκέδαση!
2η Δραστηριότητα: χρωματιστές παγοδιαδρομές
Τα παιδιά βάζουν σε πλαστικά κεσεδάκια από γιαούρτι νερό, χρώμα ζαχαροπλαστικής και ένα ξυλάκι παγωτού. Τα τοποθετούν στην κατάψυξη και την επόμενη ημέρα είναι έτοιμα να τα χρησιμοποιήσουν. Φτιάχνουμε σε χαρτί του μέτρου διαδρομές (ευθείες, τεθλασμένες, zig zag, κυματιστές) και τα παιδιά της ακολουθούν χρησιμοποιώντας τα παγομολύβια τους αφήνοντας χρωματιστά ίχνη.
Μπορούμε να φτιάξουμε χιόνι στο σχολείο;;;
Από το σχολείο μας βλέπουμε κάθε μέρα το χιονισμένο βουνό του Παρνασσού και η ερώτηση “Κυρία, εδώ πότε θα χιονίσει;” ακούγεται συνέχεια. Έτσι αφού το χιόνι είναι λίγο δύσκολο να μας επισκεφθεί στο Γαλαξίδι, βρήκαμε τρόπο και το φέραμε εμείς!
1η Δραστηριότητα; τεχνητό χιόνι
Υλικά
μαλακτική κρέμα μαλλιών
μαγειρική σόδα
και αρχίζουμε να πλάθουμε……
2η Δραστηριότητα: Δημιουργία χιονονιφάδας με την τεχνική pixl art
Δραστηριότητες Δεκεμβρίου- E Twinning Programme “It Sounds like…STEM”
Η αγαπημένη μας Νεράιδα Μελωδία μας έστειλε το τρίτο μήνυμά της και μας ενέπνευσε για άλλη μια φορά να πειραματιστούμε και να παίξουμε με χειμωνιάτικούς ήχους και κατασκευές!
1η Αποστολή
Ας φτιάξουμε ένα διαφορετικό ξυλόφωνο, ένα μουσικό όργανο που αντί να έχει ξύλινα ή μεταλλικά πλακίδια να είναι φτιαγμένο από πάγο!
Πως δημιουργείται ο πάγος στη φύση; πως μπορούμε να φτιάξουμε πάγο στο σχολείο μας; μπορούμε να του δώσουμε χρώμα; μπορούμε να παίξουμε μουσική με τον πάγο; τι συμβαίνει όταν μείνει αρκετή ώρα στη θερμοκρασία της τάξης;
2η Αποστολή
Ψηφιακά χειμερινά παιχνίδια με ήχους και γιορτινές εικόνες.
οι μαθητές χρησιμοποιώντας τον διαδραστικό πίνακα και το λάπτοπ παίζουν ομαδικά και ατομικά ψηφιακά παιχνίδια.
3η Αποστολή
Μοιραζόμαστε με τα συνεργαζόμενα σχολεία τις εορταστικές δημιουργίες και δράσεις μας
Πανελλήνιος Διαγωνισμός STEM 2023-2024-έμα: Μεσόγειος πηγή ζωής και πολιτισμού
Η ομάδα “Ταξιδευτές” του Νηπιαγωγείου Γαλαξιδίου πήραν μέρος στο διαγωνισμό ρομποτικής & STEM παρουσιάζοντας το ταξίδι της Αλτάνας- ενός Γαλαξιδιώτικου ιστιοφόρου πλοίου στα λιμάνια της Μεσογείου. Το πρόγραμμα περιλάμβανε επίσκεψη στο Ναυτικό Μουσείο Γαλαξιδίου για να γνωρίσουν οι μαθητές το πλοίο Αλτάνα και να συλλέξουν πληροφορίες σχετικά με τα ταξίδια του και τα προϊόντα που μετέφερε. Στη συνέχεια ζωγράφισαν το ταμπλό, έφτιαξαν με ανακυκλώσιμα υλικά τους φάρους που ήταν οι σταθμοί/λιμάνια του καραβιού, έντυσαν το ρομποτάκι με στολή ιστιοφόρου πλοίου και τέλος προγραμμάτισαν!
Θέμα: Μεσόγειος πηγή ζωής και πολιτισμού
Η Μεσόγειος είναι μία διηπειρωτική θάλασσα, προέκταση του Ατλαντικού. “Χωρίζει” την Ευρώπη από την Αφρική και συνορεύει με τα παρακάτω κράτη: Ισπανία, Γαλλία, Μονακό, Ιταλία, Μάλτα, Σλοβενία, Κροατία, Βοσνία-Ερζεγοβίνη, Μαυροβούνιο, Αλβανία, Ελλάδα, Τουρκία, Κύπρος, Συρία, Λίβανος, Ισραήλ, Παλαιστίνη, Αίγυπτος, Λιβύη, Τυνησία, Αλγερία και το Μαρόκο
Καλύπτει 2,510,000 τετραγωνικά χιλιόμετρα και περιλαμβάνει πάνω από 10.000 νησιά, στα οποία κατοικούν περισσότεροι από 15.000.000 άνθρωποι. Το όνομα της χρησιμοποιήθηκε πρώτη φορά τον 3ο αιώνα από τους Λατίνους, και συγκεκριμένα τον Σολίνο, που την ονομάζει χαρακτηριστικά «Mare Mediterraneum» δηλαδή θάλασσα μεταξύ δύο Ηπείρων. Όσο για τον ελληνικό όρο «Μεσόγειος» προέρχεται από τον γεωγράφο – επίσκοπο Αθηνών Μελέτιο Β΄.
Χαρακτηριστικό της μεσογείου είναι το βαθύ μπλε χρώμα της, το οποίο και οφείλεται στην μη ανάπτυξη φυτών, λόγω της έλλειψης θρεπτικών συστατικών. Η στέρηση αυτή όμως δεν συνεπάγεται και έλλειψη βιοποικιλότητας, καθώς στα νερά της συναντώνται πάνω από 12.000 είδη, το ⅓ από τα οποία είναι ενδημικά, όπως η χελώνα Καρέτα καρέτα & η μεσογειακή φώκια.
Δεν αποκαλείται άδικα “εκκολαπτήριο του δυτικού πολιτισμού”, καθώς λόγω των πολιτισμικών ανταλλαγών που συνέβησαν εξαιτίας του εμπορίου, στα παράλια της αναπτύχθηκαν μερικοί από τους μεγαλύτερους πολιτισμούς. Έτσι γνώρισαν μεγάλη άνθηση τόσο οι τέχνες, όσο και οι επιστήμες, όπως αυτή της αστρονομίας και των μαθηματικών..
Μέχρι και σήμερα, η Μεσόγειος παραμένει ένα αναπόσπαστο κομμάτι του παγκόσμιου εμπορίου, της ναυτιλίας και φυσικά του τουρισμού. Γι’ αυτό και είναι επιτακτική η ανάγκη να βρούμε τρόπους να την προστατεύσουμε.
From my Window….October activity- part 2- “Little Bee, Oh my Little Bee! Look out the window, what do you see?”
Students are divided into groups looking outside the classroom window and decide to draw or photograph something they noticed and really liked. Then they place their drawing or photo inside a square of Grid or map 4×4 squares (15cm²) compatible with BeeBot or any other programmable floor robot. When all groups have placed their drawings or photos on Grid or map, one student is selected from each group by drawing lots to make the BeeBot move from a starting point until the drawing or photo of her/his group. At the same time, another student will place tags with directional arrows: forward, backward, left, right, and the rest of the students of the group will draw the BeeBot route on paper sheet.
When the routes from each group are ready, students by following the code they have drawn on paper sheets, program the BeeBot to reach all the pictures and explain to each group what they liked most from what they saw outside the classroom window.
Codeweek for all code: cw23-G1pb1
Λιγότερα σκουπίδια- ανακύκλωση- κομποστοποίηση….Αειφόρο σχολείο
Η υιοθέτηση σωστών στάσεων ζωής ξεκινάει από τη μικρή ηλικία, έτσι και ο σεβασμός και η προστασία του πλανήτη μας γίνεται μέρος της καθημερινότητας των παιδιών. Οι μαθητές εισήχθησαν στο θέμα της διαχείρισης των σκουπιδιών που παραγουμε και αποφασίσαμε να γίνουμε υπεύθυνοι αρχίζοντας από το σχολείο μας-το δεύτερο σπίτι μας! Είμαστε οι ενεργοί πολίτες του αύριο!
- Σαν γνήσιοι βιβλιόφιλοι ανατρέξαμε στη βιβλιοθήκη μας και από τα εξώφυλλα των βιβλίων επιλέξαμε να διαβάσαμε βιβλία που μας έδωσαν χρήσιμες πληροφορίες, για τη διαφορά σκουπιδιών και ανακυκλώσιμων υλικών, όπως και για διάφορους τρόπους επαναχρησιμοποίησης αυτών.
- Παρακολουθήσαμε τα εκπαιδευτικά βίντεο με: τον Πέρι το Περιβάλλον, την Άννα την Ανακύκλωση και την Μπέτυ την κομποστοποίηση και μας έμαθαν το τραγούδι τους :“τα σκουπίδια δεν πετώ,μα τα χρησιμοποιώ και μας νοιάζει όλους πολύ,να’ναι η Γη μας καθαρή!”
- Παίξαμε στο διαδραστικό πίνακα παιχνίδια κατηγοριοποίησης ανακυκλώσιμων υλικών και κουίζ εξάσκησης και εμπέδωσης πληροφοριών σχετικών με την ανακύκλωση, την κομποστοποίηση και την επαναχρησιμοποίηση υλικών.
- Γίναμε για λίγο μικροί ξυλοπόδαροι και παιξαμε το παιχνίδι του διαχωρισμού των υλικών (παιχνίδι ισορροπίας- αδρής κινητικότητας, σκέψης & διασκέδασης)
τα παιδιά έπρεπε πρώτα να ισορροπήσουν και να περπατήσουν πάνω στα ειδικά πλαστικά πατήματα
να επιλέξουν ένα ανκυκλώσιμο υλικό
Να βρουν τρόπο να μεταφέρουν το υλικό που επέλεξαν 
και τέλος να το ονοματίσουν και να το τοποθετήσουν στο σωστό κάδο
- Στη συνέχεια φτιάξαμε το αερόστατο της καθαρής Γης μας (επαναχρησιμοποιώντας πλαστικά κεσεδάκια γιαουρτιών που τρώνε οι μαθητές στο δεκατιανό τους. Τα κεσεδάκια αφού τα παιδιά τα πλύνουν τα φυλάμε και για διάφορες χρήσεις, οπως θήκες για τις τέμπερες στη γωνιά του καβαλέτου).
Επιμέλεια: Αγγουρά Δήμητρα
Επέτειος του Πολυτεχνείου- δραστηριότητα ρομποτικής
Οι μαθητές τις ημέρες που ασχοληθήκαμε με τα γεγονότα του Πολυτεχνείου άκουσαν το τραγούδι “τα παιδιά ζωγραφίζουν στον τοίχο” (Το τραγούδι περιλαμβάνεται στον δίσκο- Χωρίς ταυτότητα- που κυκλοφόρησε το 1980 σε μουσική του Γιώργου Χατζηνάσιου και ερμηνείες της Τάνιας Τσανακλίδου).
Στη συνέχεια, ακολουθώντας τους στίχους του τραγουδιού, πήρανε τρεις εικόνες με παιδιά, έναν ήλιο και δύο καρδιές και τις τοποθετήσαν σε τυχαία τετράγωνα στο πλέγμα.
Τοποθετούν τα ειδικά τετραγωνάκια για να προσδιορίσουν τη διαδρομή που θα ακολουθήσει το ρομποτάκι για να φτάσει στις εικόνες.
γράφουν τον κώδικα με τα βελάκια κατεύθυνσης
και τέλος προγραμματίζουν το ρομποτάκι