Ολοήμερο Νηπιαγωγείο Ελαφονήσου

Αγαπητοί γονείς και κηδεμόνες,

Σας ενημερώνουμε πως την Παρασκευή 5 Δεκεμβρίου το σχολείο μας θα είναι κλειστό λόγω της κακοκαιρίας που αποφάσισε… να μας κάνει επίσκεψη με βροχές και δυνατούς ανέμους!
Για την ασφάλεια όλων, μικρών και μεγάλων , με απόφαση του δήμου Ελαφονήσου, θα μείνουμε ζεστοί και προστατευμένοι στα σπίτια μας.

Ωστόσο, για να μη μείνει η μέρα χωρίς μάθηση και χαμόγελα, θα πραγματοποιηθεί τηλεκπαίδευση!

📧 Το πρόγραμμα και οι σύνδεσμοι για την τηλεκπαίδευση θα σταλούν στο ηλεκτρονικό σας ταχυδρομείο.

🌈 Μέρα στο Σπίτι: Ας τη Μετατρέψουμε σε Μαγική!

Αν και ο καιρός δεν ήταν με το μέρος μας, η μέρα αυτή μπορεί να γίνει μια μικρή… ευκαιρία για χαρά!

✨ Ζεστή Γωνίτσα & Παιχνίδι:
Χουχουλιάστε στον καναπέ με μια κουβερτούλα, παίξτε αγαπημένα παιχνίδια και διαβάστε παραμύθια με πολλή… θεατρικότητα!

🎄 Οικογενειακές Δημιουργίες:
Φτιάξτε χριστουγεννιάτικες κατασκευές, στολίδια ή ζωγραφιές! Μπορείτε ακόμη να φτιάξετε μυρωδάτα κουλουράκια και να γεμίσει το σπίτι… μαγεία!

😴 Σούπερ Ξεκούραση:
Μια μέρα χαλαρή, με λίγες επιπλέον αγκαλιές, ύπνο ήσυχο και χρόνο μαζί. Τα παιδιά μας το αξίζουν!

Σας ευχαριστούμε για την κατανόηση και την  συνεργασία σας!
Μείνετε ζεστοί, ασφαλείς και… δημιουργικοί! 🌟

Σήμερα στην τάξη παρατηρήσαμε μαζί με τα παιδιά διάφορες εικόνες -σύμβολα αναπηρίας, όπως αυτές που συναντάμε σε δημόσιους χώρους. Αναρωτηθήκαμε αν τις έχουμε ξαναδεί και συζητήσαμε τι μπορεί να σημαίνει η καθεμία. Προσπαθήσαμε να κατανοήσουμε ότι αυτά τα σύμβολα υπάρχουν για να μας υπενθυμίζουν τις διαφορετικές ανάγκες των ανθρώπων γύρω μας και να μας βοηθούν να δείχνουμε σεβασμό, κατανόηση και υποστήριξη.

Αφού γνωρίσαμε το νόημα των εικόνων, συνδέσαμε τη συζήτηση με το γεγονός ότι σήμερα είναι η Παγκόσμια Ημέρα Ατόμων με Αναπηρία. Με αφορμή την Παγκόσμια Ημέρα Ατόμων με Αναπηρία στις 3 Δεκεμβρίου, θελήσαμε να φέρουμε στο νηπιαγωγείο μας τη συζήτηση για τη διαφορετικότητα, την ενσυναίσθηση και την αποδοχή, με τρόπο τρυφερό, βιωματικό και ουσιαστικό, όπως αρμόζει στην ευαίσθητη ηλικία των παιδιών μας.
​Στόχος μας δεν ήταν να διδάξουμε απλώς μια έννοια, αλλά να καλλιεργήσουμε την ικανότητα των παιδιών να βλέπουν τον κόσμο με τα μάτια του Άλλου και να αντιλαμβάνονται ότι όλοι είμαστε διαφορετικοί, όλοι είμαστε μοναδικοί και όλοι έχουμε το δικαίωμα να συμμετέχουμε ισότιμα στη ζωή.

​🎬 Η Αργυρώ μας χαμογέλασε
​Η δραστηριότητά μας ξεκίνησε με την προβολή του βίντεο “Η Αργυρώ γελάει” (βασισμένο στο ομώνυμο βιβλίο). Η Αργυρώ είναι ένα κορίτσι που παίζει, γελάει, χορεύει, κάνει σκανταλιές – ό,τι ακριβώς κάνει κάθε παιδί.

​👉 Ερωτήσεις που κάναμε στα παιδιά:
​«Τι κάνει η Αργυρώ στο βίντεο;»
​«Πώς νιώθει η Αργυρώ όταν παίζει;»
​«Έχει δυσκολίες η Αργυρώ;» (Αρχικά, τα παιδιά απαντούν: “Όχι” ή “Δεν ξέρω”, καθώς βλέπουν μόνο τις δραστηριότητές της).

​Στην τελευταία εικόνα που αποκαλύπτει ότι η Αργυρώ είναι σε αναπηρικό αμαξίδιο, ρωτήσαμε: «Τώρα τι παρατηρείτε; Άλλαξε κάτι σε αυτά που κάναμε πριν; Μπορεί να παίξει, να γελάσει και να κάνει σκανταλιές;»

​💬 Οι απαντήσεις των παιδιών:
​Τα παιδιά συνειδητοποίησαν ότι η αναπηρία της Αργυρώς δεν την εμπόδισε να κάνει όλα όσα κάνει και κάθε άλλο παιδί. Η πιο δυνατή απάντηση ήταν: “Η Αργυρώ γελάει, όπως κι εμείς!” και “Μπορεί να κάνει τα πάντα, απλώς με άλλον τρόπο.”

Είδαμε εικόνες και σύντομα βίντεο με επιτυχημένα άτομα (π.χ. αθλητές, καλλιτέχνες) που έχουν αναπηρία, τονίζοντας τις τεράστιες ικανότητές τους.

​🚶 Βιωματικά Παιχνίδια Ενσυναίσθησης
​Για να κατανοήσουν βαθύτερα τις δυσκολίες, αλλά και τις ικανότητες των ατόμων με αναπηρία, μετατρέψαμε την τάξη σε ένα εργαστήρι βιωματικής μάθησης:
​Ζωγραφική χωρίς χέρια: Προσπάθησαν να ζωγραφίσουν κρατώντας τον μαρκαδόρο στο στόμα με τα χέρια πίσω στην πλάτη.
​Αγκαλιές χωρίς χέρια: Προσπάθησαν να αγκαλιάσουν ένα φίλο τους, χρησιμοποιώντας μόνο το σώμα τους.
​Περπάτημα με “ματιά” φίλου: Φόρεσαν μια μάσκα στα μάτια και με τη βοήθεια ενός φίλου-οδηγού περπάτησαν μέσα στην τάξη, βιώνοντας την εμπιστοσύνη και την ανάγκη για υποστήριξη (τυφλός και οδηγός) ή μόνοι με μπαστουνάκι.
​Συνεργασία με κλειστά μάτια: Προσπάθησαν με τη μάσκα στα μάτια να ενώσουν δύο τουβλάκια (ή άλλα αντικείμενα), εστιάζοντας στην αφή και στην ηχητική καθοδήγηση.

​⠿Γνωρίσαμε  τον κώδικα Braille και πώς αποδίδονται σε αυτόν τα γράμματα του αλφαβήτου. Η κυρία έγραψε το όνομά της χρησιμοποιώντας φακές πάνω σε κουκίδες, δείχνοντας στα παιδιά πώς μπορούν να “διαβαστούν” τα γράμματα από άτομα με προβλήματα όρασης.

Κάθε παιδί πήρε στο σπίτι μια μικρή αποστολή: με τη βοήθεια των γονιών του να γράψει το δικό του όνομα σε Braille. Για τη δραστηριότητα, δόθηκε φυλλάδιο με το αλφάβητο Braille, φύλλο εργασίας, φακές και κόλλα. Ο ρόλος των γονέων ήταν καθοριστικός!

Ακόμα, ενώσαμε λωρίδες χαρτιού σε κρίκους για να δείξουμε ότι όταν είμαστε ενωμένοι όλοι γινόμαστε μια πολύ δυνατή αλυσίδα που δεν σπάει παρά τις διαφορές μας.

​Τέλος, αποδώσαμε στην νοηματική τη λέξη ΧΑΡΑ μιας που έχει 4 γραμματάκια όσο είμαστε κι εμείς!

Το Μήνυμα που Στέλνουμε
​Μέσα από αυτές τις δραστηριότητες, τα παιδιά μας κατάλαβαν ότι η αναπηρία είναι ένα μόνο χαρακτηριστικό, και όχι το σύνολο ενός ανθρώπου. Το σημαντικό είναι να βλέπουμε τον άνθρωπο που κρύβεται πίσω από κάθε δυσκολία, να τον αγκαλιάζουμε, να τον σεβόμαστε και να είμαστε πρόθυμοι να βοηθήσουμε, όχι από οίκτο, αλλά από αγάπη και ισότιμη αποδοχή.

Σήμερα στην τάξη μας ζήσαμε μια από τις πιο γλυκές και ζεστές στιγμές της χρονιάς. Από το πρωί τα παιδιά μπήκαν με χαμόγελα, ανυπομονησία και μάτια που έλαμπαν∙ όλοι ρωτούσαν πότε θα στολίσουμε επιτέλους το χριστουγεννιάτικο δέντρο μας. Μόλις άκουσαν ότι έφτασε η στιγμή, έτρεξαν γεμάτα ενθουσιασμό να ανοίξουν τα κουτιά με τα στολίδια.

Με προσοχή και παιδική περιέργεια άγγιζαν τις μπάλες, τα αστέρια και τα λαμπάκια, σχολιάζοντας τις λάμψεις και τα χρώματα. Άλλα παιδιά διάλεγαν προσεκτικά το «τέλειο» στολίδι, άλλα βοηθούσαν τους φίλους τους να φτάσουν πιο ψηλά, και άλλα αναλάμβαναν περήφανα να απλώσουν τη γιρλάντα γύρω γύρω. Κάθε φορά που ένα στολίδι έβρισκε τη θέση του, ακουγόταν ένα μικρό «ουάου!» ή ένα γελάκι χαράς.

Δεν έλειψαν και τα χειροποίητα στολίδια  από τα ίδια τα παιδιά. Χριστουγεννιάτικα μπαστουνάκια που κρεμάστηκαν στο δέντρο με καμάρι και περηφάνια για τις δημιουργίες μας.

Όταν πια το δέντρο άρχισε να φωτίζει και να γεμίζει χρώματα, τα παιδιά στάθηκαν μπροστά του καμαρωτά, απολαμβάνοντας το αποτέλεσμα της ομαδικής τους δουλειάς. Μοιράστηκαν αγκαλιές, ιδέες και μικρές ιστορίες για τα Χριστούγεννα, δημιουργώντας μια ζεστή, μαγική ατμόσφαιρα μέσα στην τάξη.

Και σαν να μην έφτανε αυτό, σήμερα βάλαμε και το ημερολόγιο αντίστροφης μέτρησης για τα Χριστούγεννα! Τα παιδιά το είδαν κρεμασμένο στην τάξη μας και ενθουσιάστηκαν. Ένα μεγάλο, χαρούμενο δέντρο γεμάτο αριθμούς από το 1 έως το 25, που μας περιμένει κάθε μέρα με μία μικρή έκπληξη. Δίπλα είχαμε και το  κουτί με τα 24 χαρτάκια, δεμένα με κορδελίτσες, μέσα στα οποία κρύβονται οι καθημερινές μας «χριστουγεννιάτικες αποστολές» — παιχνιδιάρικες, δημιουργικές, γεμάτες διάθεση για χαμόγελα και συνεργασία. Από το πρώτο κιόλας άνοιγμα, τα παιδιά ανυπομονούσαν να δουν τι τους περιμένει: ένα λαβύρινθο, μια ζωγραφιά, μια πρόκληση, μια μικρή αποστολή καλής πράξης.

Τους είπα ότι θα σας στείλω και φωτογραφίες για να δείτε από κοντά το δέντρο μας, το ημερολόγιο και τις αποστολές που θα μας συντροφεύουν μέχρι τα Χριστούγεννα. Κάθε μέρα θα ανοίγουμε ένα κουτάκι, θα ανακαλύπτουμε την καινούργια μας πρόκληση και θα ζούμε όλοι μαζί τη μαγεία της αντίστροφης μέτρησης.

Ήταν μια στιγμή που έδειξε πόσο όμορφα συνεργάζονται, πόσο χαίρονται να δημιουργούν μαζί, και πόση δύναμη έχει η παιδική χαρά όταν γεμίζει έναν χώρο. Έτσι ξεκινήσαμε και επίσημα τη χριστουγεννιάτικη περίοδο, με πολλή αγάπη και ακόμη περισσότερα χαμόγελα.

Η Παγκόσμια Ημέρα των Δικαιωμάτων του Παιδιού, είναι μια θεματική που  μας δίνει την ευκαιρία να καλλιεργήσουμε τον σεβασμό, τη συνεργασία και την ενσυναίσθηση.

🎵 Ξεκινήσαμε… με ένα τραγουδάκι!

Αρχικά, ακούσαμε ένα  τραγούδι για τα δικαιώματα του παιδιού.
Μέσα από τη μουσική, τα παιδιά είχαν την ευκαιρία να γνωρίσουν βασικές έννοιες και να συζητήσουν τι σημαίνει «δικαίωμα».

Μιλήσαμε όλοι μαζί για:

Τι είναι δικαίωμα;

Ποια δικαιώματα αναφέρονταν στο τραγούδι;

Ποια από αυτά χρησιμοποιούμε καθημερινά χωρίς να το καταλαβαίνουμε;

📸 Οπτικό υλικό και παρουσίαση

Στη συνέχεια είδαμε φωτογραφικό υλικό με διάφορα δικαιώματα, το συζητήσαμε και το παρουσιάσαμε στην ολομέλεια.
Τα παιδιά παρατήρησαν τις εικόνες, προσπάθησαν να καταλάβουν το μήνυμα κάθε δικαιώματος και μοιράστηκαν σχετικές εμπειρίες τους.

🎲 Παιχνίδι: «Το κρυμμένο δικαίωμα»

Παίξαμε το αγαπημένο παιχνίδι «το ΄χω στο κεφάλι» — μια διασκεδαστική δραστηριότητα όπου τα παιδιά προσπαθούσαν να μαντέψουν ποιο δικαίωμα είχαν στο κεφάλι τους!
Το παιχνίδι γέμισε γέλια, σκέψη και πολλές έξυπνες εικασίες.

🎡 Φτιάξαμε τον Τροχό των Δικαιωμάτων

Κάθε παιδί ζωγράφισε  τον «Τροχό των Δικαιωμάτων» και στη συνέχεια  γυρνούσε τον τροχό και…
με παντομίμα προσπαθήσαμε να δείξουμε το δικαίωμα που έτυχε!

Η συνεργασία των παιδιών ήταν υπέροχη και οι ερμηνείες τους μοναδικές.

📘 Το Βιβλιαράκι των Δικαιωμάτων

Φτιάξαμε και το βιβλιαράκι των δικαιωμάτων!
Είναι ένας όμορφος τρόπος να μεταφέρουμε τη μάθηση από την τάξη στην οικογένεια.

❓ Κουίζ: Είναι δικαίωμα ή δεν είναι;

Για να κλείσουμε τη δράση μας, παίξαμε ένα κουίζ όπου τα παιδιά έπρεπε να αποφασίσουν αν η εικόνα που βλέπουν δείχνει ένα δικαίωμα του παιδιού ή όχι.
Μέσα από το παιχνίδι αυτό καλλιεργήθηκε η κριτική τους σκέψη και η κατανόηση των βασικών δικαιωμάτων τους.

ΟΛΑ ΤΑ ΠΑΙΔΙΑ ΕΧΟΥΝ ΔΙΚΑΙΩΜΑΤΑ!!!

Η επέτειος του Πολυτεχνείου αποτελεί μια κορυφαία στιγμή της νεοελληνικής ιστορίας, αλλά η έννοια της Δικτατορίας και της Δημοκρατίας είναι ιδιαίτερα σύνθετη για την κατανόηση των μικρών μαθητών μας. Για τον λόγο αυτό, σχεδιάσαμε μια σειρά βιωματικών και καλλιτεχνικών δραστηριοτήτων, με στόχο να προσεγγίσουμε τις αξίες της Ελευθερίας, της Δικαιοσύνης και της Αυτοδιάθεσης με τρόπο κατάλληλο για την ηλικία τους.

🎶 Δραστηριότητα 1: Το Τραγούδι ως Αφετηρία
Ξεκινήσαμε με το εμβληματικό τραγούδι «Τα παιδιά ζωγραφίζουν στον τοίχο» .
Ακούσαμε το τραγούδι και θέσαμε ερωτήσεις στα παιδιά.​Οι ερωτήσεις που μας βοήθησαν να ανοίξουμε τη συζήτηση ήταν:
​Τι ζωγραφίζουν τα παιδιά στον τοίχο; (Ήλιο, αγάπη, ειρήνη, όνειρα, χαμόγελα).
​Τι σημαίνει “ζωγραφίζω” σε έναν τοίχο; (Ότι θέλω να ακουστεί η φωνή μου, να περάσω το μήνυμά μου).
​Ποια είναι τα χρώματα που βλέπουμε; (Χρώματα χαράς και αισιοδοξίας).
​Γιατί είναι σημαντικό να μπορούμε να λέμε αυτό που νιώθουμε και θέλουμε;
​Αυτό το τραγούδι αποτέλεσε την τέλεια αφορμή για πολλές εικαστικές αποτυπώσεις! Ενθαρρύναμε τα παιδιά να γίνουν και αυτά “ζωγράφοι στον τοίχο” και να αποτυπώσουν τα δικά τους μηνύματα για την Ελευθερία, τη Φιλία και τη Χαρά, χρησιμοποιώντας φαντασία και πολλά χρώματα.

Οι μαθητές εμπνεύστηκαν από το μήνυμα και δημιούργησαν τον δικό τους τοίχο της ελπίδας. Πάνω σε αυτόν τον τοίχο, ζωγράφισαν δύο καρδιές και έναν μεγάλο ήλιο στη μέση, σύμβολα αγάπης, ενότητας και ενός φωτεινού μέλλοντος.

📚 Δραστηριότητα 2: Χρησιμοποιήσαμε τη λογοτεχνία για να δώσουμε μορφή στις αφηρημένες έννοιες.
Α. Η Κυρά Δημοκρατία
Διαβάσαμε το βιβλίο «Η Κυρά Δημοκρατία» (της Κωνσταντίνας Αρμενιάκου), ένα εξαιρετικό εργαλείο για να καταλάβουν τα παιδιά τις δύο αυτές μεγάλες έννοιες.
​Συγκρίναμε τις δύο “κυρίες”. Πώς ντύνεται η καθεμία; Πώς μιλάει; Η Κυρά Δημοκρατία είναι χαρούμενη, ρωτάει τη γνώμη όλων και κάνει όλους να νιώθουν σημαντικοί. Αντίθετα, η Κυρία Ρία η Δικτατορία είναι θυμωμένη, βάζει απαγορεύσεις και δεν αφήνει κανέναν να μιλήσει.

Διακοσμήσαμε το φόρεμά της με χρωματιστά χαρτάκια που κόψαμε, συμβολίζοντας την πολυχρωμία και την ποικιλία των απόψεων που επιτρέπει η Δημοκρατία.
Αντιπαράθεση: Συγκρίναμε τη φιγούρα της Κυράς Δημοκρατίας με τη φιγούρα της Δικτατορίας, διακοσμώντας και το δικό της φόρεμα με μαύρα χαρτάκια, και αναφωνήσαμε τα συνθήματα που εκπροσωπούσε η κάθε ηρωίδα.

​🎲 Το Παιχνίδι της Αλλαγής
​Για να βιώσουμε τις δύο έννοιες, παίξαμε ένα διασκεδαστικό παιχνίδι που ονομάσαμε “Το Παιχνίδι της Αλλαγής”:
​Φάση 1: Δικτατορία: Ένας παίκτης (ο Δικτάτορας/Κυρία Ρία) έδινε μια εντολή (π.χ., “Περπατήστε σαν γάτες”, “Μην κουνιέστε”), και όλοι έπρεπε να την ακολουθήσουν χωρίς συζήτηση. Τα παιδιά ένιωσαν πώς είναι να μην έχουν επιλογή.
​Φάση 2: Δημοκρατία: Ο ρόλος άλλαξε. Η Κυρά Δημοκρατία ρωτούσε: “Ποιο παιχνίδι θέλετε να παίξουμε τώρα;” ή “Τι θέλετε να κάνουμε την επόμενη ώρα;”. Όλοι είχαν δικαίωμα να πουν τη γνώμη τους και ψηφίσαμε για την επικρατέστερη ιδέα.
​Μέσα από το παιχνίδι, τα παιδιά βίωσαν τη διαφορά: πόσο πιο όμορφο είναι να συμμετέχεις και να αποφασίζεις, σε σχέση με το να υπακούς άκριτα.
​Στόχος μας είναι τα παιδιά να καταλάβουν ότι η Δημοκρατία είναι Ελευθερία, Σεβασμός και Συμμετοχή!

Ψηφιακό Παιχνίδι: Παίξαμε ένα ψηφιακό παιχνίδι όπου τα παιδιά επέλεγαν ποιες ενέργειες/λέξεις/αξίες ταιριάζουν στη Δημοκρατία και ποιες στη Δικτατορία (π.χ. “Μπορώ να πω τη γνώμη μου” vs “Απαγορεύονται τα πανηγύρια”).

Β. Το Νου Σου!
Διαβάσαμε το βιβλίο «Το Νου Σου» της Μαρίας Κουτσανοπούλου.
Η Έννοια του Νου και της Ελευθερίας:

Συζητήσαμε για τον Νου, το πλασματάκι που σκέφτεται με αισθήματα και σκέψεις (όχι με λέξεις). Δώσαμε έμφαση στο πόσο σημαντικό είναι να ακούμε την εσωτερική μας φωνή και να βάζουμε στόχους, καθώς «αν θέλουμε κάτι πολύ και το βάλουμε στο νου μας, μπορούμε να το πετύχουμε». Αυτή η ιδέα συνδέθηκε άμεσα με την Ελευθερία της σκέψης και της βούλησης.

Κατασκευή: Με τενεκεδάκι, τα παιδιά έφτιαξαν το δικό τους πλασματάκι Νου, δίνοντάς του μορφή και εκφράζοντας έτσι την εσωτερική τους ελευθερία.

🥁 Δραστηριότητα 3: Το Μουσικό Κλείσιμο

Κατασκευή Ακορντεόν: Οι μαθητές κατασκεύασαν τα δικά τους αυτοσχέδια ακορντεόν.

Κρατώντας τα αυτοσχέδια όργανα, τραγουδήσαμε όλοι μαζί «Τα παιδιά ζωγραφίζουν στον τοίχο». Αυτή η συλλογική πράξη, φτιάχνοντας μουσική με τα χέρια τους, υπογράμμισε τη σημασία της ενότητας, της δημιουργίας και της συνεχούς επαγρύπνησης για τη διαφύλαξη των δημοκρατικών μας αξιών.
Οι δραστηριότητες αυτές βοήθησαν τα παιδιά να μετατρέψουν ένα ιστορικό γεγονός σε βίωμα, ενισχύοντας την ευαισθησία τους στις έννοιες της Ελευθερίας και της Δημοκρατίας.

Προσκαλούμε με χαρά τους γονείς-κηδεμόνες των παιδιών του νηπιαγωγείου, την Δευτέρα 17 Νοεμβρίου 2025, στις 9.30 π.μ., στην αίθουσα του νηπιαγωγείου, για την 2η ενημερωτική συνάντηση με θέματα συζήτησης αυτά που παρουσιάζονται παρακάτω:

Λήψη αρχείου

​Με αφορμή την Διεθνή Ημέρα κατά της Βίας και του Σχολικού Εκφοβισμού (6 Νοεμβρίου), η τάξη μας πραγματοποίησε μια σειρά από βιωματικές δράσεις, με στόχο την ευαισθητοποίηση των παιδιών πάνω σε θέματα αποδοχής της διαφορετικότητας, ενσυναίσθησης και ομαδικότητας. ​Ξεκινήσαμε τη δράση μας με το τραγούδι «Μήλα γύρω-γύρω, στη μέση πορτοκάλι». Αυτό το τραγούδι αποτέλεσε την αφορμή για μια ουσιαστική συζήτηση:

Μήλα γύρω γύρω
Στη μέση πορτοκάλι.
Τα μήλα ενοχλούνε
Το πορτοκάλι πάλι.

“Πώς είσαι έτσι;
Τι χρώμα έχεις;
Και το χυμό σου
Πώς τον αντέχεις;”

Μήλα γύρω γύρω
Στη μέση πορτοκάλι.
Φοβίζουνε τα μήλα
Το πορτοκάλι πάλι.

“Έτσι που είσαι
Ποιος να σ’ αγγίξει;
Ποιος να σε φάει;
Ποιος να σε στύψει;”

Μήλα γύρω γύρω
Στη μέση πορτοκάλι.
Τα κλάματα έχει βάλει
Το πορτοκάλι πάλι.

“Μην μπούμε στη φρουτιέρα!
Τα χέρια του έχει βάλει.
Στο μίξερ να μην μπούμε!
Μπήκε το πορτοκάλι.”

Τα μήλα, μια παρέα
Μόνο το πορτοκάλι
Το πορτοκάλι τώρα
Πορτοκαλί έχει χάλι.

Τα μήλα συμφωνήσαν
Να μην τον έχουν φίλο
Γιατί γκρινιάζει, λένε.
Δε σκέφτεται σαν μήλο.

Παίζουν, γελούν τα μήλα
Και εκείνο υποφέρει.
Θαρρείς τα’ χει χαμένα.
Τι να τους πει
δε ξέρει.

“Θα έχουν δίκιο εκείνα”
Στον εαυτό του λέει.
“Γκρινιάζω, δεν αξίζω ”
Πιστεύει ότι φταίει.

Μα ένα άλλο μήλο
Που ακούει και κοιτάζει
Να που το πορτοκάλι
Τώρα το πλησιάζει…

“Ω γειά σου πορτοκάλι!
Κάθε παιδί σε πίνει!
Δεν είσαι εσύ που έχεις
τη C τη βιταμίνη.

Ε, τι ήταν να τ΄ακουει
αυτά το πορτοκάλι;
Πέταξε απ΄τη χαρά του.
Φτερά λές και έχει βγάλει. `

Γελάει το πορτοκάλι
Γελάει και το μήλο.
Το πορτοκάλι τώρα έχει
Ένα μήλο φίλο!

Τους βλέπουν και άλλα μήλα
απ’ τη μηλοπαρέα!
Πάνε και αυτά μαζί τους.
Όλοι μαζί ειναι ωραία!

Εκείνο εκεί το μήλο
Που σκέφτηκε να απλώσει
Το χέρι της φιλίας
Τους έχεις τώρα ενώσει.

Και ο δάσκαλος των φρούτων
Που έβλεπε από τη γωνία
Την έκανε τραγούδι
Αυτή την ιστορία!

Συζητήσαμε για τα συναισθήματα που νιώθει το «πορτοκάλι» όταν μένει μόνο του και το κοροϊδεύουν, αλλά και για το πώς νιώθουν τα «μήλα» όταν πληγώνουν τον φίλο τους. Τα παιδιά εξέφρασαν πώς νιώθουν όταν τα αποκλείουν από ένα παιχνίδι.

Στη συνέχεια, δραματοποιήσαμε το τραγούδι, δίνοντας έμφαση στο πώς μπορούμε να συμπεριλάβουμε και να αποδεχθούμε τον διαφορετικό φίλο, επιλύοντας τη διαφωνία με θετικό τρόπο. Μέσα από παιχνίδια ρόλων (ανταλλαγή ρόλων), τα παιδιά εξασκήθηκαν στο να μπαίνουν στη θέση του άλλου και να προσφέρουν βοήθεια και παρηγοριά σε έναν στεναχωρημένο φίλο.

Μήλα γύρω γύρω στη μέση πορτοκάλι

Τα μήλα ενοχλούνε το πορτοκάλι πάλι

Φοβίζουνε τα μήλα το πορτοκάλι πάλι

Τα κλάματα έχει βάλει το πορτοκάλι πάλι

“Θα έχουν δίκιο εκείνα” “Γκρινιάζω, δεν αξίζω ”

Ένα  μήλο  πλησιάζει το πορτοκάλι

Απλώνοντας τα χέρια της φιλίας

​
​Για να εμπεδώσουμε το μήνυμα της συνύπαρξης και της αποδοχής, πραγματοποιήσαμε μια εικαστική δραστηριότητα:
​Χρησιμοποιήσαμε αληθινά φρούτα (μήλα και πορτοκάλια) και την τεχνική της στάμπας για να δημιουργήσουμε το δικό μας ομαδικό έργο τέχνης γράφοντας και τα ανάλογα συνθήματα.
​Το Αποτέλεσμα: Τα παιδιά συνεργάστηκαν για να αποτυπώσουν στη φρουτιέρα το μήλο και το πορτοκάλι, δείχνοντας έμπρακτα ότι η διαφορετικότητα ομορφαίνει και ότι όλοι χωράμε στην ίδια παρέα.Δημιουργήσαμε ένα μεγάλο ομαδικό έργο που αναδεικνύει τις μοναδικές ιδιότητες του κάθε παιδιού, τονίζοντας ότι οι διαφορές μας είναι αυτές που κάνουν την ομάδα μας ξεχωριστή και δυνατή!
​Μέσα από αυτές τις βιωματικές δράσεις, στόχος μας είναι να καλλιεργήσουμε την ενσυναίσθηση, τον αμοιβαίο σεβασμό και τη θετική συμπεριφορά στους μικρούς μας μαθητές.

Συνθέτοντας τα μήλα της φρουτιέρας

Βάζοντας κοτσάνι στα μήλα

Συνδυάζοντας την τέχνη με την γραφή

Το τελικό αποτέλεσμα!

​
​

​

Για την υγιή ψυχοσωματική ανάπτυξη του παιδιού μας, πέρα από την αγάπη και τη στοργή μας, χρειάζεται να θέσουμε κάποια όρια, κάποιους κανόνες στη συμπεριφορά του. Οι κανόνες αυτοί μπορεί να σχετίζονται με θέματα που σχετίζονται με τον ύπνο, τη διατροφή, τα παιχνίδια, τις εξόδους, το ντύσιμο, τη μελέτη, τις αγορές, την τηλεόραση, τις σχέσεις με τους άλλους, την αρνητική συμπεριφορά κ.λ.π.
Το Κέντρο Πρόληψης Ν. Λακωνίας «Δίαυλος» σε συνεργασία με τον ΕΟΠΑΕ, βρέθηκε κοντά στους γονείς των νηπίων του Νηπιαγωγείου Ελαφονήσου την Πέμπτη 02 Οκτωβρίου όπου η κ. Γκουντούνα Ασπασία – Κοινωνική Λειτουργός και Επιστημονικό Στέλεχος του Κέντρου μίλησε και συζήτησε με τους γονείς για την σημαντικότητα της θέσπισης ορίων, καθώς το παιδί χωρίς όρια νιώθει δυστυχισμένο, αποθαρρημένο, ανασφαλές και συχνά εκδηλώνει προβλήματα στη συμπεριφορά του. Η συνέπεια και η σταθερότητα στην εφαρμογή των κανόνων αυτών, αποτελεί την απαραίτητη προϋπόθεση για την ολοκληρωμένη και υγιή ανάπτυξη της προσωπικότητας του παιδιού, καθώς και την ομαλή λειτουργία ολόκληρου του οικογενειακού συστήματος.

Η 10η Οκτωβρίου έχει καθιερωθεί ως η Παγκόσμια Ημέρα Ψυχικής Υγείας, μια υπενθύμιση για όλους μας ότι η ψυχή χρειάζεται φροντίδα, ακριβώς όπως και το σώμα μας.

​Στο Νηπιαγωγείο, η ψυχική υγεία είναι θεμέλιο. Δεν σημαίνει απλώς την απουσία προβλημάτων, αλλά την κατάσταση ευεξίας όπου το παιδί μπορεί να εκφράζει τα συναισθήματά του (χαρά, λύπη, φόβο, θυμό), να αναπτύσσει την αυτοπεποίθησή του, να διαχειρίζεται τις μικρές δυσκολίες και να νιώθει αγάπη και ασφάλεια.

​Όταν τα παιδιά μαθαίνουν από νωρίς να αναγνωρίζουν και να εκφράζουν αυτά που νιώθουν, χτίζουν ψυχική ανθεκτικότητα—την ικανότητα, δηλαδή, να ξεπερνούν τις δυσκολίες. Φέτος, αποφασίσαμε να το γιορτάσουμε με τρεις  βιωματικές δράσεις, όπου ο ρόλος των γονέων είναι πρωταγωνιστικός!

​Οι 3 Δράσεις μας: Φροντίζουμε τον Εαυτό μας και τους Άλλους

​Συνδυάσαμε αγαπημένα παραμύθια (όπως ο «Κύριος Ουφ») και ευφάνταστες ιδέες για να δώσουμε μορφή σε αφηρημένες έννοιες όπως η αγάπη, η αυτοεκτίμηση και η ανησυχία.

​Δράση 1: Το Ντουζ των Λέξεων

​(Ενίσχυση Αυτοεκτίμησης και Θετικής Εικόνας Εαυτού)

​Τι κάναμε: Στην τάξη, μιλήσαμε για τη δύναμη των λέξεων. Όπως το νερό μας καθαρίζει και μας αναζωογονεί, έτσι και οι καλές λέξεις “λούζουν” την ψυχή μας και μας γεμίζουν χαρά και δύναμη.

​Ο Ρόλος των Γονέων: Ζητήσαμε από τους γονείς να γράψουν σε χάρτινες «σταγόνες» νερού κολακευτικά και ενθαρρυντικά λόγια για το παιδί τους (π.χ. «Είσαι γενναίος», «Είσαι έξυπνος», «Σε αγαπώ πολύ», «Μου αρέσει που γελάς δυνατά»).

​Το Αποτέλεσμα: Τα παιδιά, το ένα μετά το άλλο, έπαιρναν θέση για να κάνουμε το πιο διασκεδαστικό ντουζ . Οι σταγόνες με τα λόγια των γονέων τους έπεφταν σαν “Ντουζ” πάνω τους, ενώ διαβάζαμε τα μηνύματα. Ήταν μια συγκινητική στιγμή αποδοχής και επιβεβαίωσης!

​Δράση 2: Ο Αδιάβροχος Εαυτός

​(Κατανόηση και Αποδοχή των Συναισθημάτων)

​Τι κάναμε: Με αφορμή τις σταγόνες, συζητήσαμε για τα δύσκολα συναισθήματα (θυμός, στενοχώρια) που «βρέχουν» τον εαυτό μας, αλλά και για τη δύναμη που έχουμε μέσα μας ώστε να είμαστε «αδιάβροχοι». Ο αδιάβροχος εαυτός μας είναι γεμάτος αυτοπεποίθηση και γνωρίζει ότι μπορεί να τα καταφέρει, ακόμα και αν “βρέχει” δυσκολίες. Ζωγραφίσαμε τον εαυτό μας φορώντας φανταστικές αδιάβροχες στολές γεμάτες σούπερ δυνάμεις (π.χ. η δύναμη της αγκαλιάς, η δύναμη του “ακόμα”).

​Το Αποτέλεσμα: Τα παιδιά συνειδητοποίησαν ότι είναι εντάξει να νιώθεις λύπη, αρκεί να θυμάσαι πόσο δυνατός είσαι. Οι ζωγραφιές μας κοσμούν τώρα την τάξη ως “Πινακοθήκη των Δυνατών Εαυτών”.

​Δράση 3: Ο Κύριος Ουφ & Τα Μπαλόνια των Ανησυχιών

​(Εκτόνωση Άγχους και Φόβου)

​Τι κάναμε: Διαβάσαμε το βιβλίο «Ο Κύριος Ουφ» και μιλήσαμε για το πώς μπορούμε να διώχνουμε μακριά τους φόβους και τις ανησυχίες μας με ένα δυνατό «ΟΥΦ!»

​Ο Ρόλος των Γονέων & η Μεταφορά: Ζητήσαμε από τους γονείς να γράψουν σε ένα μικρό χαρτάκι,  μια ανησυχία ή ένα φόβο που έχουν (π.χ. «φοβάμαι το σκοτάδι», «φοβάμαι ότι θα αρρωστήσει ο παππούς», ή ακόμα και μια δική τους ανησυχία). Τα χαρτάκια ήρθαν στο σχολείο.

​Το Αποτέλεσμα: Τα χαρτάκια με τις ανησυχίες τα βάλαμε μέσα σε φουσκωμένο μπαλόνι (η ανησυχία βρίσκεται τώρα “εγκλωβισμένη”). Στη συνέχεια, τα παιδιά έδωσαν ένα δυνατό «Ουφ!» και έσπασαν το μπαλόνι, απελευθερώνοντας έτσι την ένταση  και συμβολικά διώχνοντας μακριά τους φόβους.

​

​Η ψυχική υγεία είναι υπόθεση όλων μας. Με τη συνεργασία και την ενεργό συμμετοχή των γονέων, βοηθάμε τα παιδιά μας να γίνουν δυνατά, χαρούμενα και ικανά να αντιμετωπίσουν τις προκλήσεις της ζωής!

​Σημείωση: Όλες οι δράσεις πραγματοποιήθηκαν με μεγάλη χαρά και ευαισθησία. Ευχαριστούμε θερμά τους γονείς για την πολύτιμη συνεργασία τους!