Στο πλαίσιο των δράσεων του Ενεργού Πολίτη με θέμα την φιλοζωία και τίτλο «Αγαπάμε και Φροντίζουμε τα Ζώα», δόθηκε η ευκαιρία στα παιδιά του νηπιαγωγείου να παρατηρήσουν διαφορετικά σκυλάκια σε μέγεθος χρώμα και τρίχωμα τα οποία εικονίζονταν πάνω σε ένα ημερολόγιο. Με αφορμή το συγκεκριμένο ημερολόγιο δημιουργήθηκε ένα κολλάζ γεμάτο καρδούλες τις οποίες χρωμάτισαν με μεγάλη χαρά τα παιδιά.
Στο σχολείο μας συνεχίζουμε να ταΐζουμε τα δύο ζωάκια της αυλής μας, τον γάτο τον Τσίτο και τον μικρό σκυλάκο τον Άλεξ τα οποία μας καλημερίζουν με τον τρόπο τους το πρωί που εισερχόμαστε στην αυλή του σχολείου.

Στο πλαίσιο της θεματικής ενότητας που αφορά στην υγιεινή διατροφή η οποία εξακτινώνεται όλο το έτος με συγκεκριμένες δραστηριότητες της αγωγής υγείας, τα παιδιά του Ειδικού Νηπιαγωγείου, κατόπιν συνεννόησης με τους γονείς, φέρνουν στο σχολείο εκτός από το κολατσιό τους (π.χ σάντουιτς ή κρουασάν) μαζί και ένα φρούτο ή γιαούρτι. Η υιοθέτηση της συγκεκριμένης πρακτικής υλοποιείται αποτελεσματικά καθώς πολύ συχνά τα παιδιά επιλέγουν να τρώνε πρώτα το φρούτο ή το γιαούρτι που έχουν στην τσάντα τους και μετά το τοστ ή το κουλούρι που φέρνουν συνοδευτικά.
Στο πλαίσιο της συμπερίληψης και της επέκτασης του συγκεκριμένου στόχου στην ευρύτερη σχολική κοινότητα, πραγματοποιήθηκε δράση με τους μαθητές-τριες των πρώτων τάξεων του Δημοτικού Νησελίου που φιλοξενήθηκαν στο σχολείο μας. Αφού πρώτα όλα τα παιδιά έλαβαν το πρωινό τους μαζί, ακολούθως συμμετείχαν ενεργά σε δραστηριότητες επί του θέματος. Ακόμη, δόθηκε η ευκαιρία στα παιδιά να παίξουν μαζί. Πιο αναλυτικά, επέλεξαν να ζωγραφίσουν τα αγαπημένα τους φρούτα, τα δημιούργησαν με πλαστελίνη και τα αναγνώρισαν μέσα από συγκεκριμένες καρτέλες και ενσφηνώματα. Διασκέδασαν και όλοι μαζί ως μία ομάδα, μία μεγάλη παρέα, συνεργάστηκαν μεταξύ τους.

Με αφορμή τον ερχομό των Χριστουγέννων η τάξη μας στολίζεται με πολλές χριστουγεννιάτικες κατασκευές!
Εστιάζοντας στον διαφορετικό τρόπο απόδοσης του Χριστουγεννιάτικου Δέντρου, αποτυπώνονται ενδεικτικά οι εναλλακτικοί/διαφορετικοί τρόποι που το δημιούργησαν και στόλισαν τα παιδιά, με την καθοδήγηση των εκπαιδευτικών και κατά την αξιοποίηση διαφορετικών υλικών κάθε φορά.

Τα παιδιά συμμετέχουν σε δραστηριότητες αυξανόμενης δυσκολίας και ακολουθούν την παιγνιώδη διαδικασία, στον βαθμό που μπορούν, βήμα προς βήμα. Οι εκπαιδευτικοί προσφέρουν κιναισθητικά και αισθητηριακά ερεθίσματα προτρέποντας τα να παίξουν ‘Μαζί’. Βασικός στόχος συνιστά η, όσο το δυνατόν, σταδιακά αυξανόμενη διάρκεια συμμετοχής σε παιγνιώδη δραστηριότητα στο πλαίσιο ενός συμμετοχικού περιβάλλοντος δράσης. Συχνά, η συγκεκριμένη διαδικασία παίρνει την μορφή ενός ‘παράλληλου’ παιχνιδιού, ένα πρώιμο στάδιο του συμμετοχικού παιχνιδιού. Πιο αναλυτικά, διαμορφώνονται κατάλληλες μαθησιακές συνθήκες με την αξιοποίηση συγκεκριμένου εκπαιδευτικού υλικού κάθε φορά και τα παιδιά με την καθοδήγηση των εκπαιδευτικών ενθαρρύνονται π.χ. : να παίξουν μπόουλινγκ, να σκάσουν με το δάχτυλο τους φούσκες στον αέρα και να φυσήξουν δημιουργώντας φούσκες, να χτίσουν μαζί, να ενώσουν τα βαγόνια τους δημιουργώντας ένα μεγάλο τρένο κάνοντας το βόλτα εναλλάξ, να παίξουν κουκλοθέατρο, να ακούσουν τις οπτικοποιημένες ηχητικές κάρτες επαναλαμβάνοντας λεξούλες, να ξεφυλλίσουν βιβλία στο πλαίσιο της εκάστοτε θεματικής (π.χ. τρώμε υγιεινά), να ζωγραφίσουν με νερό κ.α.
Στάση ζωής: Το ‘Μαζί’, το ‘Εμεις’ είναι η ‘κόλλα’ που ενώνει όλα τα κομμάτια του παζλ ακόμα και αν φαινομενικά μοιάζουν/δεν μοιάζουν ταιριάζουν ή δεν ταιριάζουν διότι η βάση της συνεργασίας είναι η αποδοχή της διαφορετικότητας και προϋποθέτει αξίες και στάσεις ζωής όπως η ενσυναίσθηση, η δικαιοσύνη, η κατανόηση, η συμπερίληψη, η ισότητα σε συνδυασμό με άλλες δεξιότητες και ικανότητες.