Στην διάρκεια αυτών των ημερών περιμένοντας το Πάσχα φτιάξαμε με διάφορα υλικά κάρτες , λαγουδάκια και πολλές ακόμη δημιουργίες.
Συγγραφέας: ΕΙΔΙΚΟ ΝΗΠΙΑΓΩΓΕΙΟ ΑΓΡΙΝΙΟΥ " ΜΑΡΙΑ ΔΗΜΑΔΗ" | Κατηγορία Δράσεις | , στις 13-04-2022
Συγγραφέας: ΕΙΔΙΚΟ ΝΗΠΙΑΓΩΓΕΙΟ ΑΓΡΙΝΙΟΥ " ΜΑΡΙΑ ΔΗΜΑΔΗ" | Κατηγορία Δράσεις | , στις 13-04-2022
Σήμερα ήρθε η στιγμή να φτιάξουμε μαζί με τους μικρούς μας μαθητές πασχαλινά κουλουράκια. Τα παιδιά συμμετείχαν πρόθυμα στην δραστηριότητα, ονόμασαν τα υλικά,
μετρήσαμε μαζί με εκείνα τις ποσότητες, ανακάτεψαν την ζύμη και στο τέλος έπλασαν τα κουλουράκια. Το αποτέλεσμα γευστικότατο!!!!
Η Κατερίνα Δόνου, Ειδικό Βοηθητικό Προσωπικό του νηπιαγωγείου μας ζωγράφισε με μια εξαιρετική τεχνική γυάλινα βάζα για να βάλουμε τα κουλουράκια και να τα προσφέρουμε στα παιδιά. Ευχαριστούμε πολύ κ. Κατερίνα!!!
Συγγραφέας: ΕΙΔΙΚΟ ΝΗΠΙΑΓΩΓΕΙΟ ΑΓΡΙΝΙΟΥ " ΜΑΡΙΑ ΔΗΜΑΔΗ" | Κατηγορία Άρθρα για γονείς | , στις 12-04-2022
Στα πλαίσια της ενδοσχολικής επιμόρφωσης πραγματοποιήθηκε σήμερα στο νηπιαγωγείο μας επιμόρφωση του προσωπικού με θέμα την σύνταξη του Εξατομικευμένου Εκπαιδευτικού προγράμματος την οποία παρουσίασε η προϊσταμένη του νηπιαγωγείου Χαρδαλιά Γιάννα. Κατά την διάρκεια του σχολικού έτους προηγήθηκαν άτυπες επιμορφώσεις για το συγκεκριμένο θέμα καθώς όλοι αναγνωρίζουμε την σημασία του για την σωστή παρέμβαση και υποστήριξη των μαθητών μας . Σήμερα παρουσιάστηκαν αναλυτικά τα βήματα για την σύνταξη του ΕΠΕ και για την συγγραφή των στόχων. Ακολουθεί μια μικρή περίληψη του θέματος:
Σύμφωνα με την ελληνική νομοθεσία προβλέπεται η σύνταξη ΕΕΠ για κάθε μαθητή που έχει γνωμάτευση από τα ΚΕΔΑΣΥ (ειδικό σχολείο, τμήμα ένταξης, παράλληλη σύνταξη). Είναι ένα επίσημο έγγραφο που παραμένει στον ατομικό φάκελο του μαθητή μαζί με την γνωμάτευση του ΚΕΔΑΣΥ και τις παιδαγωγικές αξιολογήσεις, που αποτελούν το εκπαιδευτικό ιστορικό του μαθητή.
Τι είναι το ΕΕΠ
Το ΕΕΠ είναι ένα πρόγραμμα που συντάσσεται σύμφωνα με τις ατομικές ανάγκες κάθε μαθητή και περιέχει τους ατομικούς ετήσιους βραχυπρόθεσμους και μακροπρόθεσμους στόχους , περιγράφει το υποστηρικτικό πλαίσιο σε χρόνο και χώρο. Η ομάδα σύνταξης περιγράφει και βασίζεται στα δυνατά σημεία του μαθητή που θα αποτελέσουν την βάση για τα επόμενα βήματα του προγράμματος
Γιατί βοηθάει τον εκπαιδευτικό
Α. Κατανοεί τις ανάγκες , τις αδυναμίες και τις δυνατότητες κάθε μαθητή (μαθησιακό προφίλ)
Β Εργάζεται με διεπιστημονικό σχεδιασμό αφού το ΕΕΠ είναι ένα συνεργατικό εργαλείο
Γιατί βοηθάει τον μαθητή
Α. προσδιορίζονται οι εκπαιδευτικές του ανάγκες
Β οργανώνονται οι εκπαιδευτικές δραστηριότητες
Γ αξιολογείται η πρόοδός του, επαναπροσδιορίζονται οι στόχοι αν χρειαστεί
Γιατί βοηθάει τον γονιό:
Α. γνωρίζει την στοχοθεσία, συμμετέχει στην διαμόρφωσή της και μπορεί να γίνει συμμέτοχος στην εκπαίδευση του παιδιού του
Β. δημιουργείται σχέση εμπιστοσύνης με το σχολείο και αναγνωρίζεται η επιστημοσύνη των εκπαιδευτικών
Γ. Αποτελεί δημοκρατικό δικαίωμα των γονιών
Το ΕΕΠ αποτελεί τον ακρογωνιαίο λίθο της ειδικής εκπαίδευσης .Οδηγεί στην πιο αποτελεσματική παρέμβαση για τον μαθητή . Περιγράφει το παρόν επίπεδο ανάπτυξης του μαθητή, αδυναμίες, δυνατότητες. Θέτει στόχους βραχυπρόθεσμους και μακροπρόθεσμους με συγκεκριμένο χρονοδιάγραμμα. Περιγράφει τους παιδαγωγικούς πόρους , δραστηριότητες , μεθόδους που θα χρησιμοποιηθούν.
Συγγραφέας: ΕΙΔΙΚΟ ΝΗΠΙΑΓΩΓΕΙΟ ΑΓΡΙΝΙΟΥ " ΜΑΡΙΑ ΔΗΜΑΔΗ" | Κατηγορία Δράσεις | , στις 11-04-2022
Σήμερα επισκέφθηκε το νηπιαγωγείο μας η κυρία Έλενα Μάντζιου Κοτρολού, ενεργό μέλος της τοπικής κοινωνίας με ευρεία δραστηριότητα και ιδιαίτερη ευαισθησία και αγάπη για τα παιδιά. Συνοδευόταν από τον κύριο Γιώργο Παρμάκη πρόεδρο της ΝΟΔΕ Αιτωλοακαρνανίας. Πρόσφεραν στους μικρούς μας μαθητές χειροποίητες λαμπάδες και πασχαλινά τσουρέκια και μας χάρισαν έτσι πολλά χαμόγελα χαράς και ικανοποίησης . Παράλληλα τους ενημερώσαμε πολύ σύντομα για τα θέματα του σχολείου μας και κυρίως για το κτιριακό ζήτημα.
Ευχαριστούμε από καρδιάς για την προσφορά τους ,που αποτυπώνει το μήνυμα της αγάπης και της αλληλεγγύης ενόψει της μεγάλης γιορτής του Πάσχα.
Συγγραφέας: ΕΙΔΙΚΟ ΝΗΠΙΑΓΩΓΕΙΟ ΑΓΡΙΝΙΟΥ " ΜΑΡΙΑ ΔΗΜΑΔΗ" | Κατηγορία Δράσεις | , στις 11-04-2022
Η λεπτή κινητικότητα είναι μια δεξιότητα που προαπαιτείται ώστε το παιδί να μάθει να κρατάει σωστά το μολύβι ή τον μαρκαδόρο και να καλλιεργήσει γραφοκινητικές δεξιότητες. Επίσης αποτελεί η λεπτή κινητικότητα αποτελεί προϋπόθεση για την εκτέλεση απλών ενεργειών καθημερινής ζωής όπως το ντύσιμο, το κούμπωμα , το άνοιγμα φερμουάρ, το ανεξάρτητο κράτημα του κουταλιού. Ακολουθούν φωτογραφίες με απλές δραστηριότητες με όσπρια που κάναμε σήμερα στο νηπιαγωγείο μας: βάζουμε φασόλια σε ένα μπουκάλι, μεταφέρουμε φασόλια με κουτάλι από ένα σκεύος σε ένα άλλο, κρύβουμε ένα μικρό αντικείμενο μέσα σε ένα μπόλ με φασόλια και το παιδί ψαχουλεύει με τα χέρια του για να το βρεί.
Οι παραπάνω δραστηριότητες βοηθούν επίσης : στην μυική ενδυνάμωση των δαχτύλων, στον οπτικοκινητικό συντονισμό, στην συγκέντρωση προσοχής.
Συγγραφέας: ΕΙΔΙΚΟ ΝΗΠΙΑΓΩΓΕΙΟ ΑΓΡΙΝΙΟΥ " ΜΑΡΙΑ ΔΗΜΑΔΗ" | Κατηγορία Δράσεις | , στις 08-04-2022
Με αφορμή την ημέρα παιδικού βιβλίου που γιορτάζεται στις 2 Απριλίου το δεύτρεο τμήμα του νηπιαγωγείου μας με υπεύθυνη νηπιαγωγό την κ. Αργυρώ Ανδριοπούλου επισκέφθηκε με δύο από τους μαθητές την Παπαστράτειο Δημοτική Βιβλιοθήκη Αγρινίου. Τα παιδιά περιηγήθηκαν στον χώρο της βιβλιοθήκης, ξεφύλλισαν βιβλία και ενημερώθηκαν από την υπεύθυνη για την κάρτα δανεισμού που μπορούν να εκδώσουν καθώς και για τον τρόπο λειτουργίας της βιβλιοθήκης. Επίσης έγινε αφήγηση του παραμυθιού <<Οι καλοί και οι κακοί πειρατές >> και ακολούθησε απασχόληση με επιτραπέζια παιχνίδια.
Συγγραφέας: ΕΙΔΙΚΟ ΝΗΠΙΑΓΩΓΕΙΟ ΑΓΡΙΝΙΟΥ " ΜΑΡΙΑ ΔΗΜΑΔΗ" | Κατηγορία Δράσεις | , στις 08-04-2022
Ολοκληρώνοντας το εργαστήριο δεξιοτήτων <<οι φίλοι μας τα ζώα>> έκλεισε μια δημιουργική ενότητα στην οποία οι μαθητές μας ανταποκρίθηκαν θετικά με ευχαρίστηση και αποκόμισαν πολλά γνωστικά οφέλη. Παράλληλα, διασκέδασαν με πολλά παιδικά τραγούδια με θέμα τα ζώα, εκφράστηκαν δημιουργικά με χειροτεχνίες και κατασκευές, καλλιέργησαν τον προφορικό λόγο με σχετικό λεξιλόγιο, μιμήσεις και δραματοποήσεις. Επρόκειτο για ένα θέμα που μας έδωσε την ευκαιρία να καλλιεργήσουμε δεξιότητες σε όλους τους τομείς του προγράμματος. Την τελευταία εβδομάδα φτιάξαμε μακέτα με τα ζώα της φάρμας και μια ομαδική αφίσα με τα αγαπημένα τους ζώα.
Συγγραφέας: ΕΙΔΙΚΟ ΝΗΠΙΑΓΩΓΕΙΟ ΑΓΡΙΝΙΟΥ " ΜΑΡΙΑ ΔΗΜΑΔΗ" | Κατηγορία Άρθρα για γονείς | , στις 03-04-2022
Κάθε άτομο, παιδί ή ενήλικας είναι ξεχωριστό και διαφορετικό. Έτσι και τα άτομα που ανήκουν στην Διαταραχή Αυτιστικού Φάσματος δεν χαρακτηρίζονται μόνο από την διάγνωσή τους αλλά αποτελούν πολύπλευρες μοναδικές προσωπικότητες με δεξιότητες και δυνατότητες.
Η διάγνωσή τους αποτελεί ένα εργαλείο για να επιλεχθεί η κατάλληλη εκπαίδευση από εκπαιδευτικούς και γονείς. Εκείνο που έχουν ανάγκη είναι σεβασμό και αποδοχή από το περιβάλλον τους και προσπάθεια κατανόησης .
Ας δούμε κάποιους μύθους και αλήθειες για τον αυτισμό.
Μύθος: Ο αυτισμός έχει αυξηθεί τα τελευταία χρόνια
Αλήθεια: Τα ποσοστά αυτισμού δεν έχουν αυξηθεί δραματικά αλλά η κοινωνία μας, γονείς και εκπαιδευτικοί είναι περισσότερο ευαισθητοποιημένοι και ενημερωμένοι από παλιότερα και έτσι η διάγνωση γίνεται πιο συχνά . Επίσης τα διαγνωστικά κριτήρια έχουν αλλάξει, οι μέθοδοι έχουν εξελιχθεί και άρα ο εντοπισμός είναι πιο εύκολος. Επομένως ο αυτισμός δεν είναι τωρινό φαινόμενο ,υπήρχε πάντα αλλά τώρα τον αναγνωρίζουμε πιο εύκολα. Η συχνότητα εμφάνισης στα αγόρια είναι μεγαλύτερη σε σχέση με τα κορίτσια καθώς 4 στα 5 παιδιά με αυτισμό είναι αγόρια..
Μύθος : Όλα τα παιδιά με αυτισμό έχουν νοητική υστέρηση
Αλήθεια: Τα παιδιά με αυτισμό εμφανίζουν μεγάλες διαφορές μεταξύ τους και διαφορετικό βαθμό λειτουργικότητας και εξαιτίας αυτής της δ ετερογένειας μιλάμε για φάσμα. Στατιστικά το μεγαλύτερο ποσοστό 44% έχουν φυσιολογικό δείκτη νοημοσύνης, 25% βρίσκεται οριακά κάτω από τα φυσιολογικά όρια ενώ μόνο το 31% εμφανίζει παράλληλα και νοητική υστέρηση
Μύθος: Ο αυτισμός θεραπεύεται
Αλήθεια: Ο αυτισμός είναι μια ισόβια νευροαναπτυξιακή διαταραχή αλλά με την κατάλληλη εκπαίδευση μέσα σε οργανωμένα και δομημένα πλαίσια πολλά ελλείμματα απαλείφονται ,τα άτομα εξελίσσονται ,γίνονται λειτουργικά και μπορούν να ζήσουν μια ευτυχισμένη και παραγωγική ζωή.
Μύθος: Ο αυτισμός οφείλεται στην γονική συμπεριφορά
Αλήθεια : Τα αίτια του αυτισμού δεν έχουν καμία απολύτως σχέση με την γονική συμπεριφορά ή και την εγκυμοσύνη αλλά έχουν νευροβιολογική βάση που ερευνάται.
Μύθος: Τα άτομα που ανήκουν στο φάσμα του αυτισμού δεν συνάπτουν κοινωνικές σχέσεις , φιλίες.
Αλήθεια: Πραγματικά τα άτομα που είναι στο φάσμα έχουν ελλείμματα στην κοινωνική αλληλεπίδραση και στην επικοινωνία και αυτό δυσχεραίνει την επαφή με τους άλλους γιατί δεν ξέρουν τον τρόπο να τους πλησιάσουν. Όταν όμως εκπαιδευτούν σε κοινωνικά αποδεκτούς τρόπους αλληλεπίδρασης μπορούν να αναπτύξουν υγιείς διαπροσωπικές και κοινωνικές σχέσεις ανάλογα με τις δυνατότητές τους.
Μύθος: Τα άτομα με αυτισμό δεν έχουν συναισθήματα
Αλήθεια : Τα άτομα που ανήκουν στο φάσμα δυσκολεύονται να αναγνωρίσουν και να εκφράσουν τα συναισθήματά τους με κατάλληλο τρόπο. Με την κατάλληλη εκπαίδευση μπορούν να μάθουν να αναγνωρίζουν, να εκφράζουν και να διαχειρίζονται τα συναισθήματά τους.
Μύθος : Τα παιδιά με αυτισμό δεν αναπτύσσουν λόγο
Αλήθεια: Τα παιδιά που είναι στο φάσμα του αυτισμού είναι πολύ διαφορετικά μεταξύ τους και άρα ανάλογα με τον βαθμό των δυσκολιών τους και την συνύπαρξη άλλων συνδρόμων ή δυσκολιών θα μιλήσουν ή όχι κατά περίπτωση. Το κυριότερο έλλειμμα που έχουν είναι ότι δεν αντιλαμβάνονται εύκολα την επικοινωνιακή διάσταση της γλώσσας λόγω του περιορισμένου κοινωνικού ενδιαφέροντος, που τα χαρακτηρίζει. Δεν κατανοούν τις κοινωνικές ανάγκες για αλληλεπίδραση με τους άλλους και για αυτό δεν μιλούν. Η εκπαίδευσή τους εστιάζεται στο να μάθουν να επικοινωνούν και να κατανοήσουν ότι με το λόγο εκφράζουμε ανάγκες και επιθυμίες .
Μύθος: Τα παιδιά με αυτισμό είναι κακομαθημένα
Αλήθεια: Είναι γεγονός ότι συχνά τα παιδιά που ανήκουν στο φάσμα εκδηλώνουν ακατάλληλες κοινωνικές συμπεριφορές-εκρήξεις οργής, στερεοτυπίες-που όμως οφείλονται στις δυσκολίες που συνοδεύουν τον αυτισμό. Η αισθητηριακή υπερδιέγερση που έχουν οδηγεί σε έντονες αντιδράσεις με τους δυνατούς θορύβους ,τα φώτα, την πολυκοσμία. Η δυσκαμψία στις αλλαγές και η εμμονή με ρουτίνες, τους προκαλεί ανασφάλεια και απρόβλεπτη συμπεριφορά. Η δυσκολία στην επικοινωνία και την κοινωνική συνδιαλλαγή έχει ως αποτέλεσμα μη αποδεκτές συμπεριφορές γιατί δεν γνωρίζουν τον κατάλληλο τρόπο να επικοινωνήσουν. Οι στερεοτυπικές κινήσεις μπορεί να εξηγούνται από το άγχος τους ή την προσπάθειά τους να ελέγξουν το περιβάλλον τους.
Επομένως η στάση τους οφείλεται στα χαρακτηριστικά του αυτισμού και όχι στην ανατροφή και την διαπαιδαγώγηση. Η γνώση, η κατανόηση και η τροποποίηση του περιβάλλοντος δείχνουν τον δρόμο για την αντιμετώπιση που πρέπει να έχουν, καθώς ο αυτισμός είναι αόρατος και μη αντιληπτός με την πρώτη επαφή και για αυτό μπορεί εύκολα να παρεξηγηθεί.
Μύθος: Πρέπει να περιμένουμε να μεγαλώσει ένα παιδί που εμφανίζει σημάδια αυτισμού, πριν απευθυνθούμε σε ειδικό
Αλήθεια. Η έγκαιρη διάγνωση και η πρώιμη παρέμβαση είναι καθοριστικής σημασίας για την εξέλιξη ενός παιδιού που ανήκει στο φάσμα του αυτισμού.
Μύθος: Τα άτομα με αυτισμό έχουν ιδιαίτερες ικανότητες.
Αλήθεια: Όπως και στα παιδιά με τυπική ανάπτυξη έτσι και στην περίπτωση του αυτισμού υπάρχουν κάποια παιδιά που είναι χαρισματικά ή έχουν κάποιο ιδιαίτερο ταλέντο , χωρίς όμως αυτό να αποτελεί κανόνα.
Μύθος: Τα παιδιά με αυτισμό φοιτούν μόνο σε ειδικό σχολείο
Αλήθεια: Τα παιδιά που είναι στο φάσμα ανάλογα με τις δυνατότητές τους μπορούν να φοιτήσουν σε δομές ειδικής αγωγής ,όπου εφαρμόζεται εξατομικευμένο εκπαιδευτικό πρόγραμμα παρέμβασης και πλαισιώνονται από ειδικό εκπαιδευτικό προσωπικό. Επίσης μπορούν να φοιτήσουν στο σχολείο της γειτονιάς τους με παράλληλη στήριξη εφόσον αυτό προταθεί από τα ΚΕΔΑΣΥ. Σε κάθε δομή πρέπει να γίνεται προσπάθεια ένταξης τους στο κοινωνικό σύνολο χωρίς φραγμούς και στερεότυπα.
Χαρδαλιά Γιάννα
Νηπιαγωγός ΕΑΕ
Συγγραφέας: ΕΙΔΙΚΟ ΝΗΠΙΑΓΩΓΕΙΟ ΑΓΡΙΝΙΟΥ " ΜΑΡΙΑ ΔΗΜΑΔΗ" | Κατηγορία Δράσεις | , στις 03-04-2022
Στα πλαίσια του εργαστηρίου δεξιοτήτων Οι φίλοι μας τα ζώα την προηγούμενη εβδομάδα οι μαθητές μας με τέμπερες δημιούργησαν πανέμορφα ζωάκια χρησιμοποιώντας τις παλάμες τους.
Συγγραφέας: ΕΙΔΙΚΟ ΝΗΠΙΑΓΩΓΕΙΟ ΑΓΡΙΝΙΟΥ " ΜΑΡΙΑ ΔΗΜΑΔΗ" | Κατηγορία Ανακοινώσεις | , στις 03-04-2022
Σύμφωνα με νεότερη εγκύκλιο από την Δευτέρα 4 Απριλίου 2022 θα διενεργείται αυτοδιαγνωστικός έλεγχος μόνο μόνο φορά την εβδομάδα. Συγκεκριμένα ο προληπτικός έλεγχος θα γίνεται την Τρίτη κάθε εβδομάδας και μέχρι 24 ώρες νωρίτερα
Υπενθυμίζεται ότι στις σχολικές μονάδες ειδικής αγωγής ό αυτοδιαγνωστικός έλεγχος δεν είναι υποχρεωτικός. Συνιστούμε όμως να διενεργείται για λόγους πρόληψης της διασποράς όταν τα παιδιά συνεργάζονται στην διαδικασία.
