Στα πλαίσια ενός από τα σχέδια δράσης που υλοποίησε μία ομάδα από το προσωπικό του νηπιαγωγείου, κατασκευάστηκε εκτός των άλλων παιδαγωγικό υλικό από ανακυκλώσιμα και μή υλικά, για την καλλιέργεια των δεξιοτήτων των μαθητών μας. Το υλικό αξιοποιήθηκε στην διάρκεια της σχολικής χρονιάς, στα πλαίσια της διδασκαλίας από το σύνολο του προσωπικού και συνέβαλε στην καλλιέργεια δεξιοτήτων και παράλληλα εμπλούτισε και ανανέωσε τα εκπαιδευτικά μας εργαλεία.
Ακολουθούν ενδεικτικές φωτογραφίες
ΨΗΦΙΑΚΑ ΠΑΙΧΝΙΔΙΑ
Πατώ Ctrl και κλικ πάνω στον τίτλο για να παίξω
Η παρακάτω παρουσίαση περιέχει παιδαγωγικό υλικό και ψηφιακά παιχνίδια με θέμα την άνοιξη. Δημιουργήθηκε για τις ανάγκες της τηλεκπαίδευσης την προηγούμενη σχολική χρονιά .
Κάνω κλικ πάνω στην εικόνα και επιλέξτε αναπαραγωγή (πάνω δεξιά στην οθόνη)για να εμφανιστεί η παρουσίαση.
| Καλώς ήρθες άνοιξη!!! Χαρδαλιά Γιάννα Τμήμα Ένταξης 23ο Νηπιαγωγείο Αγρινίου |
| Απρίλιος 2021 για την Εξ αποστάσεως εκπαίδευση |
Τα παρακάτω ψηφιακά παζλ είναι μια ευχάριστη απασχόληση για τα παιδιά που παράλληλα θα τα βοηθήσει να καλλιεργήσουν την παρατηρητικότητα και την συγκέντρωση προσοχής.
Παίζω κάνοντας ctrl και κλικ πάνω στον τίτλο:
Τριαντάφυλλο – Ψηφιακό παλ με 6 κομμάτια
Πεταλούδα -Ψηφιακό παζλ με 6 κομμάτια
Ακολουθούν ψηφιακά παζλ που δημιουργεί το προσωπικό του σχολείου.
Κάνω κλικ πάνω στην λέξη και συνθέτω το παζλ.
Δίνουμε στο παιδί κάρτες που απεικονίζουν την λογική σειρά κάποιων γεγονότων και ζητάμε να τις βάλει στην σωστή σειρά. Χρησιμοποιούμε τις λέξεις: στην αρχή ή πρώτα, μετά, στο τέλος. Ανάλογα με τις δυνατότητες του παιδιού μπορούμε να ξεκινήσουμε με δύο εικόνες και στην συνέχεια να προσθέσουμε και άλλες. Βοηθάμε με αυτό τον τρόπο τα παιδιά να μάθουν βήμα -βήμα πως εξελίσσεται ένα γεγονός ή μια δραστηριότητα. Επίσης τα παιδιά κατανοούν έτσι την έννοια του χρόνου :το πριν και το μετά.
Με κάρτες σειροθέτησης τα παιδιά εξασκούν:
Την προσοχή και την συγκέντρωση
Το λεξιλόγιο
Την οπτική αντίληψη
Την κατανόηση του προφορικού λόγου
Την αυτοδιόρθωση
Την επίλυση προβλημάτων
Την εκτέλεση εντολών
Την κριτική σκέψη
Ακολουθούν ψηφιακά παζλ με έξι κομμάτια με θέμα τα ζώα της φάρμας. Μια ευχάριστη δραστηριότητα που καλλιεργεί την παρατηρητικότητα, την λογική σκέψη και την συγκέντρωση στα παιδιά.
Κάνω κλικ πάνω στον τίτλο για να φτιάξω το παζλ
Ψηφιακό παζλ χιονάνθρωπος 9 κομμάτια
Χειμωνιάτικο τοπίο 6 κομμάτια
ΚΟΙΝΩΝΙΚΕΣ ΙΣΤΟΡΙΕΣ
Οι κοινωνικές ιστορίες χρησιμοποιούνται για την εκπαίδευση των παιδιών που βρίσκονται στην Διαταραχή Αυτιστικού Φάσματος ή παρουσιάζουν ελλείματα στις κοινωνικές δεξιότητες.
Ας δούμε λοιπόν πολύ συνοπτικά τι είναι οι κοινωνικές ιστορίες
Η Carol Gray είναι η πρώτη που χρησιμοποίησε τον όρο κοινωνικές ιστορίες στην Αμερική το 1991 και απευθυνόταν στους μαθητές της που ανήκαν στην Διαταραχή Αυτιστικού Φάσματος.’’ Μια κοινωνική ιστορία περιγράφει μια κατάσταση, μια δεξιότητα, μια ιδέα που σχετίζεται με κοινωνικές καταστάσεις, προοπτικές και κοινές απαντήσεις με συγκεκριμένο τρόπο γραφής και ειδική δομή’’ανέφερε η ίδια.
Τα παιδιά που ανήκουν στην Διαταραχή Αυτιστικού Φάσματος δυσκολεύονται στην κοινωνική αλληλεπίδραση και πρέπει να διδαχθούν κοινωνικές δεξιότητες και επικοινωνία. Έτσι θα αναπτύξουν κατάλληλες κοινωνικές συμπεριφορές και θα ενταχθούν πιο ομαλά στο κοινωνικό τους περιβάλλον. Η μέθοδος έχει θετικά αποτελέσματα ακόμη και σε παιδιά με απλές δυσκολίες στην κοινωνική προσαρμογή και επικοινωνία.
Τα παιδιά με ΔΑΦ δυσκολεύονται να ανταποκριθούν σε νέες κοινωνικές εμπειρίες γιατί δεν διαθέτουν την ενσυναίσθηση να τις κατανοήσουν αλλά ούτε και την ευελιξία να τις αποδεχτούν γιατί χαρακτηρίζονται από προσκολλήσεις και εμμονές με την ρουτίνα τους. Κάθε καινούργια κοινωνική κατάσταση τα αναστατώνει , τους ανατρέπει το πρόγραμμά τους και τους δημιουργεί σύγχυση και ένταση γιατί τίποτα δεν είναι αυτονόητο για αυτά. Οι κοινωνικές ιστορίες λοιπόν προετοιμάζουν τα παιδιά για μία νέα κοινωνική κατάσταση όπως πχ για μια εκδρομή με το σχολείο τους ή μια επίσκεψη στο θέατρο . Έτσι προετοιμάζονται για την αλλαγή και η καινούργια δραστηριότητα στην οποία θα συμμετέχουν γίνεται προβλέψιμη.
Οι κοινωνικές ιστορίες λοιπόν χρησιμοποιούνται για:
Εκμάθηση κοινωνικών δεξιοτήτων πχ. πως χαιρετάμε
Εκμάθηση κοινωνικών κανόνων πχ. μοιραζόμαστε ένα παιχνίδι
Πρόληψη σύγχυσης και εκρήξεων πχ. πως αντιδράμε όταν κάποιος μας επισκέπτεται
Προετοιμασία για αλλαγές στην ρουτίνα πχ. μια σχολική εκδρομή
Αλλαγή ανεπιθύμητων συμπεριφορών πχ. το παιδί αρνείται να κάνει μπάνιο
Προετοιμασία για δύσκολες καταστάσεις πχ. επίσκεψη στον παιδίατρο
Η κοινωνική ιστορία λοιπόν περιγράφει συγκεκριμένη συμπεριφορά και την διαβάζουμε στο παιδί σε γ΄ πρόσωπο αλλά και σε πρώτο πρόσωπο ώστε να ταυτιστεί με την θετική συμπεριφορά. Τις διηγούμαστε περιγράφοντας καταφατικά την θετική συμπεριφορά αποφεύγοντας τα όχι…, μην..,.για παράδειγμα λέμε: ζητάμε το παιχνίδι και όχι δεν αρπάζουμε το παιχνίδι.
Μπορούμε στο σπίτι αλλά και στο σχολείο να χρησιμοποιούμε αληθινές φωτογραφίες του παιδιού μας ώστε να γίνει πιο αποτελεσματική η κοινωνική ιστορία και να την προσαρμόζουμε στα ενδιαφέροντα στις αδυναμίες και στις ιδιαιτερότητες του παιδιού. Την δημιουργούμε έχοντας αποσαφηνίσει ποιος ακριβώς είναι ο στόχος της κάθε φορά.
Στον παρακάτω σύνδεσμο υπάρχουν έτοιμες κοινωνικές ιστορίες για την ανάπτυξη κοινωνικών και συναισθηματικών δεξιοτήτων, δεξιοτήτων ζωής και αυτόνομης διαβίωσης για μαθητές με αναπηρία.
http://prosvasimo.iep.edu.gr/el/koinwnikes-istories
