Χέρι-χέρι με την Οικογένεια: Δημιουργίες με αλατοζύμη

Στο πλαίσιο του Σχεδίου Δράσης μας «Χέρι-χέρι με την οικογένεια: Μια τάξη ανοιχτή σε όλους» (Άξονας 5), είχαμε τη χαρά να υποδεχτούμε στην τάξη μας τη μαμά ενός μαθητή μας. Πρωταρχικός στόχος αυτής της πρωτοβουλίας ήταν η ανάπτυξη διαύλων επικοινωνίας και η ενίσχυση της συνεργασίας, της εμπιστοσύνης και της ενεργού συμμετοχής της οικογένειας στη σχολική ζωή.

Η καλεσμένη μας δεν ήρθε με άδεια χέρια! Οργάνωσε μια υπέροχη, βιωματική δραστηριότητα με αλατοζύμη. Η τάξη μετατράπηκε σε ένα μικρό εργαστήριο γλυπτικής. Τα παιδιά, με ενθουσιασμό που δεν περιγράφεται, «βούτηξαν» τα χέρια τους στο ζυμάρι.

Με την καθοδήγηση και την υποστήριξη της μαμάς, οι μικροί μας μαθητές:

  • Έπλασαν,

  • Σχέδιασαν,

  • Δημιούργησαν μοναδικές κατασκευές.

8abba43c e2fa 48a4 b0f0 39405b277b6e a88f299a 60ae 4216 a807 24846976b120 28b4ac04 5574 4518 ba7a cd02a2c36452 463f262b 04ef 4e14 be25 b72c0c02c23722e6f57b 0ff2 4155 a148 7d47888b2bcc 84340c50 badc 4633 94cd ddf2678dcb13 a95a4a3e fcf0 4b46 8c82 b5a249d0ac15 99460360 41ac 47c5 8dc6 b7b7727c6531 023da44b 7395 4a45 b0cb e8ade3ffd327 37c5d162 aac1 43a7 88aa 586b28e6ef52

Η χαρά της δημιουργίας ήταν ζωγραφισμένη στα πρόσωπα όλων. Το πιο σημαντικό, όμως, είναι ότι αυτές οι πανέμορφες κατασκευές, γεμάτες φαντασία θα διακοσμήσουν την τάξη μας, θυμίζοντάς μας καθημερινά αυτή την ξεχωριστή ημέρα συνεργασίας.

Ευχαριστούμε θερμά τη μαμά για τον χρόνο, τη διάθεση και την αγάπη που μοιράστηκε μαζί μας.

«Το Μυστήριο των Χαμένων Σχημάτων» και οι Μικροί Ντετέκτιβ (β’)

m

Η αποστολή μας από το Museum of Modern Art (MoMA) συνεχίζεται, καθώς ο πίνακας του Μιρό έφτασε στο Νηπιαγωγείο μας! Τα παιδιά του Νηπιαγωγείου μας, οπλισμένα με ενθουσιασμό και περιέργεια, μεταμορφώθηκαν σε επίσημους «Ντετέκτιβ Σχημάτων». Στόχος μας; Να γίνουμε εξπέρ στην αναγνώριση γεωμετρικών σχημάτων στο περιβάλλον μας, πριν αναλάβουμε την τελική μας αποστολή.

Εξάσκηση με τη Βοήθεια της Τέχνης

Η περιπέτειά μας ξεκίνησε με την παρατήρηση σπουδαίων έργων τέχνης. Τα παιδιά μελέτησαν τους πίνακες της Sonia Delaunay («Rhythm», «Colour») και του Paul Klee («The Red Balloon»), εντοπίζοντας κύκλους και τετράγωνα. Συζήτησαν πού εμφανίζονται αυτά τα σχήματα στην καθημερινή ζωή και πώς συνδυάζονται για να δημιουργήσουν πανέμορφες εικόνες.

29d57b90 68fd 4435 acb9 1fc891416a3c 014d6f92 d726 46f2 a0c5 1dbb5dbd8227 41a0e7bd 6f0c 4e9b ba6b dfa4ba44e6ea 604be73d 78c8 482f 97a9 fe1de68c37a488e37da3 30fb 4e27 b388 c8657b961505 0f74b6b1 96a8 43a7 8888 78317bc40208 77b3aef1 9b53 46c9 bcbd aa6c2d0534c1

eb99c2d5 7807 4ce4 8dfc f3de50c19880 9762afef 631c 4aa8 ac3d 07b4446a0917 715d74df 316d 4cf4 8dd7 dfd76f39180a

Κινητικό Παιχνίδι: Αναζήτηση Σχημάτων!

Στη συνέχεια, η τάξη μας γέμισε μουσική και κίνηση! Σε ένα συναρπαστικό παιχνίδι αναζήτησης, τα παιδιά κινούνταν ελεύθερα στον χώρο. Όταν η μουσική σταματούσε, η αποστολή τους ήταν σαφής: να βρουν ένα αντικείμενο που μοιάζει με κύκλο ή τετράγωνο. Τα ευρήματά τους τοποθετήθηκαν σε αντίστοιχα στεφάνια στο τραπεζάκι, δημιουργώντας δύο σύνολα. Έτσι, εξασκήθηκαν στην ταξινόμηση και σύνδεσαν τα σχήματα με την καθημερινή τους εμπειρία.

f0fba971 21ab 4820 b0bf e88a004c8698 fcdd9bba 23df 407a b326 1aae088f21a6 49e7c212 b7c2 435e b6b6 3d6edfc409f7 3dafad36 88e1 4dc2 8295 64ec8a98059d 5ef5b150 8e9d 4400 bd26 80addf3f5ae6

Πειραματισμός με Χειραπτικά Υλικά

Η εξερεύνηση συνεχίστηκε σε μικρές ομάδες. Σε τραπέζι απλώθηκαν χειραπτικά υλικά: κύκλοι και τετράγωνα από χαρτόνια κανσόν, ντουλέ, γκλίτερ, αφρώδες, τσόχα και πολλά άλλα. Πειραματίστηκαν ελεύθερα, τα άγγιξαν, τα σύγκριναν, τα τοποθέτησαν το ένα πάνω στο άλλο και τα ομαδοποίησαν. Μέσα από ερωτήσεις διερεύνησης, οδηγήθηκαν σταδιακά στη διατύπωση βασικών συμπερασμάτων για τις ιδιότητές τους.

416d12d2 4ca1 422b 8e4a 0467d56de881 37365ede 62d3 47c3 97b1 f69c7ada64c4 85d38d7f 401e 469f 9888 b85bdfabb345 259fb5df e881 454d be03 efdf935fc4ad

Δημιουργία με Έμπνευση από τον Paul Klee

Τέλος, με αφορμή τον πίνακα «The Red Balloon» του Paul Klee, τα παιδιά χρησιμοποίησαν τα σχήματα για να δημιουργήσουν τη δική τους σύνθεση, εμπνευσμένη από το έργο. Εφαρμόζοντας στην πράξη όσα ανακάλυψαν, δημιούργησαν μοναδικά έργα τέχνης!

d63885db 241b 4852 b8ed f845ff71aafc 362c359f e31e 43e0 bebb 2a59eb36e359 5be38240 2921 4880 8ed5 8370eafb13b10d490939 0c2b 4eea 8d38 a34c7f460fd2 e1b167c1 7a7a 431a b8e4 d046b706dc29

Η αποστολή μας συνεχίζεται! Μείνετε συντονισμένοι για να δείτε τις επόμενες περιπέτειες των «Ντετέκτιβ Σχημάτων» του Νηπιαγωγείου μας!

«Καλωσόρισμα στην Άνοιξη: Τα Νάζια του Μάρτη και οι Παραδόσεις μας»

Η Άνοιξη έκανε την επίσημη είσοδό της στην τάξη μας, φέρνοντας μαζί της τα παιδάκια της, τον Μάρτιο, τον Απρίλιο και τον Μάιο, με τον πρώτο μήνα να πρωταγωνιστεί στις δραστηριότητές μας. Μέσα από την ιστορία του μικρού Μάρτη που έτρεχε στα ανθισμένα λιβάδια, τα παιδιά ήρθαν σε επαφή με τις πρώτες αλλαγές του καιρού και την άφιξη των χελιδονιών, κατανοώντας τη λαϊκή ρήση για τα «νάζια» του μήνα, που πότε γελάει με τον ήλιο και πότε κλαίει, φέρνοντας βροχή ή χιόνι. Έτσι, τα νήπια έμαθαν τη γνωστή λαϊκή ρήση «Μάρτης είναι, νάζια κάνει, πότε κλαίει, πότε γελάει».

bbbbb35b 2168 4d6e a771 77ea40f27970 0010304a 680f 44e1 aeff 664c6f7671f5 5ceeb4e4 8d10 49d7 ba9a a1ce09ad9d98 fd747d91 7bd4 4ccf bbad 86d46843a1cf dc385322 b314 48c2 b679 be489e4827ab 1bd1fe64 1096 4180 828b 509de446ccdd 930d0fcf 769d 48fc aa1e 20450b33a6c2 74b57ce8 6358 4f3d ab17 2e4d7a7a216a3b1e3df4 5fc3 4756 9fc2 b84a1ded6270 1dae3dac 6e91 464a 97dd 88c026fb49c1 74b29a21 9fc4 4f59 a2d3 eb73d56f2483 2336f572 e2de 475b 9a6d e1e566681bc0 debc83d9 29c7 456d b8cd a64928b4f202 ce2dee59 05b2 48d8 a089 c7737cb70511 1374e00f 7f0a 4e37 94c9 9907174b66a2

Η διδακτική αυτή προσέγγιση εστίασε στην παρατήρηση των ανοιξιάτικων τοπίων και στην ενίσχυση της δημιουργικότητας, καθώς οι μαθητές ζωγράφισαν το δικό τους καλωσόρισμα στην εποχή και κατασκεύασαν μια πρωτότυπη κούκλα που αποδίδει τη διπλή φύση του καιρού του Μάρτη.

f895510c e7d7 4f64 82f4 2f60ff812113

Παράλληλα, οι μαθητές μας ήρθαν σε βιωματική επαφή με τις παραδόσεις του τόπου μας, μαθαίνοντας για το έθιμο του «Μάρτη» (μαρτάκι), το οποίο φορούν την 1η του μήνα στον καρπό τους. Λέγεται ότι το βραχιολάκι με το ασπροκόκκινο νήμα, προστατεύει το πρόσωπο των παιδιών από τον πρώτο δυνατό ήλιο, μέχρι να χαριστεί στα κλαδιά των δέντρων στο τέλος του μήνα.

Σε αυτό το πλαίσιο, η χαρά των παιδιών ολοκληρώθηκε με μια όμορφη χειρονομία από τον Σύλλογο Γονέων και Κηδεμόνων, ο οποίος δώρισε σε κάθε παιδί το δικό του «μαρτάκι». Τους ευχαριστούμε θερμά για αυτή την προσφορά, που ένωσε την παράδοση με τη σχολική μας καθημερινότητα.

8e0f8b98 f209 4189 820a 985e16e48870 481fa5e1 80ed 42af a0d2 e89d3e88f8dd

«Το Μυστήριο των Χαμένων Σχημάτων» και οι Μικροί Ντετέκτιβ

ce0a40b0 a506 465d a867 dced78fc025e

Με την άνοιξη να έχει μπει για τα καλά, η τάξη μας γέμισε χρώματα, σχήματα και… μυστήριο! Όλα ξεκίνησαν όταν στην παρεούλα μας παρουσιάστηκε ένας πολύ ιδιαίτερος πίνακας: ο «Κήπος» του Joan Miró.0f6901d1 1285 47e8 a453 98ad24ded7eb

Σε εκτύπωση Α4, ο πίνακας έγινε το κέντρο του ενδιαφέροντος. Τα παιδιά, μέσα από ελεύθερη παρατήρηση, κλήθηκαν να απαντήσουν σε ερωτήσεις διερεύνησης:

  • «Ποια σχήματα βλέπετε;»

  • «Πού βρίσκονται;»

  • «Τι σας θυμίζουν;»

Οι απαντήσεις τους ήταν εντυπωσιακές και καταγράφηκαν σε ένα ιστόγραμμα με δύο άξονες:

  1. «Τι συναντάμε σε έναν κήπο;» (ενεργοποιώντας την προϋπάρχουσα γνώση τους).

  2. «Τι βλέπουμε στον κήπο του Μιρό;» (εστιάζοντας στην καλλιτεχνική αναπαράσταση).

 

Η ενθουσιώδης αντίδραση των παιδιών οδήγησε σε μια τολμηρή ιδέα: να στείλουμε γράμμα στο Museum of Modern Art (MoMA) στη Νέα Υόρκη, ζητώντας να μας δανείσουν τον αυθεντικό πίνακα! Το γράμμα σαρώθηκε και στάλθηκε με email, γεμίζοντάς μας με αγωνία.

c9b5c9f5 1ad0 470c 83cd c59016d74c6f fbc97d8f 1650 4d2f 98b1 6a904cb2396f 9180d9a4 505c 4537 bd85 665b3516bdd1

Λίγο αργότερα, η απάντηση ήρθε! Το μουσείο μας ενημέρωσε ότι το έργο θα σταλεί στο Νηπιαγωγείο Δημητσάνας, αλλά… ζήτησε τη βοήθεια των παιδιών! Φαίνεται ότι οι επισκέπτες του μουσείου δυσκολεύονται να αναγνωρίσουν τα γεωμετρικά σχήματα σε γνωστούς πίνακες. Έτσι, τα παιδιά μας ανακηρύχθηκαν επίσημα «Ντετέκτιβ Σχημάτων»!

29e576a5 6e95 47f5 b078 fd14461e03f8 0553626a 4984 42fd abd2 fcf8b5f253f9

Αναλαμβάνοντας τον νέο τους, σπουδαίο ρόλο, οι μικροί ντετέκτιβ αποφάσισαν να εξασκηθούν και να αποδείξουν τις ικανότητές τους. Στόχος τους: να αναγνωρίζουν και να αξιοποιούν τα σχήματα δημιουργικά.

5ac231a3 0951 4ba5 80a2 351f6f854479 a63fef7c 9d0e 48e4 8667 5c81301d3f9d 1 a0281535 3015 4c8a 9a7c 0ba1eba35c35 1 afd43971 5ca9 4c69 a4b7 0e22b647e8d2

Πώς; Αποτυπώνοντας τον «Κήπο» του Μιρό σε χαρτί του μέτρου! Με τον δικό τους προσωπικό και εκφραστικό τρόπο, αναπαρέστησαν τα γεωμετρικά σχήματα, δημιουργώντας έναν μοναδικό, συλλογικό πίνακα.

7845962e 3368 4671 8277 20f1a2c0a5f1875d9617 c024 4ab6 9460 74176bda0677 51e39741 6dc6 489b b9c4 3f17e48dda49c0884ff1 13b6 4db1 be68 8a0a3d326a2f 751f3df5 42db 42b3 9de5 30b8220ae29c

Η αποστολή μας μόλις ξεκίνησε! Μείνετε συντονισμένοι για να δείτε τις επόμενες περιπέτειες των «Ντετέκτιβ Σχημάτων» του Νηπιαγωγείου Δημητσάνας!

Παράδοση και Δημιουργία στο Σχολείο Δημητσάνας

Την Παρασκευή, 27 Φεβρουαρίου 2026, οι μαθητές του Νηπιαγωγείου και του Δημοτικού Δημητσάνας υποδέχθηκαν την κ. Μαρία Εμμανουηλίδου για μια ξεχωριστή βιωματική δράση αφιερωμένη στα έθιμα της Σαρακοστής.

Τα παιδιά γνώρισαν τον συμβολισμό της Κυρά-Σαρακοστής ως το παραδοσιακό “ημερολόγιο” με τα επτά πόδια, που εκφράζει τη νηστεία και την προσευχή. Με την καθοδήγηση της προσκεκλημένης και των εκπαιδευτικών, οι μαθητές έπλασαν με ζυμάρι τις δικές τους φιγούρες, συνδέοντας τη θεωρία με την πράξη και τη δημιουργικότητα. Η δράση ανέδειξε τη σημασία της συνεργασίας με τους γονείς, εμπλουτίζοντας την εκπαιδευτική διαδικασία με ζωντανά ερεθίσματα της παράδοσης.

Ευχαριστούμε θερμά την κ. Εμμανουηλίδου για την πολύτιμη προσφορά της και την όμορφη εμπειρία που χάρισε στα παιδιά μας.

3461117d 7b9f 46d9 b9df 91be5a9a7b5b 1167a857 cb3e 4d1c 87ea 170ed4dc7469 570ad707 be0d 4514 a55e 2f5c9f6a5b81 12dfc8c4 3e93 440c 8ae3 72346fb617d3 d5268c7b 121c 4237 8fe7 e440d9587e26 34115d72 59ed 41a8 808d e6d3858f74e6

«Εγγραφές μαθητών/τριών στο Νηπιαγωγείο για το σχολικό έτος 2026-27»

Οι αιτήσεις εγγραφών στα δημόσια Νηπιαγωγεία Γενικής Παιδείας, για το σχολικό έτος 2026-2027 θα πραγματοποιηθούν από 2 έως 23 Μαρτίου 2026. Εγγραφές μετά την 23η Μαρτίου θεωρούνται εκπρόθεσμες και χρειάζονται την έγκριση του/της Διευθυντή/ριας Πρωτοβάθμιας Εκπαίδευσης. Η εγγραφή των νηπίων στο δεύτερο έτος του Νηπιαγωγείου γίνεται αυτεπάγγελτα, σύμφωνα με την παρ. 5 του αρθρ. 6 του ΠΔ 79/2017 (Α’ 109).

  1. Οι αιτήσεις εγγραφών στα δημόσια Νηπιαγωγεία Γενικής Παιδείας, γίνονται μέσω ηλεκτρονικής εφαρμογής με Ηλεκτρονική Αίτηση Εγγραφής.
  2. Την Ηλεκτρονική Αίτηση Εγγραφής υποβάλλουν οι γονείς/κηδεμόνες για το Νηπιαγωγείο που ανήκει το νήπιο-προνήπιο, βάσει της διεύθυνσης κατοικίας τους σύμφωνα με τα όρια της σχολικής περιφέρειας του Νηπιαγωγείου, μέσω της ηλεκτρονικής πλατφόρμας του Υπουργείου Ψηφιακής Διακυβέρνησης στην ηλεκτρονική διεύθυνση: https://proti-eggrafi.services.gov.gr/
  3. Εγγράφονται στα Νηπιαγωγεία για το σχολικό έτος 2026-27, μαθητές/τριες γεννημένοι/ες το  2022.
  4. ΑΙΤΗΣΗ ΓΟΝΕΩΝ/ΚΗΔΕΜΟΝΩΝ-ΔΙΚΑΙΟΛΟΓΗΤΙΚΑ ΕΓΓΡΑΦΗΣ

Είσοδος στη σελίδα της εφαρμογής https://proti-eggrafi.services.gov.gr/  και επιλογή του Νηπιαγωγείου στο οποίο ανήκει σύμφωνα με τη διεύθυνση κατοικίας του.
Χρήση  κωδικών:  Οι  γονείς/κηδεμόνες,  κατά  την  είσοδό  τους  στην  ηλεκτρονική  Υπηρεσία «Πρώτη Εγγραφή» της Ενιαίας Ψηφιακής Πύλης (gov.gr) αυθεντικοποιούνται με την χρήση των κωδικών-διαπιστευτηρίων της Γενικής Γραμματείας Πληροφοριακών Συστημάτων Δημόσιας Διοίκησης του Υπουργείου Ψηφιακής Διακυβέρνησης (taxisnet).

Συμπλήρωση στοιχείων επικοινωνίας: Κατά την είσοδό του στο σύστημα, ο γονέας/κηδεμόνας συμπληρώνει τα στοιχεία ηλεκτρονικού ταχυδρομείου  και κινητού τηλεφώνου μέσω του οποίου θα ενημερώνεται για την πορεία της αίτησής του.

Για την υποβολή της αίτησης οι γονείς/κηδεμόνες συμπληρώνουν διαδοχικά τα ακόλουθα:

α) τα στοιχεία του νηπίου/προνηπίου για το οποίο αιτείται την εγγραφή (παρ. 2 του άρθρου 2 της ΚΥΑ 53128/Δ1/2020 (Β 1767). Το σύστημα διαλειτουργεί με το Μητρώο myschool και παρέχει στον γονέα/κηδεμόνα κατάλογο των τέκνων που είναι εγγεγραμμένα στην οικογενειακή του μερίδα, τα οποία είναι σε ηλικία εγγραφής στο Νηπιαγωγείο και τα οποία δεν είναι εγγεγραμμένα σε άλλη σχολική μονάδα. Τα στοιχεία των τέκνων είναι συμπληρωμένα και ο γονέας/κηδεμόνας επιλέγει το τέκνο για το οποίο επιθυμεί να υποβάλει αίτηση. Σε περίπτωση ωστόσο που για οποιοδήποτε λόγο η λίστα δεν περιλαμβάνει το τέκνο που επιθυμεί να εγγράψει, έχει τη δυνατότητα να εισάγει μόνος του τα στοιχεία του νηπίου/προνηπίου και να τεκμηριώσει τη σχέση κηδεμονίας, είτε με δικαστική απόφαση επιμέλειας είτε με ιδιωτικό συμφωνητικό ρύθμισης επιμέλειας, με ανάρτηση σχετικού αποδεικτικού σε ψηφιακή μορφή,

β) τη διεύθυνση μόνιμης κατοικίας του, την οποία τεκμηριώνει αναρτώντας σε ψηφιακή μορφή εγγράφου σχετικό αποδεικτικό, όπως λογαριασμό ΔΕΗ, μισθωτήριο συμβόλαιο, Ε1 3η σελίδα πίνακας 5 της Φορολογικής Δήλωσης, (οι περιπτώσεις φιλοξενίας αποδεικνύονται μέσω φορολογικής δήλωσης), ή άλλο δημόσιο πρόσφατο έγγραφο  από το οποίο να προκύπτει ρητά η διεύθυνση κατοικίας (ΟΧΙ μέσω ΥΠΕΥΘΥΝΗΣ ΔΗΛΩΣΗΣ-ΟΧΙ μέσω ΛΟΓΑΡΙΑΣΜΩΝ ΚΙΝΗΤΗΣ ΤΗΛΕΦΩΝΙΑΣ).

γ) το ονοματεπώνυμο άλλου/λων τέκνου/ων, που φοιτά/τούν στην ίδια ή σε συστεγαζόμενη σχολική μονάδα με προσκόμιση Βεβαίωσης Φοίτησης από τον/την Διευθυντή/ντρια της συστεγαζόμενης σχολικής μονάδας.

δ) εάν επιθυμούν τη φοίτηση του νηπίου/προνηπίου στο Προαιρετικό Ολοήμερο πρόγραμμα, το οποίο μπορεί να περιλαμβάνει:
  Τμήμα Πρόωρης Υποδοχής, (Καθημερινή προσέλευση 7.45΄- 8.00 αποκλειστικά, καθ’ όλη την διάρκεια του σχολικού έτους)

ε) τα στοιχεία των συνοδών των νηπίων/προνηπίων κατά την προσέλευση και αποχώρηση τους από τη σχολική μονάδα και

στ) επιλέγουν τη δήλωση: «Υποβάλλοντας αυτή την αίτηση, αναλαμβάνω την ευθύνη για την ασφαλή προσέλευση και αποχώρηση του νηπίου/προνηπίου».

Ιδιαίτερη προσοχή θα πρέπει να δοθεί στο ότι τα δικαιολογητικά για τα (γ) και (δ) προσκομίζονται στη σχολική μονάδα εντός του χρονικού διαστήματος που ορίζει η Προϊσταμένη του Νηπιαγωγείου.
Σε αυτά τα παραστατικά, πέρα από τα (γ) και (δ), περιλαμβάνονται τα:

ζ) Ατομικό Δελτίο Υγείας Μαθητή,  (Α.Δ.Υ.Μ.)
(Επισυνάπτεται)ΑΔΥΜ   &

Υπεύθυνη Δήλωση συναίνεσης του έτερου γονέα, απ’ αυτόν που καταχώρησε ηλεκτρονικά την αίτησηστην οποία θα συμπληρώσει τα κάτωθι:

Με ατομική μου ευθύνη και γνωρίζοντας τις κυρώσεις (3), που προβλέπονται από τις διατάξεις της παρ. 6 του άρθρου 22 του Ν. 1599/1986, δηλώνω ότι:

Ως γονέας/κηδεμόνας, συναινώ το παιδί μου ……………………………………………………………….. να φοιτήσει στο Νηπιαγωγείο Δημητσάνας Αρκαδίας για το Σχ. έτος: 2026-2027, την αίτηση για το οποίο υπέβαλλε ο/η………………………………………………………………………πατέρας /μητέρα του (ονοματεπώνυμο γονέα που υπέβαλλε την αίτηση).

η) Βιβλιάριο Εμβολίων, του/της μαθητή/τριας, ή προσκόμιση άλλου στοιχείου, από το οποίο αποδεικνύεται ότι έγιναν τα εμβόλια που προβλέπονται και είναι ενταγμένα στο Εθνικό Πρόγραμμα Εμβολιασμών: DΤ.Ρ. (αντιδιφθερικό, αντιτετανικό, αντικοκκυτικό) SΑΒΙΝ (πολυομελίτιδας)  Μ.Μ.R (ιλαράς, ερυθράς, παρωτίτιδας) 2 δόσεις.

Βεβαίωση από ΚΕΣΥ, ή Δημόσιο Ιατροπαιδαγωγικό Κέντρο ή άλλη αρμόδια δημόσια υπηρεσία, εφόσον υπάρχει, σε περιπτώσεις μαθητών/τριών με αναπηρία ή ειδικές εκπαιδευτικές ανάγκες.
Επισημαίνεται ότι η γνωμάτευση αυτή δεν αποτελεί προϋπόθεση εγγραφής του μαθητή/τριας στο Νηπιαγωγείο, διευκολύνει όμως την οργάνωση για την υποστήριξη μαθητών με ΕΕΑ.

ΚΑΤΟΠΙΝ ΡΑΝΤΕΒΟΥ   στο  2795402022 ρες επικοινωνίας για ραντεβού: 12:00′ – 12:30′ καθημερινά).

Ημέρες Εξυπηρέτησης κατόπιν ραντεβού για την προσκόμιση των δικαιολογητικών: Καθημερινά από 12.00’ έως 13.00’ .

Ο/Η Διευθυντής/ντρια-Προϊστάμενος/νη του Νηπιαγωγείου εξετάζει κάθε αίτηση χωριστά και έχει τις εξής δυνατότητες:
α) αποδοχή της αίτησης
β) επιστροφή της αίτησης στους γονείς/κηδεμόνες υποδεικνύοντας τις διορθώσεις που απαιτείται να γίνουν στην αίτηση
γ) προώθηση της αίτησης στη Διεύθυνση Πρωτοβάθμιας Εκπαίδευσης που υπάγεται το Νηπιαγωγείο σε περίπτωση που διαπιστώνει προβλήματα που δεν δύναται να αντιμετωπίσει

 Σημειώνεται ότι η «αποδοχή» της αίτησης δεν συνεπάγεται απαραίτητα φοίτηση του νηπίου στη δηλωθείσα σχολική μονάδα.

Χέρι-χέρι με την Οικογένεια: Ένα αγαπημένο παραμύθι επισκέπτεται την τάξη μας!

097049f7 56c5 45f2 a485 1ba69bfc1095 f6b26459 ebcd 4024 99cb 4336af641bde 7d37be3c 3abd 4325 91e0 053040e9231e

Στο πλαίσιο της ενίσχυσης των δεσμών μεταξύ σχολικής μονάδας και οικογένειας, η τάξη μας είχε τη χαρά να φιλοξενήσει τη μητέρα μιας μαθήτριας για μια ξεχωριστή παρουσίαση. Με όχημα το κλασικό παραμύθι «Η Αλίκη στη Χώρα των Θαυμάτων», οι μαθητές μεταφέρθηκαν σε έναν κόσμο φαντασίας και δημιουργίας.

Μετά την αφήγηση, τα παιδιά διοχέτευσαν τη δημιουργικότητά τους κατασκευάζοντας τα δικά τους χειροποίητα καπέλα, εμπνευσμένα από τους εμβληματικούς ήρωες του παραμυθιού. Η αίθουσα μεταμορφώθηκε σε ένα παραμυθένιο σκηνικό, όπου στήθηκε ένα αυθεντικό «Tea Party». Με την παρουσία καλαίσθητων στολιδιών, θεματικών δώρων και εδεσμάτων (cupcakes), οι μαθητές βίωσαν την ατμόσφαιρα του έργου του Lewis Carroll.

9d1fd6b3 d9c9 4b2f ab29 ffb4c5477f1c 043b28c2 78f8 4f0a b19b 4f8a34442123 82c9687b 235f 497a 9c9d 2a48eaafe15c f5956936 7b8d 4f99 a714 9f78c754279a 2bd8638b cbca 47f1 b117 dc9f0e9f08a2 1a3bf0cb b41c 46f2 b04e f8d8095640b2

Η δράση ολοκληρώθηκε με τα παιδιά να απολαμβάνουν το τσάι τους παρέα με τον «Τρελοκαπελά», συνδέοντας το παιχνίδι ρόλων με την ανάγνωση του παραμυθιού.

a6a2b8fc 619e 4100 b039 f9399fb2451ffb13ed1d fd61 445f b206 d4b841198648 f65efbdf f05a 4761 89d6 82744756c329 55387a32 06c5 4a11 86cd b479f8fa89f9 1b0006f8 2cda 4b53 8437 329e308e0a79 e4f9290b 8179 4505 8ed4 f79dae18bbbb d1600bb9 4602 457b 8ee9 ee2abfc6ccb1

Τέτοιου είδους πρωτοβουλίες προάγουν το ανοιχτό σχολείο και ενθαρρύνουν την ενεργό συμμετοχή των γονέων στην εκπαιδευτική διαδικασία, δημιουργώντας αναμνήσεις που ενισχύουν τη μάθηση μέσω της εμπειρίας.

Ανακαλύπτω το Σώμα μου!

Αυτές τις ημέρες στο νηπιαγωγείο μας ξεκινήσαμε κάτι πολύ ξεχωριστό! 🌟
Ρωτήσαμε τα παιδιά τι θα ήθελαν να μάθουν και μία από τις πιο όμορφες ιδέες που ακούστηκαν ήταν: «Να μάθουμε για το σώμα μας!»

Έτσι, με μεγάλο ενθουσιασμό, ξεκινήσαμε τη νέα μας θεματική ενότητα με θέμα το σώμα μας. Συζητήσαμε για τα μέλη του σώματος, για το τι μπορούμε να κάνουμε με αυτά, πώς κινούμαστε, πώς αισθανόμαστε και πόσο μοναδικοί είμαστε ο καθένας μας. 💛

Δημιουργούμε το σώμα μας!

Για να γνωρίσουμε καλύτερα το σώμα μας, κάναμε μια ξεχωριστή δραστηριότητα:

🖍️ Ξαπλώσαμε πάνω σε χαρτί του μέτρου
✏️ Σχεδιάσαμε το περίγραμμα του σώματός μας
🎨 Το βάψαμε με τα αγαπημένα μας χρώματα

somac9ded96c c37f 4d66 8607 896bc009d347

Τα παιδιά διασκέδασαν πολύ βλέποντας το «ομοίωμά» τους σε πραγματικό μέγεθος! Μέσα από τη δραστηριότητα αυτή ενισχύθηκε η αυτογνωσία τους, η συνεργασία και η δημιουργικότητά τους.

Τα έργα μας είναι πλέον έτοιμα και θα διακοσμήσουν την τάξη μας!

cff0a88b a9a3 4c88 930b 46c88b18006e

Μείνετε συντονισμένοι για τις επόμενες δράσεις μας, καθώς συνεχίζουμε να ανακαλύπτουμε το σώμα μας και όλα όσα μπορεί να κάνει!

Γνωρίζοντας τα Έθιμα της Καθαράς Δευτέρας

Τις τελευταίες ημέρες, το σχολείο μας πλημμύρισε με χρώματα και αρώματα παράδοσης, καθώς τα νήπια ήρθαν σε επαφή με τα έθιμα της Καθαράς Δευτέρας. Μέσα από οργανωμένες συζητήσεις και εποπτικό υλικό, τα παιδιά είχαν την ευκαιρία να γνωρίσουν την πολιτισμική μας κληρονομιά και να κατανοήσουν τη σημασία της χρονικής διαδοχής των εορτών, μαθαίνοντας πως η ημέρα αυτή, γνωστή και ως «Κούλουμα», σηματοδοτεί την έναρξη της μεγάλης νηστείας των σαράντα ημερών.

Με αφορμή τις λέξεις της γιορτής, όπως Καθαρά Δευτέρα, Κούλουμα και Κατασκευή, τα παιδιά ήρθαν σε επαφή με τον κόσμο της γραφής. Μέσα από την παρουσίαση του γράμματος Κκ, τα νήπια επεδίωξαν να αναγνωρίσουν τη μορφή του γράμματος, να εξασκηθούν στον σωστό σχηματισμό του και να αναπτύξουν τη φωνολογική τους ενημερότητα. Στη συνέχεια, πειραματίστηκαν γράφοντάς το και αποτύπωσαν με τα χρώματά τους αντικείμενα και λέξεις που ξεκινούν από αυτό, συνδέοντας τον προφορικό με τον γραπτό λόγο με τρόπο δημιουργικό.

36f253c8 88f4 4dd7 850f 2e9782560cd52a399b83 009c 43b8 880c 8f8da0cba30a 4abdc193 0822 4d25 ae93 8a7ead551a3f

Στα πλαίσια της δραστηριότητας, αναλύσαμε την έννοια της Σαρακοστής και τα παιδιά επιδίωξαν να αναγνωρίσουν και να ταξινομήσουν τις τροφές σε νηστίσιμες και μη, εμπλουτίζοντας παράλληλα το λεξιλόγιό τους με λέξεις όπως η λαγάνα, ο ταραμάς και ο χαλβάς. Μιλήσαμε για το εθιμοτυπικό στρώσιμο του τραπεζιού με ελιές, όσπρια και σαλάτες, καθώς και για την κοινωνική διάσταση της γιορτής, όπου οι άνθρωποι συγκεντρώνονται στις γειτονιές για να φάνε την παραδοσιακή φασολάδα και να χορέψουν.

470220dd f3fd 466b a03d 48710ec2026c

Η κορύφωση της θεματικής μας ενότητας ήρθε με την κατασκευή του δικού μας χαρταετού. Μέσα από αυτή τη δημιουργική διαδικασία, τα νήπια κατάφεραν να αναπτύξουν τη λεπτή τους κινητικότητα και να εκφραστούν καλλιτεχνικά χρησιμοποιώντας στοιχεία και χρώματα της άνοιξης. Ο χαρταετός μας δεν ήταν απλώς μια κατασκευή, αλλά ένα μέσο για να πειραματιστούν με διαφορετικά υλικά και να συνεργαστούν για ένα κοινό αισθητικό αποτέλεσμα.

1f261fd8 c985 4d9b a97e abd3b273c1ee c93554eb 7133 49ad 99ba 87addcc866ff

27bc392c 6cb2 45af ac9c 093386a9da43

Πλέον, είμαστε έτοιμοι να «πετάξουμε» κι εμείς νοερά μαζί με τους χαρταετούς μας, καλωσορίζοντας την άνοιξη και τη νέα περίοδο που ξεκινά!

Μαζί ενάντια στον σχολικό εκφοβισμό

Με αφορμή το παραμύθι «Τη μέρα που έγινα κι εγώ λύκος», ξεκινήσαμε στο νηπιαγωγείο  μας μια πολύ ουσιαστική συζήτηση για τον σχολικό εκφοβισμό.

cf69eff2 bd6e 4060 9ac3 ac83b47e9e42

Οι εκπαιδευτικοί έδειξαν στα παιδιά φωτογραφίες με σκηνές όπου κάποια παιδιά κορόιδευαν, φώναζαν ή άφηναν κάποιο άλλο παιδί έξω από το παιχνίδι. Οι εικόνες αυτές έγιναν η αφορμή για να εκφράσουν τα παιδιά σκέψεις, συναισθήματα και προβληματισμούς:

💬 Πώς νιώθει κάποιος όταν τον κοροϊδεύουν;
💬 Γιατί κάποιος γίνεται «λύκος»;
💬 Τι μπορούμε να κάνουμε για να βοηθήσουμε;

Μέσα από όλη αύτη τη συζήτηση γεννήθηκε η ιδέα να δημιουργήσουμε το δικό μας παραμύθι για τον σχολικό εκφοβισμό. Ακολούθησε ψηφοφορία και η επικρατέστερη ιδέα ήταν η ιστορία ενός «χαλασμένου» φρούτου μέσα σε μια φρουτιέρα. Συγκεκριμένα, μια μπανάνα που σιγά σιγά χάνει τη λάμψη και τη ζωντάνια της και τα υπόλοιπα φρούτα την κοροϊδεύουν και δεν ήθελαν να την κάνουν παρέα. Μέσα από αυτή τη συμβολική ιστορία, τα παιδιά θέλησαν να δείξουν πώς τα λόγια και οι πράξεις μπορούν να πληγώσουν και να επηρεάσουν βαθιά κάποιον. Όλοι οι μαθητές του νηπιαγωγείου και του Δημοτικού σχολείου έγιναν συγγραφείς και εικονογράφοι του πρώτου τους παραμυθιού!

8176c1a4 b3e4 40e0 a797 fac778537fffscholikos ekfobismos