Στο πλαίσιο της «12ης Πανελλήνιας Ημέρας Σχολικού Αθλητισμού – Ευρωπαϊκής Ημέρας Σχολικού Αθλητισμού 2025» με σύνθημα «Κινούμαι, Ενεργώ, Δημιουργώ», τα νήπια είχαν την ευκαιρία να γνωρίσουν τον κόσμο του αθλητισμού με τρόπο βιωματικό και δημιουργικό.

Μέσα από συζήτηση και εικόνες έμαθαν ποια είναι τα βασικά αθλήματα, τι σημαίνει η έννοια του αθλητισμού και πώς η κίνηση, το παιχνίδι και η συνεργασία βοηθούν το σώμα και το πνεύμα να αναπτυχθούν. Οι παιδαγωγικοί στόχοι ήταν:

• η καλλιέργεια της κινητικότητας και του συντονισμού μέσα από απλές σωματικές ασκήσεις,

• η ανάπτυξη συνεργατικών δεξιοτήτων, καθώς τα παιδιά έμαθαν ότι ο αθλητισμός μας διδάσκει να παίζουμε μαζί και να τηρούμε κανόνες,

• η κατανόηση της έννοιας της υγιεινής ζωής, αφού συνειδητοποίησαν ότι η άσκηση κάνει καλό στην υγεία, μας γεμίζει ενέργεια και χαρά,

• η έκφραση δημιουργικότητας, μέσω καλλιτεχνικών δραστηριοτήτων συνδεδεμένων με τον αθλητισμό.

Τα παιδιά γυμνάστηκαν τόσο μέσα στην αίθουσα όσο και στο προαύλιο, κατανοώντας με απλό τρόπο ότι η άσκηση μπορεί να γίνεται παντού και είναι πάντοτε πηγή διασκέδασης. Στη συνέχεια, δημιούργησαν τη δική τους αφίσα για τον σχολικό αθλητισμό: επέλεξαν εικόνες από διάφορα αθλήματα, τις χρωμάτισαν, τις έκοψαν και τις κόλλησαν, γράφοντας το δικό τους σύνθημα: «Μαθαίνω, παίζω, αθλούμαι». Με αυτόν τον τρόπο κατανόησαν ότι ο αθλητισμός δεν είναι μόνο άσκηση, αλλά και μάθηση και χαρά.

Τέλος, έφτιαξαν τα δικά τους μετάλλια, ανακαλύπτοντας το νόημα της προσπάθειας και της επιβράβευσης. Έμαθαν πως στο παιχνίδι και στον αθλητισμό το πιο σημαντικό δεν είναι να είσαι «πρώτος», αλλά να προσπαθείς, να χαίρεσαι και να συμμετέχεις.

Μέσα από όλες αυτές τις δράσεις, τα μικρά παιδιά αντιλήφθηκαν με βιωματικό τρόπο ότι ο αθλητισμός:

• μας δίνει δύναμη και υγεία,

• μας μαθαίνει να συνεργαζόμαστε,

• μας βοηθά να εκφραζόμαστε δημιουργικά,

• μας γεμίζει χαρά και αυτοπεποίθηση.

Έτσι, το σύνθημα της ημέρας «Κινούμαι, Ενεργώ, Δημιουργώ» έγινε πράξη μέσα στην καθημερινότητά τους.

Τα νήπια διάβασαν το βιβλίο «Μια κουβέρτα στο διάστημα» και εμπνεύστηκαν να φτιάξουν τη δική τους κουβέρτα για την τάξη, σύμβολο φιλίας και συνεργασίας.

Μέσω πλαστικοποιημένων φύλλων εργασίας είχαν την ευκαιρία να γράψουν και να σβήσουν όσες φορές ήθελαν, εξασκώντας τη λεπτή κινητικότητα και την προγραφική τους ικανότητα μέσα από γραμμές ευθείες, καμπύλες, ζικ-ζακ και διαδρομές. Παράλληλα, δοκίμασαν μαθηματικά μοτίβα, μέτρησαν μπαλίτσες για να εντοπίσουν τον αριθμό που τους αναλογεί ενώνοντας ένα ξύλινο πάζλ αριθμητικών  δεδομένων, καλλιεργώντας τη μαθηματική τους σκέψη.

Το παιχνίδι με το ζάρι έδωσε την ευκαιρία για κινητική έκφραση: μιμήθηκαν ζώα σε κίνηση και ήχο, συνδυάζοντας τραγούδι, ρυθμό και φαντασία. Σε άλλο παιχνίδι με το ζάρι των χρωμάτων αναγνώρισαν και χρώματα, βρίσκοντας στην τάξη αντικείμενα που αντιστοιχούσαν σε αυτά.

Κουνελάκι

Μαϊμουδάκι

Λιονταράκι

Φιδάκια

Παιδαγωγικοί στόχοι:

• Ανάπτυξη λεπτής κινητικότητας και προγραφικών δεξιοτήτων.

• Εξοικείωση με μαθηματικές έννοιες (μέτρηση, μοτίβα, αριθμοί).

• Καλλιέργεια συνεργασίας, φαντασίας και δημιουργικότητας.

• Ενίσχυση γλωσσικής και κινητικής έκφρασης.

• Ενδυνάμωση της αυτοπεποίθησης μέσα από ομαδικό παιχνίδι.

Το μόνο που ήθελε ο καημένος ο Ντάνκαν ήταν να ζωγραφίζει.
Όταν όμως άνοιξε την κασετίνα του, βρήκε ένα σωρό γράμματα. Όλα του έλεγαν το ίδιο: «Τα παρατάμε!»

• Το Μπεζ είχε κουραστεί να είναι η σκιά του Καφέ.

• Το Μπλε ήθελε επειγόντως ένα διάλειμμα μετά από τόση δουλειά.

• Το Ροζ παραπονιόταν ότι δεν το χρησιμοποιούν ποτέ.

• Το Πράσινο δεν είχε παράπονα, αλλά ζητούσε να φιλιώσουν το Κίτρινο με το Πορτοκαλί.

  

  Σήμερα, τα παιδιά άκουσαν το παραμύθι «Η μέρα που τα κραγιόνια τα παράτησαν» και μπήκαν στον κόσμο των χρωμάτων, των συναισθημάτων και της φαντασίας.

  Δραστηριότητες:

  • Στη συνέχεια, απέδωσαν στο χαρτί ό,τι τους έκανε εντύπωση από την ιστορία.

  • Συζήτησαν στην παρεούλα για τα χρώματα και τα συναισθήματα που μπορεί να “κρύβει” το καθένα.

  • Έμαθαν πώς, όταν αναμιγνύουμε χρώματα, δημιουργούνται νέα — μαγικά και αναπάντεχα.

  • Γνώρισαν τα βασικά και τα δευτερεύοντα χρώματα, μέσα από παιχνίδια και πειραματισμούς.

  • Τέλος, δημιούργησαν το δικό τους “τερατάκι των χρωμάτων”, δίνοντάς του ζωή, ύφος και χαρακτήρα.

  Μια δραστηριότητα γεμάτη φαντασία, χρώμα και συναισθήματα — γιατί ακόμη και τα κραγιόνια έχουν ψυχή!

  

Τα παιδιά μίλησαν για τα χρώματα του φθινοπώρου (καφέ, πορτοκαλί, κόκκινο, κίτρινο), παρατήρησαν τα φύλλα που πέφτουν και τα αναγνώρισαν μέσα σε σύμβολα της εποχής, όπως το βελανίδι, την κολοκύθα, το μανιτάρι και το φύλλο στο χώμα. Χρησιμοποιώντας ψαλίδι, έκοψαν σε χαρτόνι τα παραπάνω, δημιουργώντας όμορφα στολίδια για την τάξη.

Στη συνέχεια, ζωγράφισαν το χέρι τους στο χαρτί ως κορμό δέντρου και με το δαχτυλάκι τους αποτύπωσαν πολύχρωμα φθινοπωρινά φύλλα που πέφτουν, ενώ έγραψαν τη λέξη Φθινόπωρο.

Δεν έλειψε το δημιουργικό παιχνίδι, καθώς τα παιδιά αξιοποίησαν το οικοδομικό υλικό και τα ζωάκια για να φτιάξουν δικές τους ιστορίες και κατασκευές.

Στόχοι δραστηριοτήτων:

• Εξοικείωση με τα χαρακτηριστικά της εποχής του φθινοπώρου.

• Ανάπτυξη λεπτής κινητικότητας μέσω του ψαλιδιού και της ζωγραφικής με το δάχτυλο.

• Ενίσχυση της δημιουργικής έκφρασης και της φαντασίας.

• Καλλιέργεια αισθητικής και συνεργατικής διάθεσης μέσα από ομαδικές δημιουργίες.

• Σύνδεση με το φυσικό περιβάλλον και τα χρώματα της φύσης.

Τα παιδιά ήρθαν σε επαφή με τα γράμματα του ονόματός τους. Γνώρισαν το πρώτο γράμμα από το οποίο ξεκινάει το όνομά τους και, χρησιμοποιώντας την προσωπική τους καρτέλα, το έγραψαν και το χρωμάτισαν με διάφορους τρόπους.

Στη συνέχεια, ζωγράφισαν τον εαυτό τους και έγραψαν το όνομά τους από κάτω με κεφαλαία και πεζά γράμματα.

Με τη χρήση της Beebot, τα παιδιά προγραμμάτισαν τη «μελισσούλα» να κινηθεί και να φτάσει στο όνομά τους, ανακαλύπτοντας με παιγνιώδη τρόπο τις βασικές αρχές του προγραμματισμού και της ακολουθίας εντολών.

Επίσης έπαιξαν ένα παιχνίδι αναγνώρισης γραμμάτων, τοποθετώντας ένα τουβλάκι κάτω από κάθε γράμμα του ονόματός τους. Έπειτα μέτρησαν τα τουβλάκια, ανακάλυψαν πόσα γράμματα έχει το όνομά τους και έκαναν σύγκριση για να βρουν ποιο παιδί είχε το μεγαλύτερο όνομα. Τέλος, ένωσαν τα ονόματά τους και με αυτά «έκτισαν» την πόλη της ομάδας μας.

Παιδαγωγικοί στόχοι:

• Γνωριμία με τον εαυτό και την προσωπική ταυτότητα.

• Ανάδειξη της μοναδικότητας κάθε παιδιού.

• Καλλιέργεια φωνολογικής επίγνωσης και πρώτης επαφής με τον γραπτό λόγο.

• Ανάπτυξη μαθηματικών εννοιών (μέτρηση, σύγκριση, ταξινόμηση).

• Ενίσχυση της συμμετοχής και της συνεργασίας ως μέλος της ομάδας.

• Δημιουργία αίσθησης κοινότητας και σύνδεσης μέσα από το παιχνίδι και τη συμβολική «πόλη των ονομάτων».

Στη διαστημική μας τάξη τα νήπια χρωμάτισαν τη στολή του μικρού αστροναύτη, στόλισαν το διάστημα με αστέρια, οργάνωσαν τους πλανήτες για κάθε ημέρα, έτσι ώστε ένα παιδί να είναι ο βοηθός της τάξης, και συμμετείχαν ενεργά στο διαστημικό μας ημερολόγιο. Παράλληλα, γνώρισαν τους κανόνες και τις γωνιές της τάξης, φροντίζοντας να δημιουργήσουν όλοι μαζί ένα όμορφο και συνεργατικό περιβάλλον.

Διαβάσαμε ακόμη το παραμύθι «Το Παγκάκι της Φιλίας». Η μικρή Τίλυ ανησυχεί γιατί θα πάει στο καινούργιο της σχολείο και δε θα γνωρίζει κανέναν, ώσπου ο δάσκαλος της προτείνει να δοκιμάσει το Παγκάκι της Φιλίας. Τα παιδιά αποτύπωσαν με ζωγραφιές αυτό που τους άρεσε περισσότερο από την ιστορία, με στόχο τη δημιουργία θετικών σχέσεων, φιλίας και συνεργασίας. Μαζί με την εκπαιδευτικό έφτιαξαν και μια χρονογραμμή παραμυθιών, όπου θα τοποθετείται η εικόνα κάθε βιβλίου που διαβάζεται στην τάξη.

Έτσι, η διαστημική μας τάξη γίνεται ένας τόπος μάθησης, δημιουργίας και κυρίως φιλίας και συνεργασίας.

Σήμερα στην παρεούλα διαβάσαμε το παραμύθι «Μια καρδιά για τη μαμά». Η μικρή αρκουδίτσα Μπελ θέλει να χαρίσει στη μαμά της μια τεράστια καρδιά… αλλά πώς θα τη φτιάξει; Με κίτρινη, πράσινη ή γαλάζια μπογιά; Παρόλο που τα πράγματα δεν πήγαν όπως περίμενε, η μαμά είχε τη λύση!

Με αφορμή την ιστορία, τα παιδιά ζωγράφισαν καρδούλες για τη μαμά τους αλλά και εικόνες για να στολιστεί η «διαστημική» μας τάξη.

Δούλεψαν τα δακτυλάκια τους χρησιμοποιώντας τσιμπιδάκι για να ομαδοποιήσουν αντικείμενα με βάση το χρώμα.
Έπαιξαν με πλαστελίνη δημιουργώντας αστέρια και γαλαξίες, ενώ στο διάλειμμα κινήθηκαν με τα στεφάνια παίζοντας διάφορα παιχνίδια.
Στο ολοήμερο έγιναν μικρά ρομπότ και χόρεψαν με ενθουσιασμό!

Στη συνέχεια δούλεψαν μια προγραφική άσκηση, χρησιμοποίησαν τον υπολογιστή για να απαντήσουν σε διασκεδαστικά κουίζ και γνώρισαν λέξεις που ξεκινούν από το γράμμα Αα.

Μετά το φαγητό και την ξεκούραση τους, έκλεισαν τη μέρα φτιάχνοντας ένα πολύχρωμο κολλάζ με χαρτάκια, δημιουργώντας πάνω στο χαρτί σπίτια, αυτοκίνητα και δέντρα. Μέσα από τη δημιουργία του κολλάζ, τα παιδιά αναπτύσσουν τη φαντασία και τη δημιουργικότητά τους, καλλιεργούν τη λεπτή κινητικότητα και τη συνεργασία με τους συνομηλίκους τους.

Τέλος, πήραν μαζί τους τις πολύχρωμες μολυβοθήκες που χρωμάτισαν με τόση προσοχή!

Τα νήπια ζωγράφισαν μολυβοθήκες από ρολά υγείας με τέμπερες και πινέλα, ενώ εξέφρασαν τη φαντασία τους με μαρκαδόρους και ζωγραφιές.

Στην παρεούλα μιλήσαμε για τους κανόνες της τάξης.

Τέλος, διαβάσαμε το βιβλίο «Η τελεία» του Peter H. Reynolds. Το βιβλίο αφηγείται την ιστορία της μικρής Λίας που πίστευε ότι δεν μπορούσε να ζωγραφίσει. Με την ενθάρρυνση της δασκάλας της, τόλμησε να ξεκινήσει με μια απλή τελεία. Αυτή η μικρή αρχή την οδήγησε να ανακαλύψει τη δημιουργικότητά της και να πιστέψει στον εαυτό της.

Ο στόχος του βιβλίου είναι να δείξει στα παιδιά πως όλοι μπορούν να δημιουργήσουν, αρκεί να κάνουν το πρώτο βήμα και να μην φοβούνται να δοκιμάσουν. Ενθαρρύνει την αυτοπεποίθηση, την έκφραση και την πίστη στις δυνατότητές μας.

Στο νηπιαγωγείο, τα παιδιά ήρθαν σε επαφή με παιδαγωγικά παιχνίδια που ενισχύουν τη μάθηση μέσα από το παιχνίδι.

Με πομ-πον και πολύχρωμα ζωάκια, τα παιδιά εξασκήθηκαν στην ομαδοποίηση. Κάθε αντικείμενο τοποθετήθηκε στο αντίστοιχο δοχείο με βάση το χρώμα του, αναπτύσσοντας έτσι την ικανότητα ταξινόμησης και την κατανόηση βασικών μαθηματικών εννοιών.

Χρησιμοποίησαν τσιμπιδάκια, γεγονός που βοήθησε σημαντικά στην ενδυνάμωση της λεπτής κινητικότητας, στον συντονισμό ματιού–χεριού και στην υπομονή κατά την ολοκλήρωση της δραστηριότητας.

Επιπλέον, μέσα από το παιχνίδι με τα αντικείμενα που “βεντουζάρουν”, τα παιδιά καλλιέργησαν τη συγκέντρωση και την ακρίβεια στις κινήσεις τους, ενώ παράλληλα ενισχύθηκε η αισθητηριακή εμπειρία τους.

Έτσι, το παιδαγωγικό υλικό μετατράπηκε σε εργαλείο που συνδυάζει τη χαρά του παιχνιδιού με την καλλιέργεια σημαντικών δεξιοτήτων για την ανάπτυξη των παιδιών.