Με ιδιαίτερη επιτυχία πραγματοποιήθηκε η σημερινή αποκριάτικη εκδήλωση, η οποία ένωσε τους μαθητές του Νηπιαγωγείου και του Δημοτικού σε μια κοινή γιορτή παράδοσης. Τα παιδιά, ντυμένα με τις αποκριάτικες στολές τους, συμμετείχαν ενεργά σε παραδοσιακούς χορούς, ενώ την παράσταση έκλεψε το γαϊτανάκι, που αναβίωσε στην σχολική αίθουσα, μεταφέροντας το πνεύμα της Αποκριάς. Η γιορτή πλαισιώθηκε από την προσφορά εδεσμάτων που επιμελήθηκε ο Σύλλογος Γονέων και Κηδεμόνων, συμβάλλοντας στην ενίσχυση των δεσμών της σχολικής κοινότητας μέσα από ένα πλούσιο εορταστικό κέρασμα.

Η σημερινή μας ημέρα ήταν αφιερωμένη στη χαρά και τη φαντασία, με κύριο στόχο την καλλιέργεια της περιγραφικής ικανότητας και της οπτικής αντίληψης των παιδιών. Μέσα από ένα διαδραστικό παιχνίδι “Ποιο καπέλο φοράει ο κλόουν”, τα νήπια κλήθηκαν να περιγράψουν λεπτομερώς ένα καπέλο από μια συλλογή με ποικίλα σχήματα και αξεσουάρ, ενώ οι συμμαθητές τους προσπαθούσαν να το μαντέψουν. Αυτή η διαδικασία ενίσχυσε τον προφορικό λόγο, τη χρήση εμπλουτισμένου λεξιλογίου και τη συγκέντρωση των μαθητών μέσα στην ομάδα.

Η δημιουργική συνέχεια δόθηκε στο εργαστήρι χειροτεχνίας, όπου τα παιδιά ανέπτυξαν τη λεπτή τους κινητικότητα και την αυτοέκφρασή τους μεταμορφώνοντας τους εαυτούς τους σε κλόουν. Αφού χρωμάτισαν τα ρούχα και τα καπέλα τους, πρόσθεσαν πολύχρωμα μαλλιά  (γκοφρέ μπαλάκια) και διακόσμησαν τα πρόσωπά τους με έντονα χρώματα, δημιουργώντας μοναδικά «πορτρέτα» γεμάτα ζωντάνια.

“Οι Απόκριες στο σχολείο μας γέμισαν χρώματα και φαντασία!”

Αρχικά γνωρίσαμε τον ζωγράφο Tadeusz Makowski και παρατηρήσαμε έναν πίνακά του με παιδιά ντυμένα με στολές. Είδαμε τα απλά σχήματα και τα όμορφα χρώματα και φτιάξαμε κι εμείς τις δικές μας αποκριάτικες εικόνες με κολάζ, χρησιμοποιώντας κύκλους, ορθογώνια, τρίγωνα και χρωματιστά χαρτιά.

Στη συνέχεια ανακαλύψαμε τον Πάμπλο Πικάσο. Παρατηρήσαμε ότι τα πρόσωπα που ζωγράφιζε δεν ήταν ίδια από τις δύο πλευρές. Τα λέμε «ασύμμετρα» γιατί το ένα μάτι, η μύτη ή το στόμα μπορεί να είναι διαφορετικά από την άλλη πλευρά. Μας άρεσαν πολύ τα περίεργα σχήματα και τα έντονα χρώματα!

Έτσι δημιουργήσαμε τις δικές μας αποκριάτικες μάσκες, με διαφορετικά μάτια, γραμμές και πολλά χρώματα. Κάθε μάσκα ήταν μοναδική, όπως και κάθε παιδί!

Στο πλαίσιο του καινοτόμου προγράμματος “We Learn by Coding”, το Νηπιαγωγείο Δημητσάνας ενώνει τις δυνάμεις του με άλλα σχολεία για τη δημιουργία ενός συνεργατικού ηλεκτρονικού βιβλίου, με πρωταγωνιστές τον λαγό Κουμκούμ και τη χελώνα Τάβι. Μέσα από αυτή τη δράση, οι μαθητές μας επιδιώκουν να κατανοήσουν τις βασικές αρχές της αλληλουχίας και της λογικής δομής που διέπει τον προγραμματισμό, μεταφέροντάς τες στην τέχνη της αφήγησης. Κύριος στόχος μας είναι η καλλιέργεια της συνεργατικής μάθησης και της ενσυναίσθησης, καθώς κάθε παιδί καλείται να συνεχίσει την ιστορία του προηγούμενου, χτίζοντας έναν κοινό κόσμο όπου η δημιουργικότητα συναντά την τεχνολογία.

Για τη συγγραφή της δικής μας συνέχειας, οι μαθητές μας χωρίστηκαν σε δύο ομάδες, εκφράζοντας την ευρηματικότητά τους μέσα από διαφορετικές οπτικές. Η Ομάδα 1 έδωσε την ιδέα να μοιραστεί το βάρος, προτείνοντας πως, για να υπάρχει ισότητα, ο λαγός θα έπρεπε να κουβαλάει κάτι εξίσου βαρύ με τη χελώνα. Από την άλλη πλευρά, η Ομάδα 2 εστίασε στην έμπρακτη αλληλεγγύη, με τον λαγό να προσφέρει στη φίλη του τα αγαπημένα του αθλητικά παπούτσια για να τη βοηθήσει. Μέσα από αυτές τις προτάσεις και τις αντίστοιχες ζωγραφιές τους, τα παιδιά αποδεικνύουν ότι ο κώδικας δεν είναι μόνο εντολές, αλλά ένας τρόπος να σκεφτόμαστε κριτικά και να λύνουμε προβλήματα με βάση τις αξίες της φιλίας και της δικαιοσύνης.

Επειδή ήθελαν να είναι ίσοι, η χελώνα σκέφτηκε ότι θα ήταν καλύτερα αν ο λαγός κουβαλούσε κάτι βαρύ, όπως έκανε κι εκείνη!

Επίσης, ο λαγός βοήθησε τη φίλη του τη χελώνα, δίνοντάς της τα αγαπημένα του αθλητικά παπούτσια

Στο πλαίσιο του ευρωπαϊκού μας προγράμματος eTwinning, οι μικροί μαθητές του Νηπιαγωγείου Δημητσάνας έγιναν «εξερευνητές» του ψηφιακού κόσμου, μαθαίνοντας πώς να πλοηγούνται με ασφάλεια και αυτοπεποίθηση!

Η δράση μας ξεκίνησε με την προβολή ενός εκπαιδευτικού βίντεο. Μέσα από απλά παραδείγματα, τα παιδιά κατάλαβαν:

• Τι πρέπει να προσέχουμε όταν είμαστε online.

• Ποιες συμπεριφορές είναι επικίνδυνες (π.χ. συνομιλία με αγνώστους).

• Την τεράστια σημασία του να μοιραζόμαστε οτιδήποτε μας προβληματίζει με έναν ενήλικα που εμπιστευόμαστε.

Συζητήσαμε και ορίσαμε τους κανόνες της «έξυπνης» πλοήγησης:

1. Ρωτάμε πάντα έναν μεγάλο πριν χρησιμοποιήσουμε tablet ή υπολογιστή.

2. Κρατάμε τα μυστικά μας: Δεν δίνουμε ποτέ όνομα, διεύθυνση ή τηλέφωνο.

3. Πλοήγηση με παρέα: Το ίντερνετ είναι πιο ασφαλές όταν ένας ενήλικας είναι δίπλα μας.

4. Δεν πατάμε ό,τι να ‘ναι: Αν δούμε κάτι περίεργο, δεν κάνουμε κλικ.

5. Μιλάμε αμέσως: Αν κάτι μας φοβίσει ή μας μπερδέψει, το λέμε στη μαμά, στον μπαμπά ή στην κυρία.

Η πιο συγκινητική στιγμή της δράσης ήταν όταν τα παιδιά δημιούργησαν το δικό τους “Safe Network” (Δίκτυο Ασφαλείας).

Κάθε παιδί σκέφτηκε τους ανθρώπους στους οποίους θα έτρεχε αν ένιωθε κίνδυνο. Με μαρκαδόρο, γράψαμε στις παλάμες μας τα ονόματα των δικών μας «ηρώων»: Μαμά, Μπαμπάς, Θεία, Γιαγιά.

Στη συνέχεια, στον κύκλο συζήτησης, κάθε παιδί παρουσίασε με περηφάνια το δικό του δίκτυο, ενισχύοντας το αίσθημα ασφάλειας και την εμπιστοσύνη προς την οικογένεια.

Μήνυμα προς τους γονείς: Το διαδίκτυο είναι ένα υπέροχο εργαλείο, αρκεί να είμαστε πάντα δίπλα στα παιδιά μας, λειτουργώντας ως ο πρώτος και πιο σημαντικός κρίκος στο δικό τους δίχτυ ασφαλείας.

https://youtu.be/y41bXahQVLk?si=WmOIMqtKtDWpxu33

Με αφορμή τον εορτασμό της Παγκόσμιας Ημέρας Ελληνικής Γλώσσας στις 9 Φεβρουαρίου, το νηπιαγωγείο μας πλημμύρισε από ήχους, λέξεις και εικόνες που αναδεικνύουν τον πλούτο της γλωσσικής μας κληρονομιάς. Βασικός στόχος των δραστηριοτήτων μας ήταν να έρθουν τα παιδιά σε μια πρώτη επαφή με την ιστορικότητα της γλώσσας μας, να γνωρίσουν σπουδαίους δημιουργούς και να συνειδητοποιήσουν την οικουμενικότητα των ελληνικών λέξεων μέσα από το παιχνίδι και τη δημιουργία.

Η ημέρα μας ξεκίνησε με ένα αφιέρωμα στον Διονύσιο Σολωμό, τον εθνικό μας ποιητή που γεννήθηκε στη Ζάκυνθο και με το έργο του εξύμνησε την ελευθερία και την ελληνική γλώσσα, γράφοντας τον «Ύμνο εις την Ελευθερίαν». Αφού ψάλαμε τον Εθνικό Ύμνο, εστιάζοντας στη δύναμη των στίχων του, τα νήπια ταξίδεψαν νοερά με το ποίημα «Η Ξανθούλα». Μέσα από την ακρόαση των στροφών, τα παιδιά ανακάλυψαν τη μουσικότητα της γλώσσας και την έννοια της ομοιοκαταληξίας, παρατηρώντας πώς οι λέξεις «πανιά» και «φτερά» ή «ξενιτιά» και «βαρκούλα» πλέκουν τη δική τους μελωδία.

Συνεχίζοντας την εξερεύνησή μας, συζητήσαμε για την τεράστια επιρροή της ελληνικής γλώσσας παγκοσμίως, εντοπίζοντας λέξεις που χρησιμοποιούνται σε όλο τον κόσμο, όπως η «Δημοκρατία», η «Μουσική», η «Φιλοσοφία» και τα «Μαθηματικά». Η επαφή με το ελληνικό αλφάβητο έγινε με τρόπο βιωματικό. Αφού τραγουδήσαμε την αλφαβήτα, στήσαμε ένα παιχνίδι ανακάλυψης όπου τα παιδιά, σαν μικροί ερευνητές, επέλεγαν τυχαία γράμματα από έναν σωρό και τα τοποθετούσαν στη σωστή θέση στον πολύχρωμο πίνακα της αλφαβήτου.

Με σκοπό τον εμπλουτισμό του λεξιλογίου και την καλλιέργεια της φωνολογικής επίγνωσης, κάθε παιδί πρότεινε μια λέξη που ξεκινά από το γράμμα που βρήκε. Στο χαρτί των λέξεων μας καταγράψαμε μεταξύ άλλων το Αστέρι, την Αγέλαδα, τη Σοφία, τον Βασιλιά, τη Δικτατορία, τον Ιπποπόταμο, τη Φάτνη και το Ζουζούνι. Η δραστηριότητα συνεχίστηκε με τα «κεκάκια των ονομάτων», όπου τα παιδιά αναγνώρισαν το αρχικό γράμμα του ονόματός τους και σκέφτηκαν νέες λέξεις. Ενδεικτικά, για το γράμμα Ε γράψαμε τις λέξεις Εκκλησία και Ελλάδα, για το Γ τις λέξεις γόμα και γουρούνι, ενώ για το Β τις λέξεις Βάτραχος και Βιβλιοθήκη.

Η γιορτή μας ολοκληρώθηκε με μια καλλιτεχνική νότα που συνδύασε το γράμμα «Α» της Αλφαβήτας με τον ήρωα των ημερών, τον Αρλεκίνο. Τα νήπια χρωμάτισαν το αρχικό γράμμα με τα πολύχρωμα ρόμβους της στολής του, μεταμορφώθηκαν και τα ίδια σε μικρούς Αρλεκίνους, κλείνοντας έτσι με τον πιο ευχάριστο τρόπο μια ημέρα γεμάτη γνώση και αγάπη για την ελληνική λαλιά.

Η μέρα μας ξεκίνησε γεμάτη χρώματα και φαντασία στην παρεούλα, όπου τα παιδιά μοιράστηκαν τις αγαπημένες τους αποκριάτικες στολές. Με μεγάλο ενθουσιασμό, περιέγραψαν τι θα ήθελαν να ντυθούν φέτος και στη συνέχεια αποτύπωσαν τις επιθυμίες τους στο χαρτί, δημιουργώντας μια υπέροχη γκαλερί από μελλοντικούς μασκαράδες.

Αυτή η συζήτηση στάθηκε η αφορμή για να μεταμορφωθεί η τάξη μας σε ένα δημιουργικό εργαστήρι με επίκεντρο τον ρόμβο. Οι μαθητές, έκοψαν και κόλλησαν εξασκώντας τη λεπτή τους κινητικότητα, ενώ παράλληλα έμαθαν να αναγνωρίζουν και να κατονομάζουν τις τέσσερις πλευρές και γωνίες του σχήματος. Η εκπαιδευτική διαδικασία συνεχίστηκε με φύλλα εργασίας, όπου τα νήπια καλλιέργησαν την οπτική τους διάκριση εντοπίζοντας και σχεδιάζοντας τον ρόμβο μέσα σε σύνθετες εικόνες.

Η μάθηση απέκτησε βιωματικό χαρακτήρα όταν τα παιδιά παρατήρησαν αποκριάτικες εικόνες και ανακάλυψαν τη σύνδεση του σχήματος με τη στολή του Αρλεκίνου. Η ιδέα αυτή οδήγησε σε μια συλλογική δράση: σχεδιάσαμε το περίγραμμα ενός μαθητή σε χαρτί του μέτρου και “ράψαμε” τη στολή του χρησιμοποιώντας πολύχρωμους χάρτινους ρόμβους. Με την προσθήκη μάσκας και καπέλου, τα παιδιά συσχέτισαν τα μαθηματικά με την καθημερινή ζωή και ενίσχυσαν τις κοινωνικές τους δεξιότητες μέσα από τη συνεργασία.

Ο «Κανόνας του Εσώρουχου» αποτελεί ένα απλό και πολύτιμο εργαλείο που βοηθά τα παιδιά να κατανοήσουν ότι το σώμα τους τους ανήκει και ότι υπάρχουν κάποια σημεία που είναι «ιδιωτικά». Η ενημέρωση αυτή είναι απαραίτητη γιατί βοηθά το παιδί να αναπτύξει αυτοπεποίθηση γύρω από τα προσωπικά του όρια και του διδάσκει με θετικό τρόπο να αναγνωρίζει και να αποφεύγει κάθε ανεπιθύμητο άγγιγμα. Μαθαίνοντας από νωρίς να λένε «όχι» σε ό,τι τα κάνει να νιώθουν άβολα, τα παιδιά θωρακίζονται με έναν ξεκάθαρο οδηγό για την ασφάλεια και την προστασία του εαυτού τους.

https://www.e-pronoia.gr/ereunes/%CE%9F%20%CE%9A%CE%91%CE%9D%CE%9F%CE%9D%CE%91%CE%A3%20%CE%A4%CE%9F%CE%A5%20%CE%95%CE%A3%CE%A9%CE%A1%CE%9F%CE%A5%CE%A7%CE%9F%CE%A5.pdf

Ο Φεβρουάριος ήρθε στο νηπιαγωγείο γεμάτος χρώματα, γέλια και νέες ανακαλύψεις! ❄️➡️🌸 Μαζί με τα παιδιά αναγνωρίσαμε τις εποχές και παρατηρήσαμε πώς ο χειμώνας σιγά σιγά δίνει χώρο στην άνοιξη. Παράλληλα, επαναλάβαμε τους μήνες του χρόνου και μέσα από ένα διαδικτυακό παιχνίδι τους αντιστοιχίσαμε με τις εποχές. Παίζοντας, τα παιδιά σκέφτηκαν, συνεργάστηκαν και κατανόησαν καλύτερα τη χρονική ακολουθία του έτους.

https://claude.ai/public/artifacts/08e9ff8c-d2d6-464f-bfac-04758ced78b8

Εσείς το ξέρατε ότι ο μήνας Φλεβάρης λέγεται και Κουτσοφλέβαρος; Τι άλλα πράγματα μπορούμε να σας πούμε γι’ αυτό το μήνα;

https://claude.ai/public/artifacts/d5c75ae5-118a-452d-aa0c-c141a0999a19

🎭 Φυσικά, δεν θα μπορούσαν να λείπουν οι Απόκριες! Συζητήσαμε για τα έθιμα, τις στολές  που θα φορέσουμε, τι σημαίνει η λέξη αποκρια και τις μάσκες που θέλουμε να φτιάξουμε. Είδαμε  επίσης το γαϊτανάκι της τάξης μας, μάθαμε πως παίζεται και γνωρίσαμε το γράμμα Α! Το βρήκαμε σε λέξεις, το ζωγραφίσαμε.

🌼 Ιδιαίτερη χαρά μας έδωσε το παιχνίδι αντιστοίχισης με τα αμύγδαλα και το ανθάκι της αμυγδαλιάς. Μάθαμε πως η αμυγδαλιά είναι από τα πρώτα δέντρα που ανθίζουν και το συνδέσαμε με την άνοιξη, παρατηρώντας, ταιριάζοντας και παίζοντας!

https://claude.ai/public/artifacts/83d44e45-e17e-4a26-92d5-9c21988ed85c

Με την έλευση του Φεβρουαρίου, η τάξη μας πλημμύρισε χρώματα και συζητήσεις γύρω από τον κύκλο των εποχών και την έννοια του χρόνου. Ξεκινήσαμε το ταξίδι μας γνωρίζοντας τα «παιδιά» των τεσσάρων εποχών, τους δώδεκα μήνες, αναλύοντας πώς το Φθινόπωρο φέρνει τον Σεπτέμβρη, τον Οκτώβρη και τον Νοέμβρη, ο Χειμώνας τον Δεκέμβρη, τον Γενάρη και τον Φλεβάρη, η Άνοιξη τον Μάρτιο, τον Απρίλιο και τον Μάιο, ενώ το Καλοκαίρι κλείνει τον κύκλο με τον Ιούνιο, τον Ιούλιο και τον Αύγουστο. Μέσα από αυτή την αναφορά, τα παιδιά κατανόησαν τη δομή του έτους και τη σταθερότητα των 30 ή 31 ημερών που χαρακτηρίζει τους περισσότερους μήνες, εστιάζοντας παράλληλα στην ιδιαιτερότητα του Φεβρουαρίου που, αν και μικρότερος, παραμένει μοναδικός.

Η προβολή του παραμυθιού «Ο Γλεντζοφλέβαρος» αποτέλεσε το έναυσμα για μια βαθιά συζήτηση γύρω από τη συναισθηματική νοημοσύνη, καθώς σταθήκαμε στο πώς ο μικρούλης μήνας ένιωθε διαφορετικός και μειονεκτικά έναντι των αδελφών του. Ο Φλεβάρης νιώθει θλιμμένος και κατώτερος από τα αδέλφια του, καθώς είναι ο μοναδικός μήνας με λιγότερες ημέρες, γεγονός που τον κάνει να αισθάνεται «ελλιπής». Μέσα από την ιστορία, ανακαλύπτει πως η αξία του δεν κρίνεται από τη διάρκεια αλλά από τις μοναδικές χαρές που προσφέρει, όπως οι Απόκριες και η ελπίδα της άνοιξης. Τελικά, αποδέχεται τον εαυτό του και μεταμορφώνεται στον χαρούμενο «Γλεντζοφλέβαρο», κατανοώντας πως είναι εξίσου απαραίτητος στον κύκλο του χρόνου.
Μέσα από την ενσυναίσθηση, τα παιδιά επεξεργάστηκαν την αξία της αυτοαποδοχής, καταλήγοντας στο συμπέρασμα πως δεν πρέπει να συγκρίνουμε τον εαυτό μας με τους άλλους, αφού ο καθένας μας είναι απαραίτητος και φέρει τη δική του ξεχωριστή ομορφιά. Η ενίσχυση της αυτοπεποίθησης και η αναγνώριση των προσωπικών μας χαρισμάτων είναι θεμέλιοι λίθοι για την ψυχική ανθεκτικότητα των νηπίων, διδάσκοντάς τους πως η «μικρή» διάρκεια ή το «διαφορετικό» ανάστημα δεν μειώνουν την αξία της προσφοράς μας στο σύνολο.

Στο δημιουργικό κομμάτι των δραστηριοτήτων μας, τα παιδιά εργάστηκαν πάνω σε φύλλα εργασίας, όπου αποτύπωσαν τα ξεχωριστά χαρακτηριστικά αυτού του μήνα, όπως το παραδοσιακό γαιτανάκι, τις πολύχρωμες Απόκριες και το πέταγμα του χαρταετού την Καθαρά Δευτέρα. Παρατηρήσαμε πώς ο Φλεβάρης, παρά το μικρό του μέγεθος, είναι ένας μήνας «πολυεργαλείο» που περιέχει τα πάντα: το τσουχτερό κρύο και τα χιόνια, τις βροχές, αλλά και τις πρώτες μέρες καλοκαιρίας που προμηνύουν την άνοιξη. Τέλος, τα νήπια εξάσκησαν τη γραφή τους αποτυπώνοντας τη λέξη «Φεβρουάριος» και “στόλισαν” το χαρτί τους χρωματίζοντας ανθισμένες αμυγδαλιές με λευκά και ροζ ανθάκια, τιμώντας τον προάγγελο της Άνοιξης που μας γεμίζει ελπίδα και χαρά.