Το πρόγραμμα με τίτλο “Οικολογώντας τον χώρο μου… με δραστηριότητες STEAM” εντάσσεται στον κύκλο “Δημιουργώ και Καινοτομώ-Δημιουργική Σκέψη και Πρωτοβουλία” στοχεύοντας στην ανάπτυξη της οικολογικής συνείδησης των παιδιών μέσα από δραστηριότητες STEAM.

Επιμέρους στόχοι του προγράμματος:

• Να γνωρίσουν την έννοια και τη σημασία της ανακύκλωσης
• Να ξεχωρίζουν τα ανακυκλώσιμα υλικά από τα απορρίμματα
• Να γνωρίσουν τις έννοιες και τη σημασία της εξοικονόμησης και της επαναχρησιμοποίησης
• Να συνεργαστούν μέσα από δραστηριότητες υπολογιστικής σκέψης και επίλυσης προβλημάτων
• Να αξιολογήσουν τη δράση τους

1ο Εργαστήριο

Ξεκινώντας με τις έννοιες της επαναχρησιμοποίησης, της ανακύκλωσης και της εξοικονόμησης…

Τα παιδιά αποτύπωσαν τις ιδέες τους δίνοντας διαφορετική χρήση στην Έφη την εφημερίδα.

2ο Εργαστήριο

Παρακολουθώντας το βίντεο της Ελληνικής Εταιρείας Αξιοποίησης Ανακύκλωσης (ΕΕΑΑ) τα παιδιά γνώρισαν τον Μπλέκα, τον μπλε κάδο, που τους έδωσε όλες τις απαραίτητες πληροφορίες για την ανακύκλωση, τα ανακυκλώσιμα υλικά και το πόσο σημαντικό είναι να υιοθετήσουμε αυτήν την πρακτική στη ζωή μας.

Ύστερα, δημιούργησαν τον μπλε κάδο της τάξης από ένα χαρτόκουτο, τον οποίο έκτοτε “ταΐζουν” καθημερινά με χαρτόνια, χαρτιά και διάφορες συσκευασίες.

3ο Εργαστήριο

Τα παιδιά δημιούργησαν μια αφίσα κατηγοριοποιώντας τα ανακυκλώσιμα υλικά στις κατηγορίες: χαρτί, γυαλί, πλαστικό, αλουμίνιο, λευκοσίδηρος. Συζήτησαν μεταξύ τους, προκειμένου να τα διαχωρίσουν κι ύστερα έκοψαν και κόλλησαν κάθε υλικό στην αντίστοιχη κατηγορία.

4ο Εργαστήριο

Τι μπορούμε να φτιάξουμε με διάφορα ανακυκλώσιμα υλικά; Μια φωλιά για τα πουλιά!

5ο Εργαστήριο

Θα μπορούσαμε να ανακυκλώσουμε άραγε κι εμείς χαρτί; Μα φυσικά! Αξιοποιήσαμε τα χαρτιά του Μπλέκα της τάξης μας. Τα κόψαμε, αρχικά, σε μικρά κομμάτια με τα χέρια μας σκίζοντάς τα κι ύστερα, τα τοποθετήσαμε σε λεκάνη με ζεστό νερό. Τα αφήσαμε μια νύχτα να μουλιάσουν και την επόμενη ημέρα τα πολτοποιήσαμε σε μπλέντερ. Πιέσαμε τον χαρτοπολτό, ώστε να βγάλει όσα περισσότερα υγρά και απλώσαμε μετά σε εφημερίδα ανοίγοντας ένα λεπτό φύλλο. Τέλος, πασπαλίσαμε μερικούς σπόρους λουλουδιών στον χαρτοπολτό, ώστε να φροντίσουμε τα δικά μας φυτά ομορφαίνοντας την αυλή του σπιτιού μας.

Ας θυμηθούμε τα βήματα που ακολουθήσαμε…

Το δικό μας χαρτί με τους σπόρους το κόψαμε και το βάλαμε σε φακελάκια, για να το φυτέψουμε στο σπίτι.

Μα τι χρειάζεται ένα φυτό, για να αναπτυχθεί και ποιος είναι ο κύκλος του φυτού;

6ο Εργαστήριο

Τα παιδιά είχαν την ευκαιρία να συνεργαστούν, προκειμένου να καθοδηγήσουν έναν συμμαθητή/μια συμμαθήτρια τους να συγκεντρώσει όλα τα ανακυκλώσιμα υλικά περπατώντας σε τετραγωνισμένη επιφάνεια. “Μπροστά, πίσω, αριστερά, δεξιά” και όλοι μαζί τα κατάφεραν!

7ο Εργαστήριο

Τα παιδιά αξιολόγησαν τη δράση τους!

Το πρόγραμμα με τίτλο “Αυτομέριμνα-Καλλιέργεια κουλτούρας ατομικής και κοινωνικής υγιεινής” εντάσσεται στον κύκλο “Ζω καλύτερα-Ευ ζην” και στοχεύει στην προετοιμασία των μαθητών/-τριών, ώστε να φροντίζουν την καθαριότητα του σώματος. Δίνει ιδιαίτερη έμφαση σε θέματα υγιεινής, με σκοπό να αποκτήσουν δεξιότητες πρόληψης ήδη από την προσχολική ηλικία.

Επιμέρους στόχοι του προγράμματος:

• Να ευαισθητοποιηθούν τα παιδιά και οι γονείς σε θέματα υγιεινής διατροφής (Ο στόχος αυτός συγκλίνει με τους στόχους δύο Προγραμμάτων Σχολικών Δραστηριοτήτων στα οποία πήρε μέρος το σχολείο μας : “Ταπερίστας 2023-2024“ και “Διατροφή, Περιβάλλον και Υγεία“)
• Να γνωρίσουν τη σημασία και τα στάδια του σωστού πλυσίματος των χεριών (Υγιεινή των χεριών)
• Να γνωρίσουν τη σημασία και τα στάδια του σωστού πλυσίματος των δοντιών (Υγιεινή των δοντιών)
• Να έρθουν σε επαφή με την έννοια “Τροφοχιλιόμετρα”, συζητώντας για το ταξίδι των τροφών και τη σπουδαιότητα των τοπικών προϊόντων για την υγεία
• Να γνωρίσουν τα μέρη του σώματος και τη σημασία της φροντίδας του για την καθαριότητά του (Υγιεινή του σώματος)
• Να αξιολογήσουν τη δράση τους

Υγιεινή διατροφή

Παρατηρώντας συσκευασίες τροφίμων τα παιδιά εντόπισαν και συζήτησαν τη διατροφική ετικέτα Nutri-Score, που κατηγοριοποιεί διάφορα προϊόντα σε μία κλίμακα από τα πιο υγιεινά στα πιο ανθυγιεινά.

Τροφοχιλιόμετρα

Τα παιδιά γνώρισαν την έννοια των τροφοχιλιομέτρων ως “Ταξίδι των τροφών”. Παρακολούθησαν σχετικά βίντεο και παρατήρησαν εικόνες για την πιο σύντομη διαδρομή των τροφών προς το πιάτο μας. Ύστερα, δημιούργησαν μια αφίσα με την πιο περισσότερο και τη λιγότερο σύντομη διαδρομή και κατέληξαν στο συμπέρασμα ότι είναι καλύτερα να τρώμε ό,τι παράγει ο κήπος μας.

Υγιεινή των χεριών

Αρχικά διερευνήσαμε τις προϋπάρχουσες γνώσεις των παιδιών για τα στάδια του σωστού πλυσίματος των χεριών μέσα από ατομικές συνεντεύξεις μαζί τους. Αφού διαπιστώσαμε τι γνωρίζουν ήδη και τι πρέπει να μάθουν, οργανώσαμε διάφορες δραστηριότητες -βιωματικές, κινητικές, καλλιτεχνικές- και πειράματα.

Υγιεινή των δοντιών

Μέσα από εκπαιδευτικά βίντεο και παραμύθια τα παιδιά γνώρισαν τις τροφές που συμβάλλουν στην υγιεινή των δοντιών και σε αυτές που τη βλάπτουν.

Υγιεινή του σώματος

Αυτο-αξιολόγηση 

Τα παιδιά με τη βοήθεια του φύλλου εργασίας που δημιουργήσαμε με εικόνες αναστοχάστηκαν τη δράση τους και την αξιολόγησαν.

Το πρόγραμμα με τίτλο “Αλληλοσεβασμός και Διαφορετικότητα στο Νηπιαγωγείο” εντάσσεται στον κύκλο “Ενδιαφέρομαι και Ενεργώ: Κοινωνική Συναίσθηση και Ευθύνη”. Πιο συγκεκριμένα, ανήκει στην επιμέρους θεματική ενότητα της προώθησης του αλληλοσεβασμού και της διαφορετικότητας. Σκοπός του προγράμματος είναι να προωθήσει το σεβασμό στον Εαυτό και στον Άλλον, καθώς και την έννοια και την αξία της διαφορετικότητας.

Επιμέρους στόχοι του προγράμματος:

• Να αναπτύξουν τα παιδιά θετική αυτοεικόνα
• Να απαριθμούν θετικές ιδιότητες ως χαρακτήρες και δεξιότητες που έχουν τα ίδια
• Να αναγνωρίζουν τον εαυτό τους ως ξεχωριστό άτομο
• Να παρατηρούν και να εντοπίζουν ομοιότητες και διαφορές στο περιβάλλον μέσα από φωτογραφίες ζώων ή φυτών
• Να παρατηρούν και να εντοπίζουν ομοιότητες και διαφορές στους ανθρώπους
• Να αναγνωρίζουν την αξία της διαφορετικότητας
• Να υιοθετήσουν θετική στάση και ανοχή απέναντι στο διαφορετικό
• Να αξιολογήσουν τη δράση τους

1ο Εργαστήριο

Αισθητικοκινητικές δράσεις για το δέσιμο της ομάδας και το ζέσταμα του σώματος: Μέσα από διάφορα μουσικοκινητικά και ομαδικά παιχνίδια, καθώς και από την ανάγνωση του βιβλίου “Μ’ αυτή τη μπάλα παίζουμε όλοι!” -μια ιστορία που μας μιλάει για την καλοσύνη και για το πώς αυτή μπορεί να αλλάξει τον κόσμο, τονώσαμε τους δεσμούς της ομάδας. 

“Το κάτι άλλο”: Η ανάγνωση και η επεξεργασία του παραμυθιού “Το κάτι άλλο” της Κέιβ Κάθριν αποτέλεσε την αφόρμηση του εργαστηρίου. Μέσα από διάφορες ερωτήσεις κατά την αρχή, τη διάρκεια και το τέλος της ανάγνωσης του παραμυθιού, αλλά και μέσα από τη δραματοποίησή του με τα παιδιά, καταλήξαμε στο συμπέρασμα ότι η διαφορετικότητά μας είναι αυτή που μας κάνει μοναδικούς  και ότι από το κάθε άνθρωπο μπορούμε να μάθουμε και να κερδίσουμε πράγματα!

2ο Εργαστήριο

Το δέντρο της ομάδας μας: Τα παιδιά σχεδίασαν το περίγραμμα του χεριού τους και ζωγράφισαν στο εσωτερικό του κάτι που τους αρέσει να κάνουν. Έπειτα, μετά από συζήτηση στην ολομέλεια καταγράψαμε τους κανόνες εύρυθμης λειτουργίας της ομάδας, τους οποίους τα παιδιά ζωγράφισαν, δημιουργώντας το Συμβόλαιο της Ομάδας.

Το παζλ του εαυτού μου: Κάθε παιδί μέσα σε ένα κομμάτι παζλ αποτύπωσε με σχέδιο ό,τι το κάνει μοναδικό. Ύστερα, παρατηρώντας όλα τα κομμάτια γνωρίσαμε καλύτερα τους συμμαθητές/-τριες μας αναγνωρίζοντας θετικά χαρακτηριστικά που βλέπουμε και θαυμάζουμε σε εκείνους/-ες.

3ο Εργαστήριο

Με αφορμή το παραμύθι “Καλλιτέχνης” του Ed Vere είδαμε τη δύναμη του να πιστεύουμε στον εαυτό μας, του να αναγνωρίζουμε όσα μας κάνουν μοναδικούς ως κάτι που μας γεμίζει με χαρά την οποία μπορούμε να μοιραστούμε με τους άλλους. Φτιάξαμε, ύστερα, ως καλλιτέχνες τη δική μας πόλη.

4ο Εργαστήριο

Ομοιότητες και διαφορές στο περιβάλλον (ζώα): Τα παιδιά επέλεξαν αγαπημένα τους ζώα και αφού τα εκτυπώσαμε, παίξαμε ένα παιχνίδι κρυμμένου θησαυρού με αυτά στην τάξη. Αφού τα βρήκαν όλα, παρατήρησαν τα χαρακτηριστικά τους και συζητήσαμε στην ολομέλεια ποιες ομοιότητες και ποιες διαφορές εντοπίζουν. Καταγράψαμε τις παρατηρήσεις τους δημιουργώντας μια αφίσα. 

5ο Εργαστήριο

Ομοιότητες και διαφορές στους ανθρώπους: Τα παιδιά παρατήρησαν πίνακες με προσωπογραφίες του Picasso. Κάθε παιδί διάλεξε μία προσωπογραφία και τις αντάλλαξαν μεταξύ τους, λέγοντας τι σκέφτονται για αυτή, τι τους αρέσει και τι όχι…

6ο Εργαστήριο

Διαβάζοντας το βιβλίο “Μια καμηλοπάρδαλη με λαιμουδένιο… λαιμό” του John Jory συζητήσαμε την αξία της διαφορετικότητας. Το βιβλίο αποτέλεσε αφορμή για να εκφράσουμε όσα ίσως δεν μας αρέσουν σε εμάς, τα οποία όπως μας κάνουν να ξεχωρίζουμε και είναι σημαντικό να τα αγκαλιάζουμε. Μάλιστα, δημιουργήσαμε μια καμηλοπάρδαλη με ψηλό λαιμό ως μέτρο, για να μετράμε το ύψος μας. Να ένα στοιχείο που αλλάζει στον εαυτό μας συνεχώς και μπορούμε να το μετρήσουμε. Πώς άραγε γίνεται η σωστή μέτρηση του ύψους; Ποια βήματα πρέπει να ακολουθήσουμε; Πολλές ιδέες, δοκιμές και λάθη, παρατηρήσεις και διορθώσεις που έκαναν μεταξύ τους και τελικά… τα αποτελέσματα.

7ο Εργαστήριο

“Τι θα συνέβαινε σε έναν κόσμο που όλα θα ήταν ίδια;”: Οι πίνακες του Έλληνα ζωγράφου, γλύπτη και χαράκτη, Γιάννη Γαΐτη, μας προβλημάτισαν σχετικά με το πώς θα ήταν ο κόσμος μας αν ήμασταν όλοι ίδιοι. Ο προβληματισμός αυτός μας οδήγησε στη δημιουργία παγωμένων εικόνων, τις οποίες φωτογραφίσαμε και παρατηρήσαμε. Μάλλον αδιάφορος ένας τέτοιος κόσμος… Αυτό ήταν το συμπέρασμά τους.

Έτσι, ζωγραφίσαμε τον εαυτό μας και τον τοποθετήσαμε κάπου εκεί ανάμεσα σε όλους τους ίδιους που και ο ζωγράφος στηλιτεύει, διαμαρτυρόμενος για τη μαζοποίηση του σύγχρονου ανθρώπου. Γράψαμε τη φράση “Είμαι μοναδικός/-ή”, για να μην το ξεχάσουμε ποτέ!

8ο Εργαστήριο

Ολοκληρώνοντας το εργαστήριο, τα παιδιά απάντησαν στην ερώτηση “Τι μου έρχεται στο μυαλό όταν ακούω τη λέξη “διαφορετικότητα;”. Μέσα από το σχέδιο μπορέσαμε να αντιληφθούμε πώς έχουν εννοιολογήσει τη “διαφορετικότητα”. “Χωρίς πόδια”… “Χωρίς χέρια”… “Σε αναπηρικό αμαξίδιο…” “Με άλλο χρώμα δέρματος…” “Ο κάθε άνθρωπος είναι διαφορετικός…”

Αυτο-αξιολόγηση

Τα παιδιά με τη βοήθεια του φύλλου εργασίας που δημιουργήσαμε με εικόνες αναστοχάστηκαν τη δράση τους και την αξιολόγησαν.