Άρθρα κατηγορίας Άρθρα ποικίλης θεματολογίας

Διαδικασία εγγραφών σε Νηπιαγωγεία για το σχολικό έτος 2025-2026

Oι εγγραφές μαθητών στο Νηπιαγωγείο για την σχολική χρονιά 2025-26 θα γίνουν αποκλειστικά το διάστημα από τη Τετάρτη 4 έως και την Δευτέρα 24 Μαρτίου 2025 μέσω της πλατφόρμας proti-eggrafi.services.gov.gr. 

Οι εγγραφές στα Νηπιαγωγεία

Σύμφωνα με το άρθρο 1 της υπ’ αρ. πρωτ. 53128/Δ1/8-5-2020 (Β΄ 1767) ΚΥΑ, οι εγγραφές στα δημόσια Νηπιαγωγεία γενικής παιδείας γίνονται μέσω της Ενιαίας Ψηφιακής Πύλης της Δημόσιας Διοίκησης (gov. gr) με υποβολή ηλεκτρονικής αίτησης εγγραφής.

Την Ηλεκτρονική Αίτηση Εγγραφής υποβάλλουν οι γονείς/κηδεμόνες στο Νηπιαγωγείο που ανήκει το νήπιο-προνήπιο, βάσει της διεύθυνσης κατοικίας τους και σύμφωνα με τα όρια της σχολικής περιφέρειας του Νηπιαγωγείου, μέσω της ηλεκτρονικής πλατφόρμας του Υπουργείου Ψηφιακής Διακυβέρνησης στην ηλεκτρονική διεύθυνση: https://proti-eggrafi.services.gov.gr/

Στα Νηπιαγωγεία, για το σχολικό έτος 2025-2026, θα φοιτήσουν μαθητές/τριες που έχουν συμπληρώσει τη νόμιμη ηλικία εγγραφής, όπως αυτή ορίζεται στις σχετικές διατάξεις του άρθρου 34 του ν. 4704/2020 (Α΄ 133). Σύμφωνα με αυτές, στα Νηπιαγωγεία εγγράφονται μαθητές/τριες που την 31η Δεκεμβρίου του έτους εγγραφής συμπληρώνουν την ηλικία των τεσσάρων (4) ετών. Συγκεκριμένα, εγγράφονται στα Νηπιαγωγεία για το σχολικό έτος 2025-26, μαθητές/τριες γεννημένοι/ες το 2021 και τα Νηπιαγωγεία υποχρεούνται να δεχτούν όλες τις αιτήσεις προνηπίων που έχουν γεννηθεί κατά τη διάρκεια του έτους αυτού. Ακολουθούν πληροφορίες από την περυσινή εγκύκλιο εν αναμονή της νεότερης.

Α) Ο/Η Διευθυντής/ντρια-Προϊστάμενος/η του Νηπιαγωγείου δέχεται όλες τις αιτήσεις, για φοίτηση νηπίων και προνηπίων, που ανήκουν στη σχολική περιφέρεια του Νηπιαγωγείου.

Β) Η εγγραφή του νηπίου στο δεύτερο έτος του Νηπιαγωγείου γίνεται αυτεπάγγελτα, σύμφωνα με την παρ. 5 του άρθρ. 6 του ΠΔ 79/2017 (Α’ 109).

Γ) Νήπια που δεν έχουν εγγραφεί και φοιτήσει στο Νηπιαγωγείο και έχουν συμπληρώσει την ηλικία των 6 ετών (την 31η Δεκεμβρίου του έτους εγγραφής) εγγράφονται στο δημοτικό με απόφαση του οικείου Διευθυντή Πρωτοβάθμιας Εκπαίδευσης, που εκδίδεται ύστερα από σύμφωνη γνώμη του οικείου ΚΕ.Δ.Α.Σ.Υ. ή του/της οικείου/ας Συμβούλου Εκπαίδευσης Νηπιαγωγών, διαφορετικά εγγράφονται στο Νηπιαγωγείο,(παρ. 1β του άρθρου 204 του ν. 4610/2019 (Α΄70)). Παιδιά που εμπίπτουν στο πεδίο εφαρμογής της παραγράφου 8 του άρθρου 6, του Π.Δ. 79/2017 (Α΄ 109), εγγράφονται υποχρεωτικώς στο δημοτικό.

  1. Α) Ο/Η Διευθυντής/ντρια-Προϊστάμενος/η του Νηπιαγωγείου ελέγχει καθημερινά μέσω της ηλεκτρονικής πλατφόρμας την ακρίβεια των στοιχείων των αιτήσεων που υπεβλήθησαν και αποστέλλει ηλεκτρονικό μήνυμα στους/στις ενδιαφερόμενους/ες για την αποδοχή ή μη της αίτησής τους καθώς και τους λόγους για τους οποίους η αίτηση δεν μπορεί να γίνει αποδεκτή.

Β. ΗΛΕΚΤΡΟΝΙΚΗ ΑΙΤΗΣΗ ΕΓΓΡΑΦΗΣ

Ι. ΑΙΤΗΣΗ ΓΟΝΕΩΝ/ΚΗΔΕΜΟΝΩΝ-ΔΙΚΑΙΟΛΟΓΗΤΙΚΑ ΕΓΓΡΑΦΗΣ

Σύμφωνα με το άρθρο 2 της υπ’ αρ. πρωτ. 53128/Δ1/2020 (Β΄ 1767) ΚΥΑ για την εγγραφή του νηπίου- προνηπίου οι γονείς/κηδεμόνες πρέπει να ακολουθήσουν τα εξής βήματα:

  • Χρήση κωδικών: Οι γονείς/κηδεμόνες, κατά την είσοδό τους στην Ηλεκτρονική Υπηρεσία

«Πρώτη Εγγραφή» της Ενιαίας Ψηφιακής Πύλης (gov.gr) αυθεντικοποιούνται με τη χρήση των κωδικών-διαπιστευτηρίων της Γενικής Γραμματείας Πληροφοριακών Συστημάτων Δημόσιας Διοίκησης του Υπουργείου Ψηφιακής Διακυβέρνησης (taxisnet).

  • Είσοδος στη σελίδα της εφαρμογής (https://proti-eggrafi.services.gov.gr/) και επιλογή του Νηπιαγωγείου στο οποίο ανήκει σύμφωνα με τη διεύθυνση κατοικίας του.

  • Συμπλήρωση στοιχείων επικοινωνίας: Κατά την είσοδό του στο σύστημα, ο γονέας/κηδεμόνας συμπληρώνει τα στοιχεία ηλεκτρονικού ταχυδρομείου (προαιρετικά) και κινητού τηλεφώνου

μέσω του οποίου θα ενημερώνεται για την πορεία της αίτησής του.

Για την υποβολή της αίτησης οι γονείς/κηδεμόνες συμπληρώνουν διαδοχικά τα ακόλουθα (παρ. 2 του άρθρου 2 της ΚΥΑ 53128/Δ1/2020 (Β’ 1767)):

α) τα στοιχεία του προνηπίου-νηπίου για το οποίο αιτούνται την εγγραφή. Το σύστημα διαλειτουργεί με το Μητρώο Πολιτών και το Πληροφοριακό Σύστημα myschool και παρέχει στους γονείς/κηδεμόνες κατάλογο των τέκνων που είναι εγγεγραμμένα στην οικογενειακή τους μερίδα, τα οποία είναι σε ηλικία εγγραφής στο Νηπιαγωγείο και τα οποία δεν είναι εγγεγραμμένα σε άλλη σχολική μονάδα. Τα στοιχεία των τέκνων είναι συμπληρωμένα και οι γονείς/κηδεμόνες επιλέγουν το/τα τέκνο/α για το/τα οποίο/α επιθυμούν να υποβάλουν αίτηση. Σε περίπτωση ωστόσο που για οποιοδήποτε λόγο ο κατάλογος δεν περιλαμβάνει το τέκνο που επιθυμούν να εγγράψουν, έχουν τη δυνατότητα να εισάγουν μόνοι τους τα στοιχεία του νηπίου- προνηπίου και να τεκμηριώσουν τη σχέση κηδεμονίας, είτε με δικαστική απόφαση επιμέλειας, είτε με ιδιωτικό συμφωνητικό ρύθμισης επιμέλειας, με ανάρτηση σχετικού αποδεικτικού σε ψηφιακή μορφή,

β) τη διεύθυνση μόνιμης κατοικίας τους,

γ) τα στοιχεία άλλου/ων τέκνου/ων, που φοιτά/ούν στην ίδια ή σε συστεγαζόμενη σχολική μονάδα, εφόσον υπάρχει/ουν και για το/τα οποίο/α θα χρειαστεί να προσκομίσουν Βεβαίωση Φοίτησης από τον/τη Διευθυντή/ντρια της συστεγαζόμενης σχολικής μονάδας,

δ) εάν επιθυμούν τη φοίτηση του προνηπίου-νηπίου στο Τμήμα Πρόωρης Υποδοχής, στο Προαιρετικό Ολοήμερο Πρόγραμμα και στο Αναβαθμισμένο Πρόγραμμα Ολοήμερου Νηπιαγωγείου,

ε) τα στοιχεία των συνοδών των προνηπίων-νηπίων κατά την προσέλευση και αποχώρησή τους από τη σχολική μονάδα ενώ παράλληλα επιλέγουν τη δήλωση: «Υποβάλλοντας αυτή την αίτηση, αναλαμβάνω την ευθύνη για την ασφαλή προσέλευση και αποχώρηση του προνηπίου-νηπίου».

Πριν την οριστική υποβολή της αίτησης, (παρ. 3 του άρθρου 2 της ΚΥΑ 53128/Δ1/2020 (Β΄ 1767)) οι γονείς/κηδεμόνες ενημερώνονται από την ηλεκτρονική υπηρεσία «Πρώτη Εγγραφή» της Ενιαίας Ψηφιακής Πύλης (gov.gr) για τα παραστατικά που θα απαιτηθεί να προσκομίσουν κατά την επίσκεψή τους στη σχολική μονάδα εντός της προθεσμίας που ορίζει ο/η Διευθυντής/ντρια-Προϊστάμενος/η του Νηπιαγωγείου. Σε αυτά τα παραστατικά, πέρα από τα (γ) και (δ) εφόσον τα έχει αιτηθεί, περιλαμβάνονται :

α) η αίτηση εγγραφής για το τμήμα πρόωρης υποδοχής, για το Προαιρετικό Ολοήμερο Πρόγραμμα ή για το Αναβαθμισμένο Πρόγραμμα Ολοήμερου Νηπιαγωγείου.

β) Ατομικό Δελτίο Υγείας Μαθητή, σύμφωνα με τη με αρ. πρωτ. Φ.6/1094/80261/Δ1/20-5-2015 Εγκύκλιο του Υ.ΠΑΙ.Θ.Α. (Α.Δ.Υ.Μ.)

γ) Βιβλιάριο υγείας του/της μαθητή/τριας, ή άλλο στοιχείο, από το οποίο αποδεικνύεται ότι έγιναν τα εμβόλια που προβλέπονται και είναι ενταγμένα στο Εθνικό Πρόγραμμα Εμβολιασμών. (παρ. 4, του άρθρου 6 του ΠΔ 79/2017 (Α΄ 109), όπως τροποποιήθηκε με την παρ. 1 του άρθρου 44 του ν.4777/2021 (Α΄ 25).

δ) Γνωμάτευση από ΚΕ.Δ.Α.Σ.Υ., εφόσον υπάρχει, σε περίπτωση μαθητή/τριας με αναπηρία ή ειδικές εκπαιδευτικές ανάγκες. Επισημαίνεται ότι η γνωμάτευση αυτή δεν αποτελεί προϋπόθεση εγγραφής του/της μαθητή/τριας στο Νηπιαγωγείο, διευκολύνει όμως την οργάνωση για την υποστήριξη μαθητών με ειδικές εκπαιδευτικές ανάγκες.

Μετά την υποβολή της αίτησης, (παρ. 5 του άρθρου 2 της ΚΥΑ 53128/Δ1/2020 (Β΄1767)), οι γονείς/κηδεμόνες λαμβάνουν ενημερώσεις στο κινητό τηλέφωνο που έχουν δηλώσει κατά την ηλεκτρονική υποβολή της αίτησής τους για την πορεία της. Εφόσον απαιτηθούν διορθώσεις, η αίτησή τους επιστρέφεται από το Νηπιαγωγείο στους γονείς/κηδεμόνες προκειμένου να γίνουν οι διορθώσεις και να ολοκληρωθεί η υποβολή της μέσω της ηλεκτρονικής υπηρεσίας «Πρώτη Εγγραφή» της Ενιαίας Ψηφιακής Πύλης (gov.gr). Έπειτα από τις σχετικές διορθώσεις, η αίτηση γίνεται αποδεκτή.

Σε περιπτώσεις γονέων/κηδεμόνων που αδυνατούν να κάνουν χρήση της ηλεκτρονικής υπηρεσίας

«Πρώτη Εγγραφή» της Ενιαίας Ψηφιακής Πύλης (gov.gr), η αίτηση μπορεί να υποβληθεί με παρουσία στο Νηπιαγωγείο (παρ.7 του άρθρου 2 της ΚΥΑ 53128/Δ1/2020 (Β΄1767)). Για τον σκοπό αυτό ο/η

Διευθυντής/ντρια-Προϊστάμενος/η του Νηπιαγωγείου εισέρχεται στην ηλεκτρονική υπηρεσία «Πρώτη Εγγραφή» της Ενιαίας Ψηφιακής Πύλης (gov.gr) και καταχωρεί την αίτηση σύμφωνα με τα δικαιολογητικά που του/της προσκομίζουν οι γονείς/κηδεμόνες.

Για την υποστήριξη μαθητών/τριών, των οποίων οι γονείς/κηδεμόνες ανήκουν σε ευάλωτες κοινωνικές ομάδες, όπως πολύτεκνοι / τρίτεκνοι / μονογονεϊκές οικογένειες, γονείς με χρόνιες παθήσεις ή ενταγμένοι σε πρόγραμμα απεξάρτησης ή φυλακισμένοι καθώς και πολίτες τρίτων χωρών που διαμένουν σε κέντρα ή σε δομές φιλοξενίας του ελληνικού κράτους ή της Ύπατης Αρμοστείας του Ο.Η.Ε., δίνεται η δυνατότητα καταχώρισης αίτησης με όσα στοιχεία είναι διαθέσιμα από τον γονέα/κηδεμόνα (παρ. 7 του άρθρου 2 της ΚΥΑ 53128/Δ1/2020 (Β΄ 1767)).

ΙΙ. ΕΞΕΤΑΣΗ ΑΙΤΗΣΗΣ ΑΠΟ ΤΟΝ/ΤΗΝ Δ/ΝΤΗ/ΝΤΡΙΑ-ΠΡΟΪΣΤΑΜΕΝΟ/Η ΤΟΥ ΝΗΠΙΑΓΩΓΕΙΟΥ

Στο άρθρο 3 της με αρ. πρωτ. 53128/Δ1/2020 (Β΄ 1767) ΚΥΑ ορίζεται ότι για τη διαχείριση των αιτήσεων, ο/η Διευθυντής/ντρια-Προϊστάμενος/η του Νηπιαγωγείου εισέρχεται στην ηλεκτρονική υπηρεσία «Πρώτη Εγγραφή» της Ενιαίας Ψηφιακής Πύλης (https://proti-eggrafi.services.gov.gr/) μέσω της Ενιαίας Πρόσβασης σε Υπηρεσίες (Single Sign On) του Πανελλήνιου Σχολικού Δικτύου με τα στοιχεία σύνδεσης του επίσημου λογαριασμού της σχολικής μονάδας, τον οποίο διαχειρίζεται αποκλειστικά ο/η ίδιος/α. Ο/Η Διευθυντής/ντρια-Προϊστάμενος/η του Νηπιαγωγείου εξετάζει κάθε αίτηση χωριστά και έχει τις εξής δυνατότητες:

α) αποδοχή της αίτησης

β) επιστροφή της αίτησης στους γονείς/κηδεμόνες υποδεικνύοντας τις διορθώσεις που απαιτείται να γίνουν στην αίτηση

γ) προώθηση της αίτησης στη Διεύθυνση Πρωτοβάθμιας Εκπαίδευσης που υπάγεται το Νηπιαγωγείο σε περίπτωση που διαπιστώνει προβλήματα που δεν δύναται να αντιμετωπίσει.

ΙΙΙ. ΔΙΑΧΕΙΡΙΣΗ ΑΙΤΗΣΕΩΝ ΑΠΟ ΤΗ ΔΙΕΥΘΥΝΣΗ ΠΡΩΤΟΒΑΘΜΙΑΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗΣ

Στο άρθρο 4 της με αρ. πρωτ. 53128/Δ1/2020 (Β΄ 1767) ΚΥΑ, ορίζεται ότι το αρμόδιο τμήμα Πληροφορικής και Νέων Τεχνολογιών της Διεύθυνσης Πρωτοβάθμιας Εκπαίδευσης εισέρχεται στην ηλεκτρονική υπηρεσία

«Πρώτη Εγγραφή» της Ενιαίας Ψηφιακής Πύλης (https://proti-eggrafi.services.gov.gr/) μέσω της Ενιαίας Πρόσβασης σε Υπηρεσίες (Single Sign On) του Πανελλήνιου Σχολικού Δικτύου με τα στοιχεία σύνδεσης του επίσημου λογαριασμού της Διεύθυνσης, τον οποίο διαχειρίζεται αποκλειστικά ο/η οικείος/α Διευθυντής/ντρια Εκπαίδευσης.

Η Διεύθυνση Πρωτοβάθμιας Εκπαίδευσης προβαίνει σε όλες τις ενέργειες που απαιτούνται προκειμένου να διορθωθούν λάθη και παραλείψεις των αιτήσεων. Για τον σκοπό αυτό δύναται να έρχεται σε επικοινωνία, εκτός από τους/τις Διευθυντές/ντριες-Προϊσταμένους/ες των Νηπιαγωγείων, και με τους γονείς/κηδεμόνες.

Μετά το πέρας της καταληκτικής ημερομηνίας των αιτήσεων εγγραφών και ακολουθώντας όλες τις προβλεπόμενες από τις διατάξεις διαδικασίες, σύμφωνα με όσα προβλέπονται στην παρ. 4δ στο άρθρο 6 του Π.Δ 79/2017 (Α΄ 109) όπως τροποποιήθηκε και ισχύει με την παρ. 1 του άρθρου 44 του ν. 4777/2021 (Α΄ 25), ο/η Διευθυντής/ντρια Πρωτοβάθμιας Εκπαίδευσης κατανέμει τα προνήπια-νήπια στα Νηπιαγωγεία της περιοχής ευθύνης της Διεύθυνσής του/της, λαμβάνοντας υπόψη τον αριθμό των αιτήσεων και τις διαθέσιμες θέσεις κάθε Νηπιαγωγείου.

Καλοκαιρινή Γιορτή 2025 “Ο ψαράς και η γοργόνα”

Οι προσκλήσεις μας για την καλοκαιρινή γιορτή!

Τα χειροποίητα αξεσουάρ και τα κοστούμια των παιδιών.

Αναμνηστικά για τους μαθητές και τις μαθήτριές μας!

Στιγμιότυπα από την καλοκαιρινή γιορτή!

viber image 2025 06 17 22 41 00 072 1

Ευχαριστούμε θερμά τους γονείς, τους/τις φίλους/-ες, τους συγγενείς των παιδιών που παρευρέθηκαν στη γιορτή, καθώς και τους/τις συναδέλφους και τους επίτιμους καλεσμένους μας! 

Ευχόμαστε καλό καλοκαίρι με υγεία, ευτυχία και ξέγνοιαστες στιγμές παιχνιδιού!

Συναισθήματα παντού!

Τι είναι τα συναισθήματα; 

Πώς καταλαβαίνουμε πώς νιώθει κάποιος/-α;

Τι μπορούμε να κάνουμε, για να διαχειριστούμε όσα νιώθουμε;

Πότε νιώθω χαρά, λύπη, θυμό, ηρεμία, φόβο, αγάπη…;

Πόσο σημαντικό είναι να συζητάω τα συναισθήματά μου;

Πώς μπορώ με ασφάλεια να εκφράσω όσα νιώθω;

Όλα τα παραπάνω είναι μερικά από τα ερωτήματα που καθοδήγησαν τις δράσεις με τα παιδιά σε μια προσπάθεια να μάθουμε να διαχειριζόμαστε τα συναισθήματά μας, αλλά και να αναπτύξουμε ενσυναίσθηση κατανοώντας τα συναισθήματα των άλλων.

Τι είναι τα συναισθήματα; 

Ξεκινήσαμε, λοιπόν, ορίζοντας τη λέξη “συναίσθημα” και καταλήξαμε στον ορισμό: “Συναισθήματα είναι αυτά που νιώθουμε: η χαρά, η λύπη, ο θυμός…”. Τα παιδιά στις απαντήσεις τους μοιράστηκαν παραδείγματα από διάφορες καταστάσεις που τους έχουν προκαλέσει έντονα συναισθήματα.

Πώς καταλαβαίνουμε πώς νιώθει κάποιος/-α;

Με την όραση

Οι απαντήσεις των παιδιών επικεντρώθηκαν στην όραση, λέγοντας πως “Βλέπουμε το πρόσωπο κάποιου/-ας και τις γκριμάτσες του“. Έτσι, τους δόθηκε καθρέφτης, ώστε να δοκιμάσουν να προβάλουν στο πρόσωπό τους διάφορα συναισθήματα.

Ταυτόχρονα, μοιράσαμε φωτογραφίες άλλων παιδιών και τα παιδιά κλήθηκαν να αναγνωρίζουν ποιο συναίσθημα προβάλλεται, καθώς διατύπωσαν τις ιδέες τους-τις υποθέσεις για τους λόγους που το προκάλεσαν  σε κάθε παιδί.

Έπειτα, ρωτήσαμε τα παιδιά πώς αλλιώς θα μπορούσαμε να αναγνωρίσουμε τα συναισθήματα κάποιου. Εφόσον, δυσκολεύτηκαν να απαντήσουν, προσθέσαμε εμείς τη διάσταση της ακοής.

Με την ακοή

Προκειμένου να κατανοήσουν τα παιδιά το πώς η ακοή βοηθά να καταλάβουμε τι νιώθει κάποιος, παίξαμε το παιχνίδι “Μάντεψε πώς νιώθω!”. Κάθε παιδί κάθισε με την πλάτη σε μια καρέκλα, ώστε οι άλλοι/-ες να μην βλέπουν το πρόσωπό του/της, έπρεπε να διαλέξει ένα συναίσθημα κάνοντας ήχους ή κίνηση που παραπέμπει σε αυτό. Τα άλλα παιδιά έπρεπε να μαντέψουν.

Προσθέτοντας ακόμη έναν τρόπο να τα αντιληφθούμε, μιλήσαμε στα παιδιά για τη συζήτηση. “Να ρωτήσουμε“, όπως είπαν το ερμήνευσαν τα παιδιά.

Με συζήτηση/Να ρωτήσουμε

Παίξαμε ένα παιχνίδι με μπαλόνια. Δέσαμε με σχοινί μπαλόνια και το κολλήσαμε στο πάτωμα. Τα παιδιά χωρίστηκαν σε ομάδες και έπρεπε να ρίχνουν το μπαλόνι το ένα στο άλλο προσπαθώντας να μην πέσει κάτω με τη συνοδεία μουσικής. Στην ουσία, το παιχνίδι αυτό συμβολίζει έναν διάλογο, όπου οι δύο ομιλητές συζητούν μεταξύ τους ή μπορεί να ακούν ο ένας τον άλλο, αλλά σε καμία περίπτωση δεν πρέπει να αγνοήσουμε αυτό που νιώθουν (να πέσει, δηλαδή, το μπαλόνι).

Δημιουργήσαμε, επίσης, τα συναισθηματόμετρα, ώστε μετακινώντας τη μπίλια να μπορούμε να δείξουμε σε κάποιον/-α πώς νιώθουμε.

Πόσο σημαντικό είναι να συζητάω τα συναισθήματά μου;

Διαβάσαμε το παραμύθι “Το τερατάκι των χρωμάτων” της Anna Lienas (Εκδόσεις Πατάκη) και βοηθήσαμε το τερατάκι να ξεμπερδέψει τα συναισθήματά του.

Υπάρχουν άλλες λέξεις για να σου πω τι νιώθω;

Οι εκπαιδευτικοί γράψαμε λέξεις που αποδίδουν συναισθήματα σε διαφορετικές εντάσεις και ύστερα, αφού διαβάζαμε κάθε λέξη όλοι μαζί προσπαθήσαμε να αποφασίσουμε σε ποιο από τα συναιθήματα μας παραπέμπει, εμπλουτίζοντας το λεξιλόγιό μας.

Τα παιδιά απάντησαν σε διάφορες ερωτήσεις:

Ιδιαίτερη έμφαση δώσαμε στον θυμό και τη διαχείρισή του με τη βοήθεια του Επιθεωρητή Κροκοντίλο που επισκέφθηκε την τάξη μας. Διαβάσαμε την ιστορία του θυμού από “Το συναισθηματόμετρο του επιθεωρητή Κροκοντίλο” της Σουζάνας Ισέρν (Εκδόσεις Κέδρος) και συγκεντρώσαμε ιδέες για το τι μπορούμε να κάνουμε όταν νιώθουμε θυμό.

Είδαμε, επίσης, την ιστορία του κ. Κατσούφη (Μικρός Κύριος) (Εκδόσεις Χάρτινη Πόλη) και συζητήσαμε στοιχεία της συμπεριφοράς του.

https://www.youtube.com/watch?v=qbe_xDSPeMM

Έπειτα, διαβάσαμε το βιβλίο “Νιώθω θυμό” του Roger Hargreaves (Εκδόσεις Χάρτινη Πόλη) και ζωγραφίσαμε κάτι που μας κάνει να νιώθουμε ηρεμία και κάτι θυμό.

Roger Hargreaves

Πώς μπορώ με ασφάλεια να εκφράσω όσα νιώθω;

Δημιουργήσαμε στην τάξη μια Περιοχή Ηρεμίας, ώστε όταν έχουμε θυμό να μπορέσουμε να εξασκηθούμε σε αναπνοές και κάνουμε κάποια δραστηριότητα, όπως το να βάλουμε σε σειρά αριθμούς. Επίσης, δοκιμάσαμε κι άλλα παιχνίδια τα οποία θα μπορούσαν να μας ηρεμήσουν.

Διάκριση του σχολείου μας στον Διαγωνισμό “Bravo Schools-In action for a better world”

Η πρωτοβουλία «Bravo Schools» στοχεύει στην ανάδειξη των πιο ολοκληρωμένων εκπαιδευτικών προσεγγίσεων σε θέματα κοινωνικής υπευθυνότητας που σχετίζονται με τους 17 Παγκόσμιους Στόχους των Ηνωμένων Εθνών για τη Βιώσιμη Ανάπτυξη. Με τον σχολικό διαγωνισμό Bravo Schools, που αναπτύσσεται με την ολοκλήρωση του εκπαιδευτικού προγράμματος, αξιολογείται όχι μόνον το ίδιο το πρόγραμμα μέσω των εργασιών που κατατίθενται, αλλά καταγράφεται και η ωρίμανση της σχολικής κοινότητας στους Παγκόσμιους Στόχους, δίνοντας δεδομένα προς τους θεσμικούς φορείς, που υποστηρίζουν την εκπόνηση αντίστοιχων πολιτικών, με στόχο την περαιτέρω ανάπτυξη της εκπαίδευσης της Βιώσιμης Ανάπτυξης. Τέλος, αξίζει να σημειωθεί ότι το Bravo Schools, ακολουθώντας τις προδιαγραφές του ΟΗΕ, υποστηρίζει τη διάδραση της σχολικής κοινότητας με την κοινωνία, αποτελώντας έναν μηχανισμό ευρύτερης αφύπνισης της ελληνικής κοινωνίας για τα θέματα της Βιώσιμης Ανάπτυξης μέσω των προτάσεων των μαθητών για έναν καλύτερο κόσμο. Αυτό επιτυγχάνεται με την συμμετοχή των φορέων και των ενεργών πολιτών στη διαδικασία του θεσμού.

Τα σχολεία αποτελούν τον πυρήνα της δημιουργίας των Ενεργών Πολιτών του αύριο και καλούνται να γίνουν πρεσβευτές της αλλαγής αυτής, ξεκινώντας από την υλοποίηση δράσεων με στόχο την αλλαγή της καθημερινότητας και τη βελτίωση της ποιότητας ζωής σε συνεργασία με την τοπική/ευρύτερη τους κοινωνία, την καταγραφή και παρουσίαση των καλών τους πρακτικών απέναντι στην Κοινωνία και το Περιβάλλον.

Αποφασίσαμε, λοιπόν, να δηλώσουμε συμμετοχή στον διαγωνισμό έχοντας τη δυνατότητα να καταγράψουμε δράσεις που έχουν υλοποιηθεί από εμάς στο σχολείο μας τα δύο τελευταία έτη (τρέχων σχολικό έτος και προηγούμενο) σε θέματα περιβαλλοντικά (π.χ. συμμετοχή σε καθαρισμό μιας μικρής περιοχής, δημιουργία οικολογικού σχολείου, δενδροφύτευση, ανακύκλωση, κ.α.), με απώτερο στόχο να τις αναδείξουμε ως καλές πρακτικές.

Στον σύνδεσμο “Το πράσινο χωριό μας” μπορείτε να διαβάσετε αναλυτικά το χρονοδιάγραμμα των δράσεών που υλοποιήσαμε και να περιηγηθείτε στο blog μας πατώντας στα links που θα βρείτε στις περιγραφές.

Η ανάδειξη των καλύτερων συμμετοχών έγινε κατά 80% με αξιολόγηση από Κριτική Επιτροπή, η οποία αποτελείται από εκπροσώπους της εκπαίδευσης, των φορέων υλοποίησης και διαχείρισης κοινωνικών και περιβαλλοντικών θεμάτων. Το 20% προέκυψε από online ψηφοφορία.

Το σχολείο μας διακρίθηκε στις 9 καλύτερες εκπαιδευτικές προσεγγίσεις καταφέρνοντας να ξεχωρίσει ανάμεσα στις 800+ συμμετοχές στον φετινό διαγωνισμό! Βραβεύτηκε την Πέμπτη 29 Μαΐου 2025 σε ζωντανή διαδικτυακή συνάντηση και θα παραλάβει ως βραβείο έναν διαδραστικό πίνακα με τη νέα σχολική χρονιά!

3

 

21

4

Γιορτή του πατέρα (15 Ιουνίου 2025)

Με αφορμή τη γιορτή του πατέρα ακούσαμε την αφήγηση του παραμυθιού “Ο μπαμπάς μου” της Soosh (Εκδόσεις Φουρφούρι) και συζητήσαμε όλα εκείνα που αγαπάμε να κάνουμε με τους μπαμπάδες μας.

Ύστερα, δημιουργήσαμε κάρτες με μια όμορφη ζωγραφιά και ευχές για να τις χαρίσουμε στον μπαμπά μας!

viber image 2025 06 16 22 51 50 815

viber image 2025 06 16 22 51 52 189

Εργαστήρια Δεξιοτήτων: “Mission X-Εκπαιδεύσου όπως οι αστροναύτες” (4ος Κύκλος) 2024-2025

Στο πλαίσιο του προγράμματος “Mission X” oι μαθητές/-τριες προπονούνται όπως οι αστροναύτες και μαθαίνουν τα βήματα που πρέπει να ακολουθήσουν, ώστε να παραμείνουν σε καλή φυσική κατάσταση και υγιείς στο Διάστημα και στη Γη. Το πρόγραμμα προσφέρεται από το Ελληνικό Γραφείο ESERO που εδρεύει στο Αριστοτέλειο Πανεπιστήμιο Θεσσαλονίκης (ΑΠΘ) κι αποτελεί ένα συνεργατικό έργο μεταξύ του Ευρωπαϊκού Οργανισμού Διαστήματος (European Space Agency – ESA) κι εθνικών εταίρων, όπως τα Εργαστηριακά Κέντρα Φυσικών Επιστημών (ΕΚΦΕ) το Κέντρο Ψηφιακής Γεωγραφικής Εκπαίδευσης, την Ελληνική Εκπαιδευτική Ένωση STEM, την Ερευνητική Ομάδα ATLAS του ΑΠΘ, κ.ά.

Οι μαθητές και οι μαθήτριες γνώρισαν το διάστημα μέσα από το εκπαιδευτικό υλικό και τα εκπαιδευτικά βίντεο του ESA (European Space Agency) και πραγματοποίησαν διάφορες δραστηριότητες.

1ο Εργαστήριο: “Μήπως φοβάσαι να ταξιδέψεις στο διάστημα;”

Στο εργαστήριο αυτό αξιοποιήσαμε το παραμύθι “Με μια κουβέρτα στο διάστημα” της Χριστίνας Κωνσταντουδάκη (Εκδόσεις Διόπτρα), προκειμένου να κατανοήσουμε τα συναισθήματα των παιδιών και τις σκέψεις τους για το ενδεχόμενο ενός ταξιδιού τους στο διάστημα. Το συναίσθημα του φόβου εκφράστηκε έντονα από αρκετά παιδιά, αιτιολογώντας το ως: “Φοβάμαι ότι το διαστημόπλοιο δεν θα μπορέσει να γυρίσει πίσω στη Γη“, “Φοβάμαι μην μας επιτεθεί εξωγήινος“, “Μπορεί να μας χτυπήσει κομήτης“, “Μπορεί να μας τραβήξει μια μαύρη τρύπα και να χαθούμε“. Οι απαντήσεις τους, ταυτόχρονα, μας αποκάλυψαν και κάποιες από τις προϋπάρχουσες γνώσεις τους για το διάστημα. Έπειτα, κάθε παιδί δημιούργησε την δική του κουβέρτα για το διάστημα, έτσι ώστε να την έχει μαζί του για ασφάλεια στο επερχόμενο ταξίδι μας.

2ο Εργαστήριο: “Ας γνωρίσουμε καλύτερα το διάστημα”

Παρακολουθήσαμε με τα παιδιά διάφορα εκπαιδευτικά βίντεο και μελετήσαμε σημεία από το εκπαιδευτικό υλικό του προγράμματος, προκειμένου να γνωρίσουν καλύτερα το διάστημα. Μιλήσαμε για τους πλανήτες, το φεγγάρι, τις διαφορές ανάμεσα στους κομήτες, τους αστεροειδείς και τους μετεωρίτες ακολουθώντας τον Paxi, ήρωα των εκπαιδευτικών βίντεο του ESA.

3ο Εργαστήριο: “Ας ετοιμαστούμε για το ταξίδι στο διάστημα”

Κατά το εργαστήριο αυτό τα παιδιά δημιούργησαν τις καρτέλες του/της αστροναύτη και τη στολή τους, για να ετοιμαστούν για ένα ταξίδι στο διάστημα.

4ο Εργαστήριο: “Προπονηθείτε όπως οι αστροναύτες”

Το εργαστήριο αυτό χωρίζεται σε 5 διαφορετικές ενότητες που αντιστοιχούν σε 5 φυσικές δραστηριότητες του προγράμματος MIssion-X, οι οποίες προετοίμασαν τα παιδιά, ώστε να γίνουν αστροναύτες.

1) Agility Astro Course

Η αποστολή μας: Ολοκληρώστε μια διαδρομή ευκινησίας όσο το δυνατόν πιο γρήγορα και με μεγαλύτερη ακρίβεια για να βελτιώσετε την ευκινησία, το συντονισμό και την ταχύτητα. 

Όταν οι αστροναύτες πηγαίνουν στο διάστημα και επιστρέφουν στη Γη, αντιμετωπίζουν προκλήσεις με την ισορροπία και τον έλεγχο του σώματος λόγω των αλλαγών στη βαρύτητα. Το μάθημα ευκινησίας χρησιμοποιείται για τη μέτρηση της ισορροπίας, της δεξιότητας κίνησης των ποδιών και της ευκινησίας ως απάντηση στις αλλαγές της βαρύτητας.
Δεξιότητες
Ισορροπία, Ευκινησία, Χωρική αντίληψη, Πλευρικότητα, Κατευθυντικότητα

2) Building astronaut core

Η αποστολή μας: Εκτελέστε το Commander Crunch και το Pilot Plank για να βελτιώσετε τη δύναμη των κοιλιακών και των ραχιαίων μυών.

Οι αστροναύτες στο διάστημα πρέπει να είναι σε θέση να στρίβουν, να λυγίζουν, να σηκώνουν και να μεταφέρουν ογκώδη αντικείμενα. Πρέπει να έχουν ισχυρούς μύες του κορμού, ώστε να μπορούν να εκτελούν αποτελεσματικά τα καθήκοντά τους και να αποφεύγουν τραυματισμούς. Προκειμένου να διατηρήσουν τη μυϊκή τους δύναμη ενώ βρίσκονται στο διάστημα, οι αστροναύτες ασκούνται σε δραστηριότητες που ενισχύουν τον κορμό πριν, κατά τη διάρκεια και μετά τις αποστολές τους.
Δεξιότητες
Δύναμη, αντοχή, ισορροπία

3) Crew strength training

Η αποστολή μας: Εκτελέστε καταλήψεις με το βάρος του σώματος και push-ups για να αναπτύξετε τη δύναμη των μυών και των οστών του άνω και κάτω μέρους του σώματος. 

Οι αστροναύτες πρέπει να εκτελούν σωματικές εργασίες στο διάστημα που απαιτούν ισχυρούς μύες και οστά. Σε ένα περιβάλλον μειωμένης βαρύτητας, οι μύες και τα οστά μπορεί να εξασθενήσουν, οπότε οι αστροναύτες πρέπει να προετοιμάζονται με προπόνηση δύναμης. Συνεργάζονται με ειδικούς σε θέματα δύναμης και φυσικής κατάστασης στη Γη και συνεχίζουν να εργάζονται στο διάστημα για να διατηρήσουν τους μυς και τα οστά τους δυνατά για τις εξερευνητικές αποστολές και τις δραστηριότητες ανακάλυψης.
Δεξιότητες
Δύναμη, Ισορροπία, Αντοχή, Ομαδική εργασία, Αντοχή

4) Peake Liftoff

Η αποστολή μας: Εκτελέστε μια δραστηριότητα που συνδυάζει καθίσματα, κάμψεις και άλματα στον αέρα (burpees) για να προωθήσετε τη μυϊκή δύναμη, την ευκινησία, τον συντονισμό και την αντοχή.

Σε ένα περιβάλλον μειωμένης βαρύτητας, οι μύες και τα οστά μπορεί να εξασθενήσουν, επομένως οι αστροναύτες πρέπει να κάνουν ασκήσεις ενδυνάμωσης για να αντιμετωπίσουν την αποδυναμωτική επίδραση της μικροβαρύτητας. Πριν, κατά τη διάρκεια και μετά τη διαμονή τους στο διάστημα, οι αστροναύτες συνεργάζονται στενά με ειδικούς άσκησης για να προπονηθούν σκληρά και να διατηρήσουν τους μύες και τα οστά τους δυνατά για αποστολές εξερεύνησης και δραστηριότητες ανακάλυψης. Οι δραστηριότητες που γυμνάζουν ολόκληρο το σώμα είναι σημαντικές για την προετοιμασία για τις προκλήσεις που σχετίζονται με τη ζωή και την εργασία στο διάστημα.

Δεξιότητες
Δύναμη, Συντονισμός, Αντοχή

5) Get on your space cycle!

Η αποστολή μας: Προπονηθείτε με ποδήλατο για να βελτιώσετε τους μύες των ποδιών, την καρδιοαγγειακή κατάσταση και την αντοχή. 

Μια συσκευή άσκησης που χρησιμοποιείται τακτικά από τους αστροναύτες στον Διεθνή Διαστημικό Σταθμό είναι το ποδηλατικό εργόμετρο. Το ποδήλατο παρέχει άσκηση οστικής αντοχής για τα πόδια. Όταν εργάζονται οι μεγάλοι μύες των ποδιών χρειάζονται περισσότερο αίμα. Οι εργαζόμενοι μύες διεγείρουν την καρδιά να αντλήσει περισσότερο αίμα και αναπνέετε πιο γρήγορα για να εισέλθει περισσότερο οξυγόνο – αυτό σημαίνει ότι η προπόνηση με ποδήλατο βοηθά επίσης τους αστροναύτες να διατηρήσουν την αντοχή και την καρδιαγγειακή φυσική κατάσταση.
Δεξιότητες
Αντοχή, Συντονισμός, Ισορροπία, Σταθερότητα

5ο Εργαστήριο: “Πάμε στο διάστημα”

Έχοντας αναπτύξει απαραίτητες δεξιότητες μέσα από τις διάφορες φυσικές δραστηριότητες, ετοιμάσαμε το διαστημόπλοιό μας και πετάξαμε για το διάστημα. Περπατήσαμε στο φεγγάρι, βρήκαμε και μαζέψαμε διαστημικά σκουπίδια, μελετήσαμε κρατήρες, σωθήκαμε από κομήτες και αστεροειδής, σώσαμε φίλους μας αστροναύτες που τελείωσε το οξυγόνο της στολής τους, σωθήκαμε από μαύρες τρύπες, συναντήσαμε εξωγήινους. Μέσα από όλα τα διάφορα σενάρια, ανταλλάξαμε ρόλους και βιώσαμε ξεχωριστά πράγματα!

6ο Εργαστήριο: “Ας γνωρίσουμε τα αστέρια”

Παρατηρώντας το ιδιαίτερο ενδιαφέρον των παιδιών για τα αστέρια, δημιουργήσαμε ένα sway (Αστέρια και αστερισμοί) με υλικό, ώστε να μάθουμε περισσότερα. Ανταποκριθήκαμε σε κάποιες από τις δοκιμασίες και φτιάξαμε αστερισμούς με τα σώματά μας. Δημιουργήσαμε και τα τηλεσκόπια των αστερισμών που τα φωτίσαμε με φακό στο σκοτάδι.

Τα παιδιά ζωγράφισαν τις υποθέσεις τους για το πώς δημιουργήθηκαν τα αστέρια.
viber image 2025 06 14 23 40 26 333

7ο Εργαστήριο: “Υπάρχουν εξωγήινοι;”

Διαβάσαμε το παραμύθι “Ο άνθρωπος στο φεγγάρι” του Simon Bartram (Εκδόσεις Σαββάλας) και ζωγραφίσαμε τις προτάσεις μας για το πώς ο αστροναύτης Μπομπ μπορεί να αποδείξει στην ανθρωπότητα ότι υπάρχουν εξωγήινοι. Υπάρχουν άραγε;

viber image 2025 06 14 23 38 29 274

8ο Εργαστήριο: “Το ηλιακό μας σύστημα-Αξιολόγηση”

Δημιουργήσαμε ένα ομαδικό έργο με το ηλιακό μας σύστημα, ώστε να αξιολογήσουμε αν θυμόμαστε τη σειρά των πλανητών και τη θέση των αστεροειδών και των κομητών στο διάστημα.

Μύρισε καλοκαίρι!!!

Τα νέα μας κουφώματα ήρθε η ώρα να τα διακοσμήσουμε με θαλασσινά στοιχεία!!!

Για να δροσιστούμε, φτιάξαμε ζελέ φράουλα και λεμόνι με φρούτα που έκοψαν τα παιδιά με πλαστικά μαχαίρια!

Παίξαμε με το πειρατικό καράβι και την άμμο!

Ζωγραφίσαμε βότσαλα με ακρυλικούς μαρκαδόρους!

Δράση Ενεργού Πολίτη κατά το σχολ. έτος. 2024-2025

Με βάση το νέο Πρόγραμμα Σπουδών «Δράσεις Ενεργού Πολίτη» του Νηπιαγωγείου, του Δημοτικού, του Γυμνασίου και του Λυκείου επιδιώκεται η προετοιμασία των μαθητών και μαθητριών με δεξιότητες κριτικής σκέψης, συνεργασίας και κοινωνικής υπευθυνότητας, ώστε να γίνουν ενεργοί πολίτες ικανοί να ανταποκριθούν στο συνεχώς μεταβαλλόμενο παγκόσμιο περιβάλλον, αναλαμβάνοντας υπεύθυνα δράση και πρωτοβουλίες. Για την ευαισθητοποίηση και την καλύτερη προετοιμασία τους επιλέχθηκαν ως πλαίσιο οι 17 Στόχοι Βιώσιμης Ανάπτυξης (ΣΒΑ), όπως θεσπίστηκαν από τον Οργανισμό Ηνωμένων Εθνών (ΟΗΕ) το 2015. Οι ΣΒΑ προσφέρουν έναν παγκόσμιο καταστατικό χάρτη για τη βιώσιμη ανάπτυξη, καλώντας τους πολίτες να συμβάλουν στη διαμόρφωση ενός δίκαιου, ειρηνικού και βιώσιμου μέλλοντος. Σε αυτό το πλαίσιο, το Πρόγραμμα Σπουδών (ΠΣ) «Δράσεις Ενεργού Πολίτη» προωθεί μια ολιστική προσέγγιση, ενσωματώνοντας τους 17 ΣΒΑ και καλλιεργώντας στους μαθητές και τις μαθήτριες τη  δυνατότητα να αντιμετωπίζουν σύνθετα κοινωνικά, οικονομικά και περιβαλλοντικά ζητήματα.

Για το σχολικό έτος 2024-25 εφαρμόστηκε ως δράση ενίσχυσης της ενεργού πολιτειότητας στο πλαίσιο του Προγράμματος Σπουδών «Δράσεις Ενεργού Πολίτη»: Τίτλος δράσης: «Το πράσινο χωριό μας!»

Η δράση αυτή υπάγεται στον 11ο στόχο “Βιώσιμες πόλεις και κοινότητες” από τους 17 Στόχους Βιώσιμης Ανάπτυξης (ΣΒΑ) – Sustainable Development Goals (SDGs) (https://act.digitalschool.gov.gr/)

Η συμμετοχή του Νηπιαγωγείου Διδύμων στα Βρεττάκεια 2025

Οι μαθητές/-τριες του νηπιαγωγείου μας συμμετείχαν και φέτος με χαρά στους Παννηπιακούς Αγώνες Ερμιονίδας “ΒΡΕΤΤΑΚΕΙΑ 2025”.

Συγχαρητήρια σε όλα τα παιδιά για την επίδοσή τους και στους/στις διοργανωτές/-τριες!

Αξιολόγηση μέσα από ψηφιακά παιχνίδια

Για την αξιολόγηση των γνώσεων ή των δεξιοτήτων των παιδιών αξιοποιούμε συχνά ψηφιακά παιχνίδια, μέσα από τα οποία και τα ίδια τα παιδιά αυτοαξιολογούνται. Ενδεικτικά παραδείγματα:

 

Θέατρο Σκιών “Ο Καραγκιόζης και η ειρήνη”

Οι μαθητές και οι μαθήτριες επισκέφθηκαν το Δημοτικό Σχολείο Διδύμων, για να παρακολουθήσουν μαζί το θέατρο σκιών “Ο Καραγκιόζης και η ειρήνη“.