Στο πλαίσιο του Εργαστηρίου Δεξιοτήτων με θεματική τη Διαφορετικότητα και την Αποδοχή, οι μαθητές μας συμμετείχαν σε βιωματικές δράσεις, δημιουργικές κατασκευές, αφηγήσεις παραμυθιών και παιχνίδια συνεργασίας, με στόχο την καλλιέργεια του σεβασμού, της ενσυναίσθησης και της αποδοχής της μοναδικότητας κάθε ανθρώπου.

Αφετηρία αποτέλεσε το αγαπημένο παραμύθι «Ο Έλμερ, ο παρδαλός ελέφαντας», μέσα από το οποίο τα παιδιά γνώρισαν την αξία της διαφορετικότητας. Δημιούργησαν ομαδικές και ατομικές εργασίες με πολύχρωμους ελέφαντες, συμβολίζοντας πως όλοι οι άνθρωποι είμαστε διαφορετικοί αλλά εξίσου σημαντικοί. Παράλληλα, ασχολήθηκαν με δραστηριότητες γλωσσικής ανάπτυξης, μαθηματικών εννοιών και λεπτής κινητικότητας.

Μέσα από παραμύθια, συζητήσεις και καλλιτεχνικές δημιουργίες, τα παιδιά αναγνώρισαν ότι κάθε άνθρωπος είναι μοναδικός. Επεξεργάστηκαν τη σημασία της αποδοχής, του σεβασμού και της συνεργασίας, ενώ μέσα από τα δαχτυλικά αποτυπώματα κατανόησαν πως ο καθένας μας ξεχωρίζει με τον δικό του τρόπο.

Στο πλαίσιο του προγράμματος πραγματοποιήθηκαν δραστηριότητες μαθηματικού γραμματισμού, όπου τα παιδιά αντιστοίχισαν αριθμούς με ποσότητες, εξασκήθηκαν στην προφορική αρίθμηση, στη μέτρηση και στη σύγκριση ποσοτήτων, μέσα από παιγνιώδεις δραστηριότητες με μαργαρίτες και πέταλα. Παράλληλα, δημιούργησαν προσωπογραφίες του εαυτού τους, ενισχύοντας την αυτογνωσία και τη μοναδική προσωπική τους ταυτότητα.

Ιδιαίτερα σημαντική εμπειρία για τους μαθητές αποτέλεσε η επίσκεψη ενός τυφλού εκ γενετής, αποφοίτου της Σχολής Κοινωνικών Λειτουργών του ΕΛΜΕΠΑ, στο πλαίσιο του Εργαστηρίου Δεξιοτήτων για τη διαφορετικότητα και την αποδοχή.

Τα παιδιά είχαν την ευκαιρία να συζητήσουν μαζί του για τη ζωή των ατόμων με προβλήματα όρασης, τις δυσκολίες που αντιμετωπίζουν στην καθημερινότητά τους, αλλά και τους τρόπους με τους οποίους προσαρμόζονται και αυτοεξυπηρετούνται μέσα από ειδικά βοηθήματα και συσκευές υποστήριξης.

Μέσα από βιωματικές δράσεις γνώρισαν το λευκό μπαστούνι και συμμετείχαν σε δραστηριότητες προσομοίωσης, κατανοώντας καλύτερα τις ανάγκες και τις προκλήσεις που μπορεί να αντιμετωπίζει ένα άτομο με οπτική αναπηρία. Επίσης, γνώρισαν τη γραφή Braille, άκουσαν ανάγνωση παραμυθιού μέσα από αυτήν, είδαν τη γραφομηχανή γραφής τυφλών και συμμετείχαν σε διαδραστικά παιχνίδια και συζητήσεις γύρω από τη διαφορετικότητα, τον σεβασμό και την αποδοχή.

Στο πλαίσιο του προγράμματος πραγματοποιήθηκαν επίσης δράσεις για τα Δικαιώματα του Παιδιού, όπου οι μαθητές γνώρισαν βασικές έννοιες όπως η αγάπη, η ειρήνη, η ισότητα, η οικογένεια, η υγεία, η εκπαίδευση και το παιχνίδι. Μέσα από ομαδικές εργασίες και παιχνίδια συνεργασίας καλλιεργήθηκε το αίσθημα της συλλογικότητας και της αποδοχής όλων των παιδιών του κόσμου.

Το πρόγραμμα ολοκληρώνεται με τη συμμετοχή των μαθητών μας στη σχολική γιορτή με θέμα τη διαφορετικότητα και την αποδοχή, στέλνοντας το μήνυμα πως:

«Όλοι διαφορετικοί, όλοι μοναδικοί, όλοι ίσοι!»

Μέσα από το Εργαστήριο Δεξιοτήτων, τα παιδιά είχαν την ευκαιρία να εκφραστούν δημιουργικά, να συνεργαστούν, να αναπτύξουν κοινωνικές
δεξιότητες και να οικοδομήσουν στάσεις σεβασμού και αποδοχής απέναντι στον εαυτό τους και στους άλλους.

Παγκόσμια Ημέρα Σχολικού Εκφοβισμού

Μέσα από βιωματικές δραστηριότητες, τη λογοτεχνία, τη συζήτηση, τη δραματοποίηση και τη μουσικοκινητική έκφραση, τα παιδιά είχαν την ευκαιρία να κατανοήσουν σημαντικές αξίες όπως η φιλία, ο σεβασμός, η αποδοχή και η ενσυναίσθηση.

📚 Δραστηριότητες

• Διαβάσαμε το παιδικό βιβλίο «Ο Φαφούτης Καρχαρίας». Ακολούθησε συζήτηση σχετικά με τα συναισθήματα του ήρωα και το πώς μπορεί να αισθάνεται κάποιος όταν τον κοροϊδεύουν ή τον στεναχωρούν.

• Στη συνέχεια τα παιδιά δραματοποίησαν την ιστορία, αναλαμβάνοντας ρόλους και αναπαριστώντας σκηνές του βιβλίου. Μέσα από το παιχνίδι ρόλων είχαν την ευκαιρία να εκφράσουν συναισθήματα και να μπουν στη θέση των άλλων.

• Επίσης διαβάσαμε το βιβλίο «Ο Λύκος Ζαχαρίας», το οποίο αποτέλεσε αφορμή για συζήτηση γύρω από τη φιλία, τη διαφορετικότητα και τη σημασία της αποδοχής.

• Μέσα από συζήτηση και παραδείγματα από την καθημερινή ζωή του σχολείου, τα παιδιά εντόπισαν σωστές και λανθασμένες συμπεριφορές και πρότειναν τρόπους με τους οποίους μπορούμε να βοηθήσουμε έναν φίλο που στεναχωριέται.

🎶 Μουσικοκινητική δραστηριότητα

Ακούσαμε και χορέψαμε το τραγούδι «Χέρια σαν κι αυτά», μέσα από το οποίο τα παιδιά διασκέδασαν, συνεργάστηκαν και ένιωσαν τη χαρά της ομαδικότητας και της φιλίας.

🎨 Δημιουργική δραστηριότητα

Τα παιδιά δημιούργησαν τη δική τους αφίσα κατά του σχολικού εκφοβισμού, στέλνοντας το δικό τους μήνυμα:

«Λέμε ΟΧΙ στο bullying. Λέμε ΝΑΙ στη φιλία, στον σεβασμό και στην αγάπη!»

🎯 Στόχοι των δράσεων

• Ανάπτυξη της ενσυναίσθησης
• Αναγνώριση και έκφραση συναισθημάτων
• Καλλιέργεια συνεργασίας και επικοινωνίας
• Ενίσχυση της αποδοχής της διαφορετικότητας
• Δημιουργία ενός ασφαλούς και υποστηρικτικού σχολικού περιβάλλοντος

Μέσα από τέτοιες δράσεις τα παιδιά μαθαίνουν ότι οι λέξεις και οι πράξεις μας έχουν δύναμη και ότι όλοι μαζί μπορούμε να δημιουργήσουμε ένα σχολείο γεμάτο φιλία, καλοσύνη και σεβασμό.

Για το σχολικό έτος 2026-2027 οι εγγραφές στο Νηπιαγωγείο θα πραγματοποιηθούν από 02 έως 23 Μαρτίου 2026.

Οι εγγραφές γίνονται ηλεκτρονικά από τους ίδιους τους γονείς.

• • Εγγραφές μετά την 23η Μαρτίου θεωρούνται εκπρόθεσμες και χρειάζονται την έγκριση του Διευθυντή/ντριας Πρωτοβάθμιας Εκπαίδευσης, όπως τούτο ορίζεται στην παρ. 6 του άρθρου 6 του ΠΔ 79/2017 (Α΄109).
  • Εγγράφονται στα Νηπιαγωγεία για το σχολικό έτος 2026-27, μαθητές γεννημένοι το 2021 και το 2022.

  • ΗΛΕΚΤΡΟΝΙΚΗ ΑΙΤΗΣΗ ΕΓΓΡΑΦΗΣ

    1. ΑΙΤΗΣΗ ΓΟΝΕΑ/ΚΗΔΕΜΟΝΑ-ΔΙΚΑΙΟΛΟΓΗΤΙΚΑ ΕΓΓΡΑΦΗΣ
       Για την εγγραφή του νηπίου/προνηπίου ο γονέας/ κηδεμόνας πρέπει να ακολουθήσει τα εξής βήματα:
       Είσοδος στη σελίδα της εφαρμογής (https://proti-eggrafi.services.gov.gr/) και επιλογή του Νηπιαγωγείου στο οποίο ανήκει σύμφωνα με τη διεύθυνση κατοικίας του.

    Από την επιλογή ΠΡΟΒΟΛΗ ΝΗΠΙΑΓΩΓΕΙΩΝ της παραπάνω ηλεκτρονικής υπηρεσίας, μπορείτε να δείτε τα Νηπιαγωγεία του Δήμου και τις αντίστοιχες σχολικές περιφέρειες.

  • Χρήση κωδικών: Οι γονείς/κηδεμόνες, κατά την είσοδό τους στην ηλεκτρονική Υπηρεσία «Πρώτη Εγγραφή» της Ενιαίας Ψηφιακής Πύλης (gov.gr) αυθεντικοποιούνται με την χρήση των κωδικών-διαπιστευτηρίων της Γενικής Γραμματείας Πληροφοριακών Συστημάτων Δημόσιας Διοίκησης του Υπουργείου Ψηφιακής Διακυβέρνησης (taxisnet).
    Συμπλήρωση στοιχείων επικοινωνίας: Κατά την είσοδό του στο σύστημα, ο γονέας/κηδεμόνας συμπληρώνει τα στοιχεία ηλεκτρονικού ταχυδρομείου και κινητού τηλεφώνου μέσω του οποίου θα ενημερώνεται για την πορεία της αίτησής του. Για την υποβολή της αίτησης ο γονέας/κηδεμόνας συμπληρώνει διαδοχικά τα ακόλουθα:
    α) τα στοιχεία του νηπίου/προνηπίου για το οποίο αιτείται την εγγραφή. Το σύστημα διαλειτουργεί με το Μητρώο Πολιτών και το Πληροφοριακό Σύστημα myschool και παρέχει στον γονέα/κηδεμόνα λίστα των τέκνων που είναι εγγεγραμμένα στην οικογενειακή του μερίδα, τα οποία είναι σε ηλικία εγγραφής στο Νηπιαγωγείο και τα οποία δεν είναι εγγεγραμμένα σε άλλη σχολική μονάδα. Τα στοιχεία των τέκνων είναι συμπληρωμένα και ο γονέας/κηδεμόνας επιλέγει το τέκνο για το οποίο επιθυμεί να υποβάλει αίτηση. Σε περίπτωση ωστόσο που για οποιοδήποτε λόγο η λίστα δεν περιλαμβάνει το τέκνο που επιθυμεί να εγγράψει, έχει τη δυνατότητα να εισάγει μόνος του τα στοιχεία του νηπίου/προνηπίου και να τεκμηριώσει τη σχέση κηδεμονίας, είτε με δικαστική απόφαση επιμέλειας είτε με ιδιωτικό συμφωνητικό ρύθμισης επιμέλειας, με ανάρτηση σχετικού αποδεικτικού σε ψηφιακή μορφή,
    β) τη διεύθυνση μόνιμης κατοικίας του, την οποία τεκμηριώνει αναρτώντας σε ψηφιακή μορφή εγγράφου σχετικό αποδεικτικό, όπως λογαριασμό ΔΕΚΟ, μισθωτήριο συμβόλαιο, ή άλλο δημόσιο πρόσφατο έγγραφο από το οποίο να προκύπτει ρητά η διεύθυνση κατοικίας,

  • εάν επιθυμεί τη φοίτηση του νηπίου/προνηπίου στο Προαιρετικό Ολοήμερο πρόγραμμα ή στο Αναβαθμισμένο Πρόγραμμα Ολοήμερου ή/και στο Τμήμα Πρόωρης Υποδοχής,
    γ) τα στοιχεία των συνοδών των νηπίων/προνηπίων κατά την προσέλευση και αποχώρηση τους από τη σχολική μονάδα και
    δ) επιλέγει τη δήλωση: «Υποβάλλοντας αυτή την αίτηση, αναλαμβάνω την ευθύνη για την ασφαλή προσέλευση και αποχώρηση του νηπίου/προνηπίου».

    ΠΡΟΣΟΧΗ: ΠΡΙΝ ΤΗΝ ΤΕΛΙΚΗ ΥΠΟΒΟΛΗ ΤΗΣ ΑΙΤΗΣΗΣ, ΑΠΑΙΤΕΙΤΑΙ Η ΣΥΝΑΙΝΕΣΗ ΤΟΥ ΕΤΕΡΟΥ ΓΟΝΕΑ ΜΕ ΥΠΕΥΘΥΝΗ ΔΗΛΩΣΗ ΤΟΥ.

    ΣΤΟ ΝΗΠΙΑΓΩΓΕΙΟ ΘΑ ΠΡΕΠΕΙ ΝΑ ΠΡΟΣΚΟΜΙΣΤΕΙ

ΑΙΤΗΣΗ-ΟΛΟΗΜΕΡΟ-2-1

• atomikodeltio
• ΥΠΕΥΘΥΝΗ-ΔΗΛΩΣΗ-ΣΥΝΑΙΝΕΣΗΣ-ΕΤΕΡΟΥ-ΓΟΝΕΑ-2-2
• Βιβλιάριο Εμβολίων, του μαθητή/τριας, ή προσκόμιση άλλου στοιχείου,  από το οποίο αποδεικνύεται ότι έγιναν τα εμβόλια που προβλέπονται και είναι ενταγμένα στο Εθνικό Πρόγραμμα Εμβολιασμών. (παρ. 4, του άρθρου 6 του Π.Δ 79/2017 (Α ́ 109), όπως τροποποιήθηκε με την παρ. 4 α του άρθρου 44 του ν.4777/2021 (Α ́ 25).
  • μαθητή/τριας, επίσημα μεταφρασμένο (μόνο για τους αλλοδαπούς μαθητές).
  • Γνωμάτευση από ΚΕ.Δ.Α.Σ.Υ. εφόσον υπάρχει, σε περίπτωση μαθητή/τριας με αναπηρία ή ειδικές εκπαιδευτικές ανάγκες. Επισημαίνεται ότι η γνωμάτευση αυτή δεν αποτελεί προϋπόθεση εγγραφής του μαθητή/τριας στο Νηπιαγωγείο, διευκολύνει όμως την οργάνωση για την υποστήριξη μαθητών με ΕΕΑ.

• Μετά την υποβολή της αίτησης, ο γονέας/κηδεμόνας λαμβάνει ενημερώσεις στο κινητό τηλέφωνο που έχει δηλώσει κατά την ηλεκτρονική υποβολή της αίτησής του για την πορεία της. Εφόσον απαιτηθούν διορθώσεις, η αίτησή του επιστρέφεται στον ίδιο από το Νηπιαγωγείο, προκειμένου να τις πραγματοποιήσει. Έπειτα από τις σχετικές διορθώσεις, η αίτηση γίνεται «αποδεκτή».

  Σε περιπτώσεις γονέων/κηδεμόνων που αδυνατούν να κάνουν χρήση της ηλεκτρονικής υπηρεσίας, η αίτηση μπορεί να γίνει με αυτοπρόσωπη παρουσία στο Νηπιαγωγείο. Για τον σκοπό αυτό ο/η Διευθυντής/ντρια ή Προϊστάμενος/νη του νηπιαγωγείου εισέρχεται στην ηλεκτρονική υπηρεσία «Πρώτη Εγγραφή» της Ενιαίας Ψηφιακής Πύλης (gov.gr) και καταχωρίζει την αίτηση σύμφωνα με τα δικαιολογητικά που του προσκομίζει ο γονέας/κηδεμόνας.

  ΠΡΟΥΠΟΘΕΣΕΙΣ ΕΓΓΡΑΦΗΣ ΣΤΟ ΟΛΟΗΜΕΡΟ

  α. Στο Προαιρετικό Ολοήμερο Πρόγραμμα δύνανται να εγγράφονται οι μαθητές χωρίς προϋποθέσεις, σύμφωνα με όσα ορίζονται στη με αριθ. πρωτ. Φ7/124668/ΦΔ/Δ1/18-9-2020, σχετική εγκύκλιο του ΥΠΑΙΘ.

  β. Προϋποθέσεις συμμετοχής μαθητών στο Τμήμα Πρόωρης Υποδοχής (7:45-8:30):

  1. Στο Τμήμα Πρόωρης Υποδοχής δικαίωμα συμμετοχής έχουν νήπια/προνήπια τα οποία είναι εγγεγραμμένα και φοιτούν στο προαιρετικό Ολοήμερο Πρόγραμμα.
  2. Ο ελάχιστος αριθμός για τη λειτουργία του Τμήματος Πρόωρης Υποδοχής είναι τα 5 νήπια/προνήπια.
  3. Ο χρόνος προσέλευσης στο συγκεκριμένο τμήμα είναι 7:45-8:00.

  Πρόωρη αποχώρηση νηπίων/προνηπίων από το Ολοήμερο Πρόγραμμα δεν προβλέπεται

  Τα Προνήπια που κατά το Σχολ. Έτος 2026-2027 θα φοιτήσουν ως νήπια εγγράφονται αυτεπάγγελτα, σύμφωνα με την παρ. 5 του αρθρ. 6 του ΠΔ 79/2017 (Α’ 109). Ενημερώστε τη Σχ. Μονάδα σε περίπτωση επιθυμίας εγγραφής ή διαγραφής από το Προαιρετικό Ολοήμερο Πρόγραμμα.

  Για απορίες και προβλήματα που έχουν να κάνουν με την χρήση του συστήματος και το θεσμικό πλαίσιο των εγγραφών, η άλλη τυχόν πληροφορία παρακαλούμε επικοινωνήστε μαζί μας στο τηλέφωνο 2894305012.

• Για την ολοκλήρωση της εγγραφής η Προϊσταμένη του Νηπιαγωγείου θα δέχεται από 2 έως 23 Μαρτίου 2026 και κατά τις ώρες 12:00 μμ – 13:00 μμ τους γονείς για την προσκόμιση των δικαιολογητικών.

  ΠΑΡΑΚΑΛΕΙΣΤΕ

  πριν την προσέλευση στη σχολική μονάδα  να έχει προηγηθεί τηλεφωνική επικοινωνία και να έχετε μαζί σας όλα τα απαραίτητα δικαιολογητικά και στοιχεία όταν έρχεστε για την προσκόμισή τους ώστε να είναι σωστά ενημερωμένος ο φάκελος εγγραφής του παιδιού σας.

  Με εκτίμηση  Ελένη Σκουρβουλιανάκη

Εργαστήριο Δεξιοτήτων

Γνωρίζω, Εκφράζω & Διαχειρίζομαι τα Συναισθήματά μου

Νηπιαγωγείο Δαφνών

1^η  Φάση – Εξοικείωση με τα Συναισθήματα

Ξεκινήσαμε το εργαστήριο συζητώντας με τα παιδιά τι είναι τα συναισθήματα και πώς τα καταλαβαίνουμε στο σώμα και στο πρόσωπό μας.
Με τον καθρέφτη των συναισθημάτων τα παιδιά έπαιξαν με χαρούμενες και λυπημένες εκφράσεις και ζωγράφισαν τον εαυτό τους χαρούμενο και λυπημένο.

Συμπληρώσαμε όλοι μαζί τα δύο πρώτα μέρη του K–W–L:

• Τι ξέρουμε
• Τι θέλουμε να μάθουμε

2^η   Φάση – Αναγνώριση Συναισθημάτων

Μιλήσαμε για τα ευχάριστα και δυσάρεστα συναισθήματα.
Διαβάσαμε το βιβλίο Μια λυπημένη ζέβρα και συζητήσαμε γιατί η ζέβρα ένιωθε έτσι.

Τα παιδιά:

• αντιστοίχισαν εικόνες με το σωστό συναίσθημα
• ταξινόμησαν προσωπάκια (χαρούμενα–λυπημένα–θυμωμένα)
• έκαναν μαθηματική δραστηριότητα: μετρούμε και καταγράφουμε πόσα προσωπάκια έχει κάθε κατηγορία.

3^η  Φάση – Επεξήγηση & Εμβάθυνση

Συνεχίσαμε με το βιβλίο Το Τερατάκι των Χρωμάτων, όπως προτείνεται και στο εκπαιδευτικό υλικό του ΙΕΠ

.
Τα παιδιά γνώρισαν τα συναισθήματα μέσα από το Τερατάκι των συναισθημάτων και μίλησαν για το δικό τους «χρώμα της ημέρας».

Στη συνέχεια περάσαμε στη συναισθηματική τέχνη:

• Παρατηρήσαμε και συζητήσαμε τον πίνακα Η Κραυγή  του Μουνκ, που δείχνει φόβο και ένταση.
• Τα παιδιά δημιούργησαν τον δικό τους πίνακα συναισθήματος, χρησιμοποιώντας χρώματα, γραμμές και σχήματα για να εκφράσουν το συναίσθημά τους.

4^η Φάση – Εμπλουτισμός & Διαχείριση Δύσκολων Συναισθημάτων

✦ Θυμός

Μιλήσαμε για τον θυμό, πότε εμφανίζεται και πώς τον νιώθουμε.
Δουλέψαμε με το Φανάρι του Θυμού:

• Κόκκινο → Σταματώ
• Πορτοκαλί → Σκέφτομαι
• Πράσινο → Εξηγώ

Μάθαμε τεχνικές ηρεμίας:
🟢 βαθιές ανάσες
🟢 παίρνω χρόνο
🟢 σωστές–λάθος συμπεριφορές
🟢 ποίημα για τον θυμό

Φτιάξαμε και το γράμμα Θ–θ από τη λέξη «θυμός».

✦ Φόβος – Γενναιότητα – Ψυχραιμία

Συζητήσαμε τι μας φοβίζει και πώς δείχνουμε γενναιότητα.
Κάναμε προσομοίωση σεισμού για να αναγνωρίσουμε σωστή και λάθος συμπεριφορά.
Φτιάξαμε την τσάντα πρώτων αναγκών με τα απαραίτητα που πρέπει να έχει μέσα.

✦ Γκρίνια

Με ένα σύντομο ποιηματάκι μάθαμε πώς να μειώνουμε τη γκρίνια:
Μετράω 1–2–3–4 και έρχεται πάλι η ηρεμία.

5^η  Φάση – Εφαρμογή & Παιχνίδι με Ρομποτική

Με τη βοήθεια της Bee–bot, τα παιδιά οδήγησαν τη μελισσούλα στο τετράγωνο του συναισθήματος που επέλεγαν.
Η δραστηριότητα αυτή συνδύασε:

• συναισθηματική επίγνωση
• προγραμματισμό
• συνεργασία
• επίλυση προβλήματος

6^η  Φάση – Εκτίμηση & Αναστοχασμός

Επιστρέψαμε στο K–W–L και συμπληρώσαμε τα δύο τελευταία σημεία:

• Τι έμαθα
• Πώς το έμαθα

Κάθε παιδί ζωγράφισε την αγαπημένη του στιγμή από το ταξίδι των συναισθημάτων και κάναμε έναν όμορφο αποχαιρετισμό στο «Τερατάκι».

❤Συνολικά…

Τα παιδιά του Νηπιαγωγείου Δαφνών:
✔ έμαθαν να αναγνωρίζουν συναισθήματα
✔ τα εξέφρασαν μέσα από λόγο, εικόνα, κίνηση και τέχνη
✔ εξασκήθηκαν στη διαχείριση του θυμού, του φόβου και της γκρίνιας
✔ καλλιέργησαν ενσυναίσθηση και συνεργασία
✔ γνώρισαν τη ρομποτική ως εργαλείο μάθησης

Παρουσίαση1

Η ημέρα αυτή αποτελεί ένα παγκόσμιο κίνημα που εμπνέει εκπαιδευτικούς και μαθητές να παίζουν και να μαθαίνουν σε εξωτερικούς χώρους, τόσο στο σπίτι όσο και φυσικά στο σχολείο. Στο νηπιαγωγείο μας, στο πλαίσιο της θεματικής ενότητας για το φθινόπωρο, αξιοποιήσαμε αυτή την ευκαιρία και υλοποιήσαμε βιωματικές, παιδοκεντρικές δράσεις στην αυλή μας.

Με μεγάλο ενθουσιασμό τα παιδιά παρατήρησαν τις αλλαγές της φύσης στα δέντρα της αυλής, άγγιξαν, μύρισαν, εξερεύνησαν και πειραματίστηκαν με τα φυσικά υλικά. Συνεργάστηκαν για να συγκεντρώσουν τους “θησαυρούς” της φύσης — φύλλα, φλούδες κορμών, κλαδάκια, καρπούς και χώμα — τα οποία τοποθέτησαν σε ένα ειδικό κουτί.

Ακολούθησε ένα παιχνίδι κρυμμένου θησαυρού: η νηπιαγωγός είχε κρύψει το κουτί σε ένα σημείο της αυλής και οι ομάδες των παιδιών, λύνοντας γρίφους και ανακαλύπτοντας κομμάτια μιας εικόνας, κατάφεραν να συνθέσουν το παζλ που αποκάλυπτε το σημείο της “κρυψώνας”.

Στη συνέχεια, τα παιδιά αξιοποίησαν τα φυσικά υλικά του κουτιού για να δημιουργήσουν φυσικές προσωπογραφίες αλλά και μια τρίλιζα, δίνοντας μορφή στη φαντασία και τη δημιουργικότητά τους.

Οι δράσεις αυτές βοήθησαν τα παιδιά να καλλιεργήσουν δεξιότητες συνεργασίας, ομαδικότητας, κριτικής σκέψης για την επίλυση προβλημάτων, δημιουργικότητας και διαθεματικής μάθησης, ενώ ενίσχυσαν την αυτοεκτίμησή τους μέσα από την ενεργή συμμετοχή και την επιτυχία της αποστολής.

Η υπαίθρια μάθηση συνεχίζει να μας εμπνέει και σίγουρα θα ακολουθήσουν κι άλλες αντίστοιχες δράσεις στην αυλή μας, που χαρίζουν χαρά και πολύτιμες εμπειρίες σε μικρούς και μεγάλους.

Αφόρμηση

Η αφορμή για την υλοποίηση του προγράμματος δόθηκε από την Παγκόσμια Ημέρα των Ζώων (4 Οκτωβρίου). Τα παιδιά έδειξαν μεγάλη αγάπη και ενδιαφέρον για τα ζώα, εκφράζοντας απορίες, εμπειρίες και συναισθήματα. Η αρχική ενασχόληση εξελίχθηκε σε ένα πλούσιο, διαθεματικό πρόγραμμα με βιωματικές δραστηριότητες, παραμύθια, τραγούδια, επισκέψεις και δημιουργίες.

Στόχοι

Γνωστικοί

– Να γνωρίσουν τα παιδιά κατηγορίες ζώων (οικόσιτα, της φάρμας, του δάσους, του βουνού, της ζούγκλας, της ερήμου, των πάγων).
– Να κατανοήσουν τις ανάγκες και τα δικαιώματα των ζώων.
– Να γνωρίσουν ζώα που κινδυνεύουν με εξαφάνιση και ποιοι τα προστατεύουν.
– Να εξασκηθούν στη γλώσσα (φωνολογική ενημερότητα, λεξιλόγιο) και στα μαθηματικά (αρίθμηση, ταξινόμηση, αντιστοιχίσεις).
– Να αναπτύξουν τη γνώση για το φυσικό περιβάλλον και τη βιοποικιλότητα.

Συναισθηματικοί

– Να αναπτύξουν σεβασμό, ενσυναίσθηση και φιλοζωική στάση.
– Να εκφράζουν συναισθήματα και σκέψεις μέσα από το παιχνίδι, τη ζωγραφική και το τραγούδι.
– Να κατανοήσουν τη σημασία της φροντίδας και της προστασίας των ζώων.

Ψυχοκινητικοί

– Να συνεργάζονται σε ομάδες και να συμμετέχουν ενεργά.
– Να εκφράζονται δημιουργικά μέσα από μουσικοκινητικές, θεατρικές και εικαστικές δραστηριότητες.

Περιγραφή – Δραστηριότητες

 Παγκόσμια Ημέρα των Ζώων

Συζήτηση: γιατί γιορτάζουμε αυτή τη μέρα.
Δημιουργία αφίσας: «Τα ζώα γιορτάζουν!»
Αναφορά στα δικαιώματα των ζώων.

Επίσκεψη εκπαιδευτή σκύλων

Παρουσίαση εκπαίδευσης σκύλου από επαγγελματία εκπαιδευτή.
Συνέντευξη των παιδιών με ερωτήσεις που είχαν προετοιμάσει.
Ζωγραφική του σκύλου και συζήτηση: Πώς φροντίζουμε τα κατοικίδιά μας.

Τα αδέσποτα ζώα

Ανάγνωση του παραμυθιού «Η Λάικα».
Συζήτηση για τα αδέσποτα ζώα και τις ανάγκες τους.
Ζωγραφική με θέμα «Τι με εντυπωσίασε από τη Λάικα».

 Σωστή και λάθος συμπεριφορά

Παιχνίδι ταξινόμησης εικόνων: σωστές – λάθος συμπεριφορές.
Δημιουργία κανόνων: «Πώς φερόμαστε σωστά στα ζώα».

Ζώα της φάρμας

Αναγνώριση και ταξινόμηση ζώων της φάρμας.
Ομαδική μακέτα: «Η φάρμα μας».
Συζήτηση: τι μας προσφέρουν τα ζώα (γάλα, μαλλί, αυγά, μέλι).
Μουσικοκινητικό παιχνίδι: «Το Χ από τη Χήνα».

Ζώα του δάσους

Γνωριμία με τα ζώα του δάσους μέσα από εικόνες και παιχνίδια.
Παραμύθι «Ο Λύκος Ζαχαρίας», δραματοποίηση, ζωγραφική.
Μαθηματικά: μετρώ και αριθμώ τα ζώα του δάσους.
Φωνολογικό παιχνίδι: Το Λου από τον Λύκο.

Ζώα του βουνού

Παρουσίαση ζώων των ελληνικών βουνών (αγριοκάτσικο, αρκούδα, ζαρκάδι, λύκος, αετός).
Συζήτηση: Πώς ζουν στα κρύα βουνά; Τι τρώνε; Πώς προστατεύονται;
Παρατήρηση χαρτών της Ελλάδας και εντοπισμός περιοχών όπου ζουν.
Ομαδική κατασκευή: «Το βουνό και τα ζώα του».

Ζώα της ζούγκλας

Εξερεύνηση ζώων της ζούγκλας (ελέφαντας, λιοντάρι, παπαγάλος, μαϊμού, τίγρης).
Συζήτηση για το κλίμα και τις ιδιαιτερότητες του περιβάλλοντος.
Μουσικοκινητική δραστηριότητα με αφορμή το τραγούδι «Έχω ένα ελεφαντάκι». Μέσα από το τραγούδι αυτό, δουλέψαμε τον αριθμό 1 (το ένα ελεφαντάκι), το γράμμα Ε (από «Ελέφαντας»), και αναπτύξαμε ρυθμό, φωνολογική και κινητική έκφραση.
Δραματοποίηση και παιχνίδι: Τα ζώα της ζούγκλας συναντιούνται.

Ζώα της ερήμου

Παρατήρηση εικόνων ζώων της ερήμου (καμήλα, σκορπιός, φίδι).
Συζήτηση: πώς επιβιώνουν χωρίς νερό και σε υψηλές θερμοκρασίες.
Μαθηματική δραστηριότητα: Μετρώ τα ζώα της ερήμου.
Φωνολογικό παιχνίδι: Το Φου από το Φίδι.

Ζώα των πάγων

Αναφορά στα ζώα των πάγων (πολική αρκούδα, πιγκουίνος, φώκια).
Συζήτηση: Γιατί δεν μπορούν να ζήσουν σε άλλα μέρη; Πώς αντέχουν στο ψύχος;
Πείραμα: το λίπος προστατεύει από το κρύο (πάγος–νερό–λάδι).
Ζωγραφική: Η ζωή στους πάγους.

Ζώα υπό εξαφάνιση

Συζήτηση για τα ζώα που κινδυνεύουν (π.χ. αρκούδα, θαλάσσια χελώνα, φώκια Μονάχους).
Ποιος τα προστατεύει; Παρουσίαση οργανισμών όπως ο ΑΡΚΤΟΥΡΟΣ και η WWF.
Δημιουργία αφίσας: «Προστατεύουμε τα ζώα».

Εκπαιδευτική επίσκεψη στο Πάρκο Ζώων στο Αστρίτσι

Παρατήρηση ζώων, συζήτηση με τους υπεύθυνους, φωτογράφηση.
Μετά την επίσκεψη: καταγραφή εντυπώσεων και ζωγραφική.
Τελική δραστηριότητα: ομαδική μακέτα «Όλα τα ζώα του κόσμου – είμαστε φίλοι τους!».

Αξιολόγηση – Κλείσιμο

Τα παιδιά συμμετείχαν ενεργά και με χαρά. Ανέπτυξαν γνώσεις για τα ζώα, τις ανάγκες και τα δικαιώματά τους. Ενίσχυσαν γλωσσικές, μαθηματικές και καλλιτεχνικές δεξιότητες. Καλλιέργησαν στάσεις φιλίας, φροντίδας και υπευθυνότητας απέναντι στα ζώα. Το πρόγραμμα ολοκληρώθηκε με επίσκεψη και αναστοχασμό, όπου τα παιδιά εξέφρασαν τι τους άρεσε και τι έμαθαν περισσότερο.