Παιδιά τι θα κάνετε σήμερα; Που θα πάτε ;Μα φυσικά πουθενά ! ΜΕΝΟΥΜΕ ΣΠΊΤΙ ΜΑΖΙ και κάνουμε πυτζάμα πάρτυ! Αφού ρωτήσουμε τη μαμά και τον μπαμπά , παίρνουμε κουβέρτες, σεντόνια, μια σκηνή αν υπάρχει , φοράμε τις πυτζάμα μας και κάνουμε πυτζάμα πάρτυ σε ένα αυτοσχέδιο camping στο σαλόνι μας. βλέπουμε τηλεόραση, ακούμε ένα παραμύθι, μιλάμε με φίλους στο τηλέφωνο, ζωγραφίζουμε , παίζουμε και ότι άλλο θέλετε. Και μη ξεχνάτε, να στείλετε φωτογραφίες στις κυρίες σας. Εμείς θα κάνουμε τις φωτογραφίες βίντεο και θα το ανεβάσουμε στo blog . περιμένουμε τις φωτογραφίες σας!
Αγαπημένα μας παιδιά και γονείς ,θα θέλαμε να σας υπενθυμίσουμε ότι σε αυτή την δύσκολη περίοδο που διανύουμε μιας και προέκυψαν ιδιαίτερες εκπαιδευτικές και μαθησιακές ανάγκες , οι δράσεις που προτείνουμε γίνονται μέσα στο πλαίσιο της επικοινωνίας και αλληλεπίδρασης αλλά και ενεργοποίησης των μαθητών εκτός σχολικής τάξης για όσο το σχολείο θα παραμείνει κλειστό.Ευελπιστούμε στη συμμετοχή όσων περισσότερων παιδιών γίνεται.
Αυτή την εβδομάδα η δράση μας έχει σκοπό να ευαισθητοποιήσει τα παιδιά για την Παγκόσμια Ημέρα Βιβλίου.
Τα παιδιά θα πάρουν ένα μήνυμα με το βίντεο που ακολουθεί, μέσα από μια εφαρμογή επαυξημένης πραγματικότητας, στο οποίο καλούνται να βρουν και να φωτογραφήσουν ένα αντικείμενο στο σπίτι τους που ξεκινά από το γράμμα Ζ.
Μην ξεχάσετε να γράψετε το όνομα του αντικειμένου όπως μπορείτε σε μία καρτέλα και να την τοποθετήσετε μπροστά στο αντικείμενο για να το βγάλετε φωτογραφία.
Περιμένουμε τις φωτογραφίες σας στο mail του σχολείου( nipchryt@sch.gr ) για να δημιουργήσουμε όλοι μαζί ένα Συνεργατικό Λεξικό.
Για τη δημιουργία του λεξικού αυτού θα συνεργαστούν 200 περίπου σχολεία απ’όλη τη χώρα.Ας βάλουμε ένα χρονικό περιθώριο μέχρι την Τετάρτη για να μην καθυστερούμε την δημιουργία του.
Όταν δημιουργηθεί το Συνεργατικό Λεξικό θα σας το κοινοποιήσουμε στο blog του νηπιαγωγείου μας.
Στη δύσκολη περίοδο που διανύουμε, λόγω της πανδημίας που ταλανίζει τη χώρα μας, δημιουργούνται ιδιαίτερες εκπαιδευτικές και μαθησιακές ανάγκες, με κυριότερη την ενεργοποίηση των μαθητών/τριών και εκτός σχολικής τάξης, το χρονικό διάστημα κατά το οποίο θα παραμείνουν κλειστά τα σχολεία.
Με το έργο <<ΜΕΝΟΥΜΕ ΣΠΙΤΙ ΜΑΖΙ !!! >>εκπαιδευτικοί και μαθητές όλης της χώρας επικοινωνούν και εκφράζονται, σε μια προσπάθεια να ξεπεράσουμε μαζί την κρίση που βιώνουμε. Στο πρόγραμμα αυτό συμμετέχουν 200 σχολεία περίπου από όλη τη χώρα . Οι εκπαιδευτικοί θα ετοιμάζουν προκλήσεις για τα παιδιά (1 κάθε εβδομάδα ) και τα παιδιά με την βοήθεια των γονιών θα αποστέλλουν την πρόκληση που τους ανατέθηκε με φωτογραφία στo email του σχολείου (nipchryt@sch.gr)
Εμείς οι εκπαιδευτικοί με την σειρά μας θα ανεβάζουμε το υλικό μέσα από διάφορες ψηφιακές εφαρμογές στην πλατφόρμα του προγράμματος και στο blog του σχολείου μας.
Για την πρόκληση που θα ζητηθεί από τα παιδιά θα ενημερώνεστε με email αλλά και μέσα από το blog.
Σας ευχαριστούμε για την συνεργασία !!!
ΜΕΝΟΥΜΕ ΣΠΙΤΙ ΜΑΖΙ !!! και ζωγραφίζουμε .
πατήστε στην εικόνα και θαυμάστε τα έργα σας και τα έργα των φίλων σας.
και με το διπλό βέλος κάτω δεξιά μπορείτε να μεγαλώσετε την οθόνη.
Ο Μάρτης μας φέρνει μια σημαντική μέρα.Πριν από πολλά χρόνια οι Έλληνες ήταν σκλαβωμένοι στους Τούρκους.400 χρόνια έκαναν υπομονή μέχρι που δεν άντεξαν άλλο και ξεσηκώθηκαν.Αυτή η επανάσταση ξεκίνησε στις 25 Μαρτίου του 1821 και αυτή γιορτάζουμε κάθε χρόνο στις 25 Μαρτίου.
Παιδιά ξεφυλλίστε το βιβλίο και γνωρίστε ανθρώπους που έπαιξαν σημαντικό ρόλο στον αγώνα του 1821.
Ώρα για παιχνίδι!!
Εικόνες ζητούν να γίνουν ζευγάρια.Πατώντας στον παρακάτω σύνδεσμο βρες τα ίδια ζευγάρια ηρώων της Επανάστασης του 1821.Για να ξεκινήσεις πάτησε το εικονίδιο πάνω αριστερά.
Ελευθερία ή θάνατος είναι ένα εθνικό σύνθημα για το οποίο πολέμησαν οι Έλληνες.Πάτησε στον παρακάτω σύνδεσμο , βάλε τα γράμματα στη σωστή σειρά και ανακάλυψέ το.
Στις 25 Μαρτίου γιορτάζουμε επίσης τον Ευαγγελισμό της Θεοτόκου.Είναι μία θεομητορική γιορτή , σε ανάμνηση της αναγγελίας από τον Γαβριήλ προς την Παναγία ότι πρόκειται να γεννήσει τον Χριστό.
Πάτησε πάνω στις κουκίδες και βρες το όνομα του Γαβριήλ και της Παναγίας.Ξεκίνησε πατώντας το εικονίδιο πάνω αριστερά.
Καλημέρα σε όλους! Παρασκευή σήμερα και η Άνοιξη έχει μπει για τα καλά!
Μιλήσαμε για την Άνοιξη και τα τρία της παιδάκια! Θέλετε να θυμηθούμε ξανά τι είπαμε για αυτή την εποχή, και τι περιμένουμε να μας φέρει παιδιά;Πατήστε στον παρακάτω σύνδεσμο.
Άνοιξη ! H η πιο όμορφη εποχή! Έμπνευση για πολλούς καλλιτέχνες! Αλήθεια παιδιά πως αποτύπωσαν στον καμβά τους την Άνοιξη Έλληνες και ξένοι ζωγράφοι!
Πατώντας στiς παρακάτω εικόνες και φτιάχνοντας τα παζλ ανακάλυψε 4 υπέροχους πίνακες ζωγραφικής για την Άνοιξη.
Για να φτιάξετε τα παζλ πατήστε πάνω στην εικόνα για να την επιλέξετε και μετά κάντε αριστερό κλικ στο εικονίδιο κάτω δεξιά για να αρχίσετε.κάνοντας κλικ στο εικονίδιο με το βελάκι μεγαλώνει η οθόνη .
Μπορείτε και εσείς να γίνετε μεγάλοι ζωγράφοι, και να φτιάξετε τα δικά σας υπέροχα έργα με θέμα την Άνοιξη.
Μπορούν οι μανούλες να τα φωτογραφίσουνε και να μου τα στείλουνε για να τα ανεβάσω στο blog για να τα θαυμάσουνε όλοι οι φίλοι σας. Μπορούμε να φτιάξουμε και γκαλερί με τα έργα σας και να την ανεβάσω στο blog , για να θαυμάσουν όλοι τα έργα σας.
Περιμένω λοιπόν τα έργα σας ,και προτάσεις για το όνομα της γκαλερί μας.
Πως γράφεται παιδιά όμως αυτή η όμορφη εποχή !
προσπαθήστε να την γράψετε στον παρακάτω σύνδεσμο.
Ο Μάρτης μας φέρνει και τα χελιδονίσματα.Μπορείτε να αρχίσετε να μετράτε τα χελιδονάκια που θα αρχίσουν να φτάνουν στην βεράντα σας.Μετρήστε και τα χελιδονάκια που υπάρχουν στον παρακάτω σύνδεσμο και φτιάξτε ζευγάρια με χελιδόνια και αριθμούς.
Και επειδή έρχεται Σαββατοκύριακο και μπορούμε να περνάμε όμορφα και δημιουργικά μένοντας στο σπίτι, σας προτείνω να φτιάξουμε όλοι κουλούρι Θεσσαλονίκης! Τα φτιάξαμε λίγο πριν κλείσει το σχολείο για να τα δείξουμε στους φίλους μας στην Ισπανία, Ιταλία, Πολωνία και φυσικά στους φίλους μας στο Νηπιαγωγείο της Λητής. Θυμάστε παιδιά τα υλικά ! ο φίλος μας ο SAMMY , το μικρό μας ρομποτάκι σας τα θυμίζει στο παρακάτω βίντεο που ετοιμάσαμε λίγο πριν κλείσουμε.
Πατήστε στον σύνδεσμο για να δείτε το βίντεο.
Αυτά για σήμερα παιδιά μου . Σας εύχομαι καλό Σαββατοκύριακο , να περνάτε όμορφα μένοντας στο σπίτι.
Αγαπημένα μας παιδιά , γονείς και φίλοι καλημέρα!Ελπίζουμε να είστε όλοι καλά.
Αξιοποιώντας το blog του Νηπιαγωγείου μας, θα είμαστε σε επαφή μαζί σας επικοινωνώντας και αλληλεπιδρώντας σε αυτές τις δύσκολες μέρες που ζει η χώρα μας , αλλά και όλος ο πλανήτης. Η απομόνωση στα σπίτια μας μπορεί να αποδειχτεί πολύ δημιουργική. Σε αυτό το πλαίσιο θα προσπαθήσουμε να αποκαταστήσουμε ένα είδος επικοινωνίας μαζί σας αναρτώντας εκπαιδευτικό υλικό, παιχνίδια, online εφαρμογές , φύλλα εργασίας, δράσεις, στις οποίες να μπορούν να αλληλεπιδρούν οι μικροί μας μαθητές.Αυτή την περιπέτεια μπορούμε να την κάνουμε να μοιάζει σαν ένα παραμύθι, με αίσιο τέλος φυσικά !
Παιδικά παραμύθια και ιστορίες – ebook και δωρεάν σε μία σελίδα – Παιδική βιβλιοθήκη!! Δεκάδες παραμύθια για μικρά & μεγάλα παιδιά. Ξεφυλλίστε τα και διαβάστε τα online.
Οδηγίες για τη ψυχολογική αντιμετώπιση του εγκλεισμού στο σπίτι από την ψυχολόγο Άννα Μαρία Λαγκώνα
Κάτω από την τόσο όμως ιδιαίτερη συνθήκη που βιώνουμε, είναι αναγκαίο να εξηγηθεί στα παιδιά τι είναι αυτό που συμβαίνει. Σεβόμενοι πάντα το αναπτυξιακό στάδιο του παιδιού και την ηλικία του, μιλάμε με προσαρμοσμένη γλώσσα και ειλικρίνεια, χωρίς όμως τη διάθεση να πανικοβάλλουμε. Σε μικρότερης ηλικίας παιδιά, μπορεί να χρειαστούν πιο συμβολικοί τρόποι, όπως η ζωγραφική, κουκλάκια/ομοιώματα ή κάποιο άλλο παιχνίδι, μέσα από το οποίο θα μπορούσαμε να αναπαραστήσουμε και να εξηγήσουμε τι συμβαίνει και τι πρέπει εμείς να κάνουμε, σε απλή γλώσσα. Σε λίγο μεγαλύτερες ηλικίες μπορεί να μη χρειάζεται κάποιο παιγνιώδες μέσο και να φτάνει μόνο ο λόγος, που και πάλι όμως πρέπει να είναι απλός. Στην εφηβεία, μιλάμε πιο ανοιχτά, πάλι όμως ειλικρινά και χωρίς την αίσθηση του πανικού. Όλα τα παιδιά γνωρίζουν για τη γρίπη, με τα περισσότερα, αν όχι όλα, να την έχουν περάσει. Φέρνοντας πίσω εκείνη την περίοδο που ένα παιδί είχε αρρωστήσει, μιλώντας για εκείνα τα συμπτώματα και το τι έπρεπε να κάνουμε τότε, το φέρνουμε στο σήμερα με μια πιο σοβαρή γρίπη που είναι πολύ εύκολο να μεταδοθεί από τον έναν άνθρωπο στον άλλον, αν δεν προσέξουμε παραπάνω.
Εξηγούμε τι σημαίνει το προσέχουμε παραπάνω, βρίσκοντας εικόνες στο διαδίκτυο, ώστε η πληροφορία να είναι οπτικοποιήμενη όπου χρειάζεται (μπορούμε ακόμη και να τις εκτυπώσουμε και να τις τοιχοκολλήσουμε σε διάφορα σημεία του σπιτιού). Μιλάμε για τις ομάδες που μπορεί να είναι σε μεγαλύτερο κίνδυνο, όπως η γιαγιά και ο παππούς, εξηγώντας ότι δεν είναι τόσο δυνατοί όσα τα ίδια ή δεν μπορούν να τρέξουν τόσο γρήγορα όσο εκείνα, σε μια προσπάθεια αναλογίας σχετικά με την ανθεκτικότητα του οργανισμού στον ιό και την καταπολέμηση του.
Η ακολουθία των οδηγιών που έχει ανακοινωθεί είναι ζωτικής σημασίας και αυτό μπορεί να περαστεί και στα παιδιά με το να τους εξηγήσουμε πως ακολουθώντας αυτές τις οδηγίες θα βοηθήσουμε στο να περάσει αυτή η κατάσταση και να μπορέσουμε όλοι να επανέλθουμε στους κανονικούς μας ρυθμούς. Όπως όταν ένα κάστρο δέχεται επίθεση και ο άμαχος πληθυσμός μένει προφυλαγμένος και αναλαμβάνει η φρουρά, έτσι και τώρα, εμείς πρέπει να παραμείνουμε προφυλαγμένοι και να αφήσουμε τη φρουρά (γιατρούς, νοσηλευτές και λοιπούς επιστήμονες) να αποκρούσουν αυτή την επίθεση (ιός) ώστε να μπορέσουμε να κάνουμε πάλι όσα ξέρουμε και αγαπάμε.
Η περίοδος αυτή μπορεί να παρουσιαστεί σαν διακοπές, ώστε να μην επιβαρυνθεί η ψυχολογία των παιδιών. Διακοπές όμως που διαφέρουν από τις άλλες αφού πρέπει να μείνουμε σπίτι. Αυτό όμως δεν μπορεί να εμποδίσει το να κάνουν τα παιδιά πράγματα που τα ευχαριστούν και μάλιστα μαζί με τους γονείς, που συνήθως δεν υπάρχει χρόνος. Μπορούμε να φτιάξουμε με τα παιδιά κάτι δομημένο, ώστε να μη χαθούμε στο ελεύθερο της κάθε ημέρας. Διασαφηνίζουμε ότι είναι χρόνος που μπορεί να χρησιμοποιηθεί για ξεκούραση, ενώ παράλληλα υπάρχει πλήθος δραστηριοτήτων που μπορούν να κάνουν όλη την οικογένεια να περάσει καλά.
Ιδέες για αυτή την παραμονή στο σπίτι, που περιλαμβάνουν κι έναν ποιοτικό χρόνο παιδιών-γονέων είναι:
Μαγειρική, με τα παιδιά) να είναι οι μικροί μας βοηθοί
Βιβλία (ακόμη και συγγραφή και εικονογράφηση μέσα από έτοιμες εικόνες ή ζωγραφιές το δικού μας βιβλίου-κόμικ-παραμυθιού-εφημερίδας)
Καραόκε
Γυμναστική, μέσω βίντεο
Βιβλία δραστηριοτήτων
Δραστηριότητες διαθέσιμες μέσω διαδικτύου
Δουλειές σπιτιού
Ξεκαθάρισμα ρούχων, παιχνιδιών και ανανέωση του χώρου (ένα τακτοποιημένο και καθαρό περιβάλλον συμβάλλει στην εσωτερική ηρεμία)
Προγραμματισμός καλοκαιρινών διακοπών ή ενός ταξιδιού που θέλουμεπολύ
Η τεχνολογία και το διαδίκτυο μπορεί να αποτελέσουν την εύκολη λύση στο να απασχοληθεί ένα παιδί, με το να είναι όλη μέρα μπροστά από μία οθόνη. Οι παραπάνω δραστηριότητες, όπως και τόσες άλλες που σίγουρα οι πολυμήχανοι γονείς μπορούν να σκεφτούν, στοχεύουν στο να περιορίσουν αυτή την έκθεση. Η τεχνολογία μπορεί να χρησιμοποιηθεί, αλλά προγραμματισμένα και με μέτρο.
Μία άκρως σημαντική χρήση της τεχνολογίας είναι οι βίντεο-κλήσεις, βοηθώντας στο να μη χαθεί η επικοινωνία και η επαφή, αλλά να αλλάξει ο τρόπος. Τα παιδιά μπορούν να επικοινωνήσουν με σημαντικούς τους ανθρώπους και φίλους μέσω αυτών των μέσων, ώστε να μην αισθάνονται απομονωμένα ή ότι αυτό που περνούν το περνούν μόνοι τους. Η αίσθηση του μαζί βοηθά σε κάθε περίπτωση.
Αυτή την αίσθηση του μαζί μπορούμε να προωθήσουμε κι εμείς, μιλώντας με τα παιδιά για ανησυχίες και προβληματισμούς που υπάρχουν, βοηθώντας τα να εκφράσουν αυτό που αισθάνονται. Είμαστε κοντά στα παιδιά, τα βοηθάμε και τα υποστηρίζουμε.
Περιορίζουμε την έκθεση των παιδιών στις ειδήσεις, αφού ο τρόπος που μεταφέρονται προκαλεί μεγάλη ανησυχία ακόμη και τρόμο σε ενήλικες, πόσο μάλλον στα παιδιά. Όποιο νέο θεωρούμε ότι πρέπει να κοινοποιηθεί στα παιδιά, επιλέγουμε να το κάνουμε εμείς με τον ανάλογο τρόπο, όπως ήδη αναφέραμε (προσαρμοσμένη γλώσσα και τρόπος που θα μεταφερθεί η πληροφορία, λεκτικός ή πιο παιγνιώδης).
Δεν ξεχνάμε ότι χρειαζόμαστε κι εμείς, ως ενήλικες, υποστήριξη και φροντίδα, οπότε φροντίζουμε και το εαυτό μας σε αυτή την περίοδο, μιλώντας για όσα μας ανησυχούν, διατηρώντας επαφές και επικοινωνία με τους δικούς μας ανθρώπους, μέσω των τόσων τεχνολογικών μέσων, παρακολουθούμε τις εξελίξεις με ψυχραιμία και κριτική σκέψη και βρίσκουμε τρόπους ώστε και η δική μας παραμονή στο σπίτι να είναι διαχειρίσιμη και όσο το δυνατόν πιο ευχάριστη.
Είναι απολύτως κατανοητό ότι είναι μία δύσκολη περίοδος για όλους και, με αυτό κατά νου, οι επαγγελματίες ψυχικής υγείας είναι διαθέσιμοι για τηλεφωνικές επικοινωνίες ή τηλεδιασκέψεις (βίντεο κλήσεις), ώστε να βοηθήσουν στη διαχείριση του άγχους, της αγωνίας και των αρνητικών σκέψεων όπου υπάρχει ανάγκη.
ΜΕΝΟΥΜΕ ΣΠΙΤΙ ΚΑΙ ΔΕΝ ΞΕΧΝΑΜΕ: όπως τόσοι ιοί, πανδημίες και καταστροφές πέρασαν, έτσι θα γίνει και με αυτόν τον ιό. Είναι η αλήθεια και όχι μια αισιόδοξη στάση ή πεποίθηση προς το καλύτερο. Αυτό οφείλουμε να το γνωρίζουμε όλοι και ιδίως τα παιδιά. Και ιδίως από τους γονείς τους.
Στο πρόγραμμα «Ποιηματοτραγούδια με τον Οδυσσέα» συνεργάστηκαν το ολοήμερο τμήμα του 26ου Νηπιαγωγείου Αχαρνών, το Ολοήμερο Νηπιαγωγείο Πόρου Τροιζηνίας, το Νηπιαγωγείο Σικίνου και τα δύο πρωινά τμήματα του Νηπιαγωγείου Χρυσαυγής Λαγκαδά Θεσσαλονίκης. Σκοπός του προγράμματος ήταν η γνωριμία των παιδιών με τα μελοποιημένα ποιήματα του Οδυσσέα Ελύτη. Μέσο επίτευξης ήταν η χρήση της κούκλας ντεντέκτιβ που έδινε γρίφους στα παιδιά για να τους λύσουν και να αποκαλύπτουν κάθε φορά και από ένα καινούριο ποίημα. Τα παιδιά μέσα από την ποίηση του Οδυσσέα Ελύτη ταξίδεψαν σε καινούρια μέρη και γνώρισαν νέους φίλους. Επικοινώνησαν μεταξύ τους, έπαιξαν, ζωγράφισαν, τραγούδησαν, αντάλλαξαν δώρα και γρίφους, έφτιαξαν ιστορίες και ποιήματα.
Στο έργο μας βασικό ρόλο διαδραμάτισε η εμπλοκή της κούκλας η οποία έβαζε τα παιδιά σε διαδικασία να αποκωδικοποιούν τα στοιχεία των γρίφων και να αποκαλύπτουν κάθε φορά ένα καινούριο ποίημα, κάτι που κράτησε αμείωτο το ενδιαφέρον τους από την αρχή μέχρι το τέλος.
Κάθε ποίημα αποτελούσε την έναρξη μιας σειράς δραστηριοτήτων, όπως ζωγραφική με διάφορες τεχνοτροπίες και υλικά, κολάζ, ομαδικές και ατομικές κατασκευές, ψηφιδωτό, χορός, τραγούδι , δραματοποίηση, δημιουργία παραμυθιού και ποιητικής συλλογής και μελοποίηση ενός εκ των ποιημάτων. Επίσης, αξιοποιήθηκε η χρήση του Beebot στην επίλυση γρίφων. Τέλος, τα παιδιά πήραν διαδικτυακή συνέντευξη από τον ερμηνευτή και τον συνθέτη των πιο γνωστών μελοποιημένων ποιημάτων του Οδυσσέα Ελύτη, τους κκ Μ. Βιολάρη και Λ. Κόκοτο αντίστοιχα.
Κατά τη διάρκεια του προγράμματος τα παιδιά συνεργάστηκαν μεταξύ τους για την επίλυση των γρίφων, γνωρίστηκαν και συνομίλησαν με τους μαθητές των άλλων σχολείων, έφτιαξαν και έστειλαν γρίφους και δώρα για τους νέους τους φίλους με την υποστήριξη και το συντονισμό των εκπαιδευτικών.
Μέσα από την εφαρμογή του GoogleEarth εντοπίσαμε τις περιοχές των συνεργαζόμενων σχολείων.
ετοιμάσαμε τις κούκλες ντετέκτιβ η Καλλιόπη για το τμήμα 2 και η Πελαγίτσα για το τμήμα 1
πληροφορίες για τη ζωή και το έργο του Οδυσσέα Ελύτη
η αφίσα για το τμήμα 2
η αφίσα για το τμήμα 1
η συνεργατική αφίσα των σχολείων που συμμετέχουν στο πρόγραμμα.
το beebot μας βοήθησε στην επίλυση των γρίφων αλλά και σε άλλες δραστηριότητες μέσα στην τάξη
τα ποιήματα που γνωρίσαμε και η εικαστική απόδοση σε καμβά από τους μαθητές μας
αποτυπώσαμε σε καμβά τις όμορες και παράξενες πατρίδες των φίλων μας με τη συνεργασία γονέων σε εργαστήρι που δημιουργήσαμε στο σχολείο μας
Πόρος ο ναός του Απόλλωνα
Αχαρνές -Πάρνηθα
Σίκινος οι φίλοι μας σε εκδρομή στο νησί τους και ο Παπά Θοδωρής με το βιολί του.
και η δική μας Θεσσαλονίκη με το άγαλμα του Μεγάλου Αλεξάνδρου.
Ο Ελύτης σε όλα σχεδόν τα ποιήματα που δουλέψαμε κάνει αναφορά την Παναγία. Τα εκκλησάκια της Παναγίας επίσης αποδώσαμε εικαστικά των τόπων των φίλων μας.
εκκλησάκι της Παναγίας στον Πόρο
στις Αχαρνές
στη Σίκινο
το δικό μας εκκλησάκι της Ζωοδόχου Πηγής στη Χρυσαυγή
και το εκκλησάκι της Πανταχαράς στη Σίκινο , που χτίστηκε κατόπιν επυθυμίας του Οδυσσέα Ελύτη μετά το θάνατό του.
Τα συνεργαζόμενα νηπιαγωγεία δημιουργήσαμε ένα συνεργατικό παραμύθι
μια συνεργατική ποιητική συλλογή με θέμα το <<Το καλοκαίρι>>
Τα παιδιά πήραν συνέντευξη σε διαδικτυακή επικοινωνία από τον κ. Λίνο Κόκοτο και τον κ. Μιχάλη Βιολάρη συνθέτη και ερμηνευτή αντίστοιχα πολλών μελοποιημένων ποιημάτων του Οδυσσέα Ελύτη
διαδικτυακές επικοινωνίες είχαμε και με τους φίλους μας σε Πόρο , Αχαρνές και Σίκινο
κάναμε παρουσίαση του προγράμματος
και γιορτή λήξης αφιερωμένη στα Ποιηματοτραγούδια του Οδυσσέα
ψηφιακές εφαρμογές που δημιουργήθηκαν για τις ανάγκες του προγράμματος.
«Η ειρήνη δίνει ψωμί στον γεωργό, ακόμα κι αν βρίσκεται ανάμεσα στα βράχια, αντίθετα ο πόλεμος του φέρνει δυστυχία κι αν ακόμα βρίσκεται στον πιο πλούσιο κάμπο.» Μένανδρος
Με αυτό το πανέμορφο αντιπολεμικό παραμύθι επιλέξαμε φέτος να ξεκινήσουμε το < Ταξιδεύοντας μέσα από ένα βιβλίο>.Στόχος μας να υμνήσουμε τα παιδιά το ιδανικό της Ειρήνης, της Ελευθερίας, της Αξιοπρέπειας και της Αγάπης μεταξύ των λαών. Και μάλιστα τώρα, σήμερα, που η Ειρήνη υποφέρει και βιάζεται, ας σπείρουμε και μεις μαζί με τα παιδιά μας ένα σπόρο, τον σπόρο της Ειρήνης, με την ελπίδα αυτός ο σπόρος να φυτρώσει, να θεριέψει και να δώσει πολλούς καρπούς που θα εξαπλωθούν στα πέρατα του κόσμου.
Η αφορμή μας δόθηκε με τον εορτασμό της επετείου της 28 Οκτώβρη ,στο νηπιαγωγείο μας.
Καπετάνιος στο πρώτο αυτό ταξίδι μας ο Κωνσταντίνος που πήρε το βιβλίο στο σπίτι του να το διαβάσει με τους γονείς του να το επεξεργαστεί και να μας το παρουσιάσει στο σχολείο.
Ζωγράφισαν την σκηνή των δύο λαών των σκαραβαίων και των σκαθαριών και τον σπόρο που έπεσε ακριβώς στη γραμμή τω συνόρων τους και έγινε αιτία πολέμου ,γιατί τον διεκδικούσαν και οι δύο λαοί.
Τι άλλο όμως θα μπορούσαν να σκεφτούν οι δύο λαοί πριν φτάσουν στον πόλεμο; Τα παιδιά καταθέσαν τις απόψεις τους και τις καταγράψαμε.
Αν κάνανε όλα αυτά τότε
Ο πόλεμος και η ειρήνη μέσα από δύο υπέροχους πίνακες ζωγραφικής .
Πως αισθανόμαστε στη θέα του πολέμου
και πως στη θέα της ειρήνης
Είδαμε εικόνες πολέμου και εικόνες ειρήνης .
Τι συμβαίνει στον πόλεμο τι στην ειρήνη.
τις ομαδοποιήσαμε και γράψε λέξεις που σχετίζονται με πόλεμο και λέξεις με ειρήνη.
Πως αισθανόμαστε στον πόλεμο και πως στην ειρήνη
Είδαμε την ειρήνη μέσα από το ποίημα του Γιάννη Ρίτσου <Ειρήνη>
Ακολούθησαν πολλές δραστηριότητες που βγήκαν μέσα από τα λόγια του Ρίτσου για το τι είναι ειρήνη.
τα σκουριασμένα κανόνια είναι ειρήνη.
και γίνονται< τα κανόνια της ειρήνης>
Μαζί με τους φίλους μας από το Τμήμα 2 κάναμε το κανόνι ανθοστόληστη φωλιά για τα πουλιά και μας παρουσίασαν σε κουκλοθέατρο το κανόνι της ειρήνης.
Χορέψαμε και τραγουδήσαμε για την ειρήνη και φτιάξαμε με το σώμα μας το σήμα της.
Κάναμε αναγραμματισμό της λέξης ειρήνη και με κεφαλαία και πεζά γράμματα και αντιστοίχηση πεζών με κεφαλαίων.
Μέσα από το Φωτόδεντρο ένα εκπαιδευτικό δίκτυο ήρθαμε σε επαφή και με τη γραφή άλλων χωρών και είδαμε πως γράφεται η λέξη ειρήνη αλλά και πως ακούγεται και σε άλλες γλώσσες.
Τα παιδιά θέλανε και στα κινέζικα τη λέξη ειρήνη, τη βρήκαμε στο διαδίκτυο , αλλά δε μπορέσαμε να τη διαβάσουμε.
Χορέψαμε τον χορό της ειρήνης που τον βρήκαμε στο διαδίκτυο.
Τα παιδιά όλης της γης είναι ειρήνη.< Αν όλα τα παιδιά της γης πιάναν γερά τα χέρια.>
Κάναμε την ακροστοιχίδα της λέξης ΕΙΡΗΝΗ
Ειρήνη είναι τα σφιγμένα χέρια των ανθρώπων.< Δώστε τα χέρια αδέρφια μου> αυτό είναι ΕΙΡΗΝΗ γράφει ο Ρίτσος.
Από αυτόν τον στίχο εμπνευστήκαμε για την δημιουργία της αφίσας μας για την ειρήνη.
Στα περιστέρια που συμβολίζουν την ειρήνη γράψανε τα παιδιά τη λέξη ειρήνη σε άλλες γλώσσες που γνωρίσαμε σε προηγούμενη δραστηριότητα.
Αγάπη, φιλία, ομόνοια, συνεργασία, χαρά, ελπίδα, αποδοχή είναι αξίες που συνοδεύουν την ειρήνη και τις γράψανε πάνω στην αφίσα τους.
Και αυτή είναι η αφίσα μας.
Πως καταλαβαίνουν όμως τα παιδιά την ειρήνη το αποτύπωσαν σε φίλο εργασίας.
Ο Κωνσταντίνος που ήταν ο καπετάνιος σε αυτό το ταξίδι μας παρουσιάζει το έργο που έφτιαξε με την οικογένεια του ,εμπνευσμένο από το βιβλίο <ο σπόρος της ειρήνης>. Είναι ένα γλυπτό. Μία μελά που η μισή είναι η ελιά του πολέμου και η άλλη μισή η ελιά της ειρήνης.
Στον πόλεμο η ελιά είναι καμένη και μαυρισμένη χωρίς καρπούς και φύλλα. Στον κορμό της υπάρχουν μόνο σκουπίδια και η μόλυνση που αφήνει ο πόλεμος στον πλανήτη Γη.
Στην πλευρά της ειρήνης όλα είναι καταπράσινα με καρπούς , στον κορμό υπάρχει ζω’η , υπάρχει ομορφιά και λουλούδια και πάνω στα φύλλα της ελιάς μας έγραψε της αξίες μέσα στις οποίες ζει και αναπτύσσεται η ειρήνη.
Και το υπέροχο γλυπτό του Κωνσταντίνου μαζί με την αφίσα μας μπήκανε στο καράβι μας για να μας υπενθυμίζουν τι μάθαμε και αποκομίσαμε σε αυτό το ταξίδι μας μέσα από το βιβλίο< ο σπόρος της ειρήνης>
Το έργο του Κωνσταντίνου έκανε μεγάλη εντύπωση στα παιδιά. Αποφασίσαμε να φτιάξουμε και στην τάξη μας και εμείς τέτοια έργα και να δημιουργήσουμε ένα μουσείο με δικά μας έργα τέχνης.
Ο Κωνσταντίνος μας έφερε φωτογραφίες για να μας δείξει τον τρόπο που δημιούργησε το έργο του και διάφορες φάσεις μέχρι την τελική του μορφή.
Αλήθεια τι είναι αυτός ο σπόρος που κατάφερε να μας ταξιδέψει μέσα από αυτό το βιβλίο;
Αποφασίσαμε να ασχοληθούμε λίγο περισσότερο και με τους σπόρους , μιας και είναι Νοέμβριος και είναι η εποχή του οργώματος και της σποράς .
Τα παιδιά φέραν σπόρους στο σχολείο τους ομαδοποιήσαμε, τους αναγνωρίσαμε και τους γράψαμε , μετρήσαμε των αριθμό των γραμμάτων.
Είδαμε στο διαδίκτυο το όργωμα και τη σπορά σήμερα , αλλά και τα παλιά χρόνια και ακολούθησε συζήτηση για τις συνθήκες της σποράς τα παλιά χρόνια και σήμερα.
<ο γεωργός πάει στον αγρό με μιμητικές κινήσεις>
Τι χρειάζεται ένας σπόρος για να μεγαλώσει
Στάδια ανάπτυξης ενός φυτού.
Φτιάξαμε τα δικά μας χωράφια και σπείραμε σπόρους ,με δύο τρόπους. Με βαμβάκι και χώμα.
Τα ποτίσαμε και τα βγάλαμε στην αυλή μας γιατί χρειάζονται ήλιο και αέρα για να μεγαλώσουν.
Είναι όμως προστατευμένα έξω τα σποράκια μας; Χρειάζονται ένα φύλακα για να τα προστατεύει από τα πουλιά.
Έτσι φτιάξαμε ένα σκιάχτρο.
Αντιστοιχίσαμε λέξεις με καρτέλες , μετρήσαμε τα γράμματα των λέξεων και γράψαμε τον αριθμό.
Πήγαμε στην αρχαιότητα και από τη μυθολογία γνωρίσαμε μέσα από την τέχνη, τη θεά Δήμητρα που ήταν προστάτης της Γης και της γεωργίας.
Demeter Mourning Persephone
Το Δ της Δήμητρας με τα δάχτυλα, με το σώμα και σε φύλο εργασίας.
Είδαμε τον μύθο της Περσεφόνης σε βίντεο , που ήταν η κόρη της θεάς Δήμητρας και συζητήσαμε πως αυτός ο μύθος σχετίζεται με την αλλαγή των εποχών σύμφωνα με αυτά που πίστευαν στα αρχαία χρόνια και σύμφωνα με τη μυθολογία μας.
ο μύθος της Περσεφόνης σε εικόνες που βρήκαμε στο διαδίκτυο σε εικονογράφηση.
Η ιστορία όπως εξελίσσεται μέσα από τις εικόνες και αρίθμηση των φάσεων.
οι 4 εποχές μέσα από εικόνες τις αναγνωρίσαμε τις διαβάσαμε και αντιστοιχίσαμε εποχές με όνομα.
Με τα χεράκια μας χτυπώντας σπάσαμε τις λεξούλες των εποχών τις μετρήσαμε για κάθε εποχή και συνθέσαμε τις λέξεις από την αρχή , μετρώντας συλλαβές και γράμματα αντίστοιχα.
Εποχές και θεά Δήμητρα. Φθινόπωρο και Χειμώνα λυπημένη, Άνοιξη και Καλοκαίρι χαρούμενη.
Μετρήσαμε τους μήνες κάθε εποχής και είδαμε ότι η Δήμητρα 6 μήνες το χρόνο είναι χαρούμενη και 6 μήνες λυπημένη και ψάχνει την κόρη της.
Για κάθε μήνα που λείπει η Περσεφόνη αντιστοιχίσαμε και ένα σπόρο με ρόδι, όσα δηλαδή έφαγε η Περσεφόνη πριν φύγει από τον Πλούτωνα και επιστρέψει στην γη.
Τi συμβαίνει στη γη όταν η Περσεφόνη είναι 6 μήνες το χρόνο με τον Πλούτωνα και 6 με τη μητέρα της; ;Έχουμε την εναλλαγή των εποχών.
Πότε ανθίζει πότε καρπίζει πότε ξεραίνεται και πότε μαραίνεται το είδαμε μέσα από το δέντρο των 4 εποχών, σε κάθε εποχή αντιστοιχίσαμε και την ανάλογη εικόνα και το ανάλογο συναίσθημα. Όλα αυτά όμως είναι μυθολογία, εξηγήσαμε στα παιδιά ότι αυτοί οι μύθοι δημιουργήθηκαν γιατί οι άνθρωποι δεν μπορούσαν τότε να εξηγήσουν τα φυσικά φαινόμενα.
Το φαινόμενο της αλλαγής των εποχών σήμερα ξέρουμε που οφείλεται από τους επιστήμονες . Είδαμε ένα βίντεο που ερμηνεύει και εξηγεί αυτό το φαινόμενο.
Η αρπαγή της Περσεφόνης μάγεψε τα παιδιά, οπότε η δραματοποίηση του μύθου ήταν πολύ μεγάλη χαρά για τα παιδιά.
Ετοιμάσαμε τα σκηνικά μας, τους πρωταγωνιστές στείλαμε τον θεό Ερμή να πάει το μήνυμα και να καλέσει και τους φίλους μας από τμήμα 2 και η παράσταση αρχίζει…
Ακούσαμε και τραγουδήσαμε το τραγούδι <κοιμήσου Περσεφόνη στην αγκαλιά της γης>.
Γιατί όμως να μην ξαναβγεί η Περσεφόνη πάνω στη γη;
Σε φύλλο εργασίας το αίνιγμα που φτιάξαμε για τη θεά Δήμητρα.
και όσο εμείς μιλούσαμε για τη Θεά Δήμητρα και τη Περσεφόνη τα φυτά που σπείραμε είχανε μεγαλώσει.
Η Θεά Δήμητρα και η αρπαγή της Περσεφόνης όπως την ζωγράφισαν τα παιδιά.
Ειρήνη είναι όταν φυτεύει ένα δέντρο ακούσαμε τον Γιάννη Ρίτσο να απαγγέλλει.
Το ταξίδι μας μέσα από το βιβλίο <Ο σπόρος της ειρήνης>, έφτασε στο τέλος του με τον ποιο όμορφο τρόπο, φυτεύοντας λουλούδια στην αυλή μας γεμίζοντας τη με χρώματα και αρώματα.
Σε αυτή μας τη δράση συμμετείχαν και οι γονείς και τους ευχαριστούμε που πάντα είναι κοντά μας και συμμετέχουν στη εκπαιδευτική διαδικασία των παιδιών τους.
Το επόμενο ταξίδι μας θα ξεκινήσει σε λίγες μέρες μέσα από ένα τρυφερό και αγαπημένο βιβλίο, <η Αρήτη της ροδιάς>.
Αφορμή για να ασχοληθούμε με τους πλανήτες και το ηλιακό μας σύστημα , στάθηκε το <Βιαστικό αστεράκι των Χριστουγέννων>, που δεν πρόλαβε να μιλήσει και να συναντήσει όλους τους πλανήτες στον ουρανό.
Έτσι θελήσαμε να μάθουμε αν συνέχιζε το ταξίδι του ποιους άλλους πλανήτες θα συναντούσε και ποιους αστερισμούς.
Καταγράψαμε και ζωγραφίσαμε αυτούς που συνάντησε.
Έτσι αναζητήσαμε πληροφορίες για τους πλανήτες του ηλιακού μας συστήματος και τους γνωρίσαμε όλους έναν έναν.
Εκτυπώσαμε τους πλανήτες και τους βάλαμε στην σειρά ανάλογα με την θέση που έχει ο καθένας σε σχέση με τον ήλιο.
Τους αριθμήσαμε από το 1 έως το 9 γράψαμε στον υπολογιστή τα ονόματά τους
και μετά τους ταξινομήσαμε από τον μεγαλύτερο προς τον μικρότερο.
Αντιστοιχίσαμε πλανήτη με αρχικό γράμμα.
Αποτυπώσαμε στο χαρτόνι τη θέση των πλανητών σε σχέση με τον ήλιο.
Αποφασίσαμε να φτιάξουμε τους πλανήτες με τη μέθοδο της εφημερίδας και χρησιμοποιώντας την κόλλα σε φουσκωμένα μπαλόνια.
Αφήσαμε τους πλανήτες μας να στεγνώσουν για 3 μέρες και μετά ανοίγοντας το πάνω μέρος από το μπαλόνι το αφαιρέσαμε και βάψαμε τους πλανήτες με τα ανάλογα χρώματα.
Βάλαμε πάλι τούς πλανήτες να στεγνώσουν και διαβάσαμε αρκετά βιβλία που φέρανε τα παιδιά από το σπίτι για τους πλανήτες και τις κινήσεις που κάνουνε σε σχέση με τον ήλιο και των εαυτό τους.
Φτιάξαμε με τους δικούς μας τώρα πλανήτες το ηλιακό σύστημα και τις κινήσεις της γης γύρω από τον ήλιο και τον εαυτό της ερμηνεύοντας το φαινόμενο της διαδοχής της μέρας και της νύχτας και των εποχών. Μάθαμε πόσο χρόνο χρειάζεται για την κάθε της περιστροφή.
και τους κρεμάσαμε ψηλά για να κάνουνε παρέα το βιαστικό αστεράκι.
Και έτοιμο το Ηλιακό μας σύστημα.
Το φτιάξαμε και σε κολάζ.
Εκείνες τις μέρες έτυχε να συμβεί και ένα σπάνιο φαινόμενο.
Το Σούπερ μπλε ματωμένο φεγγάρι. Έτσι ασχοληθήκαμε και με το φεγγάρι και τους αστερισμούς που υπάρχουν στον ουρανό.
Φτιάξαμε το αστρικό σύστημα.
Μιλήσαμε για το φεγγάρι και τις φάσεις του φεγγαριού.
Διαβάσαμε τη Μυγδαλιά και το Φεγγάρι. Το φεγγάρι αγαπάει την αμυγδαλιά και κάθε φορά που την σκέφτεται κοκκινίζει.
Έτσι εξηγούσαν τα παλιά τα χρόνια το <Ματωμένο φεγγάρι>.
Είδαμε εικόνες στο διαδίκτυο από το φαινόμενο αυτό και πολλά παιδιά μας το περιγράψανε που το είδανε εκείνο το βράδυ.
Είδαμε και διαβάσαμε πως συμβαίνει αυτό το σπάνιο φαινόμενο.
Μέσα από το <θα κατεβάσω το φεγγάρι> ένα πολύ τρυφερό βιβλίο καταλάβαμε και μάθαμε ότι το φεγγάρι δεν μπορεί να κατέβει στη γη.
Έτσι πρέπει αν θέλουμε να το γνωρίσουμε από κοντά πρέπει να πάμε εμείς σε αυτό.
Πως όμως;
Η Σκάλα της Αγάπης και ο Φεγγαροσκεπαστής μας δύο υπέροχα βιβλία μας δίνουν την πρώτη λύση για να φτάσουμε στο φεγγάρι.
Φτιάξαμε μια σκάλα από ανθρώπους πιασμένοι χέρι – χέρι. Για να φτάσουμε στο φεγγάρι χρειάζεται ΑΓΑΠΗ, ΣΥΝΕΡΓΑΣΙΑ ΘΕΛΗΣΗ, ΥΠΟΜΟΝΗ , ΕΠΙΜΟΝΗ, ΠΙΣΤΗ, ΦΙΛΙΑ, ΕΙΡΗΝΗ, ΑΛΛΗΛΕΓΓΥΗ.
Όλοι μαζί μπορούμε να πετύχουμε τους στόχους μας και τα όνειρά μας. Να φτάσουμε στο φεγγάρι.
Ο δεύτερος τρόπος είναι η Επιστήμη, η εξέλιξη και η τεχνολογία.
Φτιάξαμε το διαστημόπλοιο μας, βάλαμε και τις στολές μας και ξεκινήσαμε το ταξίδι μας για το διάστημα.
Τι είδαμε στο διάστημα που ταξιδέψαμε και πως περάσαμε;
ΟΙ ταξιδιώτες του ονείρου όταν επέστρεψαν μας δώσανε συνέντευξη και φτιάξαμε και βιβλίο με τις αναφορές τους.
Διαβάσαμε το βιβλίο <Ο δράκος που έφαγε τον ήλιο> και εξηγήσαμε το φαινόμενο της <έκλειψης ηλίου>.
Είδαμε και στο διαδίκτυο ανάλογες αναρτήσεις.
Κάναμε και το πείραμα στο σχολείο.
Δουλέψαμε φύλλα εργασίας.
Και στο τέλος η μελισσούλα μας μας ταξίδεψε στο ηλιακό μας σύστημα , με ένα ακόμη επιτραπέζιο που φτιάξαμε με τα παιδιά.
Στόχος αυτού του μαθήματος είναι να βοηθηθούν τα παιδιά να αναγνωρίζουν τον θυμό τους και να μάθουν τρόπους και τεχνικές διαχείρισης και εκτόνωσης του θυμού.
βοηθός η Μάγδα.
Φτιάξαμε την αυλαία της Μάγδας με τα αγαπημένα της αντικείμενα
και μας μίλησε για τον εαυτό της και την οικογένεια της.
Τα παιδιά από το καλάθι των συναισθημάτων πήρανε εικόνες με το συναίσθημα του θυμού και προσπαθήσανε να αντιγράψουν το συναίσθημα.
Είδανε την εικόνα του θυμωμένου προσώπου στον καθρέφτη.
Από τη μάσκα του θυμού καταγράψαμε τα χαρακτηριστικά του θυμού και από την εικόνα κάναμε υποθέσεις για το λόγο που η κοπέλα είναι θυμωμένη.
Διαβάσαμε το παρακάτω βιβλίο.
Τι συμβαίνει στο σώμα μας όταν είμαστε θυμωμένοι;
Γράψαμε και συνθέσαμε τη λέξη και προσθέσαμε στο λέξικό και το καινούργιο συναίσθημα.
Παίξαμε το παιχνίδι< η αλυσίδα του θυμού > και στην παρέα μας ήρθε ο Γκίλμπο και το ζωηρό βατραχάκι. Ο Γκίλμπο ήταν πολύ θυμωμένος γιατί το βατραχάκι του πήρε τον μαρκαδόρο και ο Γκίλμπο τον χτύπησε. Και έτσι με τη σειρά του θύμωσε πολύ και το βατραχάκι.
Τα παιδιά βοήθησαν τα δύο ζωάκια προτείνοντας τρόπους να ξεπεράσουν τον θυμό τους.
Είδαμε εικόνες με τρόπους αντίδρασης όταν είμαστε θυμωμένοι και τους χωρίσαμε σε καλούς και κακούς τρόπους αντιμετώπισης του θυμού.
Όταν είμαι θυμωμένος παίρνω 5 βαθιές ανάσες.
Αναπνέω από τη μύτη σαν να μυρίζω ένα λουλούδι και βγάζω τον αέρα από το στόμα και φυσάω όπως σβήνω ένα κερί.
Μετράω από μέσα μου από το 1- 1ο.
και αντίστροφα από το 10-1.
Χτυπάμε δυνατά μια μπάλα ή ένα μαξιλάρι για να εκτονωθούμε.
Με το στηθοσκόπιο ακούσαμε την καρδιά μας και τους παλμούς όταν είμαστε θυμωμένοι.
Φτιάξαμε το φανάρι του θυμού.
και τη γωνιά της εκτόνωσης του θυμού στο σπίτι των συναισθημάτων.
Παίξαμε και παιχνίδια. Ζωγραφίσαμε τον θυμό μας και τον κλείσαμε σε ένα μπαλόνι.
Πρώτα τον φυσήξαμε δυνατά για να φύγει μακριά και στο τέλος σκάσαμε το μπαλόνι και πετάξαμε μακριά τον θυμό μας.
Φτιάξαμε ατομικά φανάρια για την αντιμετώπιση του θυμού.
Τεχνικές χαλάρωσης και εκτόνωσης του θυμού από την κ. Θωμαή.
Η μάσκα του θυμού και της ηρεμίας και οι αντίστοιχες κούκλες από τα παιδιά.
και η ηρεμία στο λεξικό των συναισθημάτων.
Η μαμά της Μάγδας στην παρέα μας μας μίλησε για τη Μάγδα και τα αγαπημένα της βιβλία που διαβάζει πολύ.
Άκουσε πολύ όμορφες φιλοφρονήσεις από τα παιδιά για την ίδια και για τη Μάγδα και χάρισε στα παιδιά μάσκες αποκριάτικες βάζοντας μας στο πνεύμα της Αποκριάς.
Το δίπλωμα του βοηθού στη Μάγδα και επόμενος βοηθός ο Δημήτρης.
Χρησιμοποιούμε cookies για να σας προσφέρουμε την καλύτερη δυνατή εμπειρία στη σελίδα μας. Εάν συνεχίσετε να χρησιμοποιείτε τη σελίδα, θα υποθέσουμε πως είστε ικανοποιημένοι με αυτό.ΕντάξειΔιαβάστε περισσότεραΜη αποδοχή
