ΙΔΙΩΤΙΚΟ ΝΗΠΙΑΓΩΓΕΙΟ "ΑΝΑΣΤΑΣΙΑ ΧΡΗΣΤΑΚΗ"

Μετά από μία χρονιά που βουτήξαμε στον κόσμο των βιβλίων, το τελικό βήμα ήταν να δημιουργήσουμε και το δικό μας. Μέσα από μία σειρά από μεθοδικά βήματα, καταφέραμε ως ομάδα να συνθέσουμε μία ιστορία με Αρχή- Μέση και Τέλος.

Το πρώτο βήμα ήταν η εύρεση ενός ερεθίσματος για την έναρξη του μύθου μας. Αυτό προήλθε από την εκπαιδευτικό και ήταν μία ζωγραφιά από ένα ψάρι κλεισμένο σε μία σακούλα λόγω της θεματικής του μήνα – Ο θαυμαστός κόσμος του Βυθού- με στόχο και την επιπλέον ενίσχυση της περιβαλλοντικής συνείδησης των μαθητών- μαθητριών.

Αφού στην ολομέλεια μοιραστήκαμε ιδέες για το πως μπορεί να βρέθηκε το ψάρι σε αυτή την κατάσταση σειρά είχε να ονομάσουμε τον πρωταγωνιστή του βιβλίου μας. Το όνομα με τις περισσότερες ψήφους ήταν “ο Χρωματιστούλης”.

Στη συνέχεια αξιοποιήσαμε τη δράση μας “Δημιουργώντας μία ταινία” – που μπορείτε να βρείτε επίσης στην ιστοσελίδα μας- για να δημιουργήσουμε συλλογικά μία πρώτη εκδοχή της ιστορίας μας.

Τελευταίο βήμα πριν ξεκινήσουμε τη δημιουργία του βιβλίου ήταν να βρούμε έναν τίτλο. Αποφασίστηκε ο τίτλος “Ο Χρωματιστούλης στο Βυθό”. Από εκεί χωριστήκαμε σε ομάδες. Κάθε ομάδα ανέλαβε ένα κομμάτι της ιστορίας (Αρχή- Μέση- Τέλος). Με την κάθε ομάδα πραγματοποιούνταν μία ομαδική συζήτηση για να γίνουν πιο συγκεκριμένες οι ιδέες και η πλοκή και στη συνέχεια κάθε παιδί αναλάμβανε να ζωγραφίσει μία συγκεκριμένη σκηνή.

Όταν ολοκληρωνόταν μία ζωγραφιά την προσθέταμε σε μία σελίδα και τα παιδιά υπαγόρευαν τι θέλουν να λέει η αφήγηση του παραμυθιού.

Η τελική ιστορία μας ήταν μία προσπάθεια να ελευθερωθεί ο Χρωματιστούλης πίσω στο βυθό όπου θα ζήσει ελεύθερος με άλλα ψάρια.

Με αυτή τη δράση ολοκληρώσαμε και τη Σχολική μας δράση για το πρόγραμμα του ΙΕΠ:

 Δημιουργία και λειτουργία μιας σύγχρονης δανειστικής βιβλιοθήκης στο νηπιαγωγείο, ως μέσου ενίσχυσης της φιλαναγνωσίας, της γλωσσικής ανάπτυξης και της συνεργασίας μεταξύ σχολείου και οικογένειας.

Τη φετινή χρονιά με την ομάδα των μαθητών- μαθητριών εξερευνήσαμε τον κόσμο του βιβλίου και μέσα και έξω από τις σελίδες του. Εστιάσαμε δηλαδή στους τρόπους αφήγησης και δημιουργίας ιστοριών. Για να το καταφέρουμε αυτό, τρέξαμε όλο τον χρόνο δύο σταθερά και συνεχόμενα προγράμματα.

Το πρώτο πρόγραμμα λειτούργησε σε ομαδικό επίπεδο και ονομάστηκε “Δημιουργώντας μία ταινία”. Ένα συνεργατικό παιχνίδι στον πίνακα της τάξης, όπου κάθε μαθητής- μαθήτρια πρόσθετε διαδοχικά ένα στοιχείο στην ιστορία μέσω ζωγραφικής, δημιουργώντας έτσι μια συλλογική αφήγηση.

Με κάθε προσθήκη, ο μαθητής- μαθήτρια έπρεπε να εξηγεί στην ομάδα τι ζωγράφισε και πως συνδέεται με την ιστορία μας. Καλλιεργώντας έτσι τις αφηγηματικές τους ικανότητες και τη φαντασία.

Μόλις τελείωνε η κάθε ταινία όλοι μαζί κάναμε μία ανακεφαλαίωση του τι συνέβη και στη συνέχεια ψηφίζαμε πιθανούς τίτλους για να ολοκληρώσουμε τη διαδικασία.

Το δεύτερο πρόγραμμα ήταν μία ατομική δράση του κάθε μαθητή. Με ένα φύλλο εργασίας με το περίγραμμα ενός ανοιχτού βιβλίου, οι μαθητές- μαθήτριες, ανάλογα με τη θεματική που επεξεργαζόμασταν κάθε φορά, ζωγράφιζαν τη δική τους ιστορία. Συνδυάζοντας έτσι τη φαντασία και την κριτική του ικανότητα με τις αφηγηματικές τεχνικές που είχαμε επεξεργαστεί.

Μόλις ολοκληρωνόταν η ατομική ζωγραφιά, όλοι μαζί με τη σειρά, στην ολομέλεια, εξιστορούσαν τις ζωγραφιές/ιστορίες τους στην υπόλοιπη ομάδα.

Και οι δύο αυτές δράσεις κύλησαν πολύ ομαλά μέσα στη χρονιά. Ο ανοιχτός χαρακτήρας τους και η αξιοποίηση των εκφραστικών μέσων αλλά και της φαντασίας των παιδιών τα βοήθησε να μπουν ενεργά σε αυτές και να δείχνουν κάθε φορά και μεγαλύτερη προθυμότατα όπως και σταθερή εξέλιξη.