Δωδεκαήμερο εορτών 25 Δεκεμβρίου έως 6 Ιανουαρίου.

Χριστούγεννα η πρώτη από τις τρεις γιορτές του δωδεκαημέρου .

Στην Ιερή πόλη της Βηθλεέμ σε μια φάτνη , ταπεινά , γεννήθηκε Ο Θεάνθρωπος Χριστός.

Γιορτή χαράς , ζωής, αγάπης , οικογένειας.

Με έντονο το αίσθημα της αγάπης και του θεσμού της οικογένειας, η οικογένεια του ουράνιου τόξου ταξίδεψε στο μαγευτικό κόσμο των εορτών δημιουργώντας και  παίζοντας διαδικτυακά αξιοποιώντας και δίνοντας προστιθέμενη αξία στα μέσα και εργαλεία που μας παρέχει η τεχνολογία.

Πρωτοπόρο στο στολισμό το Χριστουγεννιάτικο δέντρο. Έθιμο που μας γεμίζει χαρά δίνοντας χρώμα με τα στολίδια του και λάμψη με τα λαμπιόνια του. Στη βάση του ; Θα φιλοξενήσει τα δώρα…

Δημιουργήσαμε το οικογενειακό δέντρο με τις παλάμες των μελών της οικογένειας.

Οι μύθοι του Αισώπου αποτελούν διαχρονικά ένα από τα αγαπημένα αντικείμενα ενασχόλησης των παιδιών. Η προσωποποίηση, ο άμεσος λόγος, οι μικρή και περιεκτική έκταση των ιστοριών καθώς και η αμεσότητα των πρωταγωνιστών είναι μερικά από τα στοιχεία που ελκύουν την προσοχή και το ενδιαφέρον τους.

Ο Ήλιος και ο Βορράς, ο Ιάσονας και η Θάλασσα, η Αλεπού και τα Σταφύλια, το Παγώνι και ο Γερανός, ο Ταύρος και το Ελάφι, είναι στοιχεία της φύσης και ζώα του δάσους οικεία και αγαπημένα για τα παιδιά.

Στις διαδικτυακές συζητήσεις τους τα παιδιά εστίασαν στην πλοκή, το δίκαιο και το άδικο που αυτή πραγματεύεται, αλλά και στο ηθικό δίδαγμα που προσφέρουν οι μύθοι.

• Υπάρχουν χαρακτηριστικά που είναι περισσότερο σημαντικά από την εξωτερική εμφάνιση.
• Χαρίζουμε τη φιλία μας χωρίς να ζητούμε ανταλλάγματα.
• Δεν περιμένω μόνο τη βοήθεια των άλλων… πρώτα εγώ βοηθάω τον εαυτό μου.
• Αντί να κοροϊδεύω τους γύρω μου, κοιτώ να βελτιώνω τον εαυτό μου και τις πράξεις μου.

Εντύπωση επίσης έκαναν στα παιδιά τα αρχικά γράμματα των πρωταγωνιστών των μύθων. Με τί μοιάζουν; Έχουν γραμμές ή καμπύλες; Στη συνέχεια προσπάθησαν αν τα σχηματίσουν χρησιμοποιώντας αντικείμενα της καθημερινότητάς τους.

Πώς ακούγονται; Τί μας θυμίζει ο ήχος τους; Ποιες φωνές ακούγονται δυνατά και ποιες λιγότερο δυνατά; Ποιες φωνές χρησιμοποιούν τη γλώσσα ή τα χείλη; Τα παιδιά πειραματίστηκαν με τους ήχους και τις φωνές και αναζητώντας λέξεις.

Γνωρίζατε, ότι το πεζό γ μπορεί να δημιουργήσει ολόκληρο ωκεανό; Ούτε κι εμείς! Μέσα από τους πειραματισμούς τους όμως τα παιδιά ανακάλυψαν πως όταν σχηματίσουμε οριζόντια το πεζό γ μοιάζει με ψάρι… Στη συνέχεια χρησιμοποίησαν το ελεύθερο σχέδιο, την εφαρμογή της ζωγραφικής στον Η/Υ, αλλά και ζυμαρικά στην προσπάθειά τους να αποτυπώσουν το βυθό της θάλασσας…

Τέλος, τα σχέδια των παιδιών συγκεντρώθηκαν, μπήκαν στη σειρά, αριθμήθηκαν και δημιούργησαν το διαδικτυακό επιδαπέδιο παιχνίδι μας. Τα παιδιά χρησιμοποίησαν παιχνίδια-αντικείμενα για πιόνια και αριθμημένα ζάρια. Τί αριθμό δείχνει το ζάρι; Πόσα τετράγωνα μετακινήθηκε το πιόνι σου; Μπορείς να μιμηθείς την εικόνα που βρίσκεται στο ταμπλό σου;

Μπορεί οι δεινόσαυροι να έζησαν εκατομμύρια χρόνια πριν, όμως εξακολουθούν να κερδίζουν το ενδιαφέρον των παιδιών. Ανακατεύοντας το βάζο με τις λέξεις, στο οποίο τα παιδιά συχνά τοποθετούν θέματα που του ενδιαφέρουν και θέλουν να διερευνήσουν, ανασύραμε τυχαία τη λέξη “ΔΕΙΝΟΣΑΥΡΟΙ”.

Τί ήταν; Πότε έζησαν και που; Ήταν όλοι ίδιοι; είναι μερικά από τα ερωτήματα των παιδιών που προσπάθησαν να διερευνήσουν μέσα από τη διαδικτυακή συνεργατική τους έρευνα.

Κάθε παιδί έψαξε πληροφορίες για τον αγαπημένο του δεινόσαυρο και στη συνέχεια τις παρουσίασε στην ηλεκτρονική μας τάξη. Τί χαρακτηριστικά είχε; Πώς λεγόταν; Πώς προέκυψε το όνομά του; και άλλα.

Στη συνέχεια, ζυμώσαμε τη δική μας σπιτική πλαστελίνη με αλεύρι, νερό και αλάτι και πλάσαμε ο καθένας το δεινόσαυρό του.

Πώς γνωρίζουμε όμως για τους δεινόσαυρους ενώ έζησαν τόσα χρόνια πριν; Αναζητήσαμε πληροφορίες για το επάγγελμα του παλαιοντολόγου, παρατηρήσαμε τα εργαλεία που χρησιμοποιεί και ήρθαμε σε επαφή με τα ερευνητικά ενδιαφέροντα και ερωτήματα που καλείται να λύσει.  Στη συνέχεια μεταμφιεστήκαμε κι εμείς σε μικρούς παλαιοντολόγους και κάναμε τις δικές μας ανασκαφές…

Από τα ευρήματα των ανασκαφών μας προσπαθήσαμε να σχηματίσουμε σκελετούς δεινοσαύρων προσεγγίζοντας έτσι την έννοια του απολιθώματος.

Συζητήσαμε ακόμη για τον τρόπο αναπαραγωγής του και πλάσαμε αυγά δεινοσαύρων αντίστοιχα του μεγέθους τους. Τα παιδιά κατηγοριοποίησαν τα ευρήματά τους σε οστά και αυγά.

Έπειτα, τα ταξινομήσαμε κατά φθίνουσα και αύξουσα σειρά μεγέθους.

Παίξαμε επίσης, με τις σκιές τους στο φως. Πώς φαίνεται η μορφή του; Πόσο μεγαλύτερη ή μιρκότερη μπορεί να γίνει ανάλογα με τη γωνία που πέφτει επάνω του το φως; Σχεδιάσαμε το περίγραμμά του σε διαφορετικές στιγμές και συγκρίναμε τα αποτελέσματα.

Τέλος, εντύπωση έκανε στα παιδιά το μέγεθος των δεινοσαύρων. Πόσο μεγάλοι ήταν; Μέχρι πού μπορεί να έφτανε το ύψος ή το μήκος τους; Συγκρίναμε την πατούσα μας με την μεγαλύτερη πατούσα δεινοσαύρου που έχει βρεθεί μέχρι στιγμής σε ανασκαφή (https://tvxs.gr/news/sci-tech/ayti-itan-patoysa-apolithoma-patimasias-deinosayroy-megalytero-apo-1-metro). Κι ενώ ο τιτανόσαυρος είχε πατούσα μήκους 1 μέτρο και 6 εκατοστά, εμείς τί μήκος πατούσας έχουμε; Ακολούθησαν πειραματισμοί και μετρήσεις με μέτρα, μεζούρες και μετροταινίες που είχαμε στο σπίτι.

Αν δεν είχαμε μέτρο, με ποια άλλη συμβατική ή αυθαίρετη μονάδα μέτρησης θα μπορούσαμε να μετρήσουμε; Τα παιδιά χρησιμοποιήσαμε ξύλινα τουβλάκια, lego και οικοδομικό υλικό στην προσπάθειά τους να καταγράψουν τα μήκη και να τα συγκρίνουν. Πόσα τουβλάκια είναι η πατούσα μου και πόσα του δεινοσαύρου;

Ιδέες για το σπίτι:

Μπορείτε να πλάσετε τα δικά σας μπισκότα και να χρησιμοποιήσετε πλαστικούς δεινόσαυρους-παιχνίδια που μπορεί να έχετε στο σπίτι. Αφού τα πλύνετε καλά, πιέστε τις πατούσες τους πάνω στη ζύμη έτσι ώστε να αφήσουν το αποτύπωμά τους. Τα παιδιά έκαναν τα δικά τους δεινοσαυρο-μπισκότα στον ελεύθερό τους χρόνο και τα αποτελέσματα ήταν φανταστικά!