Τα πρώτα βήματα προσαρμογής των παιδιών στη σχολική καθημερινότητα του νηπιαγωγείου έγιναν με αφορμή ένα άτακτο τερατάκι που εισέβαλε στην τάξη μας κάνοντάς τη άνω-κάτω. Αφού συζήτησαν την ιστορία του, έπαιξαν συναφές επιδαπέδιο παιχνίδι ερωτήσεων και κατασκέυασαν μια κούκλα-τερατάκι, ώστε παίζοντας με αυτή να εσωτερικεύσουν καλύτερα τα όσα συζητήθηκαν.
Διάβασαν την ιστορία του Τσέστερ, ενός ρακούν που δεν ήθελε να πάει στο σχολείο και επεξεργάστηκαν τα δικά τους συναισθήματα για το πρώτο τους σχολείο.
-
- <>
-
- Ο Τσέστερ…
-
- Στιγμιότυπα από την επεξεργασία της ιστορίας του Τσέστερ. Διέταξαν εικόνες από την ιστορία.
-
- Ταύτισαν λέξεις
Ακολούθησαν δραστηριότητες με στόχο την αναγνώριση του ονόματός τους ή του αρχικού γράμματος του ονόματός τους. Οι δραστηριότητες αυτές εξυπηρετούν την ανάπτυξη της αυτονομίας των παιδιών, αφού με βάση το όνομά τους καλούνται να εντοπίσουν το συρτάρι τους, τη θέση που βάζουν τις ζωγραφιές τους στον πίνακα κλπ
-
- “Ο Τσέστερ κρατάει το αρχικό μου γράμμα…”
-
- Έφτιαξαν με ξυλάκια το αρχικό γράμμα του ονόματός τους
-
- Ψάρεψαν το αρχικό γράμμα του ονόματός τους
-
- Έγραψαν όπως μπορούσαν το αρχικό τους γράμμα
-
- Στόλισαν το αρχικό τους με πολύχρωμα χαρτάκια
-
- Συνέθεσαν το όνομά τους για να δημιουργήσουν τη βροχή με τα ονόματα
-
- Έφτιαξαν κι ένα καπελάκι με το αρχικό τους
-
- ανακάλυψαν και κύκλωσαν το αρχικό τους γράμμα
-
- έκαναν διαδρομές ακολουθώντας το αρχικό τους γράμμα
Μαζί με τον ‘Τσέστερ’ ανέλαβαν και μία αποστολή……να φέρουν από το σπίτι ένα αντικείμενο που αρχίζει από το αρχικό γράμμα του ονόματός τους……..και αφού το φωτογράφησαν το κολλήσαμε για να συνθέσουμε ένα λεξικό….
Φυσικά, πριν γίνουν όλα αυτά τα παιδιά συστήθηκαν στους φίλους τους με τον δικό τους μοναδικό τρόπο. Παρατίθεται εδώ ένα Padlet, όπου τα παιδιά συστήνονται με τη βοήθεια κατάλληλης εφαρμογής στο πλαίσιο του ψηφιακού εγγραματισμού τους.
