Γιορτάσαμε την έναρξη της Αποκριάς, γνωρίσαμε την ετοιμολογία της λέξης, γιορτάσαμε την Τσικνοπέμπτη με τραγούδια, χορό, παιχνίδια και τι άλλο… σουβλάκια!!!
Παρατηρήσαμε ξανά το “Καρναβάλι” του Joan Miro που είχαμε συναντήσει όταν ασχοληθήκαμε με τον κόσμο της Τέχνης.
Είδαμε τον πίνακα να ζωντανεύει…
Τον αναλύσαμε και τον δημιουργήσαμε μέσα από ένα παιχνίδι με ένα διαδικτυακό ζάρι και έναν πίνακα που δείχνει τα σχέδια με τα οποία ζωγράφιζε ο καλλιτέχνης.
Οι εκπαιδευτικοί του νηπιαγωγείου Αγίου Παύλου θα θέλαμε να ευχαριστήσουμε τον Βουλευτή Χαλκιδικής, κ. Απόστολο Πάνα, για τη σπουδαία του στήριξη και την ουσιαστική του παρέμβαση, που είχαν ως αποτέλεσμα να ενισχυθεί άμεσα το Νηπιαγωγείο μας με τον απαραίτητο εξοπλισμό.
Χάρη στη βοήθειά του, ο χώρος μας έγινε πιο όμορφος και ζεστός γεμάτος χρώματα ακριβώς όπως αξίζει στα παιδιά μας! Τα χαμόγελά τους και η χαρά τους είναι η μεγαλύτερη απόδειξη ότι κάθε προσφορά προς τα παιδιά είναι μια επένδυση στο μέλλον.
Σας ευχαριστούμε μέσα από την καρδιά μας για τη στήριξη και το ενδιαφέρον σας!
Συνομιλήσαμε με τους καινούργιους μας φίλους από την Ευρώπη και τους γνωρίσαμε μέσα από μια διαδικτυακή συνάντηση, όπου φτιάξαμε ταυτόχρονα μια ζωγραφιά στο πρόγραμμα Colorillo
Δεξιότητες του νου: Στρατηγική σκέψη, Επίλυση προβλημάτων, Μελέτη περιπτώσεων, Κατασκευές
1ο Εργαστήριο: Συγκρότηση ομάδας
Στόχος του συγκεκριμένου εργαστηρίου είναι η ευαισθητοποίηση και η συγκρότηση ομάδας
Αρχικά τα παιδιά κινούνται ελεύθερα στο χώρο με το ρυθμό της μουσικής και με το σταμάτημα της ακινητοποιούνται. Η νηπιαγωγός ακουμπάει ένα παιδί και τότε αυτό λέει το όνομα του και κάνει μια κίνηση της επιθυμίας του την οποία όλοι πρέπει να επαναλάβουν και να χορέψουν με τον ίδιο τρόπο.
Έπειτα παίζουμε “μουσικές καρέκλες” με τη διαφορά όπου όποιος μένει όρθιος εντοπίζουμε κάποιο κοινό σημείο που έχει πάνω του και σηκώνονται όσα παιδιά έχουν το ίδιο (χρώμα μαλλιών, χρώμα ματιών, χρώμα μπλούζας κτλ)
Κάναμε το αποτύπωμα της παλάμης μας σχεδιάζοντας το περίγραμμα σε ένα χρωματιστό χαρτόνι της επιλογής μας και στη συνέχεια το κόψαμε. Τοποθετήσαμε τις κομμένες παλάμες μέσα σε ένα κουτί και ο καθένας πήρε τυχαία μια «παλάμη». Αφού αποκάλυψαν όλοι ποια είναι η δικιά τους ανέφεραν τα θετικά στοιχεία που έχει αυτός που του ανήκει η παλάμη και τα καταγράψαμε επάνω της.
Έπειτα αποφασίσαμε να φτιάξουμε κάτι ενώνοντας τις παλάμες μας και να συμβολίζει την μοναδική ξεχωριστή ομορφιά της ομάδας μας και τη Φιλία μας.
Κάναμε και το αποτύπωμα από το χέρι μας και τα αφού τα ενώσαμε όλα μαζί κατασκευάσαμε ένα σύμβολο που μας ορίζει και μας ταιριάζει…
το σύμβολο της Ειρήνης
2ο Εργαστήριο: Αγάπη είναι… Χαρίζω στον εαυτό μου και στον άλλον κάτι θετικό
Αγάπη… αυτή η μοναδικά ξεχωριστή λέξη που αντικατοπτρίζει χρώματα, αρώματα, γεύσεις, μουσική μα πάνω απ’ όλα συναισθήματα καθρεπτίζεται παντού σήμερα!
Ξεκινήσαμε με μια συζήτηση τι είναι η αγάπη, τι συναισθήματα και σκέψεις μας προκαλεί, ποιόν αγαπάμε και γιατί αλλά και με ποιους τρόπους μπορούμε να δείξουμε την αγάπη μας (όμορφα λόγια, αγκαλιά, φιλιά, δώρο) και τις καταγράψαμε σε ένα Ιστόγραμμα
Διαβάσαμε το βιβλίο “Τί είναι αγάπη” και εντοπίσαμε λέξεις, σκέψεις και συναισθήματα που αναφέραμε κι εμείς μέσα στο βιβλίο.
Με την κ. Εύη μάθαμε να λέμε “Σ’ αγαπώ” στα Αγγλικά και φτιάξαμε κατασκευές να τις χαρίσουμε ως δώρο σε αυτούς που αγαπάμε. Στην κάρτα που φτιάξαμε κρύψαμε μια έκπληξη, ένα QR CODE που οδηγεί σε μια Playlist με τραγούδια αφιερωμένα στην αγάπη
Χορεύουν τα παιδιά μέσα στο χώρο ελεύθερα και με την παύση της μουσικής ανά 2 ή 3 άτομα μαζί ενώνουν κάποιο μέλος του σώματός τους πχ. παλάμη, πλάτη, κεφάλι και στη συνέχεια του παιχνιδιού κάνουν κάτι όμορφο για τον άλλον πχ. χαϊδεύουν το κεφάλι του άλλου, αγκαλιάζονται, χαιρετάνε στέλνοντας φιλί.
Στη συνέχεια, ενώ συνεχίζεται η ελεύθερη κίνηση με τη μουσική, η οδηγία αλλάζει και στην παύση της μουσικής λέμε: «όταν συναντώ κάποιον του λέω κάτι θετικό/όμορφο που έχω και μου αρέσει στον εαυτόν μου», για παράδειγμα έχω μακριά μαλλιά, μου αρέσουν τα μάτια μου κτλ. Έπειτα δίνουμε την επόμενη οδηγία: «όταν συναντώ κάποιον του λέω κάτι θετικό/όμορφο που καταφέρνω» για παράδειγμα, παίζω ποδόσφαιρο, ζωγραφίζω ωραία. Μετά δίνεται η οδηγία «λέω κάτι όμορφο/θετικό για το ζευγάρι μου».
3ο Εργαστήριο: Τί είναι η Διαφορετικότητα;
Τα παιδιά ζωγραφίσουν ό,τι τους έρχεται στο μυαλό όταν ακούνε τη λέξη διαφορετικότητα
Παίξαμε παιχνίδια εμπιστοσύνης όπου με τη μουσική χορεύαμε, με το σταμάτημα γινόμασταν ζευγάρια και έπρεπε να συνεργαστούμε για να μεταφέρουμε το μπαλόνι με ένα μέλος του σώματός μας.
4ο Εργαστήριο: Ομοιότητες και Διαφορές στο περιβάλλον
Παρατηρούμε εικόνες από ζώα φυτά και δέντρα και εντοπίζουμε ομοιότητες και διαφορές
Ανάγνωση και δραματοποίηση του παραμυθιού “Το Χαρούμενο Λιβάδι” όπου διαπραγματεύεται με έναν υπέροχο παιδαγωγικό τρόπο την έννοια της διαφορετικότητας.
Αρχικά ζωγραφίσαμε ο καθένας κάποιες μαργαρίτες και τις κολλήσαμε σε ένα άδειο πράσινο χαρτόνι.
“Μια φορά κι έναν καιρό ζούσαν κάποιες μαργαρίτες ευτυχισμένες και ήρεμες μέσα σε ένα όμορφο λιβάδι. Ξαφνικά εμφανίστηκε μια κόκκινη παπαρούνα….” και τα παιδιά κλήθηκαν να μαντέψουν τη συνέχεια του παραμυθιού.
Στη συνέχεια αναλύσαμε την πλοκή που πρότειναν και τα συναισθήματα των ηρώων διαβάσαμε το παραμύθι και το δραματοποιήσαμε.
5ο Εργαστήριο: Ομοιότητες και Διαφορές στο ανθρώπους
Παρατηρούμε εικόνες από ανθρώπους και εντοπίζουμε ομοιότητες και διαφορές ως προς τα χαρακτηριστηκά της εξωτερικής τους εμφάνισης και τα μέλη του σώματός τους.
Στη συνέχεια η συζήτηση οδηγείται και στις ικανότητες, δεξιότητες, ανάγκες του καθένα. Γνωρίσαμε μέσω εικόνων και μιας παρουσίασης στο εργαλείο PREZI διάσημους ανθρώπους που δεν είχαν όλα τα μέλη του σώματος τους ή κάποιες αισθήσεις και παρόλα αυτα κατάφεραν να διαπρέψουν ο καθένας στο χώρο του (μουσικοί, ζωγράφοι, αθλητές)
Διαβάσαμε βιβλία που προσεγγίζουν υπέροχα το θέμα της διαφορετικότητας και τα άτομα με ειδικές ανάγκες
Ακούσαμε τον ζωγράφο Τριαντάφυλλο Ηλιάδη να μας λέει την εμπειρία του ως ανάπηρος ζωγράφος
Γνωρίσαμε το δακτυλικό αλφάβητο της νοηματικής γλώσσας που χρησιμοποιούν οι κωφοί
Βρήκαμε το αρχικό του ονόματος μας στη νοηματική γλώσσα και το κάναμε με το χέρι μας.
Στη συνέχεια φτιάξαμε το όνομα μας με τη νοηματική γλώσσα σε χαρτί με τη μέθοδο κολλάζ.
Στείλαμε ένα ηχογραφημένο μήνυμα μέσω ηλεκτρονικού ταχυδρομείου σε ένα δάσκαλο της νοηματικής γλώσσας, τον κύριο Γιάννη, από τον οποίο ζητήσαμε να μας μάθει πληροφορίες και λέξεις στη νοηματική γλώσσα.
Ο κύριος Γιάννης μας έστειλε ένα φάκελο αλληλογραφίας μέσω του ταχυδρομείου και μέσα είχε ένα USB τοποθετημένο σε ενα γυάλινο βαζακι με φελλό για πώμα, όπως εστελναν παλια μηνύματα μεσω θαλασσης και 2 κάρτες με πορτάκι που μέσα είχαν ένα QR CODE διαφορετικό η κάθε μία. Η έκπληξη και η χαρά μας ήταν μεγάλη!
Βάλαμε το USB στον υπολογιστή και είδαμε τα βίντεο που είχε μέσα όπου μας απαντούσε σε όλα τα ερωτήματα μας και μας παρουσίασε λέξεις στη νοηματική γλώσσα. Στη συνέχεια χωριστήκαμε σε 2 ομαδες, τη μπλε και τη μωβ ομάδα, ανάλογα με το χρώμα της κάρτας και αποκωδικοποιήσαμε με τη χρήση του tablet τα QR CODES. Μας παρουσιάστηκαν 2 βίντεο που έδειχναν μια μικρή φράση στη νοηματική. Κάθε ομάδα έπρεπε να μεταφράσει και να απομνημονεύσει τη φράση που ειχε ως αποστολή, για να την παρουσιάσει στην άλλη ομάδα η οποία θα έπρεπε να βρει το κρυμμένο μήνυμα και να το μεταφράσει και η ίδια. Οι φράσεις ήταν για τη μπλε ομάδα “Αγαπώ πολύ τα λουλούδια” και για τη μωβ ομάδα “Χαίρομαι να ακούω τα πουλιά”.
Έπειτα είδαμε το τραγούδι του Παντελή Θαλασσινού “Ν’ αγαπάς” στη νοηματική γλώσσα και εντοπίσαμε μέσα σε αυτό λέξεις που γνωρίσαμε και μάθαμε περισσότερες.
Η ενεργός συμμετοχή, ο ενθουσιασμός και η ανταπόκριση τους ήταν εντυπωσιακή και άκρως συγκινητική…
6ο Εργαστήριο: Ίδιοι ή Διαφορετικοί έχουμε όλοι Συναισθήματα
Παίξαμε με τον καθρέφτη των συναισθημάτων
Παίξαμε με το ζάρι των συναισθημάτων
Διαβάσαμε την παλέτα των συναισθημάτων
Συγκεντρώσαμε όλες τις εικόνες και τις ομαδοποιήσαμε:
Χαρά – Λύπη – Θυμός – Φόβος
Κάθε ομάδα ομαδοποίησε, έγραψε ή ζωγράφισε τα συναισθήματα μας
Συνειδητοποιήσαμε ότι είμαστε όλοι διαφορετικοί αλλά έχουμε τα ίδια συναισθήματα
Γνωρίζοντας το χιόνι, τον πάγο και τα ζώα που ζουν στους πάγους προβληματιστήκαμε για το πως δημιουργείται, οπότε μέσω της συζήτησης καταλήξαμε ότι το νερό όταν παγώνει αλλάζει μορφή και σύσταση και έτσι δημιουργείται ο πάγος. Με ποιο τρόπο όμως λιώνει το χιόνι και ο πάγος;
Είδαμε το παραμύθι “Ο Συναχωμένος Χιονάνθρωπος” και στη συνέχεια ζωγραφίσαμε τους λόγους που συνέβαλαν ώστε να λιώσει ο χιονάνθρωπος και τι έγινε στο τέλος…
Αναρωτηθήκαμε πού υπάρχει πάγος στο σχολείο μας και οι περισσότεροι ανέφεραν στην κατάψυξη. Ανοίγοντας την κατάψυξη βρήκαμε μέσα παγάκια στη θήκη τους τα βγάλαμε τα βάλαμε σε ένα πιάτο, τα παρατηρήσαμε, τα αγγίξαμε, τα μυρίσαμε και συνειδητοποιήσαμε ότι ο πάγος είναι σκληρός, δεν έχει χρώμα και δεν έχει μυρωδιά. Όταν πιάσαμε τον πάγο είδαμε ότι έμενε νερό στα χέρια μας και όσο περνούσε η ώρα παρατηρούσαμε ότι μέσα στο πιάτο υπήρχε νερό. Συμπεράναμε ότι το νερό παγώνει και γίνεται πάγος και μετά όταν ζεσταίνεται γίνεται πάλι νερό!
Πείραμα “Σώστε τα πολικά ζώα”
Η φάλαινα όρκα και το χάσκι που έχουμε στην τάξη μας εγκλωβίστηκαν στους πάγους και πρέπει να βρούμε με ποιο τρόπο θα τους σώσουμε γρήγορα. Σκεφτήκαμε σε ποιά σημεία υπάρχει ζέστη.
Κάποια παιδιά πρότειναν να τοποθετήσουμε το ένα ζώο στο καλοριφέρ και κάποια άλλα παιδιά το άλλο ζώο να το τοποθετήσουμε έξω από το παράθυρο στον ήλιο, θεωρώντας οτι αυτός είναι ο πιο γρήγορος τρόπος.
Κάναμε προβλέψεις και βγάλαμε συμπεράσματα.
Ζωγραφική με πάγο
Παίξαμε ένα κυνήγι κρυμμένου θησαυρού και συνεργαστήκαμε για να λύσουμε τα αινίγματα και να βρούμε τη λύση του γρίφου.
Δημιουργήσαμε ένα τραγούδι συνδυάζοντας κάποια στοιχεία που μάθαμε
(χωριστήκαμε σε ομάδες Στιχουργοί, Μουσικοί, Τραγουδιστές)
Χρησιμοποιούμε cookies για να σας προσφέρουμε την καλύτερη δυνατή εμπειρία στη σελίδα μας. Εάν συνεχίσετε να χρησιμοποιείτε τη σελίδα, θα υποθέσουμε πως είστε ικανοποιημένοι με αυτό.
