Η μαθητική κοινότητα πρωταγωνιστεί στην Εβδομάδα Δράσης

Με στόχο την ευαισθητοποίηση και κινητοποίηση ολόκληρης της σχολικής κοινότητας, πάνω σε θέματα της Ενεργής Πολιτειότητας, φέτος ενώνουμε τις φωνές μας για έναν πιο δίκαιο και βιώσιμο κόσμο. Στο κέντρο της φετινής θεματικής μπαίνουν 2 από τους 17 στόχους της βιώσιμης ανάπτυξης, ο στόχος 1 για τη Μηδενική Φτώχεια και ο Στόχος 2 για τη Μηδενική Πείνα, εστιάζοντας στο ζήτημα της Διατροφικής Δικαιοσύνης. Kαι εμείς φτιάχνουμε αφίσα και δηλώνουμε δυναμικό παρόν στην κοινή προσπάθεια για την επίτευξη των στόχων της Action Aid

Το ταξίδι μας συνεχίζεται. Οι Ολυμπιακοί Αγώνες που ενώνουν λαούς, ενώνουν και σχολεία. Έτσι και εμείς με τη βοήθεια του ευρωπαϊκού προγράμματος ETWINING συνεργαζόμαστε με σχολεία από την Ελλάδα, την Τουρκία, την Ισπανία, την Γαλλία και την Κύπρο και μαθαίνουμε για την ιστορία των Ολυμπιακών Αγώνων. Αυτό το διάστημα επεξεργαζόμαστε το υλικό της μουσειοβαλίτσας που έχει φτάσει στο νηπιαγωγείο μας από το Μουσείο Ολυμπιακών Αγώνων ενώ έχουμε και λόγο στην επιλογή του λογότυπου που αφορά το μέλλον του προγράμματος μας.

Ψηφίσαμε λοιπόν και δημοκρατικά αποφασίσαμε ότι το καλύτερο λογότυπο είναι αυτό της Νικήσιανης (βέβαια χρειάσθηκε να ψηφίσουμε τρεις φορές μια και βγάζαμε ισοπαλία στα δημιουργήματα της Νικήσιανης και της Γεωργιανής) ακολουθεί αυτό της Γεωργιανής και μετά αυτό της Περάμου (και εδώ είχαμε θέμα μια και χρειάσθηκε επαναληπτική ψηφοφορία μεταξύ των δημιουργιών της Περάμου και της Τουρκίας). Εννοείται ότι δεν μπορούσαμε να ψηφίσουμε το δικό μας λογότυπο και εννοείται ότι κινηθήκαμε δημοκρατικά όπως άλλωστε εμείς οι Έλληνες ξέρουμε!

Το ταξίδι μας συνεχίζεται!

Μεράκι, όρεξη, διάθεση για δημιουργία και ο σκοπός σημαντικός. Το μυστικό της συνταγής και οι κυρίες του καλλιτεχνικού τμήματος του Νηπιαγωγείου μας, έδωσαν και φέτος τον καλύτερο τους εαυτό. Αφιερώνοντας χρόνο και προσωπική εργασία στο έπακρο έφτιαξαν αληθινά καλλιτεχνήματα. Λαμπάδες και διακοσμητικά που θα διατεθούν και φέτος για να στηριχθούν οι προσπάθειες για κοινωνική προσφορά του σχολείου μας. Αξίζουν θερμά συγχαρητήρια σε όλες.

Παγκόσμια Ημέρα Αδέσποτων Ζώων η 4η Απριλίου: Πώς μπορούμε να βοηθήσουμε τους τετράποδους φίλους μας

Τα συναντάμε σε κάθε μας βήμα, είναι συχνά μόνιμοι κάτοικοι σε πλατείες και δρόμους, και σταθεροί θαμώνες μαγαζιών που ζητούν αγάπη και στοργή. Ο λόγος για τα αδέσποτα ζώα και τη σημερινή Παγκόσμια Ημέρα Αδεσπότων Ζώων. Η μέρα αυτή καθιερώθηκε στις 4 Απριλίου με πρωτοβουλία των ολλανδικών φιλοζωικών οργανώσεων το 2010 για την ευαισθητοποίηση της διεθνούς κοινότητας σχετικά με την τύχη των εκατομμυρίων αδέσποτων ζώων που υπολογίζεται ότι διαβιούν υπό άθλιες συνθήκες στον πλανήτη μας.

Εμείς αφού μιλήσαμε για τα αδέσποτα και αναφερθήκαμε σε εικόνες που οι ίδιοι είδαμε με εγκαταλελειμμένα και δυστυχώς πολλές φορές τραυματισμένα ζώα, φτιάξαμε όλοι μαζί τη δική μας αφίσα για να στείλουμε το δικό μας μήνυμα.

Η ημέρα αυτή έχει επιλεχθεί καθώς χρονικά είναι ακριβώς στο μέσο της 4ης Οκτωβρίου, που γιορτάζεται ως Παγκόσμια Ημέρα των Ζώων, είναι ευκολομνημόνευτη ημερομηνία (4/4) και δεν υπάρχει κάποια άλλη άξια λόγου εορτή την ημέρα αυτή.

Στην Ελλάδα, το ζήτημα των αδέσποτων ζώων είναι ιδιαίτερα σοβαρό, με πάνω από δύο εκατομμύρια αδέσποτα ζωάκια να ζουν στους δρόμους, μέσα στους κινδύνους. Αυτά τα ζώα αντιμετωπίζουν πολλά προβλήματα, όπως έλλειψη τροφής, περίθαλψης, το να χτυπηθούν από κάποιο αυτοκίνητο ή ακόμα και να κακοποιηθούν.

Το συγκεκριμένο πρόγραμμα καλλιέργειας δεξιοτήτων συνδέεται με το Αναλυτικό Πρόγραμμα του
Νηπιαγωγείο γιατί υλοποιούνται κοινοί στόχοι και επιδιώξεις στις μαθησιακές περιοχές των Φυσικών επιστημών, όταν οι μαθητές πειραματίζονται σε ένα πρώτο επίπεδο για το φαινόμενο της τριβής και της ολίσθησης με διάφορα υλικά, της παραγωγής ήχου (σε επόμενες τάξεις θα υπάρξει εμβάθυνση αυτών των εννοιών) και αναπτύσσουν τις δεξιότητες της επιστημονικής μεθοδολογίας, των Μαθηματικών, όταν προβληματίζονται για τον τρόπο μέτρησης μονοδιάστατων μεγεθών, όπως είναι η
απόσταση μεταξύ των μνημείων και της αναγνώρισης γεωμετρικών σχημάτων στα μορφολογικά στοιχεία τους,
της Πληροφορικής με την εξοικείωσή των μαθητών με διάφορες εφαρμογές, εργαλεία και λειτουργίες του
υπολογιστή, προκειμένου να αναζητήσουν πληροφορίες για τα μνημεία, να τις οργανώσουν, να τις
επεξεργαστούν, να τις παρουσιάσουν και να συμμετέχουν σε ασκήσεις και παιχνίδια με διαδραστικές
εφαρμογές. Οι Επιστήμες των Μηχανικών συνδέονται με τη διαδικασία της κατασκευής ενός μνημείου, όπου οι
ομάδες των μαθητών θα πρέπει να επιλέξουν υλικά, να συγκρίνουν, να συνδυάσουν, να σχεδιάσουν, να
μετρήσουν και να πειραματιστούν μέχρι να φτάσουν στο τελικό αποτέλεσμα. Τα στερεά γεωμετρικά σχήματα
και η τοποθέτησή τους είναι κρίσιμα στοιχεία στη σταθερότητα μιας κατασκευής και συνδέονται με τη
γεωμετρία, όπως και με την αναγνώριση της συμμετρίας των κατασκευών. Στις ομαδικές κατασκευές
καλλιεργούνται, επιπλέον, οι δεξιότητες της επικοινωνίας και της συνεργασίας. Μέσω της Τέχνης οι μαθητές
εκφράζονται δημιουργικά με την κατασκευή πολυμεσικών αφισών και κολάζ για τα μνημεία, αλλά και μέσω της
οργάνωσης μιας θεατρικής παράστασης στο τέλος του προγράμματος. Η καλλιέργεια του περιγραφικού και
εκφραστικού λόγου, όπως και η δημιουργία πολυτροπικών κειμένων σε όλη τη διάρκεια του προγράμματος
ικανοποιεί γλωσσικούς στόχους και αναδεικνύει τη γλώσσα ως σημαντικό εργαλείο διαμόρφωσης της σκέψης.
Βασικός παράγοντας στην υλοποίηση του συγκεκριμένου προγράμματος καλλιέργειας δεξιοτήτων είναι
ο εκπαιδευτικός. Ο ρόλος του είναι του διαμεσολαβητή που θα βοηθήσει τους μαθητές στην ανάπτυξη της
αυτονομίας τους, στην καλλιέργεια της δημιουργικής σκέψης και της συνεργασίας (Robinson, 2006).
Το πρόγραμμα καλλιέργειας δεξιοτήτων αξιοποιεί την ομαδοσυνεργατική μάθηση στη δια ζώσης
εκπαίδευση και ο εκπαιδευτικός οργανώνει την τάξη σε μικρές ομάδες, δίνοντας τη δυνατότητα στους μαθητές
να αναλάβουν ρόλους ανάλογα με το σενάριο της δραστηριότητας. Είναι σημαντικό, να παρακολουθεί την
εξέλιξη του προγράμματος με καταγραφές, οι οποίες θα του δώσουν σημαντικά τεκμήρια τόσο για την επίτευξη
των στόχων του όσο και για την περιγραφική αξιολόγηση των μαθητών σε επίπεδο ατομικό (portfolio μαθητή),
αλλά και σε ομαδικό. Είναι καθοριστικής σημασίας η αξιοποίηση των ρουτινών σκέψης Visible Thinking του
Οργανισμού Project Zero του Πανεπιστημίου Harvard, προκειμένου να θέτει τα κατάλληλα ερωτήματα για την
ανάπτυξη της πλάγιας και κριτικής σκέψης των μαθητών. Στο πρόγραμμα καταγράφονται ενδεικτικές ερωτήσεις
για αξιοποίηση από τον εκπαιδευτικό.