Α ΛΥΚΕΙΟΥ
Τίτλος Δράσης :
<< Αν θες να ζήσεις, άσε και το περιβάλλον να ζήσει >>. Εκστρατεία ενημέρωσης και ευαισθητοποίησης για την προστασία του περιβάλλοντος.
ΕΠΙΠΕΔΟ
ΛΥΚΕΙΟ – Α΄ Λυκείου ΓΕΛ ΙΠΠΕΙΟΥ
ΘΕΜΑΤΙΚΟ ΠΕΔΙΟ
ΖΩΗ ΣΤΗ ΣΤΕΡΙΑ
Προστασία και ανάδειξη Φυσικού και πολιτιστικού Περιβάλλοντος
ΣΥΝΤΟΜΗ ΠΕΡΙΓΡΑΦΗ ΤΗΣ ΔΡΑΣΗΣ :
Σκοπός της δράσης είναι η καλλιέργεια ενδιαφέροντος και της ευαισθητοποίησης των μαθητών/τριών για την προστασία του περιβάλλοντος και ανάληψη δράσεων με κοινωνικό και περιβαλλοντικό αντίκτυπο. Συμμετείχαν ενεργά στον σχεδιασμό και την υλοποίηση εκστρατείας υποστήριξης του περιβάλλοντος.
ΜΑΘΗΜΑ Η ΤΟΜΕΑΣ ΠΟΥ ΕΝΤΑΣΣΕΤΑΙ :
Πολιτική Παιδεία. –Αναφέρεται στην κοινωνική ευαισθησία και τον εθελοντισμό για την κοινωνία :
- Οικολογική συνείδηση – Φροντίζω το περιβάλλον.
- Κοινωνική συναίσθηση και ευθύνη.
- Δημιουργώ, καινοτομώ και αναλαμβάνω πρωτοβουλίες.
ΠΡΟΣΔΙΚΩΜΕΝΑ ΜΑΘΗΣΙΚΑ ΑΠΟΤΕΛΕΣΜΑΤΑ:
- Να γνωρίζουν τα οφέλη της συνεργασίας και της συλλογικής δράσης.
- Κατανόηση της αξία του φυσικού και πολιτιστικού περιβάλλοντος.
- Ανάπτυξη δράσεων για βελτίωση του φυσικού περιβάλλοντος όπου κατοικούν
- Εκμάθηση βασικών αρχών για την φροντίδα του τόπου τους.
- Κατανόηση της έννοιας της βιώσιμης ανάπτυξης και διαχείρισης φυσικών πόρων
Ως προς τις δεξιότητες :
- Ανάπτυξη κινητικών δεξιοτήτων ( φύτευση ).
- Ενίσχυση της ικανότητας επίλυσης προβλημάτων.
- Συνεργασία σε ομαδικές δραστηριότητες και καταμερισμός ρόλων.
Ως προς τις στάσεις :
- Ανάπτυξη ευαισθησίας και σεβασμού στο περιβάλλον.
- Ανάληψη ευθύνης για την φροντίδα του περιβάλλοντος ( φυσικού και πολιτιστι-
κού ).
- Ενθάρρυνση και ενημέρωση του πληθυσμού για θέματα περιβαλλοντικής συνεί-
δησης.
ΠΕΔΙΟ ΥΛΟΠΟΙΗΣΗΣ
- Σχολικές αίθουσες ( ομαδικές δραστηριότητες, εργαστήρια ).
- Ψηφιακός χώρος ( έρευνα, δημιουργία αφισών, ιστοσελίδα σχολείου ).
- Τοπική κοινότητα ( ενημέρωση ενήλικων και μαθητών, διάχυση της εκστρατείας).
Συμμετοχή των μαθητών / τριών σε ομάδες με συγκεκριμένα αντικείμενα όπως παρακολούθηση βίντεο, δημιουργία κατασκευών, αφισών , ομιλία από ειδικό κ.λ.π.
Φάσεις Υλοποίησης Δράσης
- Διερεύνηση : ( 2 διδακτικές ώρες )
- Οι μαθητές συμπλήρωσαν ερωτηματολόγιο για να αποτυπώσουν τις υπάρχουσες γνώσεις τους σχετικά με την προστασία του περιβάλλοντος.
- Πλοήγηση σε ιστοσελίδες φορέων ( Greenreace, Ελληνική Εταιρεία προστασίας της φύσης)
- Συζήτηση και παρουσίαση πληροφοριών που συγκέντρωσαν.
- Προετοιμασία / Σχεδιασμός ( 3 διδακτικές ώρες )
- Ανάλυση αφισών από άλλες καμπάνιες προστασίας του περιβάλλοντος.
- Επιλογή του σλόγκαν της δράσης: << Αν θες να ζήσεις, άσε και το περιβάλλον να ζήσει >>.
- Δημιουργία αφισών για την εκστρατεία ενημέρωσης του κοινού.
- Σχεδιασμός του σποτ για την ιστοσελίδα του σχολείου.
- Υλοποίηση ( 3 διδακτικές ώρες )
- Δημιουργία Pawer-Point από ομάδα μαθητών
- Παρουσίαση του Pawer- Point στην ολομέλεια της τάξης.
- Επίσκεψη και ομιλία από ειδικό για την προστασία του φυσικού περιβάλλον-
τος.
- Επικοινωνία – Διάχυση ( 1 διδακτική ώρα )
- Ανάρτηση αφισών στην τοπική κοινότητα.
- Ανάρτηση του σποτ στην ιστοσελίδα του σχολείου.
- Εθελοντική δεντροφύτευση στον χώρο του σχολείου.
- Αναστοχασμός ( 1 διδακτική ώρα )
- Συζήτηση στην τάξη για την εμπειρία των μαθητών, τα συναισθήματα τους και
την επίδραση της δράσης.
- Καταγραφή σκέψεων και προτάσεων για μελλοντικές δράσεις.
Αποτίμηση και Αντίκτυπος
Η δράση είχε μεγάλο αντίκτυπο στους μαθητές και την τοπική κοινωνία:
- Ενεργή συμμετοχή :Οι μαθητές μπορούν πλέον να προτρέπουν ενήλικες για την
προστασία του περιβάλλοντος.
- Αύξηση γνώσεων :Οι μαθητές εμπλούτισαν τις γνώσεις τους σχετικά με την
προστασία του περιβάλλοντος.
- Δέσμευση για το μέλλον : Οι μαθητές εξέφρασαν την επιθυμία τους να συνεισφέρουν εθελοντικά σε αυτό με ποικίλους τρόπους ( αφίσες , αναρτήσεις στο διαδίκτυο )
Συμπέρασμα
Η δράση << Αν θες να ζήσεις, άσε και το περιβάλλον να ζήσει .>> πέτυχε τον στόχο της :
- Να ενημερώσει και να ευαισθητοποιήσει τους μαθητές για την αξία της προστασίας του περιβάλλοντος.
- Να υποστηρίξει έμπρακτα με ανάληψη πρωτοβουλιών ( δεντροφύτευση ).
Β ΛΥΚΕΙΟΥ
Τίτλος Δράσης:
“Έρευνα για την Κατανάλωση Νερού στην Περιοχή του Ιππείου: Ενεργός Πολίτης στην Κοινότητα”
Επίπεδο:
Λύκειο – Β΄Λυκείου ΓΕΛ Ιππείου
Θεματικό Πεδίο:
Περιβαλλοντική Εκπαίδευση / Βιωσιμότητα / Διαχείριση Υδατικών Πόρων/ Στόχος 6 : Καθαρό νερό και αποχέτευση
Σύντομη Περιγραφή της Δράσης:
Η δράση αφορά την έρευνα της κατανάλωσης νερού στην περιοχή του Ιππείου, με στόχο την ευαισθητοποίηση των μαθητών για τη σημασία της υπεύθυνης χρήσης του νερού και την αναγνώριση των προκλήσεων που αντιμετωπίζει η περιοχή. Μέσω της έρευνας, οι μαθητές θα συλλέξουν δεδομένα μέσω ερωτηματολογίων και θα αναλύσουν τα αποτελέσματα, προτείνοντας βιώσιμες λύσεις για τη διαχείριση του νερού στην κοινότητα. Η δράση εντάσσεται στο πλαίσιο της ενίσχυσης της ενεργού πολιτειότητας, καθώς οι μαθητές θα έρθουν σε επαφή με πραγματικά περιβαλλοντικά ζητήματα και θα συνεισφέρουν στην αναζήτηση λύσεων.
Προσδοκώμενα Μαθησιακά Αποτελέσματα:
- Εκπαιδευτική Αφύπνιση: Οι μαθητές να κατανοήσουν τη σημασία της βιώσιμης διαχείρισης του νερού και να γνωρίσουν τις επιπτώσεις από την υπερκατανάλωση ή την κακή διαχείριση των υδατικών πόρων.
- Ανάπτυξη Δεξιοτήτων: Οι μαθητές να αναπτύξουν δεξιότητες συλλογής, ανάλυσης δεδομένων και δημιουργίας προτάσεων για λύσεις σε περιβαλλοντικά προβλήματα.
- Αναγνωρίσεις Προβλημάτων και Λύσεων: Οι μαθητές να αναγνωρίσουν τα προβλήματα της κατανάλωσης νερού στην περιοχή τους και να προτείνουν πρακτικές λύσεις με βάση τα αποτελέσματα της έρευνάς τους.
- Ενίσχυση Συμμετοχής στην Κοινότητα: Οι μαθητές να συμμετέχουν ενεργά στην έρευνα, δείχνοντας την αξία της συμμετοχής στη διαδικασία λήψης αποφάσεων και τη συνεισφορά τους στην κοινότητα.
Πεδίο Υλοποίησης:
- Σχολικές αίθουσες
- Ψηφιακός χώρος (έρευνα, δημιουργία αφισών, ανάρτηση αποτελεσμάτων)
- Τοπική κοινότητα (συμπεριλαμβανομένων των νοικοκυριών που θα συμμετέχουν στην έρευνα)
Φάσεις Υλοποίησης Δράσης (10 Διδακτικές Ώρες):
- Φάση 1: Εισαγωγή στην Έρευνα και Ενημέρωση για το Νερό (2 ώρες)
- Παρουσίαση του θέματος και του σκοπού της έρευνας στους μαθητές.
- Ανάλυση της σημασίας του νερού και των προβλημάτων κατανάλωσης σε τοπικό και παγκόσμιο επίπεδο.
- Εισαγωγή στην ερευνητική διαδικασία και τη δημιουργία ερωτηματολογίου.
- Φάση 2: Δημιουργία Ερωτηματολογίου και Σχεδιασμός Έρευνας (1 ώρα)
- Σχεδιασμός του ερωτηματολογίου που θα χρησιμοποιηθεί για τη συλλογή δεδομένων.
- Διατύπωση των σωστών ερωτήσεων για την κατανόηση των συνήθειων κατανάλωσης νερού στην περιοχή.
- Φάση 3: Περιοδεία στην Κοινότητα (5 ώρες)
- Οι μαθητές, σε ομάδες, θα επισκεφθούν σπίτια και δημόσιους χώρους στην περιοχή του Ιππείου για να συλλέξουν δεδομένα μέσω του ερωτηματολογίου.
- Στην περιοχή, οι μαθητές θα καταγράψουν συνήθειες κατανάλωσης νερού, στάσεις των πολιτών απέναντι στο ζήτημα και προτάσεις για βελτίωση.
- Φάση 4: Ανάλυση Δεδομένων και Συζήτηση (1 ώρα)
- Ανάλυση των δεδομένων που συλλέχθηκαν από τα ερωτηματολόγια.
- Συζήτηση των αποτελεσμάτων και των συμπερασμάτων που προκύπτουν από την έρευνα.
- Σύνταξη προτάσεων για τη μείωση της κατανάλωσης νερού και την καλύτερη διαχείριση του φυσικού πόρου στην περιοχή.
- Δημιουργία αφίσας
- Φάση 5: Παρουσίαση Αποτελεσμάτων και Συμπερασμάτων (1 ώρα)
- Οι μαθητές θα παρουσιάσουν τα αποτελέσματα της έρευνάς τους στην τάξη και θα προτείνουν λύσεις για την καλύτερη διαχείριση των υδατικών πόρων στην περιοχή.
- Διεξαγωγή συζήτησης για την ανάγκη συνείδησης και δράσης της τοπικής κοινωνίας γύρω από το θέμα.
Αποτίμηση και Δικτύωση:
- Η αποτίμηση της δράσης θα γίνει μέσω της συζήτησης στην τάξη και της παρουσίασης των αποτελεσμάτων, στην οποία οι μαθητές θα αξιολογήσουν τις γνώσεις που απέκτησαν και τις δεξιότητες που ανέπτυξαν.
- Επίσης, η δράση θα προωθηθεί στην τοπική κοινωνία και μέσω διαδικτυακών πλατφορμών, ώστε να ενημερωθούν οι κάτοικοι του Ιππείου και άλλοι ενδιαφερόμενοι για τα αποτελέσματα και τις προτάσεις που αναδείχθηκαν από τους μαθητές.
Συμπέρασμα:
Η δράση αυτή προάγει την ενεργό συμμετοχή των μαθητών στην αναγνώριση και επίλυση τοπικών περιβαλλοντικών προβλημάτων, ενώ ενισχύει τις αξίες της υπεύθυνης κατανάλωσης και της βιωσιμότητας. Μέσα από τη διαδικασία έρευνας και ανάλυσης, οι μαθητές αναπτύσσουν κρίσιμες δεξιότητες για την ενεργό πολιτειότητα και την ενδυνάμωση της κοινότητας. Η συνεργασία με τους πολίτες και η επαφή με πραγματικά ζητήματα της καθημερινότητας ενισχύει τη σύνδεση των μαθητών με την κοινωνία τους και προάγει τη συμμετοχή τους σε περιβαλλοντικές δράσεις.
Γ ΛΥΚΕΙΟΥ