ΤΑ ΝΗΠΙΑ ΕΝ ΔΡΑΣΗ Η καθημερινή δραστηριότητα των παιδιών στο Νηπιαγωγείο. 

•  Να εξηγούν τη διαδικασία της επικάλυψης (από ποιο σημείο ξεκινάω την επικάλυψη/ μέτρηση, χωρίζω την επιφάνεια σε ίσα μέρη, χρησιμοποιώ τη μονάδα μέτρησης όσες φορές χρειάζεται) (iv).
• Να αντιλαμβάνονται ότι το αριθμητικό αποτέλεσμα της μέτρησης εξαρτάται από τη μονάδα μέτρησης (αν αλλάξω μονάδα, θα αλλάξει το αριθμητικό αποτέλεσμα) (iv).

Δεξιότητες

• Να εκτελούν άμεσες και έμμεσες συγκρίσεις μεγεθών ως προς το μήκος τους ή σε σχέση με την απόσταση (iv).
• Να χρησιμοποιούν μη συμβατικές μονάδες μέτρησης (iv).
• Να μετρούν με επαναληπτική χρήση της μονάδας (iv).
• Να χρησιμοποιούν τυπικά εργαλεία μέτρησης (iv

ΔΡΑΣΤΗΡΙΟΤΗΤΕΣ

1)    Διαβάσαμε το παραμύθι και αποφασίσαμε να κατασκευάσουμε μία μακέτα για να αντιληφθούν τα παιδιά τις 3 διαστάσεις αλλά και για να υλοποιήσουν δραστηριότητα Μηχανικής από τη STEM προσέγγιση του παραμυθιού.

2)    Τα παιδιά χωρίζονται σε ομάδες για την κατασκευή της μακέτας

Ο Chesloff είπε ότι ” Τα παιδιά είναι γεννημένοι επιστήμονες και μηχανικοί” και το αποδεικνύουν

1^η ομάδα : Τα παιδιά με συνεργατική διάθεση επιλέγουν από τη γωνιά του οικοδομικού υλικού υλικά για να κατασκευάσουν το σπίτι του Τζακ.

2^η Ομάδα: Κατασκευή σκάλας

3η ομάδα: Κατασκευή φασολιάς

Όταν ολοκληρώθηκαν οι κατασκευές,  τα  παιδιά εξέφρασαν το θαυμασμό τους για το ύψος της φασολιάς.

Παιδιά:Κυρία έγινε πολύ μεγάλη !!!

Κυρία: Μεγάλη ή ψηλή;

Παιδιά: Ψηλή

Κυρία: Πόσο ψηλή είναι η φασολιά;

( έδειχναν με τα χέρια τους διάφορα μήκη)

Παιδιά: Πρέπει να την μετρήσουμε!

Κυρία: Με τι θα την μετρήσουμε;

Υπάρχουν διάφορες προτάσεις άτυπων μονάδων μέτρησης και ξεκινάμε

Παιδιά: με τις καρτέλες με τους αριθμούς , με τους μαρκαδόρους κλπ. Και αρχίζουν οι μετρήσεις με την μέθοδο της δοκιμής και πλάνης

Τα παιδιά παρατηρούν ότι μένουν κομμάτια ακάλυπτα άρα το αποτέλεσμα δε θα είναι αληθινό….

…με  την δοκιμή και πλάνη τα παιδιά  αποφασίζουν ότι πρέπει να πραγματοποιήσουν την μέτρηση

• με επαναληπτική χρήση της μονάδας
• Να εξηγούν τη διαδικασία της επικάλυψης (από ποιο σημείο ξεκινάω την επικάλυψη/ μέτρηση κλπ. )

Τα παιδιά μέτρησαν με μαρκαδόρους ένα ξύλο , τη φασολιά και τη σκάλα και κατέγραψαν τις μετρήσεις τους .

 Στη συνέχεια αλλάξαμε μονάδα μέτρησης και ακολουθήθηκε η ίδια διαδικασία

Τα παιδιά βοηθήθηκαν :

• Να αντιλαμβάνονται ότι το αριθμητικό αποτέλεσμα της μέτρησης εξαρτάται από τη μονάδα μέτρησης (αν αλλάξω μονάδα, θα αλλάξει το αριθμητικό αποτέλεσμα)
• Να χρησιμοποιούν τυπικά εργαλεία μέτρησης

Μετά από αυτή τη διαδικασία τα παιδιά διαπιστώνουν ότι αλλάζει το αποτέλεσμα των μετρήσεων όταν αλλάζει η μονάδα μέτρησης. Προκύπτει η ανάγκη ενιαίας μονάδας μέτρησης όπως ο χάρακας ή το μέτρο .

Στο τέλος παίξαμε και ένα online παιχνίδι στο οποίο έπρεπε με τις πέτρες τα παιδιά να φτιάξουν μία σκάλα με την μέθοδο “σύρε και άφησε” για το Τζακ και να την μετρήσουν