Αφού παρατηρήσουμε τον πολιτικό χάρτη της σελίδας 99 για λίγη ώρα, προσπαθούμε να παίξουμε με αυτόν τον χάρτη βρίσκοντας την τοποθεσία κάθε κράτους (είναι παιχνίδι , δεν είναι ανάγκη να τα γνωρίζουμε όλα- όσο περισσότερες φορές ασχοληθούμε , τόσο πιο γρήγορα θα μας μείνουν στο μυαλό-δεν είναι όμως αναγκαίο να γίνει κάτι τέτοιο). ΧΑΡΤΗΣ
Στη συνέχεια ασχολούμαστε με τον πίνακα από το Φωτόδεντρο. ΠΙΝΑΚΑΣ
Πατώντας από την πρώτη σειρά το κράτος, την περιοχή Ευρώπης, την έκταση κτλ. μπορείς να βρεις:
τη μεγαλύτερη σε έκταση χώρα της Ευρώπης
τη χώρα με το λιγότερο πληθυσμό
τη χώρα με τη μεγαλύτερη ή τη μικρότερη πυκνότητα
Μελετάμε και τις 4 περιοχές που έχει χωριστεί η Ευρώπη (με βάση το βιβλίο μας) και βρίσκουμε
σε ποια περιοχή ανήκει :
η Γαλλία
η Ρωσία
η Μολδαβία
η Σουηδία
η Πορτογαλία
η Ιρλανδία
η Ολλανδία
η Ουκρανία
Μελετήσαμε και τις 4 περιοχές που έχει χωριστεί η Ευρώπη (με βάση το βιβλίο μας) και βρήκαμε
Η Πρωτομαγιά πλησιάζει και είναι μια καλή ευκαιρία πέρα από την μέρα της Άνοιξης και των λουλουδιών να την δούμε και από την άλλη της πλευρά, ως την Παγκόσμια Ημέρα των Εργατών. Οι δραστηριότητες στοχεύουν ακριβώς σε αυτό και δίνουν μια ευκαιρία στους μαθητές να αναστοχαστούν την ιστορική σημασία αυτής της ημέρας.
Αναλυτικότερα, τα φύλλα εργασίας περιλαμβάνουν τις εξής δραστηριότητες:
την κατασκευή ενός χάρτη με τα βασικά ιστορικά γεγονότα της Εργατικής Πρωτομαγιάς(υπάρχει κι ένα έτοιμο σχεδιάγραμμα με αυτά για διευκόλυνση των μαθητών και των γονιών),
την δημιουργία μιας συνοδευτικής αφίσας για το σύνθημα των εργατών,
δραστηριότητες γραπτού λόγου: στην 1η οι μαθητές καλούνται να μπούνε στη θέση ενός απεργού εργάτη και να απαντήσουν στις ερωτήσεις ενός δημοσιογράφου από τη δική του σκοπιά(θα μπορούσε να συνοδευτεί και από δραματοποίηση) και στην 2η να γράψουν λίγα λόγια για τα επαγγέλματα που θαυμάζουν, καθώς και να ετοιμάσουν μια ευχαριστήρια κάρτα στους εργαζομένους σε ένα από αυτά. Εδώ θα μπορούσαμε να εστιάσουμε και στα επαγγέλματα εκείνα που πρωταγωνιστούν στις ζωές μας αυτό το δύσκολο διάστημα που διανύουμε.
Οι δραστηριότητες που ακολουθούν δεν είναι για μία ημέρα. Είναι για να ασχοληθούν οι μαθητές/τριες τις επόμενες ημέρες μέχρι να σταλεί το καινούργιο υλικό.
Οι δραστηριότητες που ακολουθούν είναι ευχάριστες και δημιουργικές. Επίσης, δεν είναι υποχρεωτικό να στείλετε τις δραστηριότητες που κάνατε. Όσοι από εσάς επιθυμούν να τις στείλουν εκεί που αναφέρεται σε κάθε δραστηριότητα, μπορούν να το κάνουν. Και θα είναι χαρά για εμένα να έχουμε μια τέτοια επικοινωνία, η καλύτερη δυνατή αυτή τη στιγμή.
Στόχος είναι να ασχοληθούν οι μαθητές/τριες και να κρατήσουν μια επαφή με την εκπαιδευτική διαδικασία. Δεν είναι διδασκαλία εξ αποστάσεως ούτε αξιολόγηση.
Κάντε κλικ στον παραπάνω σύνδεσμο για να θυμηθείτε τι είναι τα λίμερικ.
Αφού δείτε την παρουσίαση γράψτε στο τετράδιο σας ένα λίμερικ ή και παραπάνω αν θέλετε. Όταν ολοκληρώσετε όποιος θέλει ας βγάλει μια φωτογραφία το κείμενό του.
ΜΑΘΗΜΑΤΙΚΑ
Διαιρέτες ενός αριθμού – Μ.Κ.Δ. Αριθμών
Διαιρέτης ενός φυσικού αριθμού είναι κάθε άλλος αριθμός φυσικός αριθμός που τον διαιρεί τέλεια. Ο αριθμός 12 έχει διαιρέτες τους αριθμούς 1, 2, 3, 4, 6, 12.
Όλοι οι φυσικοί αριθμοί έχουν διαιρέτες τουλάχιστον το 1 και τον εαυτό τους.
Ένας αριθμός μπορεί να έχει πολλούς διαιρέτες.
Υπάρχουν αριθμοί που κάποιοι από τους διαιρέτες που έχουν είναι ίδιοι. Λέμε τότε ότι έχουν κοινούς διαιρέτες.
Πώς βρίσκουμε το Μ.Κ.Δ.
Γράφω τους αριθμούς σε οριζόντια διάταξη, κατεβάζω το μικρότερο απ’ αυτούς (18) και τους διαιρώ με αυτόν.
Κάτω από κάθε αριθμό από τους άλλους γράφω το αντίστοιχο υπόλοιπο από τη διαίρεσή του (δηλαδή 6 κάτω από το 24 και 10 κάτω από το 28).
Κατεβάζω πάλι το μικρότερο από τους αριθμούς στη 2η σειρά τώρα (6) και διαιρώ τους υπόλοιπους με αυτόν.
Όταν μείνει μόνο ένας αριθμός και οι υπόλοιποι είναι 0, αυτός είναι ο Μ.Κ.Δ. Έτσι έχουμε Μ.Κ.Δ. (18, 24, 28) = 2
Βιβλία διαβάσαμε, ταινίες είδαμε, παιχνίδια παίξαμε, γυμναστική κάναμε, καιρός ήταν για μια θεατρική παράσταση. Αφού δε μπορούμε να πάμε θέατρο, ας έρθει αυτό σε εμάς!
Χωρίς αμφιβολία το φετινό Πάσχα θα είναι τελείως διαφορετικό για όλους μας. Η εξάπλωση του κορονοϊού επιβάλλει να παραμείνουμε σπίτι μας. Έτσι πολλά από τα καθιερωμένα έθιμα μας δεν θα γίνουν. Εμείς όμως θα κοιτάξουμε να περάσουμε όσο καλύτερα μπορούμε με την οικογένειά μας. Ναι θα βάψουμε αυγά, ναι θα ψήσουμε το τσουρέκι μας και ναι θα διακοσμήσουμε όμορφα το σπίτι μας. Με λίγα λόγια θα κάνουμε ότι περνάει από το χέρι μας για να γιορτάσουμε το Πάσχα όσο καλύτερα γίνεται υπό αυτές τις συνθήκες.
ΠΑΣΧΑ
Το χριστιανικό Πάσχα κατάγεται από το εβραϊκό. Οι Εβραίοι το Πάσχα γιόρταζαν την έξοδό τους από την Αίγυπτο. Η λέξη ‟Πάσχα” στ’ αραμαϊκά, σημαίνει ‟Πέρασμα”, όπως ‟Πεσάχ” στα εβραϊκά και ‟Πισάχ”στα αιγυπτιακά.
Οι Χριστιανοί πήραν το Πάσχα από τους Εβραίους, αλλά του έδωσαν καινούργιο περιεχόμενο. Με το Πάσχα γιορτάζουμε το πέρασμα του Θεανθρώπου από τη γήινη ζωή, το μαρτυρικό θάνατο και την ένδοξη Του Ανάσταση.
Οι δραστηριότητες που ακολουθούν δεν είναι για μία ημέρα. Είναι για να ασχοληθούν οι μαθητές/τριες τις επόμενες ημέρες μέχρι να σταλεί το καινούργιο υλικό.Στόχος είναι να ασχοληθούν οι μαθητές/τριες και να κρατήσουν μια επαφή με την εκπαιδευτική διαδικασία. Δεν είναι διδασκαλία εξ αποστάσεως ούτε αξιολόγηση.
ΓΛΩΣΣΑ:
Παραθετικά επιρρημάτων
Παραθετικά έχουν τα επιρρήματα που σχηματίζονται από επίθετα.
Οι δραστηριότητες που ακολουθούν δεν είναι για μία ημέρα. Είναι για να ασχοληθούν οι μαθητές/τριες τις επόμενες ημέρες μέχρι να σταλεί το καινούργιο υλικό.Στόχος είναι να ασχοληθούν οι μαθητές/τριες και να κρατήσουν μια επαφή με την εκπαιδευτική διαδικασία. Δεν είναι διδασκαλία εξ αποστάσεως ούτε αξιολόγηση.
Δεν χρειάζεται να εκτυπώνετε τα φυλλάδια. Μπορείτε να τα γράφετε στο τετράδιο σας ολοκληρωμένα
ΜΑΘΗΜΑΤΙΚΑ
Πολλαπλασιασμός φυσικών και δεκαδικών αριθμών:
Οι δύο ιδιότητες της πρόσθεσης ισχύουν και στον πολλαπλασιασμό των φυσικών και των δεκαδικών αριθμών: Η αντιμεταθετική ιδιότητα, η προσεταιριστική ιδιότητα και ακόμη μια ιδιότητα , η επιμεριστική.
Αντιμεταθετική ιδιότητα:
Αν αλλάξουμε τη σειρά των παραγόντων ενός γινομένου, το αποτέλεσμα του πολλαπλασιασμού δεν αλλάζει.
Προσεταιριστική ιδιότητα:
Αν σε ένα γινόμενο τριών ή περισσότερων παραγόντων αντί να πολλαπλασιάσουμε τον πρώτο με το δεύτερο αριθμό και το αποτέλεσμα με τον τρίτο, πολλαπλασιάσουμε πρώτα το δεύτερο με τον τρίτο και το αποτέλεσμα με τον πρώτο, το τελικό αποτέλεσμα δεν αλλάζει.
Επιμεριστική ιδιότητα: Όταν θέλουμε να πολλαπλασιάσουμε έναν αριθμό με ένα άθροισμα δύο ή περισσότερων προσθετέων, μπορούμε να πολλαπλασιάσουμε τον αριθμό με κάθε προσθετέο και να προσθέσουμε τα επί μέρους γινόμενα. Η επιμεριστική ιδιότητα του πολλαπλασιασμού ισχύει και ως προς την αφαίρεση.
Δεκάλεπτο πρόγραμμα γυμναστικής στο σπίτι για γονείς και μικρά παιδιά. Περιλαμβάνει 20 διαφορετικές ασκήσεις από παίκτριες των ομάδων μπάσκετ και βόλεϊ. Μπορεί να γίνεται πέντε φορές την εβδομάδα.
Οι δραστηριότητες που ακολουθούν δεν είναι για μία ημέρα. Είναι για να ασχοληθούν οι μαθητές/τριες τις επόμενες ημέρες μέχρι να σταλεί το καινούργιο υλικό.Στόχος είναι να ασχοληθούν οι μαθητές/τριες και να κρατήσουν μια επαφή με την εκπαιδευτική διαδικασία. Δεν είναι διδασκαλία εξ αποστάσεως ούτε αξιολόγηση.
ΓΛΩΣΣΑ
Τα αριθμητικά είναι λέξεις που φανερώνουν αριθμούς και διακρίνονται σε αριθμητικά ουσιαστικά και αριθμητικά επίθετα.
α) Τα αριθμητικά ουσιαστικά είναι περιληπτικά ουσιαστικά που φανερώνουν ένα πλήθος ανθρώπων, ζώων, πραγμάτων. Έχουν καταλήξεις –άδα και –αριά.
Π.χ.
Αγόρασα μια δωδεκάδα αβγά.
Στο δρόμο έπαιζαν καμιά δεκαριά παιδιά.
β) Τα επίθετα που φανερώνουν αριθμούς λέγονται αριθμητικά.
Τα αριθμητικά επίθετα ανάλογα με τη σημασία τους χωρίζονται σε απόλυτα, τακτικά, πολλαπλασιαστικά, και αναλογικά αριθμητικά.
Θέλω να δώσω συγχαρητήρια σε όλα τα παιδιά που μου έστειλαν τις υπέροχες εργασίες στα προηγούμενα μαθήματα.
Οι αποστολές σας για τις επόμενες μέρες είναι οι παρακάτω:
1. Ανοίγουμε το Ανθολόγιο στη σελίδα 273. Επειδή οι περισσότεροι το έχετε σχολείο μπορείτε να δείτε το κείμενο από εδώ. Διαβάστε το απόσπασμα “Η θλιμμένη αγελάδα” από το βιβλίο του Ευγένιου Τριβιζά “Ο ταύρος που έπαιζε πίπιζα”. Μπορείτε εδώ να ακούσετε ολόκληρη την ιστορία.
Απάντησε στο τετράδιο παραγωγής λόγου:
Γιατί ήταν θλιμμένη η αγελάδα;
Αν ήσουν εσύ ο ταυρομάχος ποια δικαιολογία θα σκεφτόσουν να πεις , ώστε να μην αναγκαστείς να μονομαχήσεις με τον ταύρο; ( βάλε μπόλικη φαντασία… και χιούμορ!)
Στο τετράδιο
Φτιάξε έναν πίνακα όπως παρακάτω και προσπάθησε να βρεις τα συνώνυμα και τα αντίθετα που σου δείχνω στην εικόνα.
Υ.Γ. Στόχος είναι να ασχοληθούν οι μαθητές/τριες και να κρατήσουν μια επαφή με την εκπαιδευτική διαδικασία. Δεν είναι διδασκαλία εξ αποστάσεως ούτε αξιολόγηση.
ΦΥΣΙΚΗ: Κάνουμε επανάληψη της ενότητας ΗΛΕΚΤΡΟΜΑΓΝΗΤΙΣΜΟΣ. Δουλέψτε το quiz και στείλτε μου με screenshotτο αποτέλεσμα που πετύχατε (πάλι σε προσωπικό μήνυμα).
Υ.Γ.: Οι ασκήσεις είναι για Δευτέρα 30 και Τρίτη 31.
Σας φιλώ (από μακριά!) και εύχομαι να είστε καλά και να προσέχετε τον εαυτό σας και τους αγαπημένους σας!
Θα μεταφερθούμε στο κεφάλαιο 29 ΟΙ ΚΑΤΟΙΚΟΙ ΚΑΙ ΤΑ ΚΡΑΤΗ ΤΗΣ ΕΥΡΩΠΗΣ.
Στη σελίδα 99 του βιβλίου παρατήρησε το χάρτη της Ευρώπης. Τι χάρτης είναι αυτός; Από πού το καταλαβαίνεις; Αν δεν έχεις βιβλίο μπορείς να δεις το κεφάλαιο εδώ.
Διάβασε τα ονόματα των χωρών και των πρωτευουσών τους και
Διάλεξε 15 ζευγάρια που θεωρείς πιο δύσκολα (ζευγάρι: χώρα-πρωτεύουσα π.χ. Ισπανία-Μαδρίτη).
Φτιάξε στο τετράδιο εργασιών γλώσσας (μπλε) ή σε ένα WORD (αν δουλεύεις σε υπολογιστή) μια λίστα με αυτά τα ζευγάρια (στέλνεις τη λίστα με προσωπικό μήνυμα).
Φαντάσου ότι είσαι ένας ταξιδιωτικός πράκτορας και θέλεις να ετοιμάσεις μια εκδρομή σε κάποια ευρωπαϊκή χώρα (εκτός της Ελλάδας).
Φτιάξε μια αφίσα αναδεικνύοντας τη χώρα και την πρωτεύουσά της ως ιδανικό προορισμό
ψάχνοντας να βρεις όμορφες εικόνες από τοπία και αξιοθέατα,
παραδοσιακά φαγητά – φορεσιές ,
ήθη και έθιμα.
Φυσικά μην ξεχάσεις να ζωγραφίσεις τη σημαία πάνω στην αφίσα.