Eργασία και Χαρά – Arbeit und Freude

ΠΕΡΙΗΓΗΣΗ ΣΤΗΝ ΙΣΤΟΡΙΑ ΤΗΣ ΧΑΛΚΙΔΑΣ (1)

Chalkida auf Deutsch

Hand in Hand

Chalkida auf Deutsch ΠΑΙΔΑΓΩΓΙΚΗ ΔΙΑΔΙΚΑΣΙΑ
A. ΥΠΟΘΕΜΑΤΑ (ΠΟΙΕΣ ΔΙΑΣΤΑΣΕΙΣ-ΟΨΕΙΣ ΤΟΥ ΘΕΜΑΤΟΣ ΘΑ ΠΡΟΣΕΓΓΙΣΕΤΕ) :
Η ΕΝΕΤΟΚΡΑΤΟΥΜΕΝΗ ΧΑΛΚΙΔΑ
ΤΑ ΒΥΖΑΝΤΙΝΑ ΜΝΗΜΕΙΑ ΤΗΣ ΠΟΛΗΣ
Η ΣΥΜΒΟΛΗ ΤΟΥ ΒΥΖΑΝΤΙΟΥ ΣΤΟ ΠΑΓΚΟΣΜΙΟ ΠΟΛΙΤΙΣΜΟ

Β. ΠΟΙΟΥΣ ΠΑΙΔΑΓΩΓΙΚΟΥΣ ΣΤΟΧΟΥΣ ΒΑΛΑΤΕ; (γράψτε συνοπτικά τους πιο σημαντικούς)
1.NA ΔΟΘΟΥΝ ΕΡΕΘΙΣΜΑΤΑ ΣΤΟΥΣ ΜΑΘΗΤΕΣ ΝΑ ΔΟΥΝ ΣΦΑΙΡΙΚΑ ΤΗΝ ΙΣΤΟΡΙΑ ΚΑΙ ΤΟ ΠΟΛΙΤΙΣΜΟ ΤΟΥ ΒΥΖΝΤΙΟΥ, ΝΑ ΑΓΑΠΗΣΟΥΝ ΤΟ ΜΑΘΗΜΑ ΤΗΣ ΙΣΤΟΡΙΑΣ, ΑΝΑΚΑΛΥΠΤΟΝΤΑΣ ΤΗΝ ΜΑΓΙΚΗ ΙΣΤΟΡΙΑ ΤΗΣ ΠΟΛΗΣ ΠΟΥ ΖΟΥΝ, ΝΑ ΓΝΩΡΙΣΟΥΝ ΕΡΓΑ ΤΕΧΝΗΣ ΒΥΖΑΝΤΙΝΗΣ ΠΕΡΙΟΔΟΥ
2. ΝΑ ΓΝΩΡΙΣΟΥΝ ΤΟ ΒΥΖΑΝΤΙΝΟ ΜΟΥΣΕΙΟ ΤΗΣ ΧΑΛΚΙΔΑΣ
3. ΝΑ ΜΑΘΟΥΝ ΝΑ ΣΥΝΕΡΓΑΖΟΝΤΑΙ ΜΕΤΑΞΥ ΤΟΥΣ
4. ΝΑ ΜΑΘΟΥΝ ΝΑ ΣΥΝΕΡΓΑΖΟΝΤΑΙ ΜΕ ΤΟΥΣ ΤΟΠΙΚΟΥΣ ΦΟΡΕΙΣ ΚΑΙ ΤΙΣ ΥΠΗΡΕΣΙΕΣ ΤΟΥ ΔΗΜΟΥ ΜΑΣ
5.ΝΑ ΠΡΟΒΛΗΜΑΤΙΣΤΟΥΝ ΚΑΙ ΝΑ ΟΞΥΝΟΥΝ ΤΗΝ ΚΡΙΤΙΚΗ ΤΟΥΣ ΣΚΕΨΗ
6. ΝΑ ΧΡΗΣΙΜΟΠΟΙΗΣΟΥΝ ΤΙΣ ΝΕΕΣ ΤΕΧΝΟΛΟΓΙΕΣ ΠΡΟΣ ΟΦΕΛΟΣ ΤΗΣ ΕΡΓΑΣΙΑΣ ΤΟΥΣ
7. ΝΑ ΜΑΘΟΥΝ ΤΗΝ ΜΕΘΟΔΟ ΑΝΑΖΗΤΗΣΗΣ ΕΠΙΣΤΗΜΟΝΙΚΩΝ ΠΗΓΩΝ ΣΤΗ ΣΧΟΛΙΚΗ ΚΑΙ ΣΤΗ ΔΗΜΟΣΙΑ ΒΙΒΛΙΟΘΗΚΗ ΤΗΣ ΠΟΛΗΣ ΜΑΣ
8. ΝΑ ΕΙΝΑΙ ΕΝΕΡΓΗΤΙΚΟΙ ΚΑΙ ΔΗΜΙΟΥΡΓΙΚΟΙ ΚΑΙ ΤΕΛΟΣ
9. ΝΑ ΔΗΜΙΟΥΡΓΗΣΟΥΝ ΤΟ ΔΙΚΟ ΤΟΥΣ ΙΣΤΟΡΙΚΟ ΝΤΟΚΥΜΑΝΤΕΡ ΓΙΑ ΤΟΝ ΠΟΛΙΤΙΣΜΟ ΤΗΣ ΧΑΛΚΙΔΑΣ ΣΤΑ ΧΡΟΝΙΑ ΤΗΣ ΕΝΕΤΟΚΡΑΤΙΑΣ

Γ. ΜΕΘΟΔΟΛΟΓΙΑ ΥΛΟΠΟΙΗΣΗΣ – ΣΥΝΕΡΓΑΣΙΕΣ ΜΕ ΑΛΛΟΥΣ ΦΟΡΕΙΣ:
ΜΕ ΤΗ ΒΙΩΜΑΤΙΚΗ ΑΝΑΚΑΛΥΠΤΙΚΗ ΜΕΘΟΔΟ ΚΑΙ ΜΕ ΕΡΓΑΣΙΑ ΣΕ ΟΜΑΔΕΣ ΘΑ ΥΠΑΡΞΕΙ ΣΥΝΕΡΓΑΣΙΑ ΜΕ ΤΗΝ 23Η ΕΦΟΡΙΑ ΒΥΖΑΝΤΙΝΩΝ ΑΡΧΑΙΟΤΗΤΩΝ, ΜΕ ΤΗΝ ΕΦΟΡΙΑ ΑΡΧΑΙΟΤΗΤΩΝ, ΜΕ ΤΗ ΔΗΜΟΣΙΑ ΒΙΒΛΙΟΘΗΚΗ ΧΑΛΚΙΔΑΣ, ΜΕ ΤΗΝ ΕΤΑΙΡΕΙΑ ΕΥΒΟΙΚΩΝ ΣΠΟΥΔΩΝ, ΜΕ ΤΟ ΕΛΛΗΝΙΚΟ ΙΔΡΥΜΑ ΠΟΛΙΤΙΣΜΟΥ «ΕΣΤΙΑ ΙΤΑΛΙΑΣ», ΜΕ ΤΟ ΕΛΛΗΝΙΚΟ ΙΝΣΤΙΤΟΥΤΟ ΒΥΖΑΝΤΙΝΩΝ ΚΑΙ ΜΕΤΑΒΥΖΑΝΤΙΝΩΝ ΣΠΟΥΔΩΝ ΒΕΝΕΤΙΑΣ»

Δ. ΠΕΔΙΑ ΣΥΝΔΕΣΗΣ ΜΕ ΤΑ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑΤΑ ΣΠΟΥΔΩΝ ΤΩΝ ΑΝΤΙΣΤΟΙΧΩΝ ΓΝΩΣΤΙΚΩΝ ΑΝΤΙΚΕΙΜΕΝΩΝ
ΣΥΝΔΕΣΗ ΜΕ ΤΟ ΜΑΘΗΜΑ ΤΗΣ ΙΣΤΟΡΙΑΣ Β ΓΥΜΝΑΣΙΟΥ ΚΑΙ Β ΛΥΚΕΙΟΥ «ΜΕΣΑΙΩΝΙΚΗ ΙΣΤΟΡΙΑ»
ΣΥΝΔΕΣΗ ΜΕ ΤΟ ΜΑΘΗΜΑ ΤΩΝ ΚΑΛΛΙΤΕΧΝΙΚΩΝ

Ε. ΚΑΤΑΓΡΑΨΤΕ ΣΥΝΟΠΤΙΚΑ ΤΗΝ ΧΡΟΝΙΚΗ ΕΞΕΛΙΞΗ ΤΟΥ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑΤΟΣ ΣΑΣ
ΚΑΤΑ ΤΗ ΣΧΟΛΙΚΗ ΧΡΟΝΙΑ (20- 25 ΔΙΩΡΑ)
Η χρονική εξέλιξη του προγράμματος
( διερεύνηση θέματος, επεξεργασία, υλοποίηση δράσεων, επισκέψεων, παρουσίαση κλπ)
ΟΚΤΩΒΡΙΟΣ2014
2014 24-10-2014 ΔΗΜΙΟΥΡΓΙΑ ΟΜΑΔΩΝ
31-10-2014 ΜΟΙΡΑΣΜΑ ΥΠΟΘΕΜΑΤΩΝ – ΕΡΓΑΣΙΩΝ
ΝΟΕΜΒΡΙΟΣ ΣΥΝΕΡΓΑΣΙΑ ΜΕ ΤΗΝ 23Η ΕΦΟΡΙΑ ΒΥΖΑΝΤΙΝΩΝ ΑΡΧΑΙΟΤΗΤΩΝ
ΕΠΙΣΚΕΨΗ ΣΤΟ ΒΥΖΑΝΤΙΝΟ ΜΟΥΣΕΙΟ ΤΟΥ ΚΑΣΤΡΟΥ ΜΕ ΞΕΝΑΓΗΣΗ ΑΠΟ ΑΡΧΑΙΟΛΟΓΟ
ΕΡΕΥΝΑ – ΜΕΛΕΤΗ ΚΑΙ ΚΑΤΑΓΡΑΦΗ ΤΩΝ ΣΤΟΙΧΕΙΩΝ

ΔΕΚΕΜΒΡΙΟΣ ΣΥΝΕΡΓΑΣΙΑ ΜΕ ΤΗΝ ΕΤΑΙΡΙΑ ΕΥΒΟΙΚΩΝ ΣΠΟΥΔΩΝ ΤΗΣ ΠΟΛΗΣ ΜΑΣ
ΕΡΕΥΝΑ- ΜΕΛΕΤΗ ΚΑΙ ΚΑΤΑΓΡΑΦΗ ΤΟΥ ΒΥΖΑΝΤΙΝΟΥ ΝΑΟΥ ΤΗΣ ΑΓΙΑΣ ΠΑΡΑΣΚΕΥΗΣ
ΤΟΥ ΥΔΡΑΓΩΓΕΙΟΥ, ΚΑΤΑΚΟΜΒΕΣ, ΤΖΑΜΙ
ΙΑΝΟΥΑΡΙΟΣ ΣΥΝΕΡΓΑΣΙΑ ΜΕΣΩ ΤΩΝ ΝΕΩΝ ΤΕΧΝΟΛΟΓΙΩΝ ΜΕ ΤΗ ΕΛΛΗΝΙΚΟ ΙΔΡΥΜΑ ΠΟΛΙΤΙΣΜΟΥ ΤΗΣ ΙΤΑΛΙΑΣ ΣΤΗ ΒΕΝΕΤΙΑ
ΜΕΛΕΤΗ – ΚΑΤΑΓΡΑΦΗ ΤΩΝ ΣΤΟΙΧΕΙΩΝ – ΑΝΑΣΤΟΧΑΣΜΟΣ ΕΡΓΑΣΙΩΝ – ΣΥΝΑΙΣΘΗΜΑΤΩΝ

ΦΕΒΡΟΥΑΡΙΟΣ ΣΥΛΛΟΓΗ – ΑΝΑΣΤΟΧΑΣΜΟΣ – ΕΝΑΡΞΗ ΔΗΜΙΟΥΡΓΙΑΣ ΙΣΤΟΡΙΚΟΥ ΝΤΟΚΥΜΑΝΤΕΡ
ΜΑΡΤΙΟΣ
2014 ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΗ ΕΠΙΣΚΕΨΗ ΣΤΗ ΒΕΝΕΤΙΑ (ΕΛΛΗΝΙΚΟ ΙΔΡΥΜΑ ΠΟΛΙΤΙΣΜΟΥ – ΕΛΛΗΝΙΚΟΙ ΚΩΔΙΚΕΣ ΣΤΗ ΜΑΡΚΙΑΝΗ ΒΙΒΛΙΟΘΗΚΗ, ΕΛΛΗΝΙΚΗ ΑΓΙΟΓΡΑΦΙΑ ΣΤΙΣ ΕΚΚΛΗΣΙΕΣ ΤΗΣ ΒΕΝΕΤΙΑΣ)
ΑΠΡΙΛΙΟΣ
2014 ΣΥΛΛΟΓΗ ΣΤΟΙΧΕΙΩΝ ΑΠΟ ΤΗΝ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΗ ΕΠΙΣΚΕΨΗ ΚΑΙ ΟΛΟΚΛΗΡΩΣΗ ΤΗΣ ΙΣΤΟΡΙΚΗΣ ΤΑΙΝΙΑΣ
ΠΡΟΒΟΛΗ ΤΗΣ ΙΣΤΟΡΙΚΗΣ ΤΑΙΝΙΑΣ ΣΤΟ ΣΧΟΛΕΙΟ ΜΑΣ , ΣΤΟ ΔΗΜΟΤΙΚΟ ΘΕΑΤΡΟ ΚΑΙ ΣΤΗΝ ΤΕΛΙΚΗ ΠΑΡΟΥΣΙΑΣΗ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑΤΩΝ ΤΗΣ ΔΕΥΤΕΡΟΒΑΘΜΙΑΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗΣ

Αριθμός προβλεπόμενων επισκέψεων 2
ΠΡΟΣΟΧΗ: Για την έγκριση του προγράμματος μαζί με το έντυπο υποβάλλονται και
1. Κατάλογος με το ονοματεπώνυμο των μαθητών της ομάδας, την τάξη και το τμήμα τους.
2. Αντίγραφο της πράξης του συλλόγου
Ο ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΟΣ Ο ΔΙΕΥΘΥΝΤΗΣ

ΠΡΟΤΑΣΗ ΘΕΜΑΤΟΣ ΒΙΩΜΑΤΙΚΗΣ ΔΡΑΣΗΣ
(Υποβάλλεται έντυπα και ηλεκτρονικά στον Σχολικό Σύμβουλο Παιδαγωγικής Ευθύνης)
Σχ. Έτος:2014-2015
ΣΧΟΛΙΚΗ ΜΟΝΑΔΑ: 1Ο ΓΥΜΝΑΣΙΟ ΧΑΛΚΙΔΑΣ
ΕΠΙΣΤΗΜΟΝΙΚΟ ΠΕΔΙΟ: ΒΙΩΜΑΤΙΚΗ ΔΡΑΣΗ Α΄ ΓΥΜΝΑΣΙΟΥ ΣΧΟΛΙΚΗ ΚΑΙ ΚΟΙΝΩΝΙΚΗ ΖΩΗ
ΤΙΤΛΟΣ ΘΕΜΑΤΟΣ: ΕΝΕΡΓΟΣ ΠΟΛΙΤΗΣ
ΟΝΟΜΑΤΕΠΩΝΥΜΟ ΚΑΙ ΕΙΔΙΚΟΤΗΤΑ ΥΠΕΥΘΥΝΟΥ/ΝΩΝ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΟΥ/ΚΩΝ ΠΑΙΔΑΓΩΓΙΚΗ ΔΙΑΔΙΚΑΣΙΑ: ΕΛΕΝΗ ΤΣΑΡΟΥΧΑ ΠΕ 07

A. ΣΚΟΠΟΣ ΘΕΜΑΤΟΣ, ΣΑΦΩΣ ΔΙΑΤΥΠΩΜΕΝΑ ΜΕ ΕΠΙΜΕΡΟΥΣ ΣΤΟΧΟΥΣ ΚΑΙ ΕΡΕΥΝΗΤΙΚΑ ΕΡΩΤΗΜΑΤΑ (Μέχρι 150 λέξεις):
Σκοπός του θέματος είναι η ευαισθητοποίηση και η ενεργοποίηση των μαθητών μας σχετικά με την έννοια του ενεργού πολίτη και τι αυτό σημαίνει στην πράξη.
Επιμέρους στόχοι είναι η ενημέρωση, η εξοικείωση με την πληροφοριακή παιδεία (μαθαίνω πώς να μαθαίνω) η απόκτηση δεξιοτήτων όπως κριτική σκέψη, ειρηνική επίλυση προβλήματος κλπ. Να αποκτήσουν στάσεις και συμπεριφορές όπως σεβασμό στη δικαιοσύνη, στη δημοκρατία, στην αλληλεγγύη.
Ερευνητικά που θα απαντηθούν είναι: 1. Τι είναι πολίτης? , 2. Τι σημαίνει ενεργός? 3. Τι σημαίνει πολιτότητα? 4. Ποια είναι τα γνωρίσματα του ενεργού πολίτη? 5. Ποιες αξίες υποστηρίζει ο ενεργός πολίτης? 6. Πως μεταφράζονται αυτές οι αξίες στην πράξη?

ΠΡΟΤΑΣΗ ΘΕΜΑΤΟΣ ΒΙΩΜΑΤΙΚΗΣ ΔΡΑΣΗΣ
(Υποβάλλεται έντυπα και ηλεκτρονικά στον Σχολικό Σύμβουλο Παιδαγωγικής Ευθύνης)
Σχ. Έτος: …………2014/15…….………….
ΣΧΟΛΙΚΗ ΜΟΝΑΔΑ …1ο ΓΥΜΝΑΣΙΟ ΧΑΛΚΙΔΑΣ………………………………………………
ΕΠΙΣΤΗΜΟΝΙΚΟ ΠΕΔΙΟ: ΦΥΣΗ ΚΑΙ ΑΣΚΗΣΗ
ΤΙΤΛΟΣ ΘΕΜΑΤΟΣ «ΓΙΟΓΚΑ ΓΕΛΙΟΥ»
ΟΝΟΜΑΤΕΠΩΝΥΜΟ ΚΑΙ ΕΙΔΙΚΟΤΗΤΑ ΥΠΕΥΘΥΝΟΥ/ΝΩΝ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΟΥ/ΚΩΝ
ΕΛΕΝΗ ΤΣΑΡΟΥΧΑ ΠΕ07
ΠΑΙΔΑΓΩΓΙΚΗ ΔΙΑΔΙΚΑΣΙΑ.
A. ΣΚΟΠΟΣ ΘΕΜΑΤΟΣ, ΣΑΦΩΣ ΔΙΑΤΥΠΩΜΕΝΑ ΜΕ ΕΠΙΜΕΡΟΥΣ ΣΤΟΧΟΥΣ ΚΑΙ ΕΡΕΥΝΗΤΙΚΑ ΕΡΩΤΗΜΑΤΑ (Μέχρι 150 λέξεις):
Σκοπός του θέματος να γνωρίσουν οι εμπλεκόμενοι το γέλιο, να το κατανοήσουν, να εξασκηθούν, να συζητήσουν, να ζήσουν το γέλιο και να εξηγήσουν επιστημονικά τα οφέλη του.
Στόχος της Γιόγκας Γέλιου είναι να συνδέει τους ανθρώπους χωρίς ταμπέλες και προκαταλήψεις, η αποδοχή του διαφορετικού γέλιου και στη συνέχεια του διαφορετικού ανθρώπου.
Ερευνητικά ερωτήματα που θα μας απασχολήσουν είναι
1. Τι είναι η γιόγκα γέλιου?
2. Ποιος την εφεύρε? Ποια είναι η ιστορία της?
3. Οι αρχαίοι Έλληνες ασχολούντο με το γέλιο?
4. Τι συμβαίνει στο σώμα μας όταν γελάμε?
5. Υπάρχει θεραπευτικό γέλιο?
6. Τι συμβαίνει όταν γελάμε προσποιητά?
7. Τι συμβαίνει όταν γελάμε εγκάρδια?

Β. ΣΥΝΟΠΤΙΚΗ ΑΙΤΙΟΛΟΓΗΣΗ ΤΟΥ ΘΕΜΑΤΟΣ (κριτήρια επιλογής θέματος, συσχέτιση με διδασκόμενα μαθήματα, αναμενόμενα μαθησιακά οφέλη κ.λπ., ενδεικτικά μέχρι 200 λέξεις).
Το θέμα επιλέχτηκε γιατί πρώτον είναι διασκεδαστικό, δεύτερον για να μας βοηθήσει να αποβάλλουμε το άγχος και τα αρνητικά συναισθήματα, τρίτον γιατί είμαι πιστοποιημένη συντονίστρια Γιόγκας γέλιου, τέταρτον για να νιώσουμε χαρά, να αποκτήσουμε χιούμορ και έκτον για να μάθουμε να αναπνέουμε σωστά και να εκμεταλλευτούμε έτσι τα οφέλη της καλύτερης οξυγόνωσης του εγκεφάλου μας. Το γέλιο δραστηριοποιεί το αυτόνομο παρασυμπαθητικό νευρικό σύστημα, το οποίο ελέγχει μια πληθώρα λειτουργιών του οργανισμού, από την αναπνοή και την πέψη, ως την κυκλοφορία του αίματος και την αρτηριακή πίεση. Έτσι ενισχύει το ανοσοποιητικό, το καρδιαγγειακό (μειώνει την πίεση και διαστέλλει τις αρτηρίες διευκολύνοντας την κυκλοφορία του αίματος) και το πεπτικό σύστημα. Γυμνάζει το στομάχι, τους κοιλιακούς και τη λεκάνη και οξυγονώνει και τονώνει τον οργανισμό. Πέντε λεπτά γέλιου ισοδυναμούν με δέκα λεπτά κωπηλασίας ή τζόγκινγκ. Απελευθερώνει τις παυσίπονες και ηρεμιστικές ορμόνες ενδορφίνες, καταπολεμά το στρες και διώχνει επώδυνα συναισθήματα (φόβο, θυμό, ανία, λύπη). Με το γέλιο τεντώνονται και χαλαρώνουν 400 διαφορετικοί μυώνες του σώματος, κάτι που επιτυγχάνεται και με ασκήσεις κατά του στρες Καθαρίζει τον οργανισμό από τις τοξίνες και χαλαρώνει τους σφιγμένους μυώνες του προσώπου, αλλά και γενικά όλου του σώματος. Ανοίγει την όρεξη ενώ με μία ώρα γέλιου καίμε 500 θερμίδες, καθώς ενεργοποιούνται όλες οι μυικές ομάδες του σώματος. Το γέλιο μειώνει την έκκριση ορμονών του άγχους, αδρεναλίνη, κορτιζόνη, επινεφρίνη και ντοπαμίνη, χαλαρώνει τους μυς και εκτονώνει το θυμικό. Κινεί το διάφραγμα και έτσι γίνεται ένα εσωτερικό μασάζ σε όλη την σπλαχνική κοιλότητα, με αποτέλεσμα να λειτουργεί καλύτερα το πεπτικό σύστημα. Λειτουργεί σαν ένα είδος εσωτερικού τζόκινγκ, ανεβάζει την πίεση ώστε να αυξήσει την παροχή οξυγόνου και αίματος στους ιστούς, αλλάζει τον κύκλο της αναπνοής ώστε να γίνεται εισπνοή περισσότερου οξυγόνου και εκπνοή περισσότερου διοξειδίου του άνθρακα.

Αναμενόμενα μαθησιακά οφέλη είναι η βελτίωση της πληροφοριακής μας παιδείας, η εξάσκηση της κοινωνικότητας μέσω ομαδικών εργασιών, η βελτίωση της αναπνοής μας και η ικανότητα αυτοσυγκέντρωσης. H μείωση του άγχους και η βελτίωση της υγείας μας. Γενικότερα αναμένουμε να μας βοηθήσει να αναπτύξουμε μια στάση γενναιοδωρίας, αλληλοβοήθειας και ανεκτικότητας.

Γ. ΕΝΔΕΙΚΤΙΚΗ ΠΕΡΙΓΡΑΦΗ ΠΗΓΩΝ ΑΝΑΖΗΤΗΣΗΣ ΔΕΔΟΜΕΝΩΝ, ΜΕΘΟΔΟΥ ΚΑΙ ΕΡΕΥΝΗΤΙΚΩΝ ΕΡΓΑΛΕΙΩΝ ΣΥΛΛΟΓΗΣ ΔΕΔΟΜΕΝΩΝ (π.χ. πηγές και μέθοδοι αναζήτησης και επεξεργασίας δεδομένων (μέχρι 200 λέξεις).
Η σχολική μας τάξη, ο Τύπος, το διαδίκτυο, η Σχολική βιβλιοθήκη θα είναι οι πηγές αναζήτησης δεδομένων. Οι ομαδικές ασκήσεις γέλιο, το παιχνίδι ρόλων και η τήρηση προσωπικού και ομαδικού φακέλου με καταγραφή των σκέψεων, προσδοκιών και συμβάντων των διδακτικών ωρών.

Δ. ΑΝΑΜΕΝΟΜΕΝΑ ΑΠΟΤΕΛΕΣΜΑΤΑ ΚΑΙ ΤΡΟΠΟΙ ΠΑΡΟΥΣΙΑΣΗΣ ΤΩΝ ΑΠΟΤΕΛΕΣΜΑΤΩΝ (μέχρι 150 λέξεις).
Αναμενόμενα αποτελέσματα είναι η βελτίωση της αναπνευστικής ικανότητας μέσω του γέλιου και η προαγωγή της Ανεκτικότητας και της θετικής ψυχολογίας. Τα αποτελέσματα θα παρουσιαστούν στην ιστοσελίδα του σχολείου με τη σύνταξη προσωπικών και ομαδικών κειμένων με καταγραφή βιωμάτων και συναισθημάτων κατά την εκπόνηση του προγράμματος και παρατηρήσεις για το τι μας έμεινε, τι μάθαμε, τι αποκομίσαμε. Ήμασταν λειτουργικοί? Επαναξιολόγηση μέσω του προσωπικού και του ομαδικού αναστοχασμού.

Ε. ΠΟΡΟΙ – ΥΛΙΚΑ – ΕΞΟΠΛΙΣΜΟΣ– ΕΠΙΣΚΕΨΕΙΣ– ΠΡΟΣΚΛΗΣΕΙΣ ΕΙΔΙΚΩΝ.
Το μυαλό μας, ο επιστημονικός τύπος, το διαδίκτυο, η σχολική μας βιβλιοθήκη θα είναι τα υλικά μας. Καλεσμένη μας θα είναι η κ. Αγγελίδου Ευαγγελία συντονίστρια
του Club Γέλιου Χαλκίδας που στεγάζεται στο Δημοτικό Πολιτιστικό Κέντρο Κανήθου Χαλκίδας.

Στ. ΕΝΔΕΙΚΤΙΚΗ ΒΙΒΛΙΟΓΡΑΦΙΑ.
1. .Επίκουρος, Εκδόσεις Θύραθεν.
2.Henri Bergson, Το γέλιο, Εκδόσεις Εξάντας-Νήματα.
3. Α. Λουπασάκης, Γέλιο η καλύτερη Θεραπεία, Εκδόσεις Κέδρος.
4. Όσσο, Εκδόσεις Ρέμπελ.
5. http://www.vlioras.gr/Philologia/Composition/Gelio.htm
6. www.laughter-yoga.gr &
www.laughteryoga.org

Ζ. ΣΧΟΛΙΑ ΚΑΙ ΠΡΟΤΑΣΕΙΣ ΤΟΥ ΣΧΟΛΙΚΟΥ ΣΥΜΒΟΥΛΟΥ ΠΑΙΔΑΓΩΓΙΚΗΣ ΕΥΘΥΝΗΣ.

Μετά την έγκριση από τον Σχολικό Σύμβουλο, έλαβε γνώση ο/η Διευθυντής του Γυμνασίου

…………………………………………………………….
(Υπογραφή)

E-TWINNING ΣΤΗ ΣΧΟΛΙΚΗ ΜΑΣ ΒΙΒΛΙΟΘΗΚΗ ΚΑΙ Ο ΡΟΛΟΣ ΤΩΝ ΤΠΕ
Ελένη ΤσαρουχάΜsc

Tο eTwinning είναι ένα καινοτόμο πρόγραμμα ηλεκτρονικής αδελφοποίησης ευρωπαϊκών σχολείων που υπάρχει από το 2005. Το eTwinning αφορά όλους μας. Διδάσκοντες, μαθητές, διευθυντές σχολείων, γονείς, προσωπικό υποστήριξης, εκπαιδευτές διδασκόντων, υπευθύνους δικτυακών τοποθεσιών, ειδικούς στην παιδαγωγική από όλα τα κράτη της Ευρώπης. Στόχος κοινός να έρθουν οι εμπλεκόμενοι πιο κοντά μέσω της ομαδικής εργασίας, μέσω των αναγκαίων ΤΠΕ (Τεχνολογίες πληροφόρησης και επικοινωνίας), της ανάπτυξης μιας κοινής ταυτότητας και της εκτίμησης της σημασίας να είναι κάποιος Ευρωπαίος.
Τα πλεονεκτήματα που αποκομίζει κάποιος που ασχολείται με αυτό το ευρωπαϊκό πρόγραμμα είναι πολλά. Εκτός από το θετικό κλίμα που δημιουργείται ανάμεσα στους μαθητές και τους εκπαιδευτικούς αλλά και ανάμεσα σε όλους τους εμπλεκόμενους το eTwinning βοηθά να γίνεται η διδασκαλία πιο ελκυστική και η μάθηση να εμπλουτίζεται από τις νέες τεχνολογίες. Σπουδαίο πλεονέκτημα είναι επίσης το ότι οι μαθητές μαθαίνουν πώς να μαθαίνουν χρησιμοποιώντας τα εργαλεία του προγράμματος που προσφέρονται δωρεάν και είναι email, chat, forum, power-point, fotogaleries, video, ιστοσελίδα, ηλεκτρονικό περιοδικό κλπ.
Με τη βοήθεια των υπολογιστών τα παιδιά εισχωρούν με διασκεδαστικό τρόπο στις νέες τεχνολογίες, μαθαίνουν να αφηγούνται με διαφορετικούς τρόπους, δημιουργικούς και ευφάνταστους! Ακόμα και ο πιο αδιάφορος μαθητής παρακινείται και ασχολείται με τη μάθηση! Η ενθάρρυνση για επικοινωνία μέσω των ΤΠΕ σε συνδυασμό με το φιλικό περιβάλλον της σχολικής βιβλιοθήκης απογειώνουν το επίπεδο της διδασκαλίας και της μάθησης με αποτέλεσμα να έχουμε πανευρωπαϊκές διακρίσεις σε πολλά ελληνικά σχολεία!
Η παιδαγωγική χρήση των εργαλείων της Τεχνολογίας πληροφοριών και επικοινωνιών διευκολύνει τη συνεργασία και τη διαθεματικότητα καθώς προσδίδει στην εκπαιδευτική πράξη τεράστια παιδαγωγική αξία.
«Τα σενάρια διδασκαλίας είναι αναπόσπαστα πλέον συνδεδεμένα με την παιδαγωγική αξιοποίηση των ΤΠΕ ως γνωστικών και διερευνητικών εργαλείων μέσα σε ένα εποικοδομητικό πλαίσιο, αξιοποιώντας έτσι τις αρχές σχεδίασης εποικοδομητικών πληροφορικών μαθησιακών περιβαλλόντων όπως
παροχή πολλαπλών αναπαραστάσεων της πραγματικότητας, αποφεύγοντας την υπεραπλούστευση, αλλά αναπαριστώντας την πολυπλοκότητα του φυσικού κόσμου.
Εστίαση στην οικοδόμηση και όχι στην αναπαραγωγή της γνώσης.
Δημιουργία αυθεντικών μαθησιακών δραστηριοτήτων, βασισμένες σε πραγματικές καταστάσεις.
Καλλιέργεια του αναστοχασμού
Υποστήριξη της συνεργατικής μάθησης και της οικοδόμησης της γνώσης.»
Η σύγχρονη Σχολική Βιβλιοθήκη οδηγεί προς το µέλλον, είναι προέκταση της σχολικής τάξης, συντείνει στη διάδοση των ιδεών, ενισχύει τη δια βίου παιδεία, συμβάλλει στην ανάπτυξη της προσωπικότητας όλων των µελών της σχολικής κοινότητας. Οι πόρτες της είναι ανοικτές σε µαθητές/τριες και εκπαιδευτικούς, σ’ ένα ελκυστικό περιβάλλον, καθώς επιβάλλεται να διαθέτει εξοπλισµό οπτικοακουστικών µέσων (τηλεόραση, βίντεο, στερεοφωνικό συγκρότηµα, φωτοτυπικό µηχάνηµα, διαφανοσκόπιο, ηλεκτρονικούς υπολογιστές), επιλεγµένη συλλογή χιλιάδων τίτλων (περιοδικών, βιβλίων γνώσεων και λογοτεχνίας, πολυµέσων) ταξινοµηµένων µε το διεθνές δεκαδικό σύστηµα ταξινόµησης Dewey των µεγάλων βιβλιοθηκών (θεµατική ταξινόµηση) και εκπαιδευτικούς- βιβλιοθηκονόµους καταρτισµένους και φιλόξενους. Η ταξινόµηση των βιβλίων είναι η τεχνική µε την οποία διαχωρίζονται τα βιβλία σε κατηγορίες και ορίζεται η θέση του κάθε βιβλίου στη συλλογή, η οποία έχει ως σκοπό το γρήγορο εντοπισµό και χρήση των βιβλίων (Γκουργκούτα, 2003).
Με την ένταξη των νέων τεχνολογιών στο σχεδιασμό μαθημάτων ή διδακτικών σεναρίων ο εκπαιδευτικός στοχεύει στην, όσο γίνεται πιο καλή προετοιμασία του μαθήματος και εμπλουτίζει την καθημερινή διδακτική διαδικασία. Μόνο έτσι θα υπάρχει προστιθέμενη αξία στις τοπικές εκπαιδευτικές υποδομές και οι «καλές πρακτικές» θα επιβιώνουν και θα διαχέονται μέσα από τις υπηρεσίες του Web 2.0. (Κοινότητες, Ιστολόγια, Wikis)

Βιβλιογραφία
Γκουργκούτα, Κ., (2003). Πάµε βιβλιοθήκη, Κοζάνη: Ινστιτούτο Βιβλίου και Ανάγνωσης Κοζάνης, σσ. 31-32.
Μικρόπουλος, Τ.Α. (2006) Ο υπολογιστής ως γνωστικό εργαλείο. Αθήνα: Ελληνικά Γράμματα.
Κόμης, Β. (2004). Εισαγωγή στις εκπαιδευτικές εφαρμογές των Τεχνολογιών της Πληροφορίας και των Επικοινωνιών. Αθήνα: Εκδόσεις Ν.Τεχνολογιών.
www.e-yliko.gr
www.etwinning.net

Στο Σχολείο μας στην αίθουσα εκδηλώσεων παρουσιάστηκαν όλες οι βιωματικές δράσεις της φετινής σχολικής χρονιάς. Ετσι παρουσίασε η μαθήτρια Ελευθερία Καμινιάρη και τη δική μας δράση Το μάθημα της Ευτυχίας με μια παρουσίαση.
Σχολική και κοινωνική Ζωή 1ου Γυμνασίου Χαλκίδας 2013-14
Το Μάθημα της Ευτυχίας (Project)
Γεια σας!!! Ονομάζομαι Ελευθερία Καμινιάρη και θα σας παρουσιάσω το μάθημά μας «Το Μάθημα της Ευτυχίας»
Ευτυχία για τον καθένα από μας είναι κάτι διαφορετικό! Ας δούμε τι είπαν κάποιοι συμμαθητές μας, ανάμεσά τους κι εγώ.
Αγαπημένα τραγούδια, ταινίες, αφίσες, φωτογραφίες με την οικογένειά μας είναι η ευτυχία για μας.
Εργαστήκαμε ατομικά αλλά και ομαδικά στη τάξη μας, στο εργαστήρι πληροφορικής, στη βιβλιοθήκη του Λυκείου, στη βιβλιοθήκη του Γυμνασίου μας, βρίσκοντας βιβλία για την ευτυχία.
Διδαχτήκαμε Πρώτες Βοήθειες γιατί για πολλούς από μας η ευτυχία είναι συνώνυμη με την αλληλεγγύη και την αλληλοβοήθεια. Όταν μπορώ να βοηθήσω, νιώθω ευτυχισμένος! Δημιουργήσαμε αφίσες με τις αξίες μας που ανακαλύψαμε, δουλεύοντας ομαδικά.
Συμμετείχαμε στο μάθημα της Ευτυχίας που διοργάνωσε το γερμανικό κανάλι ARD και μας έστειλαν τιμητικό δίπλωμα συμμετοχής και δωράκια…..

Πήραμε μέρος στην Παγκόσμια Εβδομάδα Δράσης για την Εκπαίδευση Αctionaid 2014 και βοηθήσαμε παιδιά με αναπηρία να πάνε σχολείο!! Μας αρέσει να βοηθάμε! Μας δίνει χαρά, μας κάνει ευτυχισμένους!
Πήραμε μέρος στο ευρωπαϊκό πρόγραμμα ηλεκτρονικής αδελφοποίησης eTwinning “Was macht mich glücklich=Τι με κάνει ευτυχισμένο” και αλληλογραφήσαμε με παιδιά από άλλες ευρωπαϊκές χώρες!
• Ρωτήσαμε 100 παιδιά του σχολείου μας «Τι σημαίνει ευτυχία για αυτά?»
• Συλλέξαμε τα αποτελέσματα:
• 9% Να παίζουν Playstation 9% Να παίζουν LOL 10% Να μην έχουν σχολείο 12% Τα αθλήματα 11% Το καλοκαίρι 19% Η οικογένεια και οι φίλοι 4% Ο υπολογιστής 5% Η αγάπη 5% Να ακούν μουσική 2% Οι One Direction 2% H χαρά 2% Ο Παναθηναϊκός 2% Η αλληλοβοήθεια 1% Η Α.Ε.Κ. 1% Τα πάντα ( όχι τα ζώα ) 1% Να μαθαίνουν καινούργια πράγματα 1% Να βλέπουν τηλεόραση 1% Τα δώρα 1% Το ποδήλατο 1% Η αριστεία στο σχολείο 1% Η υγεία
• και καταλήξαμε στο συμπέρασμα
• «EYTYXIA ΠΟΣΟ ΕΙΣΑΙ ΑΠΛΟ ΚΑΘΗΜΕΡΙΝΟ ΘΑΜΑ
• ΣΑΝ ΤΟ ΝΕΡΟ ΚΑΙ ΔΕ ΤΟ ΝΙΩΘΟΥΜΕ!!!»
• Νίκος Καζαντζάκης
•

Χαρούμενο Πάσχα!