Ολοκληρώνοντας τη 2η εβδομάδα θα ήθελα να υπενθυμίσω ποιος είναι ο τρόπος που ξεκινά το βιβλίο να προσεγγίζει τη διδασκαλία – εκμάθηση της Γλώσσας.
Επειδή το παιδί αντιλαμβάνεται καλύτερα ένα κείμενο με πλήρες νόημα παρά γράμματα στη σειρά που δεν βγάζουν κανένα νόημα, έχουν επιλεχτεί μικρά κειμενάκια που να έχουν νόημα για τα παιδιά και που βασίζονται σε τέσσερα φωνήεντα ( α, ε , ο, ι ) και πέντε σύμφωνα (π, τ, λ, μ, ν).
Σημαντικό ρόλο σε κάθε ιστοριούλα παίζει η εικονογραφημένη ιστορία με τους ήρωες του βιβλίου, που υποστηρίζει και συμπληρώνει το κείμενο και προκαλεί το ενδιαφέρον των παιδιών, που προσπαθούν να μαντέψουν τη συνέχεια κάθε φορά και έτσι προάγεται η φαντασία και η δημιουργικότητά τους.
Πριν λοιπόν να αρχίσει η διδασκαλία των γραμμάτων ξεχωριστά, τα παιδιά θέλουμε να αναγνωρίζουν γράμματα και δίγραφα ( π.χ. α, ι, πα, τα κλπ.…) και μεμονωμένα αλλά και μέσα σε λέξεις και ας μην μπορούν ακόμη να διαβάσουν ολόκληρη τη λέξη.
Για παράδειγμα στο Φύλλο Εργασίας που πήραν την Παρασκευή υπάρχει η λέξη “αεροπλάνο”. Το μόνο που περιμένουμε να κάνουν τα παιδιά είναι να αναγνωρίσουν τη φωνούλα «α» μέσα στη λέξη. Το διευκρινίζω γιατί κάποιος γονιός μπορεί να θεωρήσει ότι πρέπει το παιδί να διαβάσει τη λέξη. Μπορούμε εμείς βέβαια να του τη διαβάσουμε και να πούμε στο παιδί ότι σε λίγο καιρό θα μπορεί κι εκείνο να διαβάζει μόνο του, να δώσουμε δηλαδή ένα κίνητρο για να κινητοποιηθεί και να δείξει ενδιαφέρον.
Επίσης τώρα στην αρχή θα έχουν στο φάκελό τους καρτελίτσες με τις φωνούλες που μαθαίνουν και πολύ βοηθούν τα παιδιά να ξεχωρίζουν τις φωνούλες με παιγνιώδη τρόπο. Θα παρακαλούσα να τις έχουν μέσα στο φάκελο κάθε μέρα και να μην τις ξεχνούν στο σπίτι, γιατί είναι δύσκολο για μένα να ξαναφτιάχνω κάθε φορά καινούριες καρτέλες.
Κάτι τελευταίο, να υπενθυμίσω πως το τετράδιο Ορθογραφίας και Μαθηματικών δεν χρειάζονται ακόμα.