Η τάξη της κυρίας Ελένης

Η δραστηριότητα «Ζάρι Συναισθημάτων» στοχεύει στην αναγνώριση και έκφραση των συναισθημάτων των μαθητών. Κάθε παιδί ρίχνει το ζάρι, στο οποίο είναι γραμμένα διαφορετικά συναισθήματα. Ανάλογα με το συναίσθημα που θα φέρει, καλείται να περιγράψει μια κατάσταση ή ένα γεγονός που του προκαλεί αυτό το συναίσθημα. Με αυτόν τον τρόπο, τα παιδιά μαθαίνουν να εκφράζονται, να ακούν τους συμμαθητές τους και να αναπτύσσουν ενσυναίσθηση. Η δραστηριότητα ενισχύει το κλίμα εμπιστοσύνης και συνεργασίας στην τάξη. Παράλληλα, βοηθά τους μαθητές να κατανοήσουν ότι όλα τα συναισθήματα είναι φυσιολογικά και αποδεκτά.

Ολοκληρώνοντας το  Εργαστήριο  Δεξιοτήτων “Ασφαλώς κυκλοφορώ” , οι μαθητές /τριες  προχώρησαν στη ζωγραφική των πινακίδων σήμανσης και στη δημιουργία σχετικής αφίσας, μετατρέποντας τη μάθηση σε δράση. Όταν ξαναβλέπουν τις πινακίδες, τις συζητούν και τις ζωγραφίζουν, η γνώση γίνεται ενεργή. Μ’ αυτόν τον τρόπο, θυμούνται καλύτερα, παρατηρούν πιο προσεκτικά και καταλαβαίνουν πώς οι πινακίδες βοηθούν, ώστε να είμαστε ασφαλείς στην καθημερινότητά μας. Ταυτόχρονα, δουλεύουν μαζί, συμμετέχουν ενεργά, εκφράζονται δημιουργικά  και συνδέουν το σχολείο με τον έξω κόσμο, με τους δρόμους και τη ζωή.

Στα πλαίσια του Εργαστηρίου Δεξιοτήτων στη Θεματική «Ζω καλύτερα-Ευ ζην» και στις Δράσεις του Ενεργού πολίτη ασχολούμαστε με την οδική ασφάλεια. Ο τίτλος του προγράμματος είναι : «Κυκλοφορώ με ασφάλεια».

Αφού μάθαμε να είμαστε σωστοί πεζοί και να ποδηλατούμε  με ασφάλεια σειρά είχε να μάθουμε να είμαστε  και σωστοί επιβάτες. Οι μαθητές/τριες έμαθαν να προστατεύουν τον εαυτό τους, εφαρμόζοντας βασικούς κανόνες ασφάλειας π.χ. ζώνη, σωστή στάση, σωστή είσοδο/έξοδο από το όχημα. Μ’ αυτόν τον τρόπο δημιούργησαν σωστές συνήθειες από μικρή ηλικία, οι οποίες θα τους ακολουθούν και ως μελλοντικούς οδηγούς. Για να γίνουν όμως όλα αυτά πιο κατανοητά μελέτησαν ένα σχετικό φυλλάδιο, απάντησαν σ’ κουίζ με εμπεδωτικές ερωτήσεις και συμπλήρωσαν την ακροστιχίδα του επιβάτη.

Στα πλαίσια του Εργαστηρίου Δεξιοτήτων στη Θεματική «Ζω καλύτερα-Ευ ζην» και στις Δράσεις του Ενεργού πολίτη ασχολούμαστε με την οδική ασφάλεια. Ο τίτλος του προγράμματος είναι : «Κυκλοφορώ με ασφάλεια».  Ολοκληρώνοντας την υποενότητα «Είμαι πεζός και κυκλοφορώ με ασφάλεια ασχοληθήκαμε με το θέμα «Είμαι ποδηλάτης και κυκλοφορώ με ασφάλεια».

Αρχικά παρακολουθήσαμε  στο διαδίκτυο ένα εκπαιδευτικό βίντεο για τον τρόπο που πρέπει να μετακινούμαστε με το ποδήλατο και συγχρόνως μελετήσαμε ένα ενημερωτικό φυλλάδιο που αναφέρονταν στον εξοπλισμό ,τον ρουχισμό και τη συμπεριφορά στον δρόμο, του ποδηλάτη και της ποδηλάτισσας. Στη συνέχεια, συμπληρώσαμε ένα κρυπτόλεξο και ένα κουίζ. Τέλος ,εφαρμόζοντας τα όσα μάθαμε ετοιμάσαμε ένα ενημερωτικό φυλλάδιο και το μοιράσαμε στους μαθητές των άλλων τάξεων του σχολείου μας ,για να μάθουν να τηρούν τους κανόνες και να προστατεύουν τον εαυτό τους και τους άλλους ,όταν κυκλοφορούν με το ποδήλατό τους.

Μ’ αυτόν τον τρόπο τα παιδιά της Δ΄ τάξης συμμετείχαν ενεργά , ενημερώθηκαν για θέματα οδικής ασφάλειας  και γνώρισαν τα δικαιώματα και τις υποχρεώσεις τους .

Στη  Μελέτη Περιβάλλοντος και συγκεκριμένα στο Κεφάλαιο 3 δημιουργήσαμε την ταυτότητα του γεωγραφικού μας διαμερίσματος, της Μακεδονίας. Πρώτα παρουσιάσαμε στην τάξη τον γεωμορφολογικό χάρτη της Ελλάδας και συζητήσαμε για τις πληροφορίες που μας δίνει και για το πως αποτυπώνονται σ’ αυτόν τα βουνά ,τα ποτάμια και οι λίμνες. Στη συνέχεια τα παιδιά δουλεύοντας σε ομάδες προσπάθησαν να τα εντοπίσουν και τα κατέγραψαν στα τετράδιά τους. Τέλος ,προχώρησαν στη δημιουργία της ταυτότητας της Μακεδονίας συμπληρώνοντας τα απαραίτητα στοιχεία. Η δραστηριότητα άρεσε πολύ στα παιδιά, γιατί συμμετείχαν ενεργά και δούλεψαν ομαδικά.

Φέτος, στην Τετάρτη Τάξη , βοηθός μας στο μάθημα της Γλώσσας θα είναι η Ραλλού η αλεπού. Αυτή λοιπόν θα βοηθήσει τους μαθητές και τις μαθήτριες να πετάξουν στον συναρπαστικό κόσμο των λέξεων  και θα τους θυμίζει πράγματα που πιθανόν ξεχνούν.

Γι’ αυτό κάθε παιδί χρωμάτισε τη δική  του βοηθό, τη δική του Ραλλού  και στολίσαμε την αίθουσά  μας.

Στα πλαίσια του Εργαστηρίου Δεξιοτήτων στη Θεματική  «Δημιουργώ και Καινοτομώ – Δημιουργική Σκέψη-Πρωτοβουλία»  και στην υποθεματική «Επιχειρηματικότητα-Αγωγή Σταδιοδρομίας-Γνωριμία με επαγγέλματα» ασχοληθήκαμε με το πρόγραμμα «Στην  τσέπη… χαρτζιλίκι!»

Αρχικά κάθε παιδί μίλησε για τις ανάγκες και  τις επιθυμίες του . Μετά μοίρασα  εικόνες στους μαθητές/τριες για να τις κόψουν και να τις ταξινομήσουν ανάλογα με το αν θεωρούσαν ότι τα εικονιζόμενα αντικείμενα είναι ανάγκες ή επιθυμίες. Τα παιδιά χωρισμένα σε δύο ομάδες ,η πράσινη και η κίτρινη, δούλεψαν συνεργατικά και δημιούργησαν δύο αφίσες στις οποίες  τοποθετήσαν  τα εικονιζόμενα  αντικείμενα. Τέλος , ο εκπρόσωπος της κάθε ομάδας κλήθηκε  να αιτιολογήσει τις επιλογές της ομάδας του. Η δραστηριότητα τους άρεσε πολύ ,γιατί συμμετείχαν όλοι και συνεργάστηκαν βοηθώντας  ο καθένας με τον δικό του τρόπο.

Φέτος στα πλαίσια του προγράμματος ΠροΘεΣυ(Σχολικό Σύστημα Προώθησης Θετικής Συμπεριφοράς)ασχοληθήκαμε με την αξία του σεβασμού, ώστε να δημιουργήσουμε στην τάξη μας ένα θετικό και ασφαλές κλίμα που τα παιδιά θα σέβονται τους συμμαθητές και τους εκπαιδευτικούς τους. Αρχικά μιλήσαμε για τον τρόπο που πρέπει να χρησιμοποιούν τη φωνή τους  ,ώστε να έχουμε μια ήρεμη τάξη ,να μην ενοχλούμε  αλλά και πότε μπορούμε να μιλάμε δυνατά ή να φωνάζουμε. Για να μάθουν λοιπόν τα παιδιά να χρησιμοποιούν σωστά το επίπεδο της φωνής τους έφτιαξαν  το  δικό τους φωνόμετρο. Τα επίπεδα της φωνής είναι πέντε και στο καθένα δώσαμε ένα χρώμα. Τέλος, όποιο παιδί πετύχαινε τον στόχο ,που είχαμε θέσει, έπαιρνε κι ένα αστέρι ως επιβράβευση. Ο νικητής θα μπορούσε να διαλέξει το αγαπημένο του τραγούδι ,για να το ακούσουμε όλοι μαζί στην τάξη.

Παιδαγωγικοί στόχοι

• Να ενισχύσουν τα παιδιά την ικανότητά τους  να παρακολουθούν και να ελέγχουν τη φωνή και τη συμπεριφορά τους.

• Να μάθουν να σέβονται τον δάσκαλο και τους συμμαθητές τους μέσω της σωστής διαχείρισης της φωνής.
• Να αναπτύξουν την έννοια της συλλογικής ευθύνης για ένα ήσυχο και δημιουργικό περιβάλλον.
• Να ενισχύσουν τη συγκέντρωση, την ηρεμία και την αποτελεσματικής επικοινωνία.
• Να ασκηθούν στις κοινωνικές δεξιότητες, όπως η υπομονή, η ακρόαση και η συνεργασία.
• Οι μαθητές/τριες να συμμετέχουν ενεργά στη διαχείριση της τάξης, νιώθοντας ότι συμβάλλουν θετικά.

Παιδαγωγικά αποτελέσματα /αναστοχασμός

• Οι μαθητές/τριες εξασκήθηκαν στο πότε και πώς μιλούν, βελτιώνοντας την ποιότητα της επικοινωνίας μέσα στην τάξη.

• Έμαθαν να διαχειρίζονται τον τόνο της φωνής τους.
• Δημιουργήθηκε ένα ήσυχο, σταθερό μαθησιακό περιβάλλον, όπου ενισχύθηκε η προσοχή και η αφοσίωση στο μάθημα.
• Τα παιδιά έμαθαν να στηρίζουν και βοηθούν το ένα το άλλο να παραμείνουν εντός των αποδεκτών ορίων.
• Δημιουργήθηκε ένα κλίμα  ασφάλειας, σταθερότητας και θετικής αλληλεπίδρασης στην τάξη, που λειτούργησαν προστατευτικά για τη μάθηση και την ψυχική υγεία των παιδιών.

Στα πλαίσια του προγράμματος  ”Δράσεις Ενεργού πολίτη” και με αφορμή την ανάγνωση του βιβλίου «Η γιαγιά τερματοφύλακας» της κ.Σοφίας Μαντούβαλου, λόγω της συμμετοχής μας στον 14ο Μαραθώνιο Ανάγνωσης  των Εκδόσεων Μεταίχμιο , οι μαθητές και οι μαθήτριες  της Γ΄ τάξης αποφάσισαν να γνωρίσουν καλύτερα τους παππούδες και τις  γιαγιάδες τους και να τους προσκαλέσουν  στον χώρο του σχολείου για να συζητήσουν και να διασκεδάσουν όλοι μαζί. Τέλος, αποφασίσαμε να επισκεφθούμε  έναν χώρο της γειτονιάς που φιλοξενεί ηλικιωμένους ,ένα ΚΑΠΗ.

Παιδαγωγικοί στόχοι

• Να αναγνωρίζουν και να εκφράζουν τα συναισθήματά τους για τους παππούδες και τις γιαγιάδες τους.
• Να οργανώνουν απλές δραστηριότητες και να τις υλοποιούν με την υποστήριξη εκπαιδευτικών, κατά τη διάρκεια επισκέψεων σε χώρους που συχνάζουν ηλικιωμένα άτομα (ΚΑΠΗ).
• Να προβληματίζονται για τον ρόλο των επαγγελματιών που εργάζονται σε δομές υποστήριξης ηλικιωμένων.
• Να αναζητούν τρόπους με τους οποίους μπορούν να υποστηρίξουν και να υποστηριχθούν από παππούδες και γιαγιάδες,
• Να αναστοχάζονται για τρόπους με τους οποίους μπορούν να περνούν ποιοτικό χρόνο με τους παππούδες και τις γιαγιάδες τους.

Παιδαγωγικά αποτελέσματα /αναστοχασμός

• Καλλιεργήθηκε η ενσυναίσθηση, η φροντίδα και ο σεβασμός προς τους ηλικιωμένους.
• Δημιουργήθηκαν γέφυρες ανάμεσα στις γενιές, με σεβασμό και κατανόηση.
• Τα παιδιά ανέπτυξαν κοινωνικές δεξιότητες και εκτίμηση για τις εμπειρίες των άλλων.
• Γνώρισαν στοιχεία από τη ζωή στο παρελθόν και την οικογενειακή ιστορία.
• Βελτίωσαν την ακρόαση και την προφορική τους έκφραση μέσα από τις αφηγήσεις των παππούδων και των γιαγιάδων τους.