Αρχεία για ‘Γυμνάσιο’
Επιμόρφωση εκπαιδευτικών στο ΕΚΦΕ “Μέτρηση Μάζας Όγκου Πυκνότητας”
Στις 22 Ιανουαρίου 2026 πραγματοποιήθηκε στο ΕΚΦΕ Κομοτηνής επιμόρφωση εκπαιδευτικών με θέμα τη Φυσική Α Γυμνασίου. Η Υπεύθυνη ΕΚΦΕ Κυριαζοπούλου Σοφία επισήμανε στους εκπαιδευτικούς που συμμετείχαν στην επιμόρφωση τεχνικές λεπτομέρειες των πειραμάτων σχετικών με τη μέτρηση της μάζας, του όγκου και της πυκνότητας που στοχεύουν στο να
βοηθήσουν τους εκπαιδευτικούς να πραγματοποιήσουν τις εργαστηριακές ασκήσεις στη τάξη πιο εύστοχα, πιο γρήγορα και με επιτυχία. Παρουσιάστηκαν διάφορες αστοχίες στις οδηγίες του εργαστηριακού οδηγού και δόθηκαν δοκιμασμένες και εύκολες εναλλακτικές στην υλοποίηση των εργαστηριακών αυτών ασκήσεων. Επιπλέον, παρουσιάστηκαν διαδραστικά Φύλλα Εργασίας που έχει εκπονήσει η Υπεύθυνη ΕΚΦΕ για την μέτρηση του όγκου υγρών και για τη μέτρηση του όγκου των στερεών και που εμπεριέχουν πολλά μικρά βιντεοσκοπημένα ενσταντανέ από το εργαστήριο του ΕΚΦΕ Κομοτηνής (θα βρείτε τους συνδέσμους των βίντεο μέσα στα φύλλα εργασίας παρακάτω).
Στην εργαστηριακή άσκηση «μέτρηση του όγκου των υγρών και των στερεών» οι μαθητές αρχικά μετρούν τον όγκο του υγρού που μπορεί να χωρέσει σε ένα μικρό πλαστικό μπουκαλάκι χρησιμοποιώντας ογκομετρικό κύλινδρο.
Στο επόμενο πείραμα οι μαθητές μετρούν τον όγκο ακανόνιστου κομματιού πλαστελίνης βυθίζοντας τη πλαστελίνη σε ογκομετρικό σωλήνα με υγρό και μετρώντας τη διαφορά των ενδείξεων. Αυτό είναι ένα εύκολο πείραμα, το οποίο μπορούμε να εκμεταλλευτούμε ώστε να βοηθήσουμε του μαθητές μας να
- Συμπεράνουν και να περιγράψουν τη μέθοδο μέτρησης όγκου
- Καλλιεργήσουν εργαστηριακές δεξιότητες (να δώσουν προσοχή στα λεπτά σημεία ώστε να πάρουν ακριβείς μετρήσεις, να αντιμετωπίσουν τα προβλήματα της μεθόδου και να βρουν λύσεις)
- Διαμορφώσουν θετική στάση
- Να εξοικειωθούν με τη διερευνητική προσέγγιση
Στα πλαίσια της παραπάνω προσέγγισης της ενότητας, θα βρείτε τα δύο Φύλλα Εργασίας στο Word Διαδραστικό Φύλλο Εργασίας με πολλά βίντεο και το ίδιο σε μορφή Pdf διαδραστικό Φύλλο Εργασίας με πολλά βίντεο για την εργαστηριακή αυτή άσκηση. Το διαδραστικό Φύλλο Εργασίας εμπεριέχει πολλά μικρά επεξηγηματικά βίντεο με τη μορφή buttons. Στα βίντεο αυτά περιέχονται πληροφορίες για τις μονάδες μέτρησης του όγκου, για τα όργανα μέτρησης κλπ και γίνεται και αισθητοποίηση των μονάδων αυτών βλέπε στην εικόνα το κυβικό μέτρο)
. Σε βίντεο περιγράφεται η αρχή που χρησιμοποιείται για τη μέτρηση. Με σκοπό την καλλιέργεια εργαστηριακών δεξιοτήτων στους μαθητές δίνονται διάφορες εναλλακτικές για τον τρόπο που πραγματοποιείται η μέτρηση και ο μαθητής καλείται να διαλέξει το σοφότερο τρόπο. Οι πιθανές εκβάσεις των εναλλακτικών αυτών δίνονται σε buttons (κουμπιά) στο Φύλλο εργασίας, που ο μαθητής μπορεί να κλικάρει. Αυτά τα κουμπιά, οδηγούν σε βίντεο και έτσι ο μαθητής μπορεί να ελέγξει την έκβαση του πειράματος σύμφωνα με την απάντηση που έδωσε και να οδηγηθεί στη καλύτερη επιλογή. Για το λόγο αυτό, αυτό το ΦΕ μπορεί να χρησιμοποιηθεί και σε συνθήκες εκτός εργαστηρίου καθώς και ασύγχρονης διδασκαλίας. 
Σε κανονικές συνθήκες δια ζώσης στο εργαστήριο τα βίντεο μπορούν να καθοδηγήσουν τους εκπαιδευτικούς για την πορεία της διδασκαλίας και τους μαθητές για τη μέθοδο των μετρήσεων καθώς και να εμπλουτίσουν τη διδασκαλία. Στα ΦΕ δίνονται φωτογραφίες απ όπου οι μαθητές μπορούν να αντλήσουν τις μετρήσεις, εφόσον δεν υπάρξει αρκετός χρόνος στη τάξη. Στο τέλος υπάρχουν σχετικές ερωτήσεις διαβαθμισμένης δυσκολίας για αξιολόγηση είτε στη τάξη είτε στο σπίτι. Να σημειώσουμε ότι το παραπάνω φύλλο εργασίας για τη μέτρηση του όγκου των στερεών εκπονήθηκε και ως μάθημα για την e-class με το μοντέλο ασύγχρονης-σύγχρονης-ασύγχρονης εκπαίδευσης.
Αν δεν ακολουθηθεί το συγκεκριμένο ΦΕ με τα πολλά μικρά βίντεο, και σας χρειάζεται ολόκληρη η εργαστηριακή άσκηση βιντεοσκοπημένη στο ΕΚΦΕ Κομοτηνής στους παρακάτω συνδέσμους θα βρείτε τη μέτρηση του όγκου των υγρών καθώς και τη μέτρηση του όγκου των στερεών
Για την εργαστηριακή άσκηση «μέτρηση της πυκνότητας» συζητήθηκε πόσο σημαντικό είναι να τονιστεί το ότι η πυκνότητα χαρακτηρίζει το υλικό και δεν μεγαλώνει μεγαλώνοντας τη ποσότητα του υλικού (εντατικό μέγεθος) και αυτό γίνεται αντιληπτό εάν μετρήσουμε τη πυκνότητα ενός κομματιού πλαστελίνης, μετά τη χωρίσουμε σε δυο (άνισα) μέρη και ξαναμετρήσουμε τη πυκνότητα των δύο (ή έστω ενός από τα δύο) μερών. Η ιδιότητα αυτή του μεγέθους πυκνότητα εξετάζεται και για τα υγρά και για τα στερεά.
Σημείωση-τεχνικά θέματα: α) Η πυκνότητα της πλαστελίνης είναι περίπου 1,6g/cm3. Διατηρούμε την πλαστελίνη μέσα σε πλαστικό περίβλημα γιατί με το χρόνο αλλοιώνεται και αλλάζει σημαντικά η πυκνότητα. Για τον ίδιο λόγο δεν παίρνουμε μετρήσεις από πλαστελίνες από σημαντικά διαφορετικές χρονολογικές περιόδους, αλλά για κάθε ομάδα χρησιμοποιούμε ένα κομμάτι πλαστελίνης από την ίδια περίοδο και το κόβουμε σε μικρότερα κομμάτια για τη σύγκριση πυκνοτήτων. Β) Η ποσότητα της πλαστελίνης που χρησιμοποιούμε πρέπει να δίνει ικανοποιητική διαφορά στάθμης στον ογκομετρικό ώστε να έχουμε διαχειρίσιμα σφάλματα στη μέτρηση του όγκου. 
Προτείνω: για τη μέτρηση του όγκου σε ογκομετρικό 100mL να διαλέξετε ένα κομμάτι πλαστελίνης γύρω στα 30g (18mL), ενώ για ογκομετρικό 250mL (πιο δύσκολος για τους μαθητές) διαλέξτε κομμάτι γύρω στα 60g (36mL). Και για τη μέτρηση του όγκου και για τη μέτρηση της πυκνότητας καλό είναι το μικρότερο κομμάτι πλαστελίνης που θα μετρηθεί να είναι: 20g (12-13mL) για τον ογκομετρικό 100mL και 40g (25mL) για τον ογκομετρικό των 250mL. Στην άσκηση αυτή καλό είναι τα σφάλματα στη μέτρηση του όγκου να είναι μικρά και επομένως η ποσότητα της πλαστελίνης ικανοποιητική (και όχι όπως δείχνει το βιβλίο), ώστε να είναι εμφανές στους μαθητές ότι η πυκνότητα παραμένει ίδια, ανεξάρτητα από την ποσότητα που μετράμε. Γ)
Για τη μέτρηση πυκνότητας του αλατόνερου να σημειώσουμε τα εξής: το νερό μπορεί να είναι από τη βρύση, κάντε μια καλή ποσότητα αλατόνερου και δώστε από αυτή στους μαθητές ώστε η πυκνότητα να βρεθεί ίδια ή εναλλακτικά σημειώστε τις αναλογίες σε κάθε ομάδα ώστε να φανεί ότι η μεγαλύτερη αναλογία σε αλάτι δίνει μεγαλύτερη πυκνότητα. Φροντίστε ώστε να έχετε διαλύσει αρκετή ποσότητα αλατιού για να δουν οι μαθητές μετρήσιμη διαφορά στη πυκνότητα. Θυμίζω ότι η διαλυτότητα του αλατιού (NaCl) είναι 36g/100mL. Μια κουταλιά σούπας ζυγίζει περίπου 18-20g. Άρα με περίπου 1,5 κ.σ. φτάνουμε στα όρια της διαλυτότητας, χρειάζεται περίπου 3 λεπτά ανάδευση για να επιτευχθεί η διάλυση και δίνει πυκνότητα περίπου 1,12 g/cm3. Εάν έχετε διαλέξει να δώσετε από το ίδιο αλατόνερο σε όλες τις ομάδες, τότε μπορείτε να ζητήσετε από την α ομάδα να μετρήσει την πυκνότητα 100mL νερού και αλατόνερου, από τη β ομάδα 200mL νερού και αλατόνερου κλπ και στο τέλος να συγκριθούν οι τιμές και να αντιληφθούν οι μαθητές ότι δεν εξαρτάται η πυκνότητα από τη ποσότητα του υλικού.
“Από το σχολικό κουδούνι στο CERN” Ημερίδα ηλεκτρομαγνητισμού από το ΕΚΦΕ Κομοτηνής στο Γυμνάσιο Νέας Καλλίστης
Τη Τετάρτη 10 Δεκεμβρίου το ΕΚΦΕ Κομοτηνής και το Γυμνάσιο Νέας Καλλίστης διοργάνωσαν για τους μαθητές της Β και Γ τάξης του Γυμνασίου «Ημερίδα Ηλεκτρομαγνητισμού- Από το σχολικό κουδούνι στο CERN» 
Επιμορφωτές στην ημερίδα ήταν η Υπεύθυνη ΕΚΦΕ Κομοτηνής Κυριαζοπούλου Σοφία και ο υποδιευθυντής του 2ου Γυμνασίου Κομοτηνής Μαλαμίδης Ιωάννης. 
Οι μαθητές των δυο τάξεων του σχολείου συμμετείχαν ενεργά και με ενθουσιασμό σε διάφορα παιγνίδια που είχαν θέμα τον ηλεκτρομαγνητισμό και μαζί με τους επιμορφωτές πραγματοποίησαν πειράματα, όπως αυτό του Oersted, ανακάλυψαν τη δύναμη Laplace και άναψαν λαμπάκια με τη βοήθεια του Faraday. 
Αναγνώρισαν με τον τρόπο αυτό τις πάμπολλες εφαρμογές του ηλεκτρομαγνητισμού στη καθημερινή μας ζωή. Επιπροσθέτως εισήλθαν στα «άδυτα του CERN» και μυήθηκαν στις εφαρμογές του ηλεκτρομαγνητισμού στη σύγχρονη έρευνα στη Φυσική. 
Μέσα από τη ζεστή φιλοξενία του Σχολείου (Διεύθυνσης, εκπαιδευτικών και μαθητών του σχολείου) με εκδηλώσεις όπως αυτή γίνεται η Φυσική πιο ενδιαφέρουσα και αγαπητή στους μαθητές.
Ο δείκτης κόκκινο λάχανο και τα οξέα
Το ΕΚΦΕ Κομοτηνής ενθαρρύνει τους εκπαιδευτικούς να χρησιμοποιήσουν τον δείκτη κόκκινο λάχανο και να τον παρασκευάσουν στη τάξη (Βίντεο παρασκευής εδώ)
για τους επόμενους λόγους (οι οποίοι αναφέρονται και στο βίντεο παρασκευής: 1) Η παρασκευή του είναι πολύ εύκολη και οικονομική και οι μαθητές μπορούν να συμμετέχουν 2) Ο δείκτης δεν είναι επικίνδυνος όσο οι υπόλοιποι χημικοί δείκτες. 3) Οι μαθητές αντιλαμβάνονται ότι η χημεία δεν είναι ένα αντικείμενο επιστημονικό αποκομμένο από τη ζωή αλλά έχει να κάνει με όλα τα καθημερινά υλικά που χρησιμοποιούν στην κουζίνα και όχι μόνο. 4) δίνει μια πολύ όμορφη παλέτα χρωμάτων ειδικά με τις βάσεις που εντυπωσιάζει τους μαθητές 5)με διάφορα μικρά παιγνίδια όπως σε αυτό που παρουσιάζεται στο βίντεο παρασκευής παραπάνω μπορεί να καταστεί πολύ ενδιαφέρον και διασκεδαστικό Με το δείκτη κόκκινο λάχανο μπορούμε να κάνουμε το «μαγικό της χημείας» που μαγνητοσκοπήθηκε από την Υπεύθυνη ΕΚΦΕ τον καιρό της πανδημίας.
το “Μαγικό” της Χημείας από σπίτι 🙂
και να εξηγήσουμε στο βίντεο εδώ…
Τα βίντεο ή η δραστηριότητα αυτή μπορεί να χρησιμοποιηθεί ως έναυσμα ενδιαφέροντος ή ακόμη και ως ανακεφαλαίωση και μετά τις βάσεις ώστε να δικαιολογείται όλη η παλέτα του «μαγικού» και να έχουν στοιχεία για τη “λύση του μαγικού” και οι μαθητές.
Στις επιμορφωτικές συναντήσεις του ΕΚΦΕ Κομοτηνής πραγματοποιείται και η παρασκευή του δείκτη κόκκινου λάχανου και η σύγκριση του pH όξινων διαλυμάτων με τη χρήση του κόκκινου λάχανου με τη βοήθεια των εκπαιδευτικών. Εδώ θα βρείτε βίντεο από τη σύγκριση του pH με δείκτη κόκκινο λάχανο που μαγνητοσκοπήθηκε στο ΕΚΦΕ Κομοτηνής.
Η επόμενη εργαστηριακή άσκηση είναι “Η μεταβολή του pH ενός όξινου διαλύματος με την αραίωση” Στο βίντεο εδώ θα βρείτε την άσκηση αυτή δηλαδή την αραίωση των διαλυμάτων (1/10 και 1/100) και σύγκριση οξύτητας με δείκτη κόκκινο λάχανο , αλλά και πεχαμετρικών sticks.
Ο Harry και το νερό της αθανασίας Σενάριο “Αντίδραση οξέων με ανθρακικά άλατα”
Το ΕΚΦΕ Κομοτηνής σας προτείνει τρεις εκδοχές ενός σεναρίου για την εργαστηριακή διδασκαλία «αντίδραση οξέων με ανθρακικά άλατα» που περιλαμβάνει τις εργαστηριακές ασκήσεις “το μπαλόνι που φουσκώνει μόνο του” και “ αντίδραση HCl οξέος με μαρμαρόσκονη”. Τα σενάρια εκπονήθηκαν από την Υπεύθυνη του ΕΚΦΕ Σοφία Κυριαζοπούλου και βασίζονται στη διερευνητική μέθοδο με διαφορετικές βαθμίδες καθοδήγησης. Σενάριο Α, Σενάριο Β Σενάριο Γ Το γενικό σενάριο ξεκινά με έναυσμα ενδιαφέροντος ένα βίντεο που δημιουργήθηκε από την Υπεύθυνη ΕΚΦΕ και με τη βοήθεια της τεχνητής νοημοσύνης αλλά και παραδοσιακών εφαρμογών παραγωγής βίντεο.
Αναφέρεται στην καινούργια περιπέτεια του Χάρη (μαθητευόμενου μάγου) που υποχρεώνεται από τον κακό μάγο να διακρίνει ισχυρό οξύ από το νερό της αθανασίας δοκιμάζοντάς τα με κίνδυνο της ζωής του. (βίντεο του εναύσματος στο youtube θα βρείτε εδώ).Ευτυχώς μαζί του είναι η μελετηρή φίλη του που του θυμίζει το σχετικό μάθημα Χημείας στο Γυμνάσιο. Κατά την ροή του σεναρίου παρουσιάζεται το βίντεο που γυρίστηκε στο ΕΚΦΕ Κομοτηνής με την “αντίδραση HCl οξέος με μαρμαρόσκονη”
. Οι μαθητές καλούνται να σκεφτούν πάνω σε αυτό που είδαν, να υποθέσουν και να σχεδιάσουν πειράματα, όπου θα επαληθεύσουν τις υποθέσεις τους και με τα συμπεράσματά τους θα βοηθήσουν τελικά τον Χάρη να τεστάρει πιο είναι το οξύ με τα υλικά που έχει και με ασφαλή τρόπο. Στο σενάριο γίνεται προσπάθεια εισαγωγής σε μια ολοκληρωμένη ερευνητική διαδικασία, εφόσον υπάρχει χρόνος. Έτσι η πειραματική διαδικασία οδηγείται και στη δοκιμή και άλλων υλικών (όπως το μαγειρικό αλάτι αντί για τη σόδα ή όπως το νερό ή το οινόπνευμα αντί για το οξύ) ώστε οι μαθητές αντιληφθούν τη διαφορά και επιπλέον προτείνεται να μοιραστούν τα πειράματα «δορυφόροι», ώστε να αντιγράψουμε τον καταμερισμό εργασίας που γίνεται στη σύγχρονη έρευνα και τη συνεργασία μεταξύ των ομάδων. Στην κρίση του εκπαιδευτικού είναι εάν θα συμπεριλάβει αυτό το σκεπτικό ή θα προχωρήσει παρακάτω καθώς το σφικτό χρονοδιάγραμμα του σχολικού προγραμματισμού, μπορεί να μη το επιτρέπει. 
Στη καθοδηγούμενη μορφή του σεναρίου δίνονται σαφείς οδηγίες για τη διεξαγωγή του πειράματος ” το μπαλόνι που φουσκώνει μόνο του” Βίντεο για το «μπαλόνι που φουσκώνει μόνο του» έχει μαγνητοσκοπηθεί από το ΕΚΦΕ Κομοτηνής και θα το βρείτε εδώ. Το σενάριο ολοκληρώνεται με την ανίχνευση του διοξειδίου με ασβεστόνερο
αλλά και το σβήσιμο της φλόγας που οι μαθητές το βρίσκουν πολύ ενδιαφέρον. Στους συνδέσμους θα βρείτε ξεχωριστά βίντεο από το ΕΚΦΕ Κομοτηνής για την ανίχνευση CO2 με ασβεστόνερο από το ΕΚΦΕ Κομοτηνής και για το σβήσιμο της φλόγας με το CO2 εδώ, είναι όμως πολύ εύκολο και εντυπωσιακό να πραγματοποιηθούν στη τάξη. Κάποια λεπτά τεχνικά σημεία που σύμφωνα με το ΕΚΦΕ Κομοτηνής πρέπει να προσέξετε κατά τη διάρκεια του πειράματος θα βρείτε εδώ.
Για όσους δεν θέλουν ή δεν μπορούν να χρησιμοποιήσουν το βίντεο για το αρχικό έναυσμα ενδιαφέροντος προτείνεται η εξής εκδοχή του σεναρίου Α χωρίς βίντεο όπου γίνεται αφήγηση της ιστορίας με εικόνα. Στι διάφορες εκδοχές του σεναρίου περιλαμβάνονται και ερωτήσεις για αξιολόγηση, γενίκευση και επέκταση. 
Τελειώνοντας στο σενάριο, σαν preview από το επόμενο «επεισόδιο» γίνεται και εισαγωγή στο επόμενο αντικείμενο: Αν ο Χάρης (Potter) είχε μαζί του και τη μαγική σιδερένια ράβδο του, θα μπορούσε ίσως να υπάρχει άλλος τρόπος να διαλέξει ποιο υγρό είναι το οξύ; Υπάρχει μια «μαγική αντίδραση» μεταξύ σιδήρου ή άλλων μετάλλων και των οξέων;Φτιάξε εσύ το επόμενο βίντεο!”
Επιμόρφωση Χημείας στο ΕΚΦΕ Κομοτηνής
Δύο επιμορφώσεις εκπαιδευτικών υλοποιήθηκαν από την Υπ. ΕΚΦΕ Κομοτηνής Κυριαζοπούλου Σοφία, με θέμα τα οξέα (Χημεία) στο ΕΚΦΕ Κομοτηνής την Πέμπτη 13 Νοεμβρίου 2025 και την Πέμπτη 20 Νοεμβρίου 2025 . Δυο διασκεδαστικές αλλά και πολύ επιμορφωτικές ώρες-σύμφωνα με τα σχόλια των επιμορφούμενων- όπου η Υπ. ΕΚΦΕ παρουσίασε το «μαγικό της χημείας» ως διασκεδαστικό τρόπο παρουσίασης των δεικτών.
το “μαγικό” της Χημείας
Παλαιότερο βίντεο μπορείτε (σε αναμονή για νεότερη μαγνητοσκόπηση) να βρείτε εδώ καθώς και την εξήγησή του εδώ και να το χρησιμοποιήσετε ως έναυσμα ενδιαφέροντος στη τάξη ή ως ανακεφαλαίωση και αξιολόγηση μετά από τη διδασκαλία και των βάσεων.
Για τις εργαστηριακές ασκήσεις “Το μπαλόνι που φουσκώνει μόνο του” και “Αντίδραση οξέων με το μάρμαρο” που αφορούν στην αντίδραση οξέων με ανθρακικά άλατα η Υπ. ΕΚΦΕ πρότεινε εναλλακτικό σενάριο που ακολουθεί τη διερευνητική μέθοδο. 
Το σενάριο έχει αρκετές εκδοχές από πιο καθοδηγούμενο ως λιγότερο καθοδηγούμενο και παρόλο που δεν είναι ολοκληρωμένο ως προς την αναφορά στόχων κλπ, μπορεί να εφαρμοστεί προσαρμοζόμενο στις ανάγκες της τάξης. Σενάριο Α, Σενάριο Β, Σενάριο Γ. Εφαρμόζοντας το σενάριο και με τη βοήθεια του ΕΚΦΕ οι εκπαιδευτικοί πραγματοποίησαν τα πειράματα HCl-μαρμαρόσκονη και ξύδι-σόδα.
Επιπλέον «έπαιξαν» με το ελαστικό αυγό (αυγό που είχε μπει στο ξύδι για 24 ώρες) Τα βίντεο και η επεξήγηση του σεναρίου θα γίνει αναλυτικά και στην επόμενη σχετική ανάρτηση. Ακολούθως έκοψαν κόκκινο λάχανο και παρασκεύασαν τον αντίστοιχο δείκτη, τον οποίο χρησιμοποίησαν για τις εργαστηριακές ασκήσεις που αφορούν στα οξέα. Λεπτομέρειες και τα βίντε
ο από τα πειράματα με χρήση κόκκινου λάχανου ως δείκτη για τα οξέα και τη εργαστηριακή άσκηση για τη μεταβολή του pH με την αραίωση διαλυμάτων θα τα βρείτε σε επόμενη ανάρτηση
Σεμινάριο στο ΕΚΦΕ Κομοτηνής για Φωτοηλεκτρικό, σωλήνα Kundt, φωτοπύλες
Με μεγάλη επιτυχία πραγματοποιήθηκε το σεμινάριο που διοργανώθηκε στο ΕΚΦΕ Κομοτηνής στις 3 Απριλίου 2025 για τη χρήση οργάνων τεχνολογίας στην εργαστηριακή διδασκαλία της Φυσικής . Οι τρεις εισηγητές του σεμιναρίου ήταν: ο κ. Μανδηλιώτης Σωτήρης Υπεύθυνος ΕΚΦΕ Σερρών, ο κ. Ελληνούδης Γεώργιος εκπαιδευτικός του 5ου ΓΕΛ Σερρών και η Κυριαζοπούλου Σοφία Υπεύθυνη ΕΚΦΕ Κομοτηνής. 
Στο σεμινάριο συμμετείχε ο Σύμβουλος Φυσικών Επιστημών κ. Κουντουριώτης Γεώργιος. Οι εντυπώσεις των εκπαιδευτικών από το σεμινάριο ήταν πολύ θετικές, αλλά εξίσου θετικές ήταν και οι εντυπώσεις των εισηγητών για την όρεξη, το μεράκι και την κατάρτιση των εκπαιδευτικών του νομού μας που παρακολούθησαν το σεμινάριο.
Οι εισηγητές, εξήγησαν στους δώδεκα εκπαιδευτικούς της ΔΔΕ Ροδόπης, που παρακολούθησαν το σεμινάριο, τη δομή και τη λειτουργία φωτοπυλών, συσκευών φωτοηλεκτρικού φαινομένου, γεννήτριας συχνοτήτων και σωλήνων Kundt που έχουν παραχωρηθεί στο ΕΚΦΕ Κομοτηνής με πρωτοβουλία του κ. Μανδηλιώτη από το ΕΚΦΕ Σερρών, για να καλύψουν τις διαρκείς ανάγκες των Λυκείων της Ροδόπης. 
Στη συνέχεια οι εκπαιδευτικοί χωρίστηκαν σε τέσσερις ομάδες και με τη καθοδήγηση των εισηγητών πραγματοποίησαν εργαστηριακές ασκήσεις Φυσικής, αξιοποιώντας έτσι τις συσκευές της ομάδας τους και αποκτώντας βιωματική εμπειρία στη χρήση των οργάνων αυτών, ώστε να τα πραγματοποιήσουν σε μαθητές τους. Η εργαστηριακή διδασκαλία είναι πολύ σημαντική για την κατανόηση των εννοιών των Φυσικών Επιστημών και επιπροσθέτως καλλιεργεί δεξιότητες και αναδεικνύει πλήθος ικανοτήτων στους μαθητές. Συνεπώς, η εντρύφηση των εκπαιδευτικών με εργαστηριακές δραστηριότητες στο ΕΚΦΕ προάγει την αποτελεσματικότητα των άξιων εκπαιδευτικών μας, οι οποίοι με πολύ επιτυχία πραγματοποίησαν τις δραστηριότητες αυτές.
Στο Καλλιτεχνικό Γυμνάσιο Κομοτηνής το Ε.Κ.Φ.Ε. Κομοτηνής τον Οκτώβριο για την εβδομάδα Φυσικών Επιστημών- STE(A)M
Ημερίδες Εργαστηρίων STE(A)M (Science, Technology, Engineering, Art, Mathematics | Φυσικές Επιστήμες , Τεχνολογία, Μηχανική, Τέχνες, Μαθηματικά) για μαθητές του Καλλιτεχνικού Γυμνασίου Κομοτηνής πραγματοποιήθηκαν την Τετάρτη 2 Οκτωβρίου και την Παρασκευή 4 Οκτωβρίου 2024 από την υπεύθυνη ΕΚΦΕ Ροδόπης Δρ. Σοφία Κυριαζοπούλου.
Το εργαστήριο STEAM για μαθητές είναι μια εκπαιδευτική πρωτοβουλία που στοχεύει στην ενίσχυση της δημιουργικότητας και της κριτικής σκέψης μέσω διαδραστικών δραστηριοτήτων. Σε αυτά τα εργαστήρια, οι μαθητές έχουν την ευκαιρία να συμμετάσχουν σε πειράματα, να αναπτύξουν έργα και να συνεργαστούν σε ομάδες, προκειμένου να κατανοήσουν βασικές έννοιες και να αναπτύξουν δεξιότητες όπως η ακριβής παρατήρηση, η αποτελεσματική συνεργασία, η κιναισθητική αντίληψη, η ευρηματικότητα, η κριτική σκέψη. Οι δεξιότητες αυτές αποτελούν χρήσιμα εργαλεία και για τους επιστήμονες και τις καινοτομίες του αύριο, αλλά και για τη διαμόρφωση ενημερωμένων και κριτικά σκεπτόμενων πολιτών ώστε να αντιμετωπίσουν επιτυχώς τις προκλήσεις του μέλλοντος.
«Οι μαθητές του Καλλιτεχνικού Γυμνασίου Κομοτηνής ανταποκρίθηκαν με ενθουσιασμό και συνεργάστηκαν πλήρως, πραγματοποιώντας με μεγάλη επιτυχία πειράματα και παρατηρήσεις. Ευχαριστούμε πολύ την Δρ. Κυριαζοπούλου για την άψογη οργάνωση των εργαστηρίων και την εποικοδομητική συνεργασία με τους εκπαιδευτικούς και μαθητές του σχολείου», αναφέρει η Διευθύντρια του σχολείου κ. Ελένη Χατζή
Η εβδομάδα Φυσικών Επιστημών στο Καλλιτεχνικό Σχολείο Κομοτηνής παρουσιάστηκε και στο τοπικό ραδιοφωνικό σταθμό ERA Κομοτηνής στις 9/10/2024 από τη διευθύντρια κ Ελένη Χατζή και την Υπεύθυνη ΕΚΦΕ Δρ. Σοφία Κυριαζοπούλου και προβλήθηκε σε ενημερωτικές ιστοσελίδες όπως:
“https://inkomotini.news/ergastirio-steam-pragmatopoiithike-sto-kallitexniko-gimnasio-neou-sidiroxoriou/”
“https://fonirodopis.gr/150791/ekpaideytiko-ergastirio-steam-sto-kallitechniko-gymnasio-komotinis/”
Το Πείραμα του Ερατοσθένη ζωντανεύει στο CERN από τo 4ο Γυμνάσιο Κομοτηνής, το Γυμνασίου με ΛΤ Ξυλαγανής, το ΕΚΦΕ Κομοτηνής και την ΠΑΝΕΚΦΕ
Σαράντα περίπου μαθητές του 4ου Γυμνασίου Κομοτηνής και του Γυμνασίου με ΛΤ Ξυλαγανής, κατά την διάρκεια της εκπαιδευτικής τους επίσκεψης στο CERN, συμμετείχαν με τη καθοδήγηση της Δρ. Κυριαζοπούλου Σοφίας Υπεύθυνης του ΕΚΦΕ Κομοτηνής και των καθηγητών τους στη δράση της ΠΑΝΕΚΦΕ «Το Πείραμα του Ερατοσθένη για τον Υπολογισμό της Ακτίνας της Γης – 2024»
Παρελθόν, παρόν και μέλλον στο ίδιο σημείο του χωροχρόνου: οι μαθητές από τη Ροδόπη άφησαν ένα ευοίωνο μέλλον να διαφανεί στο πιο γνωστό Ερευνητικό Κέντρο Σύγχρονης Φυσικής, με την εμπνευσμένη κίνησή τους να ζωντανέψουν το πιο γνωστό ίσως πείραμα από την αρχαιότητα, το πείραμα του Ερατοσθένη σε μια δράση που διοργανώνει κάθε χρόνο η ΠΑΝΕΚΦΕ κατά την εαρινή ισημερία.
Γύρω στο 220 π.Χ. ο Ερατοσθένης μετρώντας το ύψος και τη σκιά μιας κατακόρυφης ράβδου και την απόσταση της Αλεξάνδρειας από την αρχαία Συήνη υπολόγισε τη Περίμετρο της Γης με εξαιρετική ακρίβεια και απέδειξε ότι η γη δεν είναι επίπεδη! Το πείραμα συγκαταλέγεται στα 10 πιο όμορφα πειράματα στην Ιστορία της Φυσικής. Την περίμετρο της Γης υπολόγισαν με τις μετρήσεις τους και οι μαθητές των δυο Γυμνασίων της Ροδόπης μπροστά στο κτήριο του CERN με τον ταιριαστό τίτλο «[Υδρόγειος] σφαίρα της Επιστήμης και της Καινοτομίας» όπως φαίνεται και στη φωτογραφία. Δεν θα μπορούσαν να βρουν πιο κατάλληλο μέρος! Υπενθύμισαν σε όσους έτυχε να περνούν κοντά τους τη στιγμή εκείνη: μαθητές και εκπαιδευτικούς, εργαζομένους του CERN και επισκέπτες από άλλες χώρες από πού ξεκίνησαν όλα στην Επιστήμη!
Το πείραμα του Ερατοσθένη ήταν από τις κορυφαίες στιγμές στην εκπαιδευτική επίσκεψη των μαθητών στο CERN η οποία είχε οργανωθεί από πολλούς μήνες πριν και ήταν από τα πιο σημαντικά στοιχεία της ενδοσχολικής επιμόρφωσής καθηγητών και μαθητών «Φυσικές επιστήμες από την αρχαιότητα μέχρι σήμερα». Το πρόγραμμα αυτό το επιμελήθηκε το ΕΚΦΕ Κομοτηνής με επιστημονική σύμβουλο την Δρ. Κυριαζοπούλου Σοφία, Υπεύθυνη του ΕΚΦΕ Κομοτηνής και πρώην Ερευνήτρια στο CERN και πραγματοποιήθηκε με την συνδρομή της Διεύθυνσης και των καθηγητών των δύο σχολείων. Το πρόγραμμα περιελάμβανε μεταξύ άλλων δίωρη επιμόρφωση των μαθητών και του 4ου Γυμνασίου Κομοτηνής αλλά και του Γυμνασίου με ΛΤ Ξυλαγανής από την Δρ Κυριαζοπούλου Σοφία πάνω στη Σύγχρονη Φυσική, στα Στοιχειώδη Σωματίδια τους Επιταχυντές και τους Ανιχνευτές του CERN και την Ιστορία και τα επιτεύγματα του CERN. Για την καλύτερη κατανόηση των αρχών που διέπουν τη Φυσική των Επιταχυντών οι μαθητές παρακολούθησαν και συμμετείχαν σε απλά και εντυπωσιακά πειράματα ηλεκτρομαγνητισμού. Επίσης, οι μαθητές των δυο σχολείων, πριν ταξιδέψουν στη Γενεύη, παρακολούθησαν εικονική ξενάγηση στις εγκαταστάσεις του πειράματος ATLAS στο CERN.
Ειδικά για τον Ερατοσθένη και το πείραμά του, οι μαθητές των δυο Γυμνασίων επιμορφώθηκαν από την Υπεύθυνη ΕΚΦΕ Δρ. Κυριαζοπούλου Σοφία και τη Φυσικό κ. Τρεμπέλα Ευδοξία και ζωντάνεψαν το πείραμα στην «αυλή» του CERN με την επίβλεψη και αρωγή των συνοδών καθηγητών τους κ. Παντελίδου Δανάη (Διευθύντρια 4ου Γυμνασίου Κομοτηνής), κ. Δαμιανού Φωτεινή (Διευθύντρια Γ. με ΛΤ Ξυλαγανής), κ. Καραγιοβάνογλου Θεοδώρα,κ. Ευαγγελίδου Ιωάννα, κ. Παναγιωτοπούλου Μαρία και κ. Γιανναράκη Μαρία.
Έτσι, κατάφεραν να μεταφέρουν στο CERN με την βοήθεια των καθηγητών τους, της ΠΑΝΕΚΦΕ και του ΕΚΦΕ Κομοτηνής ένα από τα πιο σημαντικά επιτεύγματα της Ελληνικής Ιστορίας και της ανθρώπινης διανόησης!
Ευχαριστούμε τις εφημερίδες της Κομοτηνής που φιλοξενούν και αναδεικνύουν τις εμπνευσμένες δράσεις των σχολείων της περιοχής μας:
https://xronos.gr/epikairotita/mathitiko-peirama-komotinaion-sto-cern
Επιμορφωτική Συνάντηση στο ΕΚΦΕ Κομοτηνής Φυσική Β Γυμνασίου
Επιμορφωτική συνάντηση στο ΕΚΦΕ Κομοτηνής πραγματοποιήθηκε στις 08 Φεβρουαρίου 2024 από την Υπεύθυνη ΕΚΦΕ Σοφία Κυριαζοπούλου.
Το θέμα ήταν η «Κατάδυση στη Φυσική των υγρών» για τη Φυσική Β Γυμνασίου.
Μιλήσαμε για πιέσεις (πανταχόθεν), κρίναμε και συγκρίναμε χρήσιμες προσομοιώσεις και προτάσεις από τις οδηγίες του υπουργείου. 
Μετά καταδυθήκαμε στα βάθη των ωκεανών μέσω ενός σεναρίου από την υπεύθυνη ΕΚΦΕ για την υδροστατική πίεση βασισμένο σε πειράματα και με τις αρχές της διερευνητικής μεθόδου. Το σενάριο περιέχει εύκολη ιδιοκατασκευή μανόμετρου που μπορεί να γίνει από τους μαθητές με απλά υλικά και χρησιμοποιείται επιτυχώς για τα πειράματα στην υδροστατική πίεση. Όπου αυτό δεν μπορεί να χρησιμοποιηθεί, προτείνονται οι κατάλληλες προσομοιώσεις. 
Παίξαμε επίσης με το νερό σε διάφορα μικρά πειράματα επίδειξης και οι εκπαιδευτικοί δοκίμασαν σε αυτά και τις ικανότητές τους ως παρουσιαστές ώστε τα πειράματα αυτά να «ψυχαγωγήσουν» μαθητές και εκπαιδευτικούς. Δεν προλάβαμε να πούμε «Εύρηκα!!!», αλλά κρατείστε την ανάσα σας στο μακροβούτι…. για την επόμενη φορά που θα αναδυθούμε με τη βοήθεια της Άνωσης!