Σχέδια Δράσης Σχολικής Μονάδας  2025-2026

1. Σχέδιο Δράσης: “Επανεκπαίδευση της σωστής καθεστηκυίας θέσης και στάσης κατά την εκτέλεση χειροτεχνικών δεξιοτήτων”

α) Αποτελέσματα της δράσης

•  Βελτίωση στη διατήρηση ορθής καθιστής στάσης για 5 λεπτά
  Σωστή τοποθέτηση χεριών κατά την διάρκεια χειροτεχνικών σχεδίων και εκτέλεση ασκήσεων αυχένα
  Ανάπτυξη αυτοαξιολόγησης μέσω διαδραστικών παιχνιδιών με κάρτες.
• Βελτίωση λεπτής κινητικότητας, ανάπτυξη φαντασίας, ομαδική συνεργασία.

 

2. Σχέδιο Δράσης: «Μαθαίνουμε δημιουργώντας» : Σχολικές γιορτές και καλλιτεχνικά δρώμενα

α) Αποτελέσματα της δράσης

Οι μαθητές:

• •  συμμετείχαν ενεργά σε όλα τα στάδια ( σενάριο των ταινιών, την κατασκευή σκηνικών, αφίσες παρουσιάσεις, χορογραφίες κτλ.)  εφαρμόζοντας τις μεθόδους που χρησιμοποιήθηκαν.
  • παρουσίασαν ολοκληρωμένες σχολικές  γιορτές και  καλλιτεχνικά  δρώμενα  με ομαδικό συντονισμό.
  • παρουσίασαν βελτίωση στους τομείς της επικοινωνίας, συνεργατικότητας, συμμετοχικής συνύπαρξης, επίγνωσης, σεβασμού, κατανόησης και ανεκτικότητας.
  • εκδήλωσαν  ενδιαφέρον και εξέφρασαν την ικανοποίησή τους για την δημιουργική τους εμπλοκή κατά τη διάρκεια της δράσης .
  • χρησιμοποίησαν  ψηφιακά εργαλεία.(Canva, video editing).

3. Σχέδιο Δράσης: “Διευρύνοντας τους ορίζοντές μας……”

α)Αποτελέσματα της Δράσης

Οι μαθητές συμμετείχαν με ενθουσιασμό σε όλες τις δράσεις. Συνεργάστηκαν αρμονικά με όλους όσους συμμετείχαν στη δράση – εκπαιδευτικούς, μαθητές άλλων σχολείων, εργαζόμενους κ.ά.- και μέσα από τις δραστηριότητες που υλοποιήθηκαν επέδειξαν τις επαγγελματικές και κοινωνικές τους δεξιότητες. Η ενεργός συμμετοχή των μαθητών μέσω της βιωματικής μάθησης τους βοήθησε  να κατανοήσουν την αξία της δημιουργίας. Τέλος εμπλούτισαν τις γνώσεις  και τις εμπειρίες τους ενισχύοντας τις προεπαγγελματικές τους δεξιότητες, το πνεύμα συνεργασίας και την επικοινωνία.

4. Σχέδιο Δράσης: «ΠαίΖΟΥΜΕ Μαζί … στη γειτονιά»

 α) Αποτελέσματα της δράσης

Η Φυσική Αγωγή αποτέλεσε ένα πρόσφορο πεδίο που ευνόησε τη συνύπαρξη, τη συνεργασία και κατ’ επέκταση τη συνεκπαίδευση μαθητών Γενικής και Ειδικής Αγωγής. Ειδικότερα, η Δράση συνέβαλλε:

α) στην ενίσχυση των δεξιοτήτων επικοινωνίας, αλληλεπίδρασης και συνεργασίας των μαθητών μας

β) στην ευαισθητοποίηση των μαθητών Γενικής Αγωγής και τη διαμόρφωση θετικών στάσεων ως προς τη διαφορετικότητα

γ) στην προαγωγή της γνωστικής, κοινωνικής και ψυχοσυναισθηματικής ανάπτυξης όλων των μαθητών

δ) στην καλλιέργεια κλίματος αποδοχής και συμπερίληψης που ευνοεί τη συνεκπαίδευση μαθητών Ειδικής και Γενικής Αγωγής

ε) στην ανάπτυξη συνεργασίας με τα όμορα σχολεία Γενικής Αγωγής, με προοπτική τη διατήρηση και διεύρυνση της στο μέλλον

στ) στην εξωστρέφεια και το άνοιγμα του σχολείου μας στην κοινωνία

5. Σχέδιο Δράσης: “ Νοιάζομαι-Μοιράζομαι μικρά γεύματα αγάπης σε συνεργασία με τους γονείς”

α) Τα αποτελέσματα της Δράσης

Τα αποτελέσματα της δράσης ήταν θετικά για όλα τα μέλη της σχολικής κοινότητας. Ενισχύθηκε η συνεργασία και η επικοινωνία σχολείου οικογένειας ενώ οι γονείς συμμετείχαν στη σχολική ζωή και στις δραστηριότητες. Οι μαθητές ανέπτυξαν ψυχο – κοινωνικοσυναισθηματικές δεξιότητες όπως συνεργασία, υπευθυνότητα, αλληλεγγύη, ενσυναίσθηση μέσα από εμπειρίες προσφοράς και ομαδικής συμμετοχής. Δημιουργήθηκε θετικό υποστηρικτικό κλίμα το οπίο συνέβαλε στην ενίσχυση των σχέσεων εμπιστοσύνης και αποδοχής μεταξύ των μελών της σχολικής κοινότητας.

α) Τα αποτελέσματα της δράσης

Η υλοποίηση της δράσης συνέβαλε ουσιαστικά στην ανάπτυξη δεξιοτήτων Αυτόνομης Διαβίωσης, στην ενίσχυση της κοινωνικότητας και της συνεργασίας των μαθητών, καθώς και στην αύξηση της ενεργού συμμετοχής τους σε δραστηριότητες εντός και εκτός σχολικού περιβάλλοντος.

Μέσα από τη συμμετοχή τους στη σχολική κουζίνα, οι μαθητές εξοικειώθηκαν με την προετοιμασία απλών γευμάτων και γλυκών, ακολούθησαν οδηγίες, συνεργάστηκαν με τους συμμαθητές τους και ανέλαβαν συγκεκριμένους ρόλους κατά την εκτέλεση των δραστηριοτήτων. Παράλληλα, ανέπτυξαν δεξιότητες οργάνωσης, υπευθυνότητας και αυτοεξυπηρέτησης.

Οι δραστηριότητες που σχετίζονταν με την καθαριότητα, τη φροντίδα του χώρου, το πλύσιμο πιάτων, τη χρήση του πλυντηρίου ρούχων και το άπλωμα των ρούχων συνέβαλαν στη βελτίωση των καθημερινών λειτουργικών δεξιοτήτων και στην ενίσχυση της αυτονομίας των μαθητών.

Ιδιαίτερα θετικά αποτελέσματα προέκυψαν από τις επισκέψεις στην κοινότητα. Οι μαθητές είχαν την ευκαιρία να εξασκηθούν σε πραγματικές κοινωνικές συνθήκες, να πραγματοποιήσουν αγορές, να διαχειριστούν χρήματα, να επικοινωνήσουν με επαγγελματίες και να ακολουθήσουν κανόνες κοινωνικής συμπεριφοράς. Παράλληλα, μέσω της συμμετοχής τους στις δράσεις της Εθελοντικής Κουζίνας Χαλκίδας καλλιέργησαν την ενσυναίσθηση, την κοινωνική ευαισθησία και την αξία της προσφοράς προς τον συνάνθρωπο.

Επιπλέον, οι δράσεις ανακύκλωσης συνέβαλαν στην ανάπτυξη περιβαλλοντικής συνείδησης και υπεύθυνης στάσης απέναντι στο περιβάλλον.

Συνολικά, οι μαθητές παρουσίασαν αυξημένη αυτοπεποίθηση, μεγαλύτερη προθυμία συμμετοχής στις δραστηριότητες, βελτίωση της συνεργασίας και της επικοινωνίας τους με συνομηλίκους και ενήλικες, καθώς και πρόοδο σε δεξιότητες που σχετίζονται με την καθημερινή ζωή και την κοινωνική τους ένταξη.