Αναστοχασμός σχετικά με το θεσμό των Μαθητικών Κοινοτήτων

Ένας θεσμός στα σχολεία μας κάπως «περιθωριοποιημένος» ας μου επιτραπεί η έκφραση, είναι και ο Θεσμός των Μαθητικών Κοινοτήτων. Οι εμπειρίες που έχουν οι εκπαιδευτικοί από το θεσμό αυτόν εξαρτώνται από πολλούς παράγοντες με κυριότερο ίσως τη βαθμίδα εκπαίδευσης στην οποία υπηρετεί κανείς (Δημοτικό, Γυμνάσιο ή Λύκειο).  Όποιος υπηρετεί σε Λύκειο πάντως, θα συμφωνήσει με τη διαπίστωση των συγγραφέων του βιβλίου της Πολιτικής Παιδείας Α΄ τάξης Λυκείου ότι « Η μέχρι σήμερα λειτουργία των Μ.Κ. είναι, σε πολλές περιπτώσεις, τουλάχιστον προβληματική» καταλήγοντας ότι «…η συνολική αποτίμηση του θεσμού είναι ότι δεν λειτουργούν ουσιαστικά.»

Περιγράφω λίγες δικές μου παρατηρήσεις μέσα στην πορεία των χρόνων, στα Λύκεια:

• Μαθητές δεν έχουν πληροφορηθεί/ δεν γνωρίζουν για το δικαίωμά τους αφού πάρουν άδεια, να κάνουν μια φορά το μήνα Γενική Συνέλευση Τμήματος (τελευταία διδακτική ώρα),
• Ένα τμήμα κάνει τη Γενική Συνέλευση, γράφουν σε ένα χαρτί παρατηρήσεις του τύπου «συζητήσαμε για το σπασμένο τζάμι και για τη βρύση που χάλασε», τελειώνει μέσα σε 10΄λεπτά και μετά οι μαθητές βγαίνουν στο προαύλιο να παίξουν,
• Τα κύρια ενδιαφέροντα των μαθητών και των εκπροσώπων τους είναι οι εκδρομές, η διοργάνωση κάποιας «ψυχαγωγικής εκδήλωσης» σε μπαρ της περιοχής κτλ.
• Οι σχολικές γιορτές γίνονται με κόπο και πολύωρη εργασία (στο σχολείο και στο σπίτι) από τους εκπαιδευτικούς και όχι με πρωτοβουλία και δημιουργική προσπάθεια των μαθητών. Οι εκπαιδευτικοί είναι αυτοί που σχεδιάζουν και οργανώνουν τις γιορτές, μοιράζουν ρόλους, αναζητούν και συγκεντρώνουν υλικό, συνθέτουν και δημιουργούν όλο το απαραίτητο «σκηνικό»…
• Κάποιες λίγες φορές οι μαθητές προτείνουν ωραία πράγματα προς το Σύλλογο ή τη Διεύθυνση αλλά οι προτάσεις τους δεν γίνονται δεκτές.

Στον ιστότοπο του Ιδρύματος της Βουλής των Ελλήνων, ανάμεσα στο πλούσιο υλικό που μπορεί να βρει και να αξιοποιήσει κανείς, βρήκα και μια κριτική που έχει ασκηθεί στον Κανονισμό που εξειδικεύει το Θεσμό των Μαθητικών Κοινοτήτων (Υ.Α.23.613/6/Γ24094/23.09.1986 (ΦΕΚ 619/Β΄/26.09.1986) που συνοψίζεται στα εξής:

• Αφιερώνει πολλά άρθρα και παραγράφους στα διαδικαστικά θέματα,
• Ενώ στο Α΄ μέρος, άρθρο 1 και 2  σκιαγραφείται γενικά μια πλούσια μαθητική ζωή μέσα στο κύτταρο της μαθητικής κοινότητας, τονίζεται η ανάπτυξη της μαθητικής πρωτοβουλίας, η απελευθέρωση των δημιουργικών δραστηριοτήτων των παιδιών, προτείνεται η ενεργός συμμετοχή των μαθητών στη λειτουργία του σχολείου, στο Γ΄ μέρος, όπου εξειδικεύονται οι δραστηριότητες των μαθητικών κοινοτήτων κάποιες από τις γενικά αποδεκτές αυτές αρχές αντικρούονται και περιορίζονται…

Διαβάστε ολόκληρη την κριτική εδώ: ΚΡΙΤΙΚΗ ΣΤΟ ΘΕΣΜΟ ΤΩΝ ΜΑΘΗΤΙΚΩΝ ΚΟΙΝΟΤΗΤΩΝ

Θα βρείτε όλο το Εκπαιδευτικό υλικό εδώ: ΙΔΡΥΜΑ ΤΗΣ ΒΟΥΛΗΣ ΤΩΝ ΕΛΛΗΝΩΝ