Οι μαθητές της Α Γυμνασίου ξεκίνησαν τις κατασκευές των τεχνολογικών τους αντικειμένων.
Καλή επιτυχία παιδιά!
Οι μαθητές της Α Γυμνασίου ξεκίνησαν τη διαδικασία της κατασκευής του τεχνολογικού τους αντικειμένου.
Πρώτο βήμα η κατασκευή τεχνικού σχεδίου. 
Εικόνα 1: Τα εργαλεία
Εικόνα 2: Τα τηλεσκόπια
Εικόνα 3: Το διάστημα
Εικόνα 4: Τα μικροσκόπια
Εικόνα 5: Η διασκέδαση
Σήμερα Πέμπτη 25/01/2024, οι μαθητές του Β2 και διευθυντές της βιομηχανίας φράουλας “Φραουλοαγορά” παρασκεύασαν το νέο προϊόν της εταιρείας, ζελέ φράουλα με φρέσκιες φράουλες!
Εν όψει των γιορτών, σε κάποια τμήματα οι μαθητές ασχολήθηκαν με τη ζωγραφική για τη δημιουργία γιρλάντας για τον στολισμό της τάξης.
Σε άλλα τμήματα οι μαθητές ασχολήθηκαν με τη μαγειρική και ετοίμασαν τρουφάκια, μπισκότα και σοκολατένια κουκουνάρια.
Άλλωστε, η Τεχνολογία έχει ως σκοπό τη παραγωγή προϊόντων.
Καλές γιορτές!
Στα πλαίσια του μαθήματος της Τεχνολογίας, πραγματοποιήθηκε παρουσίαση του τεχνολογικού αντικειμένου “κύβος του Ρούμπικ” από μαθητές της Α Γυμνασίου στους συμμαθητές τους. Στους συνδέσμους που ακολουθούν φαίνονται τα βίντεο με την επίλυση του κλασικού κύβου και παράλληλη επεξήγηση των σταδίων επίλυσής του, καθώς και μία εκδοχή πυραμίδας του διάσημου παιχνιδιού.
Στο μάθημα της Τεχνολογίας, στο πρώτο τετράμηνο, οι μαθητές της Β Γυμνασίου χωρίζονται σε ομάδες ανά μισό τμήμα και γίνονται διευθυντές στην βιομηχανία της επιλογής τους.
Προτείνουν και επιλέγουν το είδος της βιομηχανίας, την ονομασία, το λογότυπο, τα κύρια προϊόντα της. Γίνονται όλοι μέτοχοι, διοργανώνουν σεμινάρια και συμβούλια, κρατάνε πρακτικά, φτιάχνουν χρονοδιάγραμμα, οργανόγραμμα, βρίσκουν οικονομικά στοιχεία και φτιάχνουν τον προϋπολογισμό.
Φέτος δημιουργήθηκαν μία βιομηχανία παραγωγής μοτοσικλέτας, τρεις βιομηχανίες παραγωγής καλλυντικών, μία βιομηχανία παραγωγής φράουλας,μία βιομηχανία παραγωγής σοκολάτας, μία κτηνοτροφική μονάδα παραγωγής κοτόπουλου και προϊόντων κοτόπουλου, μία βιομηχανία παραγωγής αρωμάτων, μία βιομηχανία παραγωγής σχολικών ειδών και μία βιομηχανία παραγωγής αθλητικών ειδών.
Εικόνα 1: Τα λογότυπα των βιομηχανιών, όπως τα σχεδίασαν τα παιδιά.
Εικόνα 2: Τα οργανογράμματα. Σε αυτά φαίνονται τα ονόματα των παιδιών και οι ιδιότητές τους ως διευθυντές της βιομηχανίας.
Εικόνα 3: Οι μετοχές.
Εικόνα 4: Φωτογραφίες από τα συμβούλια και τις καρτέλες των μαθητών
Εικόνα 5: Οι ιστοσελίδες των βιομηχανιών
Η Σύμβαση για τα δικαιώματα του παιδιού υιοθετήθηκε από τη Γενική συνέλευση των Ηνωμένων Εθνών πριν από περίπου 33 χρόνια.
Με αφορμή την ημέρα για τα δικαιώματα του παιδιού, οι μαθητές του τμήματος Α2Α του Γυμνασίου Ιαλυσού συμμετείχαν σε μία δράση του δικτύου για τα δικαιώματα του παιδιού, “Rights Hero”.
Οι μαθητές έπαιξαν ένα βιντεοπαιχνίδι το οποίο δημιουργήθηκε από καθηγητές σε συνεργασία με το πρόγραμμα ERASMUS+. Στο παιχνίδι αυτό, κλήθηκαν να επιλύσουν σενάρια όπου υπήρχε καταπάτηση των δικαιωμάτων του παιδιού.
Στο τέλος του παιχνιδιού, οι μαθητές διάβασαν το κείμενο της Σύμβασης, επέλεξαν κάποια από τα άρθρα του και τα αποτύπωσαν σε ένα συλλογικό έργο.
(α) (β)
Εικόνα 1: Το συλλογικό έργο των μαθητών για τα Δικαιώματα του Παιδιού, αναρτημένο στον πίνακα ανακοινώσεων του σχολείου (β) και κολάζ με τα κείμενα που έγραψαν οι μαθητές (α).
ΤΟ ΜΑΘΗΜΑ ΤΗΣ ΤΕΧΝΟΛΟΓΙΑΣ Γ ΓΥΜΝΑΣΙΟΥ
Στο μάθημα της Τεχνολογίας, οι μαθητές της Γ΄Γυμνασίου μαθαίνουν πως πραγματοποιείται η Έρευνα, τόσο η Πειραματική Έρευνα όσο και η Έρευνα Δημοσκόπησης, με σκοπό τη διεξαγωγή μιας δικής τους έρευνας την οποία παρουσιάζουν στην τελική εργασία του δευτέρου τετραμήνου.
Η ΠΕΙΡΑΜΑΤΙΚΗ ΕΡΕΥΝΑ
Το πρώτο βήμα είναι ο σχεδιασμός ενός πειράματος, η διεξαγωγή του και η επεξεργασία των αποτελεσμάτων. Το θέμα του πειράματος που πραγματοποιήθηκε είναι “Η σχέση κατανάλωσης μπαταρίας και εφαρμογών/λειτουργιών των smartphones” και έγινε με την καθοδήγηση της διδάσκουσας και τη συμπλήρωση φυλλαδίου.
Κάθε ομάδα μαθητών επέλεξε τα υλικά του πειράματος από τα διαθέσιμα smartphones της ομάδας και καθόρισε την ανεξάρτητη μεταβλητή του πειράματος, δηλαδή την προς μελέτη εφαρμογή ή λειτουργία των smartphones. Επιλέχθηκαν η φωτεινότητα της οθόνης, το Instagram, το Δίκτυο Δεδομένων, το Youtube και τα Wallpapers της οθόνης.
Για τη διεξαγωγή του πειράματος, οι μαθητές χωρίστηκαν σε δύο ομάδες. Την ομάδα ελέγχου υλικού, η οποία έλεγξε τα smartphones ως προς τις παραμέτρους του πειράματος, και την ομάδα συλλογής δεδομένων, η οποία κατέγραφε το ποσοστό της μπαταρίας κάθε πέντε λεπτά.
Στη συνέχεια τα δεδομένα που προέκυψαν από το πείραμα συγκεντρώθηκαν και επεξεργάστηκαν με τη χρήση λογιστικών φύλλων, λαμβάνοντας υπόψη τις διαφορές των smartphones που χρησιμοποιήθηκαν και τις παρατηρήσεις που σημειώθηκαν.
Εικόνα 1: Φωτογραφίες από τη διεξαγωγή του πειράματος.
Ακολουθεί σύνδεσμος για τα φυλλάδια της σχεδίασης του πειράματος και της επεξεργασίας των αποτελεσμάτων για όλα τα τμήματα που ολοκλήρωσαν το πείραμα, σε μορφή flipbook.
Η ΕΡΕΥΝΑ ΔΗΜΟΣΚΟΠΗΣΗΣ
Συνεχίζοντας την περιήγησή τους στον κόσμο της Έρευνας, οι μαθητές διεξήγαγαν μία Έρευνα Δημοσκόπησης.
Επέλεξαν το θέμα της Έρευνας, δημιούργησαν ένα ερωτηματολόγιο και ανέλαβαν ρόλο συνεντευκτή. Οι μαθητές, στα διαλείμματα, ρώτησαν τους συμμαθητές τους και συμπλήρωσαν με επιτυχία τα ερωτηματολόγια.
Στη συνέχεια τα ερωτηματολόγια συγκεντρώθηκαν και τα δεδομένα επεξεργάστηκαν με τη χρήση λογιστικών φύλλων.
Ακολουθεί σύνδεσμος για τα ερωτηματολόγια και τα φυλλάδια επεξεργασίας των αποτελεσμάτων για όλα τα τμήματα που ολοκλήρωσαν την έρευνα, σε μορφή flipbook.