Κλείνοντας σιγά-σιγά τον κύκλο συναντήσεων της ενεργειακής ομάδας, αρχίζουμε να κάνουμε μια αποτίμηση των δράσεων που υλοποιήσαμε φέτος. Είδαμε τα βήματα που κάναμε, συζητήσαμε ποιες διαφορές έχουμε δει ως τώρα, αναρωτηθήκαμε τι ξεχνάμε να κάνουμε και ποια βήματα παραλείπουμε καθημερινά σε ότι αφορά την εξοικονόμηση της ενέργειας. Περάσαμε έτσι στο επόμενο στάδιο. Αφού φυσικά συζητήσαμε ξανά με την ενεργειακή ομάδα τι είναι το φαινόμενο του θερμοκηπίου, γιατί ονομάστηκε έτσι, που το συναντάμε και αν έχουμε μπει μέσα σε θερμοκήπιο (όλοι οι γονείς εδώ έχουν θερμοκήπια) είπαμε να κάνουμε και ένα πείραμα. Το πείραμα το είχαμε παραλείψει στις πρώτες συναντήσεις και το είχαμε δει μόνο σε βίντεο, καθώς δεν είχαμε όλα τα απαιτούμενα υλικά. Τώρα που τα συγκεντρώσαμε και έχουμε τις γνώσεις, μπορούμε να το ολοκληρώσουμε. Χρειαστήκαμε ένα γυάλινο βάζο, δυο θερμόμετρα (ένα εντός και ένα εκτός) μια διάφανη μεμβράνη και λίγο σκούρο χώμα.

Είδαμε ότι η θερμοκρασία εντός του βάζου, ήταν αρκετά μεγαλύτερη από την εξωτερική θερμοκρασία. Κατανοήσαμε γιατί συμβαίνει αυτό στα θερμοκήπια και για ποιο λόγο μας είναι χρήσιμο, αλλά φυσικά κατακρίναμε το γεγονός ότι αυτό το φαινόμενο, έχει οδηγήσει στη σταδιακή αύξηση της μέσης θερμοκρασίας του πλανήτη μας.

Θα ολοκληρώσουμε το πρόγραμμα με μια γενική αξιολόγηση των δράσεων που κάναμε μέχρι σήμερα. Είναι σε εκκρεμότητα η αντι-ενεργειακή ημέρα όπως την είχαμε ονομάσει, ημέρα κατά την οποία θα προτείνουμε να μη γίνει η χρήση καμίας ηλεκτρικής συσκευής στο σχολείο μας, πλην φυσικά των απολύτως απαραίτητων. Να δοκιμάσουμε να ζήσουμε μια μέρα χωρίς ρεύμα. Αυτό θα είναι ευκολότερο τις ημέρες του Ιουνίου, καθώς η ύλη έχει σχεδόν τελειώσει, οι μέρες είναι πιο φωτεινές και περνάμε περισσότερο χρόνο εκτός σχολείου.

Στα πλαίσια του προγράμματος Euronet 50/50max φτιάξαμε μαζί με τους μαθητές μια αφίσα με συμβουλές-οδηγίες για την εξοικονόμηση της ενέργειας στο σχολείο. Η αφίσα θα εκτυπωθεί και οι μαθητές της ΣΤ τάξης θα ενημερώσουν τις άλλες τάξεις για το τι πρέπει να προσέχουν και θα κολλήσουν την αφίσα σε κάθε τάξη.

1. Όταν υπάρχει επαρκής φωτισμός από τον ήλιο, να κλείνουμε τα φώτα της τάξης.
2. Να κλείνουμε τα παράθυρα, αν έχουμε ανοιχτή την θέρμανση.
3. Όταν φεύγουμε από την τάξη κλείνουμε το φως.
4. Όταν έχουμε έντονη ηλιοφάνεια, κλείνουμε την θέρμανση.
5. Όταν τελειώνει το ολοήμερο, να κλείνουμε το ψυγείο.
6. Να μην αφήνουμε συσκευές στην πρίζα σε αναμονή.
7. Όταν πλένουμε τα χέρια μας, δεν αφήνουμε τη βρύση ανοιχτή να τρέχει χωρίς λόγο.
8. Δεν αφήνουμε ανοιχτούς τους υπολογιστές όταν δεν έχουμε κάποια δουλειά εκεί.
9. Στο τέλος της χρονιάς βιβλία και τετράδια εφόσον δε τα θέλουμε πια, τα πηγαίνουμε στην ανακύκλωση.
10. Τις μέρες που κάνει κρύο, φροντίζω να ντύνομαι με ζεστά ρούχα.
11. Ρυθμίζουμε το θερμοστάτη κεντρικής θέρμανσης στους 18-19 βαθμούς Κελσίου (18-19 ο C) Η ρύθμιση του θερμοστάτη ψηλότερα δεν  εξασφαλίζει την ταχύτητα θέρμανσης του σχολείου. Αντίθετα, αυξάνει την κατανάλωση ενέργειας.
12. Αντίστοιχα για τα κλιματιστικά ρυθμίζουμε το θερμοστάτη στους 26-27ο C. Είναι ενεργοβόρο και ανθυγιεινό να έχουμε χαμηλότερες θερμοκρασίες το καλοκαίρι. Χρησιμοποιούμε θερμόμετρο χώρου για να ρυθμίζουμε τη θερμοκρασία.

Η αφίσα βρίσκεται και παρακάτω για όσους θέλουν να τη χρησιμοποιήσουν ελεύθερα.

Και τη νέα χρονιά συνεχίζουμε το πρότζεκτ για την εξοικονόμηση της ενέργειας στο σχολείο, προχωρώντας σε πιο ουσιώδη βήματα. Έχουμε φτάσει πλέον στο στάδιο όπου θα εξάγουμε συμπεράσματα και θα αναπτύξουμε τα εργαλεία γνωστοποίησης. Αφού υπενθυμίσουμε τι έχουμε δει έως τώρα και ξαναθυμηθούμε τα δεδομένα που συλλέξαμε κατά τις ενεργειακές επιθεωρήσεις στο σχολείο μας θα χωριστούμε σε 2 ομάδες και θα συζητηθούν τα ευρήματα, θα καταγραφούν και θα διαμορφωθούν τα εργαλεία γνωστοποίησης. Οι ομάδες αφού εντοπίσουν και διερευνήσουν τρόπους εξοικονόμησης ενέργειας θα καταλήξουν σε προτάσεις για τη βελτίωση της κατάστασης. Στη συνέχεια η κάθε ομάδα ή το σύνολο καθώς δεν είμαστε και μεγάλο τμήμα θα καταλήξουμε στις προτάσεις της ενεργειακής ομάδας

Μετά από συζήτηση και διαβούλευση, η ενεργειακή ομάδα κατέληξε στα παρακάτω 6 βήματα σε ότι αφορά την οργάνωση των επόμενων βημάτων.

1. Μια επιστολή προς το διευθυντή του σχολείου, αναφέροντας τα μέτρα που πρέπει να ληφθούν, ώστε το σχολείο να γίνει ένα σύγχρονο οικολογικό σχολείο. Αναγνωρίζουμε τη δυσκολία των καιρών, ωστόσο εμείς θα κάνουμε τις προτάσεις μας και στη συνέχεια θα προσπαθήσουμε για το καλύτερο. Οι προτάσεις θα αφορούν τη μόνωση, την οικονομία, την αλλαγή λαμπτήρων και άλλες αντίστοιχες ενέργειες.

2. Μια ανάρτηση για τον πίνακα ανακοινώσεων του σχολείου μας, όπου θα παρουσιάζονται σε συντομία οδηγίες και συμβουλές προς τους συμμαθητές μας, ώστε να εξοικονομήσουμε κατά το δυνατόν ενέργεια ακόμη και από τις πιο απλές καθημερινές μας συνήθειες. Το κείμενο αυτό μπορεί να αναρτηθεί και σε κάθε τάξη ξεχωριστά, εφόσον το επιθυμούν οι εκπαιδευτικοί τους, αλλά σίγουρα εμείς θα διαβιβάσουμε το σύντομο οδηγό και θα τον διαβάσουμε σε όλες τις τάξεις του σχολείου μας.

3. Θα τοποθετήσουμε ένα γραμματοκιβώτιο όπου οι χρήστες του κτιρίου (μαθητές, εκπαιδευτικοί, γονείς) θα μπορούν να τοποθετούν τις προτάσεις τους για την εξοικονόμηση ενέργειας στο σχολικό κτίριο. Θα το ονομάσουμε: ΤΟ ΠΡΑΣΙΝΟ ΓΡΑΜΜΑΤΟΚΙΒΩΤΙΟ ΤΗΣ ΕΝΕΡΓΕΙΑΣ.

4. Θα κατασκευάσουμε ένα κολάζ σε χαρτόνι κάνσον με μηνύματα για την εξοικονόμηση της ενέργειας και θα το τοποθετήσουμε σε κεντρικό τοίχο τοπυ διαδρόμου, ώστε κάθε φορά που το βλέπουν οι μαθητές, να τους μένει και από ένα μήνυμα. Το κολάζ μπορεί να έχει φωτογραφίες, αποσπάσματα από άρθρα, έξυπνα γνωμικά και ότι άλλο σκεφτούν οι μικροί μας μαθητές.

5. Θα συντάξουμε μια επιστολή προς το δήμο, σαν Δημοτικό Σχολείο Βώρων ζητώντας να ληφθεί υπόψην σοβαρά το θέμα της ενεργειακής αναβάθμισης όλων των σχολείων του δήμου κυρίως μέσω της κατάλληλης μόνωσης και της αντικατάστασης παλιών κουφωμάτων, όπως και στο δικό μας σχολείο.

6. Θα γίνει μια ημερίδα-εκδήλωση, διάρκειας περίπου μιας ώρας, στη διάρκεια της οποίας θα προβληθούν τα βιντεάκια που είδαμε και εμείς στα πλαίσια του προγράμματος σε όλους τους μαθητές του σχολείου, ώστε και μέσα από το παιχνίδι οι μαθητές να κατανοήσουν πως μπορούν να εξοικονομούν καθημερινά ενέργεια. Για την δραστηριότητα αυτή, πρέπει να έρθουμε σε επικοινωνία με το σύλλογο διδασκόντων, ώστε να μας επιτραπεί να διαθέσουμε μια ώρα από το χρόνο των μαθημάτων, να παρουσιάσουν οι μαθητές τα ευρήματα και να προβάλλουν τα σχετικά βίντεο.

Στα πλαίσια του προγράμματος οι επόμενες δραστηριότητες περιλαμβάνουν ενεργοποίηση και πάλι των μαθητών με μια περιήγηση στις διάφορες αίθουσες διδασκαλίας. Υπενθυμίζουμε βασικές έννοιες που ήδη συναντήσαμε και συζητάμε για την υπερθέρμανση του πλανήτη, τη κλιματική αλλαγή και το τι μπορούμε να κάνουμε ώστε να αποφύγουμε το δυσοίωνο μέλλον. Στη συνέχεια προετοιμάζουμε την ενεργειακή περιήγηση εξηγώντας στα παιδιά τα όργανα και τα ερωτηματολόγια που θα χρησιμοποιήσουν. Τα όργανα θα είναι ένα ψηφιακό θερμόμετρο και ένα φωτόμετρο (λουξόμετρο). Τα όργανα που θα χρησιμοποιήσουμε βρίσκονται στις παρακάτω εικόνες.

Μοιράζουμε λοιπόν τους μαθητές σε δύο ομάδες και ορίζουμε καθήκοντα και αρμοδιότητες. Επειδή θα ‘ενοχλήσουμε’ τις άλλες τάξεις, έχουμε ενημερώσει από πριν για τη δράση και προετοιμάζουμε τους μαθητές για το πως θα μιλήσουν στις άλλες τάξεις. Θα συγκεντρώσουμε και τα σχόλια των μαθητών των άλλων τάξεων και ενδεχομένως παρατηρήσεις των εκπαιδευτικών. Ο τρόπος δράσης θα είναι κοινός για όλες τις τάξεις. Θα μετρήσουμε θερμοκρασία κατάσταση φωτισμού. Τα φύλλα εργασίας που θα χρησιμοποιήσουμε βρίσκονται στη συνέχεια.

Αφού συμπληρώσουμε τα φύλλα εργασίας, θα επιστρέψουμε στη τάξη, όπου και θα καταγράψουμε στο χάρτη του σχολείου τις θερμοκρασίες και θα χρωματίσουμε με αντίστοιχο χρώμα τη κάθε αίθουσα: κόκκινο για τις θερμότερες, πράσινο για την ιδανική θερμοκρασία και μπλε για τη χαμηλότερη από το κανονικό. Ο χάρτης του σχολείου, παρατίθεται στη συνέχεια.

Στο τέλος ακολουθεί συζήτηση για τα συμπεράσματα και τις απορίες που δημιουργήθηκαν στα παιδιά κατά την υλοποίηση του προγράμματος.

Η μεθοδολογία 50/50 περιλαμβάνει εννέα βήματα, που αποσκοπούν στην εξοικονόμηση ενέργειας και χρημάτων στα κτίρια όπου εφαρμόζεται. Προϋποθέτει την ενεργό συμμετοχή των χρηστών των κτιρίων σε μια εύκολη διαδικασία ορθολογικής διαχείρισης της ενέργειας και τους κατευθύνει, έτσι ώστε, μέσα από απλές πράξεις, να διαμορφώσουν μια συμπεριφορά συνειδητοποιημένη ως προς την προστασία του περιβάλλοντος.

Παρακάτω περιγράφονται συνοπτικά τα χαρακτηριστικά των εννέα βημάτων που θα σας οδηγήσουν στην εξοικονόμηση ενέργειας και χρημάτων:

ΒΗΜΑ 1ο – ΔΗΜΙΟΥΡΓΩΝΤΑΣ ΤΗΝ ΕΝΕΡΓΕΙΑΚΗ ΟΜΑΔΑ

Η Ενεργειακή Ομάδα πρέπει να αποτελείται από μαθητές (ενός τμήματος ή πολλών τμημάτων), από έναν ή δύο ενδιαφερόμενους διδάσκοντες και από τον επιστάτη του σχολείου. Στόχος της είναι να μελετήσει την τρέχουσα κατάσταση στο σχολείο αναφορικά μεν την ενέργεια, καθώς και να προτείνει και να εφαρμόσει μέτρα εξοικονόμησης ενέργειας. Η Ομάδα θα οργανώσει επίσης μια εκστρατεία πληροφόρησης και εκπαίδευσης, η οποία θα απευθύνεται στην υπόλοιπη σχολική κοινότητα.

ΒΗΜΑ 2ο – ΕΜΠΙΣΤΕΥΤΙΚΗ ΕΝΕΡΓΕΙΑΚΗ ΠΕΡΙΗΓΗΣΗ

Πριν ξεκινήσει η εργασία με τους μαθητές, ο Διευθυντής του σχολείου μαζί με τους συμμετέχοντες εκπαιδευτικούς και τον επιστάτη του σχολείου συμμετέχουν στη λεγόμενη «εμπιστευτική ενεργειακή περιήγηση», μέσω της οποίας θα προετοιμαστούν για τις μελλοντικές εργασίες. Σκοπός της περιήγησης είναι:

• Να γίνει μια αρχική εκτίμηση των ενεργειακών χαρακτηριστικών του σχολικού κτιρίου (συμπεριλαμβανομένης της εκτίμησης του συστήματος θέρμανσης, της κατάστασης του κτιρίου από τεχνικής άποψης κ.λπ.).
• Να προσδιοριστούν τα στοιχεία στα οποία πρέπει να στραφεί το ενδιαφέρον των μαθητών, καθώς και να επισημανθούν εν δυνάμει επιτυχημένες εφαρμογές για τους μαθητές.

ΒΗΜΑ 3ο – ΕΜΠΛΟΥΤΙΖΟΝΤΑΣ ΤΙΣ ΓΝΩΣΕΙΣ ΤΩΝ ΜΑΘΗΤΩΝ ΚΑΙ ΕΥΑΙΣΘΗΤΟΠΟΙΩΝΤΑΣ ΤΟΥΣ ΣΕ ΘΕΜΑΤΑ ΕΝΕΡΓΕΙΑΣ

Στη συγκεκριμένη φάση εφαρμογής του Προγράμματος, οι μαθητές (τόσο από την Ενεργειακή Ομάδα, όσο και άλλοι μαθητές), θα εξοικειωθούν με θέματα, όπως:

• Οι μορφές της ενέργειας, η χρήση της ενέργειας στην καθημερινή ζωή και οι επιπτώσεις της χρήσης της στο περιβάλλον.
• Το φαινόμενο του θερμοκηπίου, η αλλαγή του κλίματος και η προστασία του κλίματος.
• Η εξοικονόμηση ενέργειας, η αποτελεσματική χρήση της ενέργειας, η χρήση των ανανεώσιμων πηγών ενέργειας.

Τα θέματα αυτά μπορούν να αναλυθούν τόσο κατά τη διάρκεια του μαθήματος, όσο και σε ξεχωριστές συναντήσεις με τους μαθητές (π.χ. συναντήσεις της Περιβαλλοντικής Ομάδας του σχολείου, συναντήσεις της Ενεργειακής Ομάδας). Σκοπός είναι να εμπλουτιστούν οι γνώσεις των μαθητών και να ευαισθητοποιηθούν αυτοί σε θέματα που σχετίζονται με το κλίμα και την ενέργεια, αλλά και να κατανοήσουν παράλληλα ότι υπάρχουν τρόποι να αναλάβουμε δράση κατά της κλιματικής αλλαγής και ότι οι πράξεις κάθε ατόμου έχουν σημασία.

ΒΗΜΑ 4ο – ΕΝΕΡΓΕΙΑΚΗ ΠΕΡΙΗΓΗΣΗ

Αυτή τη φορά, η ενεργειακή περιήγηση πραγματοποιείται από την Ενεργειακή Ομάδα. Με την επιτήρηση των εκπαιδευτικών και του επιστάτη του σχολείου, οι μαθητές επιθεωρούν όλο το σχολικό κτίριο και αξιολογούν διάφορα ζητήματα που επηρεάζουν την κατανάλωση ενέργειας στο σχολείο, συμπεριλαμβανομένων:

• Της κατάστασης του κτιρίου από τεχνικής άποψης.
• Του συστήματος θέρμανσης.
• Του φωτισμού.
• Της χρήσης ηλεκτρονικού εξοπλισμού.
• Της χρήσης νερού.

Όλοι οι χώροι του σχολείου πρέπει να επιθεωρηθούν (σχολικές αίθουσες, διάδρομοι, κλιμακοστάσια, γυμναστήρια, χώροι υγιεινής, αίθουσα καθηγητών, αποθηκευτικοί χώροι κ.λπ.).

ΒΗΜΑ 5ο – ΜΑΚΡΟΠΡΟΘΕΣΜΕΣ ΜΕΤΡΗΣΕΙΣ ΤΗΣ ΘΕΡΜΟΚΡΑΣΙΑΣ ΚΑΙ ΕΚΤΙΜΗΣΗ ΤΗΣ ΧΡΗΣΗΣ ΕΝΕΡΓΕΙΑΣ

Στη συγκεκριμένη φάση εφαρμογής του Προγράμματος, οι εργασίες της Ομάδας Ενέργειας είναι δύο:

• Η κατάρτιση ενός μακροπρόθεσμου προφίλ θερμοκρασίας του σχολείου, μετρώντας τις θερμοκρασίες σε όλες τις σχολικές τάξεις για δύο εβδομάδες και ελέγχοντας εάν αυτές ανταποκρίνονται στα πρότυπα που έχουν τεθεί.
• Η εκτίμηση της χρήσης ενέργειας με βάση:
  • Την παρατήρηση του τρόπου με τον οποίο οι υπόλοιποι μαθητές, οι εκπαιδευτικοί και οι υπόλοιποι χρήστες του σχολικού κτιρίου επηρεάζουν την κατανάλωση ενέργειας στο σχολείο. Ιδιαίτερη προσοχή θα πρέπει να δοθεί σε συμπεριφορές, όπως είναι ο αερισμός των αιθουσών, η ρύθμιση της θέρμανσης, η χρήση ηλεκτρικών και ηλεκτρονικών συσκευών κ.λπ.
  • Τη διεξαγωγή ερευνών ανάμεσα στους μαθητές (εκτός Ενεργειακής Ομάδας), σχετικά με την άποψή τους για τις θερμοκρασίες και την ποιότητα του αέρα στο σχολείο, τις συνήθειες που αφορούν στη χρήση ηλεκτρικών και ηλεκτρονικών συσκευών και σε άλλα ζητήματα σχετικά με την ενέργεια.

ΒΗΜΑ 6ο – ΠΡΟΤΕΙΝΟΝΤΑΣ ΛΥΣΕΙΣ

Στη φάση αυτήν η Ενεργειακή Ομάδα συζητά τα ευρήματά της και αναπτύσσει προτάσεις λύσεων, η εφαρμογή των οποίων θα μειώσει την κατανάλωση ενέργειας στο σχολείο (αλλαγή συμπεριφοράς και μικρές επενδύσεις). Η Ομάδα προσδιορίζει επίσης «ομάδες – στόχους» για τις προτάσεις λύσεων και τρόπους προσέγγισής τους για τη μετάδοση του μηνύματος της εξοικονόμησης ενέργειας.

ΒΗΜΑ 7ο – ΕΚΣΤΡΑΤΕΙΑ ΠΛΗΡΟΦΟΡΗΣΗΣ

Στο βήμα αυτό η Ενεργειακή Ομάδα μοιράζεται με το υπόλοιπο σχολείο όσα έμαθε κατά την υλοποίηση των εργασιών της, καθώς πώς κάθε χρήστης ενέργειας στο σχολείο μπορεί να συμβάλλει στην εξοικονόμηση ενέργειας. Η Ομάδα μπορεί να χρησιμοποιήσει διάφορους τρόπους επικοινωνίας, όπως αφίσες και πίνακες ανακοινώσεων, παρουσιάσεις κατά τη διάρκεια μαθημάτων και σχολικών εκδηλώσεων, οργάνωση της Ημέρας Εξοικονόμησης Ενέργειας, δημιουργώντας έναν ιστότοπο αφιερωμένο στο θέμα κ.λπ.

ΒΗΜΑ 8ο – ΚΑΤΑΓΡΑΦΗ ΤΩΝ ΜΕΤΡΩΝ ΠΟΥ ΑΠΑΙΤΟΥΝ ΜΙΚΡΗ ΕΠΕΝΔΥΣΗ

Κάποιες φορές ακόμη και μικρά χρηματικά ποσά μπορούν να κάνουν τη διαφορά! Αν και ο βασικός σκοπός της μεθοδολογίας 50/50 είναι η εφαρμογή πρακτικών εξοικονόμησης ενέργειας που δεν απαιτούν δαπάνη (αλλαγή συμπεριφοράς), η Ενεργειακή Ομάδα μπορεί να προτείνει και μικρές επενδύσεις και να απευθυνθεί στην υπεύθυνη Αρχή του σχολείου και / ή σε άλλους εν δυνάμει χορηγούς, ζητώντας την υποστήριξή τους.

ΒΗΜΑ 9ο – ΕΠΙΚΟΙΝΩΝΙΑ ΚΑΙ ΧΡΗΣΗ ΤΩΝ ΧΡΗΜΑΤΩΝ ΠΟΥ ΕΞΟΙΚΟΝΟΜΗΘΗΚΑΝ

Η συμμετοχή των μαθητών στη λήψη της απόφασης για τον τρόπο διάθεσης των χρημάτων που εξοικονομήθηκαν αποτελεί ένα πολύ σημαντικό μέρος του Προγράμματος. Με τον τρόπο αυτόν, οι μαθητές αισθάνονται πραγματικά ότι οι πράξεις τους έχουν θετικά και μετρήσιμα αποτελέσματα. Επομένως, μετά το τέλος κάθε χρονιάς εφαρμογής του 50/50 είναι απαραίτητο να υπολογίζεται η ενέργεια και το χρηματικό ποσό που εξοικονομήθηκαν και το ποσό μείωση των εκπομπών διοξειδίου του άνθρακα (CO2), έτσι ώστε να ενημερωθεί η σχολική κοινότητα και να ακολουθήσει συζήτηση με τους μαθητές για τους τρόπους διάθεσης των χρημάτων που εξοικονομήθηκαν.

Και να θυμάστε: το Πρόγραμμα πρέπει να είναι διασκέδαση για τους μαθητές και τους υπόλοιπους χρήστες του κτιρίου!

Πώς το EURONET 50/50 MAX θα υποστηρίξει την εφαρμογή της μεθοδολογίας 50/50;

Το EURONET 50/50 MAX θα υποστηρίξει την εφαρμογή της μεθοδολογίας 50/50 σε σχολεία και άλλα δημόσια κτίρια:

• Παρέχοντας το Ηλεκτρονικό πακέτο 50/50, που περιλαμβάνει ένα σύνολο εκπαιδευτικών και μεθοδολογικών υλικών και εργαλείων.
• Εκπαιδεύοντας τους τοπικούς Φορείς, τους χρήστες των σχολείων και των άλλων δημόσιων σχολείων, που θα συμμετάσχουν στο Πρόγραμμα.
• Δημιουργώντας ομάδες έργου ανάμεσα στα «έμπειρα» και στα «μαθητευόμενα» σχολεία.
• Οργανώνοντας το δίκτυο 50/50, με σκοπό την ενδυνάμωση των σχέσεων και την ανταλλαγή εμπειριών και ιδεών μεταξύ των σχολείων και των άλλων δημόσιων κτιρίων που εφαρμόζουν τη μεθοδολογία 50/50.

πηγή