Εργαστήρια Δεξιοτήτων 2023-2024
1η θεματική: Ζω καλύτερα – Ευ ζην
Γνωρίζω το σώμα μου
«Νους υγιής εν σώματι υγιεί»
Οι μαθήτριες και οι μαθητές της Ε’ – Στ’ τάξης έθεσαν τους κανόνες πριν την έναρξη των εργαστηρίων. Οι στόχοι του συγκεκριμένου εργαστηρίου είναι να κατανοήσουν τους παράγοντες που τους δίνουν την αίσθηση της ευημερίας. Ακόμη, να προβληματιστούν και να ερευνήσουν σωματική και ψυχική υγεία. Τέλος, να συμμετέχουν και σε συζητήσεις, να εκφραστούν και να επιχειρηματολογήσουν.
Επιπροσθέτως, οι μαθήτριες και οι μαθητές επισκέφθηκαν την Αρχαία Ολυμπία, όπου εκεί έμαθαν τα οφέλη της άθλησης. Ακόμη, συνεργάστηκαν σε ομάδες για να διακρίνουν τα οφέλη της σωματικής και της ψυχικής υγείας. Τέλος, στη συζήτηση που είχαμε, τα παιδιά κατέληξαν πόσο σημαντικό είναι η ψυχολογική κατάσταση του ανθρώπου.
2η θεματική: Φροντίζω το περιβάλλον
Παγκόσμια & Τοπική κληρονομιά
«Ιστορία του τόπου μας»
Οι μαθήτριες και οι μαθητές της Ε’ – Στ’ τάξης στο συγκεκριμένο εργαστήριο ενδιαφέρθηκαν για τον τόπο τους. Στόχος του εργαστηρίου είναι η ανάπτυξη του ενδιαφέροντος για τον τόπο τους. Ακόμη, να αποκτήσουν βασικές γνώσεις και την ιστορική συνέχεια του τόπου τους. Η τάξη συνεργάστηκε και σχεδίασε το κεντρικό μέρος του χωριού σε μικρογραφία (μακέτα). Απεικόνισαν τα σχολεία του χωριού, όπου είναι και τα μέρη που ξεκίνησε η μαθητική τους ζωή. Τέλος, να συμμετέχουν σε συζητήσεις και να εκφραστούν.
3η θεματική: Συμπερίληψη:Ενδιαφέρομαι και ενεργώ – Κοινωνική Συναίσθηση & Ευθύνη
Αλληλοσεβασμός, διαφορετικότητα:
« Όλοι διαφορετικοί, όλοι ίσοι. Ελάτε να γίνουμε μια μεγάλη παρέα»
Οι μαθήτριες και οι μαθητές της Ε’ – Στ’ τάξης στο συγκεκριμένο εργαστήριο ασχολήθηκαν και ενδιαφέρθηκαν για το σύνολο και το διπλανό τους. Οι στόχοι του εργαστηρίου είναι η ανάπτυξη της ενσυναίσθησης και η κατανόηση της διαφορετικότητας. Αρχικά, ζητήθηκε από τα παιδιά να παρουσιάσουν τον εαυτό τους ζωγραφίζοντας σε μια κόλλα Α4 και να γράψουν κάποιες λέξεις που τους εκφράζουν. Έπειτα, χωρίστηκαν σε δυο ομάδες, η μια ομάδα είχε πράσινες καρτέλες και η άλλη κίτρινες καρτέλες. Έπειτα, με την καθοδήγηση του δασκάλου, δίνονταν κάποιες εντολές. Τα παιδιά που είχαν πράσινη κάρτα είχαν περιορισμένες κινήσεις και λιγότερα δικαιώματα. Αντιθέτως, τα παιδιά με την κίτρινη καρτέλα είχαν ελευθερία κινήσεων και περισσότερα δικαιώματα. Το τελευταίο στάδιο αυτής της δραστηριότητας είναι να κάτσουν τα παιδιά που έχουν κίτρινη κάρτα δίπλα στα παιδιά που έχουν πράσινη κάρτα, με αποτέλεσμα να φαίνεται πως αισθάνονται. Έπειτα, ακολούθησε συζήτηση μεταξύ των μαθητών για τα συναισθήματά τους και έγραψαν σε καρτέλες τα συναισθήματα που νιώθουν όταν τους αποδέχονται και όταν δεν τους αποδέχονται. Τέλος, οι μαθήτριες και οι μαθητές του σχολείου στη γιορτή λήξης απέδωσαν στη νοηματική γλώσσα, με σκοπό την απρόσκοπτη πρόσβαση των κωφών και βαρήκοων ατόμων, το τραγούδι «Ν΄ αγαπάς τα βουνά και τα πέλαγα» του Παντελή Θαλασσινού με μουσική του ίδιου και στίχους του Νίκου Βελιώτη.
4η θεματική: Δημιουργώ και Καινοτομώ- Δημιουργική Σκέψη & Πρωτοβουλία
Επιχειρηματικότητα – Αγωγή σταδιοδρομίας
«Τα επαγγέλματα του μέλλοντος»
Οι μαθήτριες και οι μαθητές της Ε’ – Στ’ τάξης στο συγκεκριμένο εργαστήριο ασχολήθηκαν με τον επαγγελματικό προσανατολισμό. Αρχικά, οι μαθήτριες και οι μαθητές συζήτησαν μεταξύ τους για τα μελλοντικά σχέδια, καθώς και τις κλίσεις που έχουν σε κάποιο τομέα και θα ήθελαν να ασχοληθούν. Έπειτα, συζητήσαμε για τα επαγγέλματα που έχουν χαθεί και αυτά που επρόκειτο να χαθούν, αλλά και τα επαγγέλματα που έχουν δημιουργηθεί με την ανάπτυξη της τεχνολογίας. Ακόμη, συζητήσαμε με ανθρώπους που δουλεύουν στο χωριό για τα επαγγέλματά τους, τα πλεονεκτήματα και τα μειονεκτήματά τους. Τέλος, η γιορτή λήξης είχε ως θέμα «επαγγελματικό προσανατολισμό», καθώς ανέφερε τις δυσκολίες που αντιμετωπίζει κάθε επάγγελμα και ασχοληθήκαμε με την κατασκευή των σκηνικών.
Εργαστήρια Δεξιοτήτων 2022-2023
1η Θεματική Ενότητα: ΖΩ ΚΑΛΥΤΕΡΑ- ΕΥ ΖΗΝ
Ψυχική και Συναισθηματική Υγεία – Πρόληψη
Οι μαθητές/μαθήτριες της Ε’ – Στ’ τάξης στα πλαίσια του εργαστηρίου έθεσαν κανόνες για την ομαλή λειτουργεία της ομάδας και γνώρισαν καλύτερα ο ένας τον άλλο. Στόχος του εργαστηρίου ήταν να γνωρίσουν και να αναγνωρίζουν οι μαθητές/μαθήτριες τα συναισθήματα, τόσο στον εαυτό τους όσο και στους άλλου, καλλιεργώντας με αυτό τον τρόπο την ενσυναίσθηση. Επιπλέον μέσα από δραστηριότητες οι μαθητές ανέπτυξαν κριτική σκέψη ώστε να κατανοούν τις συνέπειες των πράξεών τους, αλλά και να θωρακίζουν των εαυτό τους από τις πράξεις των άλλων. Φτιάξαμε τον τοίχο των φιλοφρονήσεων, όπου κάθε μαθητής/τρια μπορούσε να αφήνει στον προσωπικό φάκελο κάποιου συμμαθητή του, μια όμορφη φιλοφρόνηση είτε με ένα μήνυμα, είτε με μία ζωγραφιά. Στόχος ήταν να εντοπίζουν θετικά στοιχεία και όμορφες συμπεριφορές στους άλλους. Είδαμε την ταινία Inside Out και σχολιάσαμε τον ρόλο όλων των συναισθημάτων στην ζωή μας. Τέλος μιλήσαμε για το συναίσθημα του θυμού και πόσο σημαντικό είναι να τον διαχειρίζεσαι σωστά για να μην πληγώνεσαι ο ίδιος και οι άλλοι και έγιναν κάποιες δραστηριότητες με μπαλόνια.
2η Θεματική Ενότητα: ΦΡΟΝΤΙΖΩ ΤΟ ΠΕΡΙΒΑΛΛΟΝ
Η φωτιά σε αφορά. Πρόσεχε τι κάνεις, Πρόσεχε γύρω σου
Στο δεύτερο εργαστήριο δεξιοτήτων οι μαθητές/τριες ήρθαν σε επαφή με το θέμα των δασικών πυρκαγιών. Μιλήσαμε για τις αιτίες που προκαλούν δασικές πυρκαγιές, τις συνέπειες για το περιβάλλον καθώς και για την ευθύνη που έχει ο κάθε άνθρωπος για την προστασία του δάσους. Οι μαθητές συμπλήρωσαν ένα ερωτηματολόγιο σχετικό με τις δασικές πυρκαγιές και στην συνέχεια το μοίρασαν και στα υπόλοιπα μέλη της σχολικής κοινότητας. Επεξεργάστηκαν τις απαντήσεις και έκαναν μια στατιστική ανάλυση παρουσιάζοντας τα αποτελέσματα σε γραφήματα. Δημιούργησαν μια αφίσα για την ενημέρωση των κατοίκων της περιοχής σχετικά με την προστασία των δασών από πυρκαγιά και μίλησαν με τους πυροσβέστες που επισκέφτηκαν το σχολείο μας. Τέλος συμμετείχαν σε μια βιωματική δραστηριότητα, όπου κάθε παιδί έπαιρνε τον ρόλο ενός αντικειμένου και έπρεπε να φανταστεί πως κατέληξε στο δάσος και να πει αν είναι επικίνδυνο στην πρόκληση πυρκαγιάς.
3η Θεματική Ενότητα: Ενδιαφέρομαι και Ενεργώ – Κοινωνική Συναίσθηση και Ευθύνη
Η σχολική διαμεσολάβηση ομηλίκων ως μέθοδος ειρηνικής επίλυσης συγκρούσεων
Στο τρίτο εργαστήριο δεξιοτήτων οι μαθητές/τριες εξοικειώθηκαν με την έννοια της σύγκρουσης και μέσα από δραστηριότητες που έγιναν είδαν τρόπους επίλυσης συγκρούσεων, καθώς και διαμεσολάβησης. Μέσα από την ανάγνωση ιστοριών εντόπιζαν τα συναισθήματα των προσώπων και προσπαθούσαν να εξηγήσουν το λόγο που έδρασε κάθε πρόσωπο με τον συγκεκριμένο τρόπο. Παράλληλα πρότειναν λύσεις. Για να αποκτήσουν αυτοπεποίθηση συμμετείχαν σε ένα παιχνίδι όπου έπρεπε να πάρουν θέση (κυριολεκτικά) και να που αν συμφωνούσαν ή αν διαφωνούσαν με διάφορες προτάσεις που τους έλεγε η εκπαιδευτικός, αιτιολογώντας την θέση τους. (πχ Τα αγόρια είναι καλύτερα στα αθλήματα.–> Ο μαθητής μετακινείται στην ζωγραφισμένη γραμμή που βρίσκεται στο έδαφος ανάλογα με το αν συμφωνεί ή διαφωνεί).
4η Θεματική Ενότητα: Δημιουργώ και Καινοτομώ – Δημιουργική Σκέψη και Πρωτοβουλία
Δραστηριότητες Τηλεοπτικού Αλφαβητισμού
Στο τέταρτο εργαστήριο δεξιοτήτων οι μαθητές/τριες προσέγγισαν τον όρο “τηλεοπτικός αλφαβητισμός” και μιλήσαμε για την επίδραση της τηλεόρασης στη ζωή των ανθρώπων. Με την μέθοδο της ιδεο-θύελλας, σημειώσαμε κάθε λέξη που μας έρχεται στο μυαλό όταν ακούμε τηλεόραση. Μιλήσαμε για τα τηλεοπτικά προγράμματα και αν εστιάζουν περισσότερο στην λογική ή στο συναίσθημα του τηλεθεατή. Επιπλέον αναφερθήκαμε στις διαφημίσεις και στα χαρακτηριστικά που κάνουν ελκυστικό ένα προϊόν. Στην συνέχεια οι μαθητές είτε ατομικά, είτε σε ομάδες δημιούργησαν μία διαφήμιση του δικού τους προϊόντος. Τέλος αναφερθήκαμε στα πρότυπα ομορφιάς που προβάλλονται στην τηλεόραση και στο πόσο σημαντικό είναι να ασκούμε κριτική σε όσα βλέπουμε και ακούμε.
Οι μαθητές /τριες της Ε’ – ΣΤ’ τάξης στο πρώτο εργαστήριο δεξιοτήτων με θεματική «Παγκόσμια και τοπική κληρονομιά» και τίτλο «Δύο Μουσεία μια Ιστορία: Βρετανικό και Ακρόπολης» γνώρισαν την πολιτιστική μας κληρονομιά και σπουδαία εκθέματα που βρίσκονται σε αυτούς τους χώρους.
Μέσα από διάφορες δραστηριότητες κλήθηκαν να αφηγηθούν μια φανταστική ιστορία αναφέροντας τι τους εντυπωσίασε, τι προέκυψε στην πορεία, έπαιξαν επιτραπέζιο (σε ομάδες), έφτιαξαν την δική τους ζωοφόρο. Επίσης, παρουσιάστηκαν τα εκθέματα που βρίσκονται στο Βρετανικό Μουσείο καθώς και η ιστορία τους (πώς οδηγήθηκαν εκεί). Για τον αγώνα της αείμνηστης Μελίνας Μερκούρη, στέλνοντας τις δικές τους επιστολές και επιχειρηματολογώντας υπέρ της επιστροφής των μαρμάρων. Τέλος τα παιδιά εφόσον χωρίστηκαν σε ομάδες έγιναν ξεναγοί και υπό την επίβλεψη του εκπαιδευτικού, αφού εισήλθαν ψηφιακά στην πλατφόρμα artsteps δημιούργησαν το δικό τους μουσείομε εκθέματα που βρίσκονται και υπάρχουν στο Μουσείο της Ακρόπολης.
Φωτογραφικό υλικό
Στο δεύτερο εργαστήριο δεξιοτήτων με θεματική « Συμπερίληψη: αλληλοσεβασμός, διαφορετικότητα» και τίτλο « Το σχολείο της συμπερίληψης: η αναπηρία ως αφορμή» οι μαθητές/τριες αναγνωρίσαν τις ανάγκες των ατόμων που αντιμετωπίζουν κάποια δυσκολία, αντιλήφθηκαν τις ιδιαιτερότητες των ατόμων με ειδικές ανάγκες, και προσπάθησαν να αποδεχτούν τη διαφορετικότητά τους και να αποκτήσουν τον απαραίτητο προς το πρόσωπό τους σεβασμό.
Βασιζόμενη σε αυτή την θεματική οι μαθητές/ τριες αφού γνώρισαν τις ανάγκες των συμπολιτών μας και ευαισθητοποιήθηκαν, πραγματοποίησαν τις ακόλουθες δραστηριότητες όπως συγγραφή και εικονογράφηση βιβλίου, συνεργατικά παιχνίδια, μαθαίνοντας με βιωματικό τρόπο τις ανάγκες τους, δραματοποίηση, κατασκευή αφίσας αποτυπώνοντας τα δικά τους μηνύματα για τα δικαιώματα αυτών των ατόμων, ακούγοντας ιστορίες ανθρώπων με ειδικές ανάγκες αλλά και τραγούδια προσπαθώντας να τα αποδώσουμε στη νοηματική γλώσσα. Επίσης, με τα φύλλα εργασιών τα παιδιά έγραψαν λέξεις που προκύπτουν από συμβολισμούς του δακτυλικού αλφαβήτου και έπειτα χωρίστηκαν σε ομάδες όπου έγραψαν μια λέξη κάθετα και από τα αρχικά γράμματα δημιούργησαν μια ιστορία περιγράφοντας την στη συνέχεια με χρήση της νοηματικής. Τέλος συγκέντρωσαν πλαστικά καπάκια, προκειμένου να δοθούν στον Σύλλογο «Αετοί Γορτυνίας» για τη κατασκευή αναπηρικών αμαξιδίων.
Φωτογραφικό υλικό
Στο τρίτο εργαστήριο οι μαθητές/τριες στα πλαίσια της θεματικής « Το σώμα μου- σεξουαλική διαπαιδαγώγηση» και τίτλο « Το σώμα μου μια αξιέπαινη μηχανή που μου ανήκει”, υλοποίησαν τις ακόλουθες δραστηριότητες.
Μια από αυτές ήταν η αναφορά στα δύο φύλα στο τομέα του επαγγελματικού προσανατολισμού για το εάν είναι ισάξια και μπορούν να ανταποκριθούν σε κάποια επαγγέλματα, με απώτερο στόχο να αρθούν προκαταλήψεις και στερεότυπα που υπάρχουν μέχρι σήμερα. Επίσης, σε αυτό το εργαστήρι οι μαθητές/τριες έμαθαν τους επικείμενους κινδύνους που υπάρχουν και πως μπορούν να τους αποφύγουν μετά από καταγραφή και συζήτηση δύο ενδεχόμενων περιπτώσεων. Πέρα από αυτά έγινε ανάγνωση βιβλίου και συζήτηση πάνω σε αυτό αναγνωρίζοντας ένα καλό και ένα κακό άγγιγμα. Έμαθαν ότι σε περίπτωση ανάρμοστης συμπεριφοράς μπορούν να επικοινωνήσουν με άτομα που εμπιστεύονται καθώς και χρήσιμα τηλέφωνα χρησιμοποιώντας τα όταν διατρέχουν κάποιο κίνδυνο.
Φωτογραφικό υλικό
Στο τέταρτο εργαστήριο οι μαθητές/τριες στα πλαίσια της θεματικής «Επιχειρηματικότητα αγωγή σταδιοδρομίας – γνωριμία με επαγγέλματα» και τίτλο « Η ύφανση της προσωπικής ταυτότητας, η επιλογή του επαγγέλματός μου», γνώρισαν παλιά επαγγέλματα και για ποιο λόγο αυτά χάθηκαν στο χρόνο.
Μετά από παρακολούθηση ενός βίντεο όπου μιλούσαν διάφοροι επαγγελματίες από τον χώρο εργασίας τους, οι μαθητές κλήθηκαν να συμπληρώσουν ένα ερωτηματολόγιο καταγράφοντας τα πλεονεκτήματα , τα μειονεκτήματα , τις συνθήκες εργασίας, το ωράριο, κ.α. Πραγματοποίησαν επίσκεψη στον Ι.Ν. Αγίου Γεωργίου στα Τρόπαια με τον ιερέα και τον αγιογράφο λύνοντας απορίες και έχοντας την ευκαιρία να αποκομίσουν χρήσιμες πληροφορίες. Τέλος έφτιαξαν τις δικές τους παρουσιάσεις με αναφορά σε παλιά επαγγέλματα, καθώς και την εξέλιξη ενός επαγγέλματος στον χρόνο (ομαδική εργασία).
Φωτογραφικό υλικό
