Άρθρα κατηγορίας Χωρίς κατηγορία

MΕ ΕΝΑ ΒΙΒΛΙΟ ΤΑΞΙΔΕΥΩ

BLOG ICON

Θαυμάσιο συμπλήρωμα στο εκπαιδευτικό μας πρόγραμμα για τα ΜΜΜ είναι η ανάγνωση στη τάξη   του  ολόφρεσκου  βιβλίου  των Αντώνη Παπαθεοδούλου-Ίριδας Σαμαρτζή «Ο γύρος του κόσμου σε 80 μέρες ή Ποιος είναι ο πιο πλούσιος!» Πρόκειται βέβαια για μια μεταγραφή του κλασικού έργου του Ιουλίου Βερν, στη σειρά «Μικρά ταξίδια με τη φαντασία του Ιουλίου Βερν».  Μέσα από τις πρωτότυπες εικόνες-κολάζ της εικονογράφου και τον λιτό, περιεκτικό και εύστοχο λόγο του Αντώνη Παπαθεοδούλου ταξιδεύουν οι μικροί μαθητές της  Α και  Β τάξης, μαζί με τον Φιλέα Φόγκ και τον Πασπαρτού στον κόσμο.

Μετά το πέρας της ανάγνωσης οι μαθητές  θα ανακαλέσουν τα μέσα μεταφοράς που άκουσαν και είδαν στις εικόνες: τρένο, ατμόπλοιο, ιστιοφόρο, ελέφαντας, ακόμη και έλκηθρο με πανιά! Τα παιδιά μπορούν να εντοπίσουν στις εικόνες και άλλα μέσα, όπως ένα παλιό ποδήλατο με μία μεγάλη ρόδα, και να σχολιάσουν τον θαυμασμό του κ. Φογκ για τα μέσα της εποχής του. Ο ατμός ήταν στις δόξες του και υποσχόταν ταχύτητα! Μια ωραία αρχή για συζήτηση για τα σύγχρονα μέσα, τα καύσιμα, την ταχύτητα, τα πλεονεκτήματα και τα μειονεκτήματα της εποχής μας. Η τεχνική της εικονογράφου προσφέρεται για έμπνευση για τα παιδιά, για να φτιάξουν το δικό τους κολάζ με τα μέσα μεταφοράς χρησιμοποιώντας εισιτήρια, αποκόμματα εισιτηρίων μουσείων, καρτ ποστάλ , διαφημίσεις από ταξιδιωτικά γραφεία και άλλα υλικά που παραπέμπουν σε ταξίδι με όλα τα μέσα. Στην πόλη και στον κόσμο.

 

ΣΕΜΙΝΑΡΙΟ ΥΓΙΕΙΝΗΣ ΔΙΑΤΡΟΦΗΣ ΓΙΑ ΜΑΘΗΤΕΣ ΚΑΙ ΓΟΝΕΙΣ

PRO 2222aw2 001aw0 001

 

aw3 001

 

 

Την Τρίτη 27-1-2015 θα πραγματοποιηθεί ενημερωτικό σεμινάριο με θέμα την υγιεινή διατροφή  για τους γονείς και τους  μαθητές του σχολείου μας από  τη Διαιτολόγος- Διατροφολόγος  Λαμπροπούλου  Ελεάννα .Την ευχαριστούμε εκ των προτέρων για την ευγενική προσφορά της στο σχολείο μας. Οι μαθητές της Ε-ΣΤ  τάξης θα διανείμουν το παρακάτω ενημερωτικό φυλλάδιο στα πλαίσια της συμμετοχής τους στο Καινοτόμο Πρόγραμμα της Ε-ΣΤ τάξης  :Eθελοντισμός,μια διαχρονική ανθρώπινη αξία”.

 

 

 

 

 

 

 

 

ΓΙΑΤΙ ΝΑ ΠΡΟΤΙΜΩ ΤΑ ΜΕΣΑ ΜΑΖΙΚΗΣ ΜΕΤΑΦΟΡΑΣ

10 λόγοι για να προτιμήσω τα ΜΜΜ

 

Η κρίση έφερε αλλαγές στον τρόπο που μετακινούμαστε. Ένα μεγάλο μέρος των πολιτών ανά την Ελλάδα χρησιμοποιεί τα μέσα αστικής συγκοινωνίας για τις καθημερινές μετακινήσεις τους. Είναι πιο φθηνά, βοηθάνε στον περιορισμό της ατμοσφαιρικής ρύπανσης και στη βελτίωση της ποιότητας ζωής.

Παρόλα αυτά το αυτοκίνητο παραμένει το βασικό μέσο στις καθημερινές μετακινήσεις των πολιτών ανά την Ελλάδα. Το 2011, το 81,6% των επιβατοχιλιόμετρων που διανύθηκαν έγιναν με αυτοκίνητο και μόλις το 17,7% με τη δημόσια συγκοινωνία! Όμως μαζί με το αυτοκίνητο έρχονται οι επιπτώσεις στο περιβάλλον, το αυξημένο κόστος μετακινήσεων για τα νοικοκυριά, το μποτιλιάρισμα, τα νεύρα, τα ατυχήματα.

 

Το Δημοτικό σχολείο Αγίου Νικολάου ξεκινάει μια ενημερωτική εκστρατεία σε μαθητές, γονείς, φίλους και συγγενείς για τα μαζικά μέσα μεταφοράς. Αλλά αντί να αναλωθούμε στα κλασικά επιχειρήματα, τόσα καύσιμα και τόσες εκπομπές θα προσεγγίσουμε το ζήτημα από μια λίγο διαφορετική σκοπιά. Τον Ιούνιο του 2014, η Public Issue υλοποίησε έρευνα κοινής γνώμης για τις καθημερινές μετακινήσεις των πολιτών σε 5 μεγάλα αστικά κέντρα της χώρας (Αθήνα, Θεσσαλονίκη, Πάτρα, Ηράκλειο, Λάρισα). Εδώ παρουσιάζουμε τα αποτελέσματα που αφορούν την Αθήνα. Παρουσιάζουμε δηλαδή τις απαντήσεις των κατοίκων της πρωτεύουσας σε ερωτήσεις που αφορούν τους τρόπους με τους οποίους μετακινούνται στην πόλη.

Τα ευρήματα είναι ιδιαίτερα ενδιαφέροντα:

  • Το λεωφορείο κονταροχτυπιέται με το ΙΧ για τη θέση του συχνότερου μέσου μετακίνησης των Αθηναίων, καθώς το 33% των πολιτών προτιμά το πρώτο έναντι του 34% που επιμένει στο αυτοκίνητο.
  • Δεύτερος πλέον προσφιλής τρόπος μετακίνησης αναδεικνύεται το Μετρό με ποσοστό 31%, ενώ το 27% των κατοίκων της πρωτεύουσας φαίνεται πως εμπιστεύεται… τα πόδια του για τις καθημερινές του μετακινήσεις.
  • Ηλεκτρικός, τρόλεϊ και τραμ συγκεντρώνουν το 21% των προτιμήσεων, με τα ποσοστά να κινούνται στο 10%, 9% και 2% αντίστοιχα.
  • Οι σημαντικότεροι λόγοι μη χρήσης των Μέσων, σύμφωνα με τους Αθηναίους, είναι το γεγονός πως «δεν τα χρειάζονται/είναι όλα κοντά» (38%) και «δεν τους εξυπηρετούν τα δρομολόγια» (34%).
  • Το ΙΧ φαίνεται να επιμένει, καθώς το 56% των νοικοκυριών της Αττικής δηλώνει ότι κατέχει ένα αυτοκίνητο, ενώ το 22% διαθέτει  και δεύτερο.

Τι μας προσφέρουν τα μέσα που δεν μας το προσφέρει το ΙΧ; Τι είναι αυτό που μπορούμε να κάνουμε  σε ένα μετρό η σε ένα λεωφορείο που δεν θα μπορούσαμε να κάνουμε στο δικό μας αυτοκίνητο; Να διαβάσουμε; Να χαλαρώσουμε και να χαζέψουμε από το παράθυρο; Να κάνουμε νέους φίλους;

Κάνουμε στην τάξη έναν καταιγισμό ιδεών, καταγράφουμε τις δέκα επικρατέστερες ή πιο πρωτότυπες ιδέες και φιλοτεχνούμε μια αφίσα. Στη συνέχεια προσεγγίζουμε τους εποπτεύοντες φορείς (ΣΤΑΣΥ κλπ) καθώς και τον δήμο μας και με την άδεια τους θα  κολλήσουμε την αφίσα στο σταθμό του ΚΤΕΛ.

Για τα παιδιά του χωριού μας όμως το σημαντικότερο μέσο μετακίνησης είναι το ποδήλατο..Για το λόγο αυτό σε όλους τους μαθητές μας διαβάστηκε το βιβλιαράκι : « Ο φίλος μου ο Ποδηλατάκιας» που αφηγείται τις περιπέτειες του Κωστάκη και του μαγικού του ποδήλατου που το έλεγαν Ποδηλατάκια. Ο Ποδηλατάκιας  έμαθε στον Κωστάκη τι πρέπει να προσέχει αυτός και οι φίλοι του όταν κάνουν ποδήλατο .Κυρίως  όμως τι πρέπει να αποφεύγουν για να μην κινδυνεύει η ζωή και η υγεία τους .

Την Άνοιξη θα επισκεφτούμε και το  Πάρκο Κυκλοφοριακής Αγωγής στη Πρέβεζα.

ΠΑΓΚΟΣΜΙΑ ΗΜΕΡΑ ΑΤΟΜΩΝ ΜΕ ΑΝΑΠΗΡΙΑ

SAM_0315SAM_0315SAM_0315: «Εβδομάδα εκδηλώσεων στο πλαίσιο της Εθνικής και Παγκόσμιας Ημέρας Ατόμων με Αναπηρία της 3ης Δεκεμβρίου»

 

Η Παγκόσμια Ημέρα Ατόμων με Αναπηρία εορτάζεται στις 3 Δεκεμβρίου από το 1992, δεδομένου ότι τη συγκεκριμένη ημέρα υιοθετήθηκε από τη Γενική Συνέλευση του ΟΗΕ το Πρόγραμμα δράσης για τα ΑμΕΑ. Στην Ελλάδα η 3η Δεκεμβρίου καθιερώθηκε με τις διατάξεις του Ν.2430/96 ως Εθνική Ημέρα Ατόμων με Αναπηρία με στόχο να υπενθυμίζει στις κυβερνήσεις, στους οργανισμούς και στις κοινωνίες να εστιάσουν την προσοχή τους στα δικαιώματα και τις δυνατότητες των ανθρώπων με αναπηρία. Ειδικότερα, στοχεύει στην ευαισθητοποίηση, την κατανόηση σε θέματα αναπηρίας και στην κινητοποίηση για υποστήριξη και ευημερία των ατόμων με ειδικές ανάγκες.

Στους μαθητές με ειδικές εκπαιδευτικές ανάγκες παρέχεται ειδική εκπαίδευση, η οποία επιδιώκει:

α) την ανάπτυξη της προσωπικότητάς τους,

β) τη βελτίωση των ικανοτήτων και δεξιοτήτων, ώστε να καταστεί δυνατή η ένταξη ή επανένταξή τους στο κοινό εκπαιδευτικό σύστημα και κατ’επέκταση στο κοινωνικό σύνολο,

γ) την επαγγελματική τους κατάρτιση και τη συμμετοχή τους στην παραγωγική διαδικασία,

δ) την αποδοχή τους από το κοινωνικό σύνολο και την ισότιμη κοινωνική τους εξέλιξη και

ε) τη διασφάλιση της αυτόνομης συμμετοχής των Ατόμων Με Αναπηρία στην οικογενειακή, επαγγελματική, κοινωνική και πολιτισμική ζωή.

Στο σχολείο μας έγιναν οι παρακάτω δράσεις:

  1. Βιωματικές εκπαιδευτικές δράσεις: ενδεδειγμένοι τρόποι συνοδείας και συμπεριφοράς, , κίνηση και συνοδεία τυφλού – φορώντας μάσκα ι, φορώντας ωτοασπίδες,  κ.λ.π. ζώντας έτσι μια εμπειρία, αφετηρία για προβληματισμό, απέναντι στην αναπηρία αλλά και γενικότερα στη διαφορετικότητα.
  2. Γνωριμία με τη νοηματική γλώσσα
  3. Αθλητικές δραστηριότητες (ομαδικά αθλήματα).
  4. Προβολή κινηματογραφικής ταινίας ¨Η Πεντάμορφη και το Τέρας ¨ όπως και ταινίας  μικρού μήκους “Μy name is Maria¨

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

31 Oκτωβριου,Παγκόσμια Ημέρα Αποταμίευσης

 

 

simera-einai-i-pagkosmia-imera-apotamiefsis-1-315x236

Η 31η Οκτωβρίου έχει καθιερωθεί παγκοσμίως ως ημέρα της αποταμίευσης . Στις 31 Οκτωβρίου του 1924  ιδρύθηκε στο Μιλάνο το Διεθνές Ινστιτούτο Ταχυδρομικών Ταμιευτηρίων .

Γιατί ο κουμπαράς έχει το σχήμα γουρουνιού:


«Οι αγροτικές οικογένειες είχαν τη συνήθεια να κρατούν κατά μέρος ένα γουρουνάκι, για να μπορούν να το πουλήσουν σε περίπτωση οικονομικής ανάγκης. Επίσης το κρέας του μπορούσαν να το διατηρήσουν για πολύ καιρό ως απόθεμα. Έτσι οι πρώτοι κουμπαράδες απέκτησαν το σχήμα του γουρουνιού για να συμβολίσουν το προνοητικό πνεύμα εγκράτειας και αποταμίευσης».

 

Ο κουμπαράς

 

Αγαπώ τον κουμπαρά μου

και του ρίχνω τα λεφτά μου,

για να πάρω με αυτά

πράγματα πολλά πολλά.

 

Σαν του ρίχνω τ’ ευρουλάκι

από το μικρό τρυπάκι

κλακ το κάνει στην κοιλιά

με πολύ πολύ χαρά.

 

 

 

 

ΚΟΥΚΛΟΘΕΤΡΟ ΣΤΟ ΣΧΟΛΕΙΟ ΜΑΣ ΄΄ΝΟΥΛΗΣ Ο ΣΤΑΓΟΝΟΥΛΗΣ ΄΄

ΣΤΟ ΣΧΟΛΕΙΟ ΜΑΣ ΤΗΝ ΠΑΡΑΣΚΕΥΗ 24/10/2014  ΠΡΑΓΜΑΤΟΠΟΙΗΘΗΚΕ ΠΑΡΑΣΤΑΣΗ ΚΟΥΚΛΟΘΕΑΤΡΟΥ ΜΕ ΘΕΜΑ ΤΗΝ ΠΡΟΣΤΑΣΙΑ ΤΟΥ ΠΕΡΙΒΑΛΛΟΝΤΟΣ ,ΠΡΟΣΤΑΣΙΑ ΥΔΑΤΙΝΩΝ ΠΟΡΩΝ

 

 

SAM_0206

 

 

 

 

 

 

SAM_0187

 

 

 

 

SAM_0188 SAM_0197

 

 

 

 

SAM_0198

 

 

 

 

Έξυπνες ιδέες για να καταναλώσει το παιδί σας φρούτα και λαχανικά

​Μήπως «κυνηγάτε» το παιδί σας για να φάει έστω και ένα φρούτο την ημέρα ή να συνοδεύσει το φαγητό του με λίγη σαλάτα; Βοηθήστε το να εντάξει τα φρούτα και τα λαχανικά στην καθημερινή του διατροφή, ακολουθώντας τις παρακάτω απλές συμβουλές:

  • Προμηθευτείτε ποικιλία φρέσκων φρούτων και λαχανικών σε τακτική βάση! Είναι απλό: αν δεν υπάρχουν διαθέσιμα στο σπίτι, αποκλείεται το παιδί να τα βρει και να τα καταναλώσει. Μην ξεχνάτε, επίσης, να λαμβάνετε υπόψη τις προτιμήσεις του και να αγοράζετε τα αγαπημένα του φρούτα και λαχανικά, τουλάχιστον όταν είναι η εποχή τους. Ακόμα καλύτερα, πηγαίνετε μαζί του για ψώνια και δώστε του την ευκαιρία να επιλέξει τα φρούτα και τα λαχανικά που επιθυμεί.
  • Τοποθετήστε τα φρούτα και τα λαχανικά σε εμφανές για το παιδί σημείο στο σπίτι! Αποφύγετε να τα αποθηκεύετε σε σημεία του σπιτιού, όπου το παιδί δεν έχει πρόσβαση (π.χ. σε ντουλάπια που δεν μπορεί να φτάσει). Αντιθέτως, τοποθετήστε τα σε ράφια του ψυγείου ή ντουλάπια που επισκέπτεται συχνά, σε μια φρουτιέρα πάνω στο τραπέζι της κουζίνας κλπ. Βλέποντάς τα και μόνο είναι περισσότερο πιθανό να τα καταναλώσει.
  • Εκθέστε το παιδί σας σε ποικιλία φρούτων και λαχανικών! Δοκιμάστε εναλλαγές φρούτων και λαχανικών από μέρα σε μέρα, χωρίς να πιέζετε το παιδί σας να τα καταναλώσει. Εάν κάποια δεν του αρέσουν,αφήστε να περάσει ένα χρονικό διάστημα και δοκιμάστε να του τα προσφέρετε ξανά, ίσως σε διαφορετική μορφή (π.χ. σε συνδυασμό με διαφορετικά τρόφιμα). Επιβραβεύστε λεκτικά -ποτέ με άλλα τρόφιμα- τουλάχιστον τη δοκιμή τους.
  • Βοηθήστε το παιδί σας στην προετοιμασία των φρούτων και των λαχανικών! Πολλά παιδιά δυσκολεύονται, δεν έχουν χρόνο ή απλώς βαριούνται να πλύνουν και να κόψουν τα φρούτα και τα λαχανικά. Σε αυτήν την περίπτωση, μπορείτε να καθαρίσετε ένα φρούτο για το παιδί σας το πρωί την ώρα που ετοιμάζεται για το σχολείο, να του προσφέρετε έτοιμη κομμένη σαλάτα στο τραπέζι για να συνοδεύσει με αυτήν τα γεύματά του κλπ.
  • Προσθέστε φρούτα και λαχανικά σε άλλα τρόφιμα που αρέσουν στο παιδί σας! Για παράδειγμα, μπορείτε να προσθέσετε λαχανικά στο αγαπημένο του φαγητό ή τοστ και φρούτα σε γιαούρτι ή στα αγαπημένα του δημητριακά. Εάν βλέποντάς τα αρνηθεί να καταναλώσει το τρόφιμο, δοκιμάστε να τα προσθέσετε ξανά σε μορφή που δεν είναι εύκολα αντιληπτή (π.χ. πολτοποιημένα ή σε μορφή σάλτσας).
  • Κάντε τα φρούτα και τα λαχανικά ελκυστικά για το παιδί σας! Δοκιμάστε πρωτότυπους τρόπους παρουσίασης τους, όπως μια γρανίτα φρούτων, ένα ρόφημα με πολτοποιημένα φρούτα και γάλα ή ένα πολύχρωμο σουβλάκι λαχανικών. Επιπλέον, δώστε τους γεύση, προσθέτοντας για παράδειγμα λίγο μέλι στα φρούτα ή λίγο τυρί και κάποια σπιτική σάλτσα από γιαούρτι, ελαιόλαδο, ξύδι, λεμόνι ή πάστα ελιάς στα λαχανικά.
  • Δώστε το καλό παράδειγμα! Αντί να πιέζετε το παιδί σας να καταναλώσει φρούτα και λαχανικά, λέγοντας του ότι κάνουν καλό ή χρησιμοποιώντας τα αγαπημένα του τρόφιμα ως επιβράβευση ή τιμωρία (π.χ. «αν φας σαλάτα θα φας και παγωτό» ή «αν δεν φας φρούτο ξέχνα το σουβλάκι»), φροντίστε να τα καταναλώνετε και εσείς οι ίδιοι και μάλιστα την ώρα που σας βλέπει. Μην ξεχνάτε ότι μαζί σας τα παιδιά μαθαίνουν καλύτερα.