Πανελλήνια Δράση για την Ημέρα κατά της Σχολικής Βίας και του Εκφοβισμού (2026)

Η συγκεκριμένη πρωτοβουλία αποτελεί μια κομβική παρέμβαση στην εκπαιδευτική κοινότητα, η οποία διοργανώνεται από το Δίκτυο Σχολείων Σχολικής Διαμεσολάβησης (Δ.Σ.Σ.Δ.). Η δράση έχει προγραμματιστεί για την Παρασκευή 6 Μαρτίου 2026, με ώρα έναρξης τις 10:30 π.μ..

Τοποθεσία και Συμμετοχή

• Κεντρικός Χώρος Διεξαγωγής: Η εκδήλωση θα λάβει χώρα στο Δημοτικό Σχολείο Σκοτίνας.

• Εμβέλεια: Στη δράση συμμετέχουν ενεργά σχολεία Πρωτοβάθμιας και Δευτεροβάθμιας εκπαίδευσης από όλη την Ελλάδα.

Φιλοσοφία και Στόχοι

Το κεντρικό μήνυμα της δράσης, «Μπαίνω στη θέση του άλλου και λέω ΟΧΙ στη βία και στον εκφοβισμό», αναδεικνύει τη σημασία της ενσυναίσθησης ως το κύριο «αντίδοτο» στον εκφοβισμό.

• Ενσυναίσθηση: Η προσπάθεια των μαθητών να κατανοήσουν τα συναισθήματα των συμμαθητών τους.

  Πρόληψη: Η δημόσια δέσμευση και το «όχι» απέναντι σε κάθε μορφή βίαιης συμπεριφοράς.

  Το Επιστημονικό και Θεσμικό Υπόβαθρο

Η δράση δεν είναι μια μεμονωμένη εκδήλωση, αλλά υποστηρίζεται από ένα ισχυρό ακαδημαϊκό και θεσμικό πλαίσιο:

1. Ακαδημαϊκή Εποπτεία: Η δράση συντονίζεται από το Πανεπιστήμιο Ιωαννίνων και ειδικότερα από το Παιδαγωγικό Τμήμα Νηπιαγωγών μέσω του Εργαστηρίου ΜΕ.Κ.ΘΕ.Μ.Ε..

   2.Το Δίκτυο Δ.Σ.Σ.Δ.: Το Δίκτυο Σχολείων Σχολικής Διαμεσολάβησης λειτουργεί ως ο συνδετικός κρίκος μεταξύ των σχολείων, προωθώντας ειρηνικές μεθόδους επίλυσης διαφορών.

   3.Επίσημη Αναγνώριση: Η όλη προσπάθεια τελεί υπό την αιγίδα του Υπουργείου Παιδείας, Θρησκευμάτων και Αθλητισμού, γεγονός που υπογραμμίζει τη σημασία της σε εθνικό επίπεδο.

ΒΙΒΛΙΑ ΣΕ ΡΟΔΕΣ®: Ένα Ταξίδι Γνώσης στην Τάξη μας

Το πρόγραμμα «ΒΙΒΛΙΑ ΣΕ ΡΟΔΕΣ®» είναι μια πρωτοποριακή εκπαιδευτική πρωτοβουλία της πολιτιστικής εταιρείας «ΠΥΡΝΑ», που φέρνει μια ολόκληρη δανειστική βιβλιοθήκη μέσα σε μια μικρή γαλάζια βαλίτσα απευθείας στη σχολική αίθουσα. Στόχος του προγράμματος είναι να καλλιεργήσει τη φιλαναγνωσία και να φέρει τα παιδιά σε επαφή με ποιοτικά βιβλία που αφορούν συγκεκριμένες θεματικές ενότητες.

Στη δική μας περίπτωση, η βαλίτσα με τον κωδικό ΤΧ1, που αφορά την ενότητα «ΤΕΧΝΗ», μας έφερε σε επαφή με τη ζωή και το έργο μεγάλων δημιουργών, ανάμεσα στους οποίους ξεχωρίζει ο κορυφαίος Κρητικός ζωγράφος, Δομήνικος Θεοτοκόπουλος (El Greco).

Δράσεις για το βιβλίο «Δομήνικος Θεοτοκόπουλος – Ελ Γκρέκο»

(Συγγραφέας: Αγαθή Δημητρούκα, Εικονογράφηση: Νικόλας Ανδρικόπουλος, Εκδόσεις Πατάκη)

Με αφορμή το συγκεκριμένο βιβλίο, υλοποιήθηκαν οι παρακάτω δράσεις που βοήθησαν τα παιδιά να γνωρίσουν τον «ζωγράφο του φωτός»:

1. Αναγνωστική Διαδρομή: Από το Χάνδακα στο Τολέδο

Ξεκινήσαμε με την ανάγνωση του βιβλίου, παρακολουθώντας το ταξίδι του Δομήνικου από τη γενέτειρά του, την Κρήτη, στη Βενετία, τη Ρώμη και τελικά στην Ισπανία. Τα παιδιά εντόπισαν στον χάρτη τις πόλεις-σταθμούς και συζήτησαν για το πώς κάθε τόπος επηρέασε τη ζωγραφική του.

2. Εικαστικό Εργαστήρι: «Ζωγραφίζοντας με τα χρώματα του Ελ Γκρέκο»

Παρατηρώντας την εικονογράφηση του βιβλίου και τα έργα του καλλιτέχνη, εστιάσαμε στις ιδιαίτερες, επιμήκεις φιγούρες του και στη χρήση του δραματικού φωτισμού. Τα παιδιά προσπάθησαν να δημιουργήσουν τις δικές τους φιγούρες «τραβώντας» τις μορφές προς τα πάνω, χρησιμοποιώντας έντονα χρώματα και αντιθέσεις.

3. Παιχνίδι Παρατηρητικότητας: «Αναζητώντας τις λεπτομέρειες»

Με τη βοήθεια του βιβλίου, τα παιδιά κλήθηκαν να βρουν συγκεκριμένα στοιχεία στις εικόνες: πού βρίσκεται το πινέλο του ζωγράφου; Πώς φαίνονται τα σύννεφα στον ουρανό του Τολέδο; Αυτό βοήθησε στην ανάπτυξη της κριτικής ματιάς απέναντι στα έργα τέχνης.

4. Θεατρικό Παιχνίδι: «Μια συνέντευξη με τον Δομήνικο»

Ένα παιδί ανέλαβε το ρόλο του Ελ Γκρέκο και τα υπόλοιπα έκαναν ερωτήσεις για τη ζωή του, βασισμένα στις πληροφορίες που έμαθαν από το βιβλίο. Συζητήσαμε για την περηφάνια του που υπέγραφε πάντα στα ελληνικά («Δομήνικος Θεοτοκόπουλος εποίει»).

5. Δημιουργική Γραφή: «Ένα γράμμα στην Κρήτη»

Οι μαθητές έγραψαν ένα σύντομο γράμμα ως Δομήνικος, απευθυνόμενοι στην οικογένειά του στην Κρήτη, περιγράφοντας τις εντυπώσεις του από τη μακρινή Ισπανία και την επιτυχία του ως ζωγράφος της αυλής.

Συμπέρασμα: Η βαλίτσα των «Βιβλίων σε Ρόδες» λειτούργησε ως ένα παράθυρο στον κόσμο της τέχνης. Μέσα από το βιβλίο της Αγαθής Δημητρούκα, ο Ελ Γκρέκο δεν ήταν πια μόνο ένα όνομα σε μια πινακοθήκη, αλλά ένας ζωντανός άνθρωπος με όνειρα, πείσμα και αστείρευτο ταλέντο που ενέπνευσε τους μικρούς αναγνώστες.

Αναφορά Διαδικτυακής Συνάντησης: Πανελλήνια Δράση κατά της Βίας και του Εκφοβισμού

Την Παρασκευή 13 Φεβρουαρίου 2026, πραγματοποιήθηκε με επιτυχία η 3η διαδικτυακή συνάντηση συντονισμού στο πλαίσιο της Πανελλήνιας Δράσης με τίτλο: «Μπαίνω στη θέση του άλλου και λέω όχι στη βία και στον εκφοβισμό».

Στοιχεία Διοργάνωσης και Πλαισίου

• Φορέας Διοργάνωσης: Το Δίκτυο Σχολείων Σχολικής Διαμεσολάβησης του Εργαστηρίου ΜΕΚΘΕΜΕ, του Παιδαγωγικού Τμήματος Νηπιαγωγών του Πανεπιστημίου Ιωαννίνων.

• Θεσμική Αιγίδα: Η δράση τελεί υπό την αιγίδα του Υπουργείου Παιδείας, Θρησκευμάτων και Αθλητισμού.

• Χρονική Διάρκεια: Η συνάντηση διήρκεσε από τις 17:00 έως τις 18:30.

• Πλατφόρμα Διεξαγωγής: Η τηλεδιάσκεψη πραγματοποιήθηκε μέσω της εφαρμογής Microsoft Teams.

Συμμετοχή και Συντονισμός

• Κεντρικός Συντονιστής: Τη συνάντηση διηύθυνε ο κ. Theodoros Thanos.

• Συμμετέχοντες: Καταγράφηκε ιδιαίτερα υψηλή προσέλευση με 394 συμμετέχοντες (εκπαιδευτικούς και στελέχη εκπαίδευσης) συνδεδεμένους ταυτόχρονα.

• Εκπροσώπηση: Στη συνάντηση συμμετείχαν εκπαιδευτικοί από διάφορες βαθμίδες, όπως Δημοτικά Σχολεία (Δημοτικό Σχολείο Σκοτίνας) και Γυμνάσια (π.χ. Γυμνάσιο Ύδρας).

Αντικείμενο και Στόχοι της Συνάντησης

Η συνάντηση αποτέλεσε κρίσιμο βήμα για τον επιχειρησιακό συντονισμό των σχολικών μονάδων ενόψει της κορύφωσης της δράσης:

1. Προετοιμασία της Κεντρικής Δράσης: Συζητήθηκαν οι λεπτομέρειες για την υλοποίηση της μεγάλης εκδήλωσης που έχει προγραμματιστεί για τις 6 Μαρτίου 2026.

2. Ανταλλαγή Πρακτικών: Οι συμμετέχοντες είχαν την ευκαιρία να ενημερωθούν για το περιεχόμενο και τους τρόπους εφαρμογής των δράσεων ευαισθητοποίησης κατά της βίας εντός των σχολείων.

3. Ενδυνάμωση Δικτύου: Ενισχύθηκε η συνεργασία μεταξύ των μελών του Δικτύου Σχολικής Διαμεσολάβησης για την αποτελεσματικότερη αντιμετώπιση φαινομένων εκφοβισμού.

Συμπεράσματα

Η μαζική συμμετοχή και η ενεργός εμπλοκή των εκπαιδευτικών επιβεβαιώνουν την ανάγκη για οργανωμένες παρεμβάσεις απέναντι στη σχολική βία. Η συνάντηση έθεσε τις βάσεις για μια συντονισμένη πανελλήνια παρουσία των σχολείων στις 6 Μαρτίου, προωθώντας τις

αξίες της ενσυναίσθησης και της διαμεσολάβησης.

Απολογισμός Webinar: Το Εκπαιδευτικό Μάρκετινγκ ως Μοχλός Εξωστρέφειας του Δημόσιου Σχολείου

Την Παρασκευή, 13 Φεβρουαρίου 2026, πραγματοποιήθηκε με ιδιαίτερη επιτυχία το 3ο Webinar του 10ου Επιμορφωτικού Κύκλου (2025-2026) που διοργανώνει η Ένωση Διευθυντών/ντριών. Η τηλεδιάσκεψη, η οποία διήρκεσε από τις 18:00 έως τις 20:00, συγκέντρωσε το ενδιαφέρον πλήθους εκπαιδευτικών και στελεχών της εκπαίδευσης. To Δημοτικό Σχολείο Σκοτίνας εκπροσωπήθηκε από τη Διεύθυνση του σχολείου.

Θεματική Ενότητα & Εισηγήτρια

Το θέμα της επιμόρφωσης ήταν: «Ο ρόλος του εκπαιδευτικού μάρκετινγκ στην προώθηση του ρόλου και των δράσεων του δημόσιου σχολείου».

Κεντρική εισηγήτρια ήταν η Δρ. Παρασκευή Χατζηπαναγιώτου, Επίκουρη Καθηγήτρια Εκπαιδευτικής Διοίκησης στο Τμήμα Επιστημών της Αγωγής του Ευρωπαϊκού Πανεπιστημίου Κύπρου (ΕΠΚ) και Διευθύντρια της Μονάδας Εξ Αποστάσεως Εκπαίδευσης. Η κ. Χατζηπαναγιώτου αποτελεί την Επιστημονική Υπεύθυνη των επιμορφωτικών σεμιναρίων της Ένωσης από την ίδρυσή της το 2011.

Βασικοί Άξονες της Εισήγησης

Κατά τη διάρκεια της παρουσίασης, αναλύθηκαν οι σύγχρονες προκλήσεις που αντιμετωπίζει το δημόσιο σχολείο και πώς αυτές μπορούν να αντιμετωπιστούν μέσω της στρατηγικής επικοινωνίας:

• Ανταπόκριση στις Κοινωνικές Προκλήσεις: Το δημόσιο σχολείο οφείλει να ενισχύσει την εξωστρέφειά του και να αναπτύξει ουσιαστική επικοινωνία με τη σχολική και την τοπική κοινότητα.

• Επικοινωνία ως Πυλώνας: Η επικοινωνία δεν είναι απλώς μια τυπική διαδικασία, αλλά βασικός πυλώνας της σχολικής ζωής που ενισχύει τη συνεργασία και την εμπιστοσύνη μεταξύ των μελών της.

• Αξιακός Προσανατολισμός: Το εκπαιδευτικό μάρκετινγκ προσεγγίστηκε όχι με εμπορικούς όρους, αλλά με παιδαγωγικό προσανατολισμό, έχοντας ως τελικό στόχο τη βελτίωση του συνολικού εκπαιδευτικού έργου.

Διάλογος και Συμπεράσματα

Μετά την εμπεριστατωμένη εισήγηση, ακολούθησε μια εξαιρετικά ενδιαφέρουσα συζήτηση. Οι συμμετέχοντες είχαν την ευκαιρία να θέσουν ερωτήματα, αναπτύσσοντας έναν γόνιμο προβληματισμό σχετικά με τους τρόπους με τους οποίους ένα σχολείο μπορεί να “επικοινωνήσει” αποτελεσματικά το έργο του στην κοινωνία, χωρίς να αλλοιώνει τον παιδαγωγικό του χαρακτήρα.

Απολογισμός Διαδικτυακής Επιμόρφωσης: “Θωρακίζοντας τους Μαθητές απέναντι στον Ηλεκτρονικό Εκφοβισμό”

Με μεγάλη επιτυχία και ευρεία συμμετοχή της εκπαιδευτικής κοινότητας του Νομού Πιερίας ολοκληρώθηκε σήμερα, Παρασκευή 13 Φεβρουαρίου 2026, η προγραμματισμένη διαδικτυακή επιμορφωτική δράση που διοργάνωσε το ΚΕ.Δ.Α.Σ.Υ. Πιερίας. Συμμετείχε και το Δημοτικό Σχολείο Σκοτίνας.

Το Κεντρικό Ζήτημα: Cyberbullying και Ειδικές Εκπαιδευτικές Ανάγκες

Η εκδήλωση επικεντρώθηκε σε ένα θέμα αιχμής: την πρόληψη του ηλεκτρονικού εκφοβισμού (cyberbullying), με ιδιαίτερη έμφαση στους μαθητές και τις μαθήτριες με ειδικές εκπαιδευτικές ανάγκες. Στόχος της δράσης ήταν η ευαισθητοποίηση και η παροχή συγκεκριμένων εργαλείων στους εκπαιδευτικούς Πρωτοβάθμιας και Δευτεροβάθμιας εκπαίδευσης για την προστασία αυτής της ιδιαίτερα ευάλωτης ομάδας παιδιών.

Επιστημονική Τεκμηρίωση από το Πανεπιστήμιο Αιγαίου

Κεντρικός εισηγητής της επιμόρφωσης ήταν ο κ. Τουλούπης Θάνος, Επίκουρος Καθηγητής Εκπαιδευτικής Ψυχολογίας του Πανεπιστημίου Αιγαίου. Ο κ. Τουλούπης ανέλυσε διεξοδικά:

• Τα ψυχολογικά χαρακτηριστικά των εμπλεκομένων (θύτη και θύματος) στον ψηφιακό χώρο.

• Τις νέες μορφές που λαμβάνει ο εκφοβισμός μέσω των κοινωνικών δικτύων και των παιχνιδιών online.

• Τις στρατηγικές παρέμβασης που πρέπει να υιοθετούνται από το σχολικό περιβάλλον.

Παρουσίαση του Προγράμματος TABBY

Κατά τη διάρκεια της εισήγησης, δόθηκε ιδιαίτερη βαρύτητα στο πρόγραμμα TABBY (Threat Assessment of Bullying Behavior among Youngsters). Πρόκειται για ένα επιστημονικά τεκμηριωμένο εργαλείο που επιτρέπει:

1. Την αξιολόγηση της επικινδυνότητας των διαδικτυακών συμπεριφορών.

2. Την έγκαιρη διάγνωση περιστατικών εκφοβισμού πριν αυτά κλιμακωθούν.

3. Την εκπαίδευση των ίδιων των μαθητών/-τριών  στην ασφαλή χρήση των ψηφιακών μέσων.

Συμπεράσματα και Αντίκτυπος

Η επιμόρφωση ανέδειξε την επιτακτική ανάγκη για συνεχή ενημέρωση των εκπαιδευτικών και των γονέων. Στο κλείσιμο της συνάντησης, τονίστηκε ότι η συνεργασία μεταξύ του ΚΕ.Δ.Α.Σ.Υ. και των σχολικών μονάδων είναι το κλειδί για τη δημιουργία ενός ασφαλούς και συμπεριληπτικού σχολικού περιβάλλοντος, όπου κάθε μαθητής θα αισθάνεται προστατευμένος, τόσο στον φυσικό όσο και στον ψηφιακό κόσμο.

Στοιχεία της Εκδήλωσης

Η Διεύθυνση του Σχολείου παρακολούθησε την εξής εκδήλωση:

• Θέμα: Εθισμός στην οθόνη – Εργαλεία πρόληψης και ρύθμισης για γονείς και εκπαιδευτικούς.

• Χώρος: Αμφιθέατρο 10, Πανεπιστήμιο Μακεδονίας.

• Ημερομηνία: Πέμπτη, 12 Φεβρουαρίου 2026.

• Πρωτοβουλία: Αναπληρωτής Καθηγητής Νικόλαος Λιάζος.

Κεντρικοί Άξονες Συζήτησης

Η εκδήλωση πλαισιώθηκε από δύο εξειδικευμένες επιστήμονες, οι οποίες προσέγγισαν το φαινόμενο από ιατρική, ψυχολογική και μαθησιακή σκοπιά:

1. Η Ιατρική και Ψυχολογική Διάσταση

Η Δρ. Έφη Θεοδωράκη (Διδάκτωρ Ιατρικής Σχολής Α.Π.Θ. & Σύμβουλος Ψυχικής Υγείας) ανέπτυξε τα σημάδια που μαρτυρούν τον εθισμό:

• Πρόληψη: Η σημασία της έγκαιρης παρέμβασης πριν η χρήση οθόνης επηρεάσει την ψυχική ισορροπία του παιδιού.

• Ρύθμιση: Η ανάγκη για θέσπιση ορίων που δεν έχουν χαρακτήρα τιμωρίας, αλλά προστασίας της υγείας.

2. Η Μαθησιακή και Γλωσσική Επίδραση

Η Δρ. Αργυρώ Μουμτζίδου (Διδάκτωρ Πανεπιστημίου Le Mans & Διαπολιτισμική Γλωσσολόγος) εστίασε στις «Επιστήμες της Μάθησης»:

• Επικοινωνία: Πώς ο υπερβολικός χρόνος στην οθόνη μπορεί να επηρεάσει τη γλωσσική ανάπτυξη και τη διαπολιτισμική αντίληψη.

• Εργαλεία για Εκπαιδευτικούς: Προτάσεις για το πώς το σχολικό περιβάλλον μπορεί να λειτουργήσει ως ανάχωμα στον ψηφιακό εθισμό, προωθώντας εναλλακτικούς τρόπους μάθησης.

Συμπεράσματα για τους Συμμετέχοντες

Η εκδήλωση υπογράμμισε ότι ο εθισμός στην οθόνη δεν είναι ένα ατομικό πρόβλημα του παιδιού, αλλά ένα συλλογικό ζήτημα που απαιτεί:

1. Συνεργασία: Διαρκή διάλογο μεταξύ οικογένειας και σχολείου.

2. Ενημέρωση: Κατανόηση των μηχανισμών που καθιστούν τις οθόνες ελκυστικές και εθιστικές.

3. Δημιουργικές Εναλλακτικές: Ενθάρρυνση δραστηριοτήτων στον φυσικό κόσμο που ενισχύουν τη μάθηση και την κοινωνικοποίηση.

Η επιτυχία της δράσης αυτής έγκειται στο ότι παρείχε πρακτικά εργαλεία και όχι μόνο θεωρητική γνώση, εξοπλίζοντας τους παρευρισκόμενους με τη στρατηγική που απαιτείται για την πλοήγηση στην ψηφιακή εποχή.

Η γιορτή της Υπαπαντής του Κυρίου, που τιμούμε στις 2 Φεβρουαρίου, αποτελεί έναν από τους πιο γλυκούς και πνευματικά βαθύς σταθμούς του Ορθόδοξου εορτολογίου. Είναι η στιγμή που η παράδοση συναντά την ελπίδα και η μητρική αγκαλιά γίνεται ο θρόνος του Θεού.

Στην ελληνική παράδοση, η ημέρα αυτή είναι αφιερωμένη στην Ορθόδοξη Μητέρα, και οι εικόνες που μοιραστήκαμε —με τα χειροποίητα καρδιοχτυπήματα των παιδιών από το Δημοτικό Σχολείο Σκοτίνας— αποτυπώνουν ακριβώς αυτό το πνεύμα της αγάπης και της προσφοράς.

Η Θεολογική Σημασία: Η Συνάντηση του Παλαιού με το Νέο

Η λέξη «Υπαπαντή» σημαίνει προϋπάντηση. Σαράντα ημέρες μετά τη Γέννηση, η Παναγία μεταφέρει το Βρέφος στον Ναό, τηρώντας τον Μωσαϊκό Νόμο. Εκεί, ο πρεσβύτης Συμεών δέχεται στην αγκαλιά του τον Σωτήρα του κόσμου.

• Η Θυσία της Μητέρας: Η Παναγία δεν προσφέρει απλώς ένα βρέφος, αλλά τον ίδιο τον «Αμνό». Στο πρόσωπό Της βλέπουμε κάθε μητέρα που ανατρέφει το παιδί της με την ελπίδα να γίνει φως για τον κόσμο.

• Η Προφητεία του Πόνου: Ο Συμεών προφητεύει πως «ρομφαία» (σπαθί) θα διαπεράσει την ψυχή της Μαρίας. Αυτός είναι ο βαθύς θρησκευτικός συμβολισμός της μητρότητας: μια αγάπη αδιαχώριστη από τη θυσία και την αγωνία για το παιδί.

Η Γιορτή της Μητέρας: Η Αγιότητα της Καθημερινότητας

Γιατί επιλέχθηκε η Υπαπαντή ως η ημέρα της Μητέρας; Γιατί η μητρότητα στην Ορθοδοξία δεν είναι απλώς μια βιολογική κατάσταση, αλλά μια διακονία.

1. Η Μητέρα ως Παιδαγωγός εις Χριστόν: Όπως η Θεοτόκος οδήγησε τον Χριστό στο Ναό, έτσι και η χριστιανή μητέρα γίνεται ο πρώτος οδηγός του παιδιού προς την πνευματική ζωή.

2. Η Αγάπη που δεν ζητά ανταλλάγματα: Τα δωράκια στις φωτογραφίες μας —οι καρδιές με το όνομα του σχολείου— συμβολίζουν αυτή την ανιδιοτελή σύνδεση. Η μητέρα είναι η «ζεστή αγκαλιά» που αντανακλά τη ζεστασιά της Θείας Χάρης.

3. Η Σκοτίνα και η Παράδοση: Το γεγονός ότι ένα Δημοτικό Σχολείο τιμά αυτή την ημέρα (2025-2026), δείχνει πως οι ρίζες μας παραμένουν ζωντανές. Η εκπαίδευση συναντά την πίστη, διδάσκοντας στα παιδιά τον σεβασμό στο πρόσωπο που τους χάρισε τη ζωή.

Ένας Πνευματικός Επίλογος

Η Υπαπαντή μας διδάσκει ότι ο Θεός γίνεται «βρέφος» για να τον χωρέσει η ανθρώπινη αγκαλιά. Κάθε μητέρα, λοιπόν, που αγκαλιάζει το παιδί της, επαναλαμβάνει αυτή την ιερή κίνηση του Συμεών και της Παναγίας.

«Νυν απολύεις τον δούλον σου, Δέσποτα…»

Με αυτά τα λόγια ο Συμεών αναπαύθηκε. Με την ίδια σιγουριά, η μητέρα που προσφέρει το παιδί της στην κοινωνία και τον Θεό, βρίσκει την πνευματική της ολοκλήρωση.

Χρόνια πολλά σε κάθε μητέρα που υπομένει, προσεύχεται και αγαπά κατά το πρότυπο της Παναγίας μας!

Οι Μικροί Ήρωες της Σκοτίνας εν Δράσει: Συμμετοχή στο Πρόγραμμα «ΧΟΠΑ Ήρωες 112»

Με μεγάλη χαρά και ενθουσιασμό, οι μαθητές/-τριες της Ε’ – Στ’ τάξης του Δημοτικού Σχολείου Σκοτίνας συμμετέχουν και φέτος στο καινοτόμο εκπαιδευτικό πρόγραμμα «ΧΟΠΑ Ήρωες 112». Πρόκειται για μια διεθνή βραβευμένη πρωτοβουλία που υλοποιείται σε συνεργασία με τον Παγκόσμιο Οργανισμό για τα Εγκεφαλικά Επεισόδια και το Πανεπιστήμιο Μακεδονίας.

Τι είναι οι «ΧΟΠΑ Ήρωες»;

Το πρόγραμμα χρησιμοποιεί τη δύναμη της ψυχαγωγίας και του παιχνιδιού για να διδάξει στα παιδιά ηλικίας 5-9 ετών πώς να αναγνωρίζουν τα τρία βασικά συμπτώματα του εγκεφαλικού επεισοδίου. Μέσα από διασκεδαστικούς χαρακτήρες —τους υπερήρωες παππούδες— τα παιδιά μαθαίνουν το ακρωνύμιο ΧΟΠΑ:

• Χ – Χέρι: Ξαφνική αδυναμία στο ένα χέρι.

• Ο – Ομιλία: Μπέρδεμα στα λόγια ή δυσκολία στην άρθρωση.

• Π – Πρόσωπο: Παραμόρφωση ή «πέσιμο» στη μία πλευρά του προσώπου.

• Α – Αμέσως: Κάλεσμα στον πανευρωπαϊκό αριθμό έκτακτης ανάγκης 112.

Γιατί στη Σκοτίνα;

Σε μια τοπική κοινότητα όπως η δική μας, όπου οι δεσμοί μεταξύ των γενεών είναι ισχυροί και τα παιδιά περνούν πολύ χρόνο με τους παππούδες και τις γιαγιάδες τους, η γνώση αυτή είναι πολύτιμη. Οι μαθητές μας δεν μαθαίνουν απλώς θεωρία, αλλά γίνονται «πρεσβευτές υγείας» μέσα στις οικογένειές τους.

Οι Δραστηριότητες στο Σχολείο μας

Κατά τη διάρκεια του προγράμματος, οι μαθητές:

1. Παρακολούθησαν διαδραστικές παρουσιάσεις και βίντεο με τους ήρωες του προγράμματος.

2. Συμμετείχαν σε βιωματικά παιχνίδια ρόλων, προσομοιώνοντας την κλήση στο 112.

3. Δημιούργησαν κατασκευές και ζωγραφιές για να μεταφέρουν το μήνυμα στο σπίτι.

4. Εκπαιδεύτηκαν να παραμένουν ψύχραιμοι και να δρουν άμεσα σε μια έκτακτη ανάγκη.

«Η γνώση είναι δύναμη, αλλά η γνώση που σώζει ζωές είναι υπερδύναμη!»

Συμπέρασμα

Η συμμετοχή του Δημοτικού Σχολείου Σκοτίνας στο «ΧΟΠΑ Ήρωες 112» αποδεικνύει ότι το σχολείο δεν είναι μόνο χώρος στείρας γνώσης, αλλά ένας ζωντανός οργανισμός που προάγει την κοινωνική υπευθυνότητα και την αλληλεγγύη. Συγχαρητήρια σε όλους τους μαθητές και τους εκπαιδευτικούς που αγκάλιασαν αυτή την προσπάθεια!

Δράση Ενημέρωσης: «Ασφαλές Διαδίκτυο 2026» στο Δημοτικό Σχολείο Σκοτίνας

Με επιτυχία ολοκληρώθηκε η συμμετοχή των μαθητών/-τριών της Ε’ – Στ’ τάξης του σχολείου μας στις ενημερωτικές δράσεις για την Ημέρα Ασφαλούς Πλοήγησης στο Διαδίκτυο 2026. Οι μαθητές/-τριες μας είχαν την ευκαιρία να παρακολουθήσουν μια εξαιρετικά ενδιαφέρουσα παρουσίαση από τον κ. Μιχάλη Παρασκευά, εστιάζοντας στην ασφάλεια και την υπευθυνότητα στον ψηφιακό κόσμο

 Τι συζητήσαμε με τους μαθητές/-τριες μας 

Μέσα από το υλικό του Πανελλήνιου Σχολικού Δικτύου και της πλατφόρμας SaferInternet4Kids, αναδείχθηκαν τα εξής καίρια σημεία:

• Προστασία από Ακατάλληλο Περιεχόμενο: Η χρήση ειδικών φίλτρων από το ΠΣΔ που αποκλείουν την πρόσβαση σε υλικό βίας, ρατσισμού ή άλλων παράνομων δραστηριοτήτων.
• Ψηφιακή Ιδιωτικότητα: Η κρίσιμη σημασία της προστασίας των προσωπικών δεδομένων και των πνευματικών δικαιωμάτων.
• Αντιμετώπιση του Εκφοβισμού: Παρουσιάστηκε η πλατφόρμα stop-bullying.gov.gr, η οποία αποτελεί το κεντρικό εργαλείο για την υποβολή αναφορών και τη διαχείριση περιστατικών ενδοσχολικής βίας.
• Συνεργασία με Φορείς: Τονίστηκε η σημασία της επικοινωνίας με εξειδικευμένους φορείς όπως η Safeline και η Δίωξη Ηλεκτρονικού Εγκλήματος.

 Χρήσιμοι Σύνδεσμοι για Γονείς & Μαθητές

Ενθαρρύνουμε όλους τους γονείς να επισκεφθούν τους παρακάτω κόμβους για περαιτέρω ενημέρωση και εκπαιδευτικό υλικό:

1. : Για έναν ασφαλέστερο ψηφιακό κόσμο για τα παιδιά.
2. : Ο ενημερωτικός κόμβος του Πανελλήνιου Σχολικού Δικτύου με ενότητες για τον εθισμό, τα fake news και τον κυβερνοεκφοβισμό.

Το μήνυμά μας: Μαζί μπορούμε να βάλουμε τέλος στον σχολικό εκφοβισμό και να κάνουμε το διαδίκτυο έναν χώρο δημιουργίας και μάθησης!

Με βάση τις παρουσιάσεις και το υλικό της δράσης, οι κύριοι ενημερωτικοί και υποστηρικτικοί κόμβοι για την ασφάλεια στο διαδίκτυο είναι οι εξής:

• Internet Safety (sch.gr): Ο κεντρικός ενημερωτικός κόμβος του Πανελλήνιου Σχολικού Δικτύου που περιλαμβάνει ενότητες για την προστασία προσωπικών δεδομένων, τον εθισμό, τον κυβερνοεκφοβισμό, τα fake news και τα πνευματικά δικαιώματα.
• gr: Η βασική πλατφόρμα για ένα ασφαλέστερο διαδίκτυο, η οποία παρέχει πλούσιο εκπαιδευτικό υλικό και καλές πρακτικές για τη σχολική τάξη και την οικογένεια.
• Stop-bullying.gov.gr: Η επίσημη πλατφόρμα για την αντιμετώπιση της ενδοσχολικής βίας, μέσω της οποίας γονείς και μαθητές μπορούν να υποβάλλουν αναφορές.
• SafeLine: Φορέας συνεργασίας για την αναφορά παράνομου περιεχομένου στο διαδίκτυο.
• Δίωξη Ηλεκτρονικού Εγκλήματος: Η αρμόδια αρχή ασφαλείας για την αντιμετώπιση ψηφιακών εγκλημάτων.

Το μήνυμά μας: Μαζί μπορούμε να βάλουμε τέλος στον σχολικό εκφοβισμό και να κάνουμε το διαδίκτυο έναν χώρο δημιουργίας και μάθησης!

Η δική μας ομαδική εργασία για την ασφαλή πλοήγηση στο διαδίκτυο!!!

Ασφαλής Πλοήγηση στο Διαδίκτυο-2