Στο Γυμνάσιο Φερών του Ν. Έβρου κατασκευάστηκε φέτος ένα ηλιακό ρολόι!
Ένα εγχείρημα που όξυνε ιδιαιτέρως το ενδιαφέρoν των μαθητών και μαθητριών του σχολείου. Τα παιδιά είχαν την ευκαιρία να αξιοποιήσουν τις γνώσεις που έλαβαν την φετινή χρονιά στο μάθημα των Μαθηματικών, χρησιμοποιώντας γεωμετρικά όργανα (μέτρηση γωνιών με μοιρογνωμόνιο, κατασκευή κάθετης ευθείας με γνώμονα), τεχνικές κατασκευής γεωμετρικών σχημάτων (κατασκευή έλλειψης με καρφιά και σχοινί) και κατασκευή διαγράμματος διόρθωσης ώρας (γραφική παράσταση συνάρτησης). Σημαντική βεβαίως υπήρξε και η συνεισφορά των μαθητών και μαθητριών με έφεση στα καλλιτεχνικά, οι οπόιοι συνέδραμαν στην διακόσμηση του ρολογιού. Η κατασκευή αυτή προώθησε την συνεργασία μεταξύ των μαθητών του σχολείου και μεταξύ των μαθητών και καθηγητών, συνέβαλε στην συμπερίληψη και την διαφοροποιημένη διδασκαλία και ψυχαγώγησε μέσω της μάθησης όλα τα παιδιά.
Η κατασκευή ξεκίνησε καιρό πριν, όταν οι μαθητές με τη βοήθεια και του καθηγητή Φυσικής, πραγματοποίησαν το πείραμα του Ερατοσθένη. Απο τον μήνα Φεβρουάριο άρχισαν να μετρούν τη σκιά ενός σταθερού αντικειμένου και να υπολογίζουν τον λόγο της σκιάς αυτής προς το μήκος του αντικειμένου. Παρατήρησαν οτι η γωνία που αντιστοιχούσε κάθε φορά σε αυτήν τη σκιά άλλαζε, όσπου στις 21 Μαρτίου ήταν περίπου 40,8 μοίρες, δηλαδή όσο το γεωγραφικό πλάτος του Γυμνασίου Φερών.
Την ημέρα της ισημερίας, στις 21 Μαρτίου και ώρα 12.24, όπου σημειώνεται η πραγματική ηλιακή ισημερία στην περιοχή, και με τη βοήθεια ενός νήματος της στάθμης, προσδιορίσαμε τον πρώτο (κόκκινο) άξονα της έλλειψης, που δείχνει την κατεύθυνση του πραγματικού Βορρά. Οπότε και ακολούθησε μετά η κατασκευή του Ηλιακού Ρολογιού.
Τέλος, οι μαθητές ενημερώθηκαν για την λειτουργία του ηλιακού ρολογιού και τονίστηκε οτι η ώρα που δείχνει το ηλιακό ρολόι είναι η πραγματική ηλιακή ώρα και όχι η συμβατική ώρα που δείχνουν τα ρολόγια μας. Κατανόησαν την χρήση του διαγράμματος διόρθωσης ώρας και την αναγκαιότητα των διορθωτικών υπολογισμών προκειμένου να προκύψει απο το ηλιακό ρολόι η συμβατική ώρα των ρολογιών μας.
Έγινε, επίσης, διαθεματική προσέγγιση του ηλιακού ρολογιού μέσω του μαθήματος των Αγγλικών, όπου οι μαθητές διδάχθηκαν αγγλική ορολογία για τα τέσσερα σημεία του ορίζοντα, τους μεσημβρινούς και τους παράλληλους αλλά και για τον Μεσημβρινό του Γκρίνουιτς και γιατί αυτός επιλέχθηκε ως η αρχή μέτρησης των ωρών.
Η σχολική χρονιά έκλεισε με την δημιουργία αφίσας για το ηλιακό ρολόι και την δέσμευση οι μαθητές να μεταλαμπαδεύσουν τον τρόπο λειτουργίας του ηλιακού ρολογιού στους νέους μαθητές του Γυμνασίου που καταφθάνουν τον Σεπτέμβριο.
Καθηγητές που συνεργάστηκαν: Σκαρλάτου Δήμητρα ΠΕ03, Τσεκούρα ΑνατολήΠΕ03.50, Βαρδάκης Γεώργιος ΠΕ04, Παπαντή Μαριάνα ΠΕ06
