dimsell's blog

 

-Τα Ηνωμένα Έθνη έχουν ανακηρύξει την δεκαετία 2021-2030 ως «Δεκαετία της Επιστήμης των Ωκεανών για την Αειφόρο Ανάπτυξη», με στόχο να ενισχυθεί η βιώσιμη διαχείριση των ωκεανών και των ακτών προς όφελος της ανθρωπότητας.

-Σ’ αυτό το πλαίσιο η επιμόρφωση για τις θάλασσες και τους ωκεανούς και η κατανόηση της αλληλεπίδρασης μεταξύ Ανθρώπου και Θάλασσας (Ocean Literacy) αναμένεται να διαδραματίσουν βασικό ρόλο. Η HELMEPA προσφέρει στην εκπαιδευτική κοινότητα το περιβαλλοντικό πρόγραμμα «Παιδική HELMEPA» με στόχο την ενημέρωση και δραστηριοποίηση παιδιών ηλικίας 5-12 ετών της χώρας για το θαλάσσιο περιβάλλον και το περιβάλλον γενικότερα, μέσω της εθελοντικής καθοδήγησης των Εκπαιδευτικών τους.

-Στόχος του φετινού προγράμματος με τίτλο «Η θάλασσα είναι ζωή» είναι να ενισχύσει τη γνώση της εκπαιδευτικής κοινότητας για τους ωκεανούς, να την ενθαρρύνει να αναλάβει ενεργό ρόλο σε ατομικό αλλά και συλλογικό επίπεδο για την επίτευξη του Στόχου 14: «Ζωή κάτω από την επιφάνεια της θάλασσας» για τη βιώσιμη ανάπτυξη και να αναδείξει την αλληλεπίδραση μεταξύ ανθρώπου και θάλασσας.

-Η κλιματική αλλαγή, η ρύπανση, η υπεραλίευση και άλλες περιβαλλοντικές προκλήσεις  απαιτούν άμεση εξεύρεση λύσεων και πρέπει όλοι με τις πράξεις μας να δείξουμε τι μέλλον θέλουμε για τις επόμενες γενιές και σε τι κατάσταση πρέπει να είναι οι θάλασσες και οι ωκεανοί για να μπορούν να υποστηρίξουν αυτό το μέλλον.

 

-Εισαγωγικά, ως αφόρμηση για το πρόγραμμα, οι μαθητές παρακολούθησαν μέρος από το βίντεο Βουτιά στην Ερυθρά Θάλασσα. Ακολούθησε συζήτηση γύρω από αυτό και στη συνέχεια ενημερώθηκαν για την υλοποίηση του προγράμματος καθώς και για τους στόχους του.

-Στα πρώτα εργαστήρια οι μαθητές ενημερώθηκαν για τον Θαλάσσιο Κόσμο. Συγκεκριμένα για τα οικοσυστήματα, την απεραντοσύνη των ωκεανών και τον σπουδαίο ρόλο τους στη ζωή μας, ότι επικρατούν διαφορετικές συνθήκες στα διάφορα βάθη της θάλασσα, για τον τρόπο λειτουργίας των θαλάσσιων ρευμάτων και πώς ρυθμίζουν το παγκόσμιο κλίμα.

-Οι μαθητές εξασκήθηκαν να δουλεύουν σε ομάδες και να συνεργάζονται. Πραγματοποίησαν τις περισσότερες από τις δραστηριότητες της 1^ης ενότητας του προγράμματος:

• έπαιξαν και έλυσαν κουίζ,
• επισκέφθηκαν και περιέγραψαν ένα παράκτιο οικοσύστημα,
• ανακάλυψαν τις σχέσεις μεταξύ των ειδών με τα παιχνίδια «τροφική αλυσίδα» και «Συνάντηση οικογένειας πιγκουίνων»,
• ζωγράφισαν μια δική τους τροφική αλυσίδα,
• δημιούργησαν επιτραπέζιο παιχνίδι για τις 5 ζώνες βάθους της θάλασσας,
• ζωγράφισαν τον κύκλο του νερού με τις διάφορες διαδικασίες,
• πραγματοποίησαν το πείραμα «Θαλάσσια ρεύματα».

 

-Το πρόγραμμα εντάσεται στο Εργαστήρι Δεξιοτήτων “Φροντίζω το Περιβάλλον”-”Οικολογία-Παγκόσμια και Τοπική Φυσική Κληρονομιά”(Κλιματική Αλλαγή – 17 Στόχοι-Δραστηριότητες για ένα καλύτερο μέλλον).

(Οι μαθητές του Νηπ/γείου πήραν μέρος σε κάποιες από τις δραστηριότητες)

Οι δραστηριότητες για την Δράση του σχολείου μας συνεχίζονται.

Με αφορμή την “Σπορά”που επεξεργαζόμαστε αυτό το διάστημα,οι μικροί καλλιτέχνες του Νηπ/γείου,της Α΄ και Β΄Δημοτικού,προχώρησαν στην δημιουργία ενός Ψηφιδωτού Πίνακα, με τον γεωργό που σπέρνει το χωράφι του. Χρησιμοποίησαν πινέλα,τέμπτερες,κόλλα και πολλούς,πολλούς σπόρους.Περάσαμε δημιουργικά και υπέροχα!

 

Την Δευτέρα 16/10/2026, το Νηπ/γείο και το Δημοτικό Σελλών,πραγματοποίησαν Εκπαιδευτική Επίσκεψη στο Κέντρο Κυκλοφοριακής Αγωγής του Δήμου Πατρέων.

Οι μαθητές μας πήραν μέρος στο πρόγραμμα Οδικής Ασφάλειας,μαθαίνοντας πως να περνούν σωστά το δρόμο, για τους φωτεινούς σηματοδότες, τις διαβάσεις και κάποια από τα σήματα που πρέπει να γνωρίζουν.

Έμαθαν ασφαλή οδήγηση με τα ποδήλατα, στον ποδηλατοδρόμιο και τι εξοπλισμό χρειάζεται να φορούν όταν είναι πάνω σ” αυτά.

Το πρόγραμμα εντάσεται στο Εργαστήρι Δεξιοτήτων “Ασφάλεια στον δρόμο και στο διαδίκτυο”

1. Θεωρητική τεκμηρίωση

Η ευρεία χρήση του Διαδικτύου από τα παιδιά δημιουργεί νέες δυνατότητες μάθησης, επικοινωνίας, ψυχαγωγίας και δημιουργικής έκφρασης. Παράλληλα, όμως, η χρήση των ψηφιακών μέσων ενδέχεται να συνοδεύεται από κινδύνους, όπως η έκθεση σε ακατάλληλο περιεχόμενο, η παραβίαση προσωπικών δεδομένων, η διαδικτυακή παρενόχληση (cyberbullying), η επικοινωνία με αγνώστους, η παραπληροφόρηση και η υπερβολική ενασχόληση με τις οθόνες.

Η ασφάλεια στο Διαδίκτυο αποτελεί σημαντική διάσταση της σύγχρονης εκπαίδευσης και συνδέεται με την ανάπτυξη  της κριτικής σκέψης, της υπευθυνότητας και του σεβασμού των δικαιωμάτων του παιδιού. Η ενημέρωση και η εκπαίδευση των παιδιών από μικρή ηλικία συμβάλλουν στη διαμόρφωση θετικών ψηφιακών συνηθειών και στην ανάπτυξη δεξιοτήτων αναγνώρισης και αντιμετώπισης πιθανών κινδύνων.

Ιδιαίτερη έμφαση δίνεται στην καλλιέργεια της ψηφιακής υπευθυνότητας. Τα παιδιά ενθαρρύνονται να αναγνωρίζουν ποια στοιχεία αποτελούν προσωπικά δεδομένα, να αποφεύγουν την κοινοποίηση προσωπικών πληροφοριών και φωτογραφιών χωρίς την κατάλληλη άδεια, να χρησιμοποιούν ασφαλείς κωδικούς με τη βοήθεια των ενηλίκων και να αντιμετωπίζουν με κριτική σκέψη πληροφορίες και μηνύματα που συναντούν στο Διαδίκτυο.

Επιπλέον, το πρόγραμμα αποσκοπεί στην πρόληψη και αντιμετώπιση της διαδικτυακής βίας. Τα παιδιά μαθαίνουν να αναγνωρίζουν συμπεριφορές προσβολής, απειλής ή αποκλεισμού στο ψηφιακό περιβάλλον, να μην αναπαράγουν επιβλαβές περιεχόμενο και να ζητούν υποστήριξη από έμπιστους ενήλικες όταν αισθάνονται φόβο, αμηχανία ή ανασφάλεια.

Η οικογένεια και το σχολείο διαδραματίζουν καθοριστικό ρόλο στην ενίσχυση της ασφαλούς χρήσης του Διαδικτύου. Η συνεργασία εκπαιδευτικών, γονέων και παιδιών, η διαμόρφωση σαφών κανόνων και η δημιουργία κλίματος εμπιστοσύνης αποτελούν βασικές προϋποθέσεις για την πρόληψη των κινδύνων και την έγκαιρη αντιμετώπιση ανάλογων περιστατικών.

2. Σκοπός του προγράμματος

Σκοπός του προγράμματος είναι η ενημέρωση και ευαισθητοποίηση των παιδιών σχετικά με την ασφαλή, υπεύθυνη και δημιουργική χρήση του Διαδικτύου, καθώς και η ανάπτυξη γνώσεων, δεξιοτήτων και στάσεων που συμβάλλουν στην προστασία τους από πιθανούς ψηφιακούς κινδύνους.

Δραστηριότητες

Παρακολουθήσαμε σε δύο ομάδες ,σε διαφορετικές ημέρες ,διαδικτυακά με εκπρόσωπο του προγράμματος,saveinternet4kids,ενημέρωση πάνω σε αυτό και μαζί με τους μαθητές γνωρίσαμε την κυρία Ασφαλίνα με τους φίλους της και όλους τους κινδύνους που τους “καταδιώκουν” στη βόλτα τους στο διαδίκτυο.

Οι μαθητές απέδωσαν με φύλλα εργασίας και μέσω της ζωγραφικής όσα κατανόησαν από το πρόγραμμα.

 

 

 

 

 

Εσωτ. Κανον. – Μνημόνιο Ενεργειών Διαχείρ. Εκτάκτων Αναγκών 26-27 ΔΗΜΟΤΙΚΟΥ – Αντιγραφή

Στο Νηπιαγωγείο , σε συνεργασία με την Α΄και τη Β΄Δημοτικού και με αφορμή <<Το μήλο του Νεύτωνα>>, ξεκινήσαμε τις δραστηριότητες για τη Δράση του Σχολείου.Προχωρήσαμε σε ομαδική δημιουργία Πίνακα ζωγραφικής με πινέλα, τέμπερες και τη διαδικασία του Τυπώματος.

Το αποτέλεσμα καταπληκτικό…..<<Η Μηλιά του Νεύωνα>> στολίζει πλέον το σχολικό μας χώρο.

-Την Παρασκευή 16/10/2026 το Νηπιαγωγείο και το Δημοτικό  Σχολείο Σελλών θα πραγματοποιήσουν εκπ. εκδρομή στο “Πάρκο Κυκλοφοριακής Αγωγής ” του Δήμου Πατρέων. Η δραστηριότητα εντάσεται στο Εργαστήρι Δεξιοτήτων “Κυκλοφορώ με αφάλεια στο δρόμο και στο διαδίκτυο “.

-Η εκδρομή θα πραγματοποιηθεί με λεωφορείο του ΚΤΕΛ Πατρών (PATRAS TRAVEL). Η επιλογή έγινε, μετά την διαλογή των προσφορών, (τριών όπως ορίζει το Φ.Ε.Κ) που δεκτήκαμε και από άλλα Πρακτορεία μεταφοράς.

-Αποφασίστηκε ότι το συγκεκριμμένο Πρακτορείου (PATRAS TRAVEL) έχει την  πιο  συμφέρουσα προσφορά  για την Σχολική μας Μονάδα.

Α)Θεματική Ενότητα: ΦΡΟΝΤΙΖΩ ΤΟ ΠΕΡΙΒΑΛΛΟΝ

Yποθεματική: Οικολογία-Παγκόσμια και Τοπική Φυσική Κληρονομιά

1)Τίτλος: Η θάλασσα είναι ζωή: 17 Στόχοι-Δράσεις για ένα καλύτερο μέλλον

Υπάρχει σύνδεση με τα προγράμματα σπουδών της Μελέτης του Περιβάλλοντος, της Γλώσσας, των Μαθηματικών, των Εικαστικών και της Μουσικής.

Διδακτικοί Στόχοι που καλλιεργούνται:

• Ως προς τις Δεξιότητες του 21^ου:

Οι μαθητές/τριες να κατανοήσουν πλήρως τη σχέση που υπάρχει ανάμεσα  στην Οικολογία και την διάσωση του πλανήτη, καλλιεργώντας την κριτική σκέψη.

Οι μαθητές/τριες να διαμορφώσουν τα προσωπικά τους βιώματα πραγματοποιώντας ομαδικές κατασκευές ενός υγιούς πλανήτη. (δημιουργικότητα, συνεργασία, επικοινωνία).

• Ως προς τις Δεξιότητες του Νου:

Οι μαθητές να αναγνωρίζουν και να επιλύουν προβλήματα.

Οι μαθητές να συγκεντρώνουν πληροφορίες, να τις αναλύουν, να τις ερμηνεύουν και να εξάγουν συμπεράσματα.

Οι μαθητές να διαμορφώνουν απόψεις και πεποιθήσεις με βάση την εμπειρία.

• Ως προς το θέμα:

Οι μαθητές α) να γνωρίσουν την αξία της Οικολογίας, της Φυσικής Κληρονομιάς και πώς μπορούμε όλοι να βοηθήσουμε σε αυτό, ώστε να παραδώσουμε έναν πιο υγιή πλανήτη, β) να γνωρίσουν τον πλανήτη, γ) να αντιληφθούν τη σπουδαιότητα της ανακύκλωσης και να κατανοήσουν τη σημασία της φροντίδας του πλανήτη, δ) να συνειδητοποιήσουν πόσο σημαντική είναι η πρόληψη, ε)οι μαθητές, ως πολίτες του κόσμου, είναι σημαντικό να προβληματίζονται για όσα συμβαίνουν γύρω τους σε ατομικό, τοπικό αλλά και παγκόσμιο επίπεδο, να αντιλαμβάνονται τη σχέση τους με το περιβάλλον γύρω τους, πώς το επηρεάζουν και πώς επηρεάζονται ως μέρος του. Απώτερος στόχος είναι η εκπαίδευση σε θέματα αειφορίας, η ανθεκτικότητα και η βιωσιμότητα, καθώς και η ενεργός δράση των πολιτών.

• Ως προς το Πρόγραμμα Σπουδών:

Το πρόγραμμα συνδυάζεται με τα γνωστικά αντικείμενα της τάξης (Μελέτη Περιβάλλοντος, Γλώσσα, Μαθηματικά, Εικαστικά, Μουσική).

 

1^ο εργαστήριο: Ας γνωριστούμε

1η δραστηριότητα: Γνωριμία μελών ομάδας

2η δραστηριότητα: Επιλογή θεμάτων από τα μέλη της ομάδας

3^η δραστηριότητα: Διαμόρφωση κανόνων από τα μέλη της ομάδας στα πλαίσια της συνεργασίας τους. Μετά την ολοκλήρωση του σχηματισμού της ομάδας, συνάπτεται το συμβόλαιο της ομάδας, το οποίο είναι πολύ βασικό για την ουσιαστική και αποτελεσματική λειτουργία της. Είναι αυτό που θα επιτρέψει στα μέλη της να συνεργάζονται αρμονικά, να αναλαμβάνουν πρωτοβουλίες, να επιλύουν συγκρούσεις, να παίρνουν αποφάσεις και να οργανώνουν σωστά και δημιουργικά τη σκέψη τους και την δουλειά τους. Τους δίνεται η δυνατότητα να μάθουν να εκφράζονται σωστά και ανοιχτά, χωρίς τον φόβο της απόρριψης.

2^ο εργαστήριο:  Θαλάσσιος Κόσμος

Να κατανοήσουν οι μαθητές/τριες την έννοια του οικοσυστήματος, να γνωρίσουν τα οικοσυστήματα που έχουν σχέση με τη θάλασσα καθώς και την απεραντοσύνη των ωκεανών, να καταλάβουν ότι επικρατούν διαφορετικές συνθήκες στα διάφορα βάθη της θάλασσας, να γνωρίσουν με ποιον τρόπο λειτουργούν τα θαλάσσια ρεύματα και πώς ρυθμίζουν το παγκόσμιο κλίμα, να κατανοήσουν τον υδρολογικό κύκλο.

3^ο εργαστήριο: Θάλασσες και Ωκεανοί Κινδυνεύουν

Να γνωρίσουν οι μαθητές/τριες τις πηγές ρύπανσης των θαλασσών, να συνειδητοποιήσουν ότι οι θάλασσες και οι ωκεανοί κινδυνεύουν από την ανθρώπινη αδιαφορία, πως το πλαστικό έχει κατακλύσει τον πλανήτη και να κατανοήσουν πόσο κακό κάνει στο θαλάσσιο περιβάλλον, να ελαττώσουν τα πλαστικά μιας χρήσης στην καθημερινότητά τους, να κατανοήσουν ότι η θαλάσσια ρύπανση δεν γνωρίζει σύνορα.

4ο εργαστήριο: Προστασία Θαλάσσιου Περιβάλλοντος

Να συνειδητοποιήσουν οι μαθητές/τριες την αξία και τον σημαντικό ρόλο της ανακύκλωσης στην προστασία του θαλάσσιου περιβάλλοντος, να μάθουν τα υλικά συσκευασίας που ανακυκλώνονται, να κατανοήσουν το ρόλο τους ως παγκόσμιοι πολίτες απέναντι στις ανάγκες του θαλάσσιου περιβάλλοντος, να υιοθετήσουν πιο φιλικές προς τις θάλασσες συμπεριφορές και στάσεις στην καθημερινότητά τους, να γίνουν φορείς μηνυμάτων για την προστασία του περιβάλλοντος στην τοπική τους κοινωνία.

5ο εργαστήριο: Βιώσιμη Ανάπτυξη

Να γνωρίσουν οι μαθητές/τριες τη βιώσιμη ανάπτυξη μέσα από την περιβαλλοντική προστασία, την αλληλεγγύη και τη συνεργασία, να γνωρίσουν τους 17 Στόχους της Βιώσιμης Ανάπτυξης με βιωματικό και ευχάριστο τρόπο μέσα από το παιχνίδι, να ενισχυθεί η καλλιέργεια διαπροσωπικών δεξιοτήτων, της αυτο-έκφρασης, της ενσυναίσθησης, της ομαδικότητας και της συνεργασίας, να πιστέψουν στον εαυτό τους, ότι δεν είναι ανίσχυροι, να πιστέψουν ότι η αλλαγή προς έναν καλύτερο κόσμο είναι εφικτή, να τους ενδυναμώσουμε να γίνουν «οι ήρωες» αυτής της μεγάλης αλλαγής και να αναλάβουν ενεργό ρόλο.

6ο εργαστήριο: Βάζω στόχους και συνεχίζω – Αξιολόγηση

1η δραστηριότητα: Οι μαθητές/τριες αποτιμούν τις δράσεις τους και επεκτείνουν το σχέδιο δράσης με ένα θέμα σχετικά με την προστασία του περιβάλλοντος και των θαλασσών. Στόχος να γνωρίσουν τις επιδόσεις τους, τόσο στον γνωστικό τομέα, όσο και στην καλλιέργεια δεξιοτήτων και μέσα από δραστηριότητες να εφαρμόσουν στην πράξη όσα έμαθαν, να τα εμπεδώσουν μέσα από το παιχνίδι, τη συζήτηση, τη δημιουργική έκφραση και τη συνεργασία.

2^η – 3^η δραστηριότητα: Αξιολόγηση: Οι μαθητές θα κάνουν συνολική αποτίμηση του προγράμματος δεξιοτήτων, αντιπαραβάλλοντας αυτά που γνώριζαν πριν την εφαρμογή του προγράμματος, με αυτά που κατέκτησαν κατά τη διάρκειά του.

 Β) Θεματική Ενότητα   : Ενδιαφέρομαι και ενεργώ – Κοινωνική συναίσθηση και ευθύνη

Υποθεματική: Αλληλοσεβασμός, διαφορετικότητα

 

Τίτλος:Ανάπυξη του Αλληλοσεβασμού και της Διαφορετικότητας σε παιδιά  σχολικής ηλικίας.

 

Η ανάγκη της δημιουργίας ενός προγράμματος που προωθεί τη διαφορετικότητα και τον αλληλοσεβασμό σε παιδιά προσχολικής ηλικίας προκύπτει από τις συνθήκες ενός συνεχώς μεταλασσόμενου κόσμου που έει να επιδείξει σημαντικά επιστημονικά και τεχνολογικά επιτεύγματα, υστερεί ωστόσο στην ανάλογη επίδειξη αξιακών τρόπων ζωής και συνύπαρξης, Φαινόμενα βίας, ρατσισμού και εγωιστικών διαθέσεων αυξάνονται ανησυχητικά και κρούουν τον κώδωνα κινδύνου μιας ευρύτερης κοινωνικής παθογένειας

Στοχευμένες Δεξιότητες
Δεξιότητες μάθησης

Κριτική σκέψη, επικοινωνία, συνεργασία, δημιουργικότητα

Δεξιότητες ζωής

κοινωνικές δεξιότητες, ενσυναίσθηση, ευαισθησία, προσαρμοστικότητα, ανθεκτικότητα, υπευθυνότητα, πρωτοβουλία

ΜΙΤ δεξιότητες τεχνολογίας και της επιστήμης

Ψηφιακές ανθρωπιστικές επιστήμες, συνδυαστικές δεξιότητες ψηφιακής τεχνολογίας επικοινωνίας και συνεργασίας

Δεξιότητες του νου

Επίλυση προβλημάτων, μελέτη περιπτώσεων

 

Στόχοι του προγράμματος

• Αυτοσεβασμός:

απαριθμούν θετικές ιδιότητες ως χαρακτήρες και δεξιότητες που έχουν έχουν τα ίδια, αναγνωρίζουν λάθη που κάνουν και προσπαθούν να αυτοβελτιώνονται.

• Σεβασμός προς τους άλλους:

Ακούνε προσεκτικά τους άλλους που μιλούν, λαμβάνουν το λόγο σε ένα διάλογο όταν τους δίνεται κάνοντας ένα διακριτικό σήμα.

Περιμένουν τη σειρά τους όταν οι άλλοι μιλούν χωρίς να διακόπτουν

Λαμβάνουν υπόψη τις απόψεις των άλλων και σκέφτονται πάνω σε αυτές

Μιλούν χωρίς να προσβάλλουν τις ιδέες των άλλων.

• Να κατανοούν γνωστικά χαρακτηριστικά συμπεριφορών σεβασμού:

Συζητούν για μορφές σεβασμού κατανοώντας τη σημασία τους.

Αντιλαμβάνονται το νόημα ιστοριών που αναφέρονται σε καταστάσεις επίδειξης ή μη σεβασμού.

Μπορούν να απαριθμούν και να αναφέρουν θετικά χαρακτηριστικά των συνομηλίκων τους.

Διαχωρίζουν συμπεριφορές που δεν σέβονται τα δικαιώματα των άλλων και δεν προάγουν σεβασμό προς τον εαυτό και τους άλλους.

Αναγνωρίζουν μορφές ασέβειες και να τις αποφεύγουν

Κατανοούν γνωστικά διλήμματα και εξετάζουν βάσει ποιων παραμέτρων μπορούν να επιλυθούν όσο γίνεται αποτελεσματικότερα

• Να υιοθετήσουν τα παιδιά τρόπους συμπεριφοράς που δηλώνουν σεβασμό:

Να επιλύουν με τρόπο δημιουργικό τις μεταξύ τους διαφωνίες χωρίς τη χρήση οποιασδήποτε μορφής βίας.

Να εκφράζουν τις διαφωνίες μεταξύ τους χωρίς να προσβάλλουν ο ένας τον άλλον.

Να υιοθετήσουν στάσεις σεβασμού απέναντι σε ενήλικες.

• Να επιδεικνύουν ανεκτικότητα και σεβασμό στη διαφορετικότητα.

Να αναγνωρίζουν οτι όλοι είμαστε ίδιοι και διαφορετικοί.

Να σέβονται τη διαφορετικότητα των άλλων εμπλουτίζοντας τις γνώσεις και δεξιότητές τους μέσα από αυτή.

Να επιλύουν ομαλά τις διαφορές τους.

 

 

Αξιολόγηση: Θα τεθούν ερωτήματα για διάλογο,αναστοχασμό και εξαγωγή συμπερασμάτων .Εφαρμογή πινάκων για καταγραφεί συμπεριφορών με αρνητικό ή θετικό πρόσημο ( αυτοξιολόγηση ).

Γ1)Θεματική Ενότητα: ΖΩ ΚΑΛΥΤΕΡΑ – ΕΥ ΖΗΝ

Yποθεματική: Διατροφή-Αυτομέριμνα, Ασφάλεια στον δρόμο και το διαδίκτυο

1)Τίτλος: «Διατροφοπεριπέτειες»

Υπάρχει σύνδεση με τα προγράμματα σπουδών της Μελέτης του Περιβάλλοντος, της Γλώσσας, των Μαθηματικών, των Εικαστικών και της Μουσικής. Το πρόγραμμα θα πραγματοποιηθεί σε συνεργασία με το Ινστιτούτο PROLEPSIS.

 

Διδακτικοί Στόχοι που καλλιεργούνται:

• Ως προς τις Δεξιότητες του 21^ου:

Οι μαθητές να κατανοήσουν πλήρως την υγιεινή διατροφή καλλιεργώντας την κριτική σκέψη.

Οι μαθητές μεσα από τα προσωπικά τους βιώματα να πραγματοποιήσουν μία ομαδική κατασκευή για την υγιεινή διατροφή (δημιουργικότητα, συνεργασία, επικοινωνία).

• Ως προς τις Δεξιότητες του Νου:

Οι μαθητές να αναγνωρίζουν και να επιλύουν προβλήματα.

Οι μαθητές να συγκεντρώνουν πληροφορίες, να τις αναλύουν, να τις ερμηνεύουν και να εξάγουν συμπεράσματα.

Οι μαθητές να διαμορφώνουν απόψεις και πεποιθήσεις με βάση την εμπειρία.

• Ως προς το θέμα:

Η αύξηση της κατανάλωσης βιομηχανοποιημένων προϊόντων στην παιδική ηλικία και η αύξηση της παιδικής παχυσαρκίας, σε συνδυασμό με την γενικότερη διαπίστωση των λανθασμένων επιλογών των παιδιών σχετικά με τη διατροφή τους, επιβάλλει τον προγραμματισμό και την υλοποίηση σχεδίων δράσης που αφορούν το «Ευ Ζην» και συγκεκριμένα την υποενότητα υγεία – αυτομέριμνα, προκειμένου οι σημερινοί μαθητές και αυριανοί ενήλικες να αποκτήσουν σωστές και υγιεινές διατροφικές συνήθειες, που θα τους εξασφαλίζουν την σωματική και ψυχική τους υγεία.

• Ως προς το Πρόγραμμα Σπουδών:

Το πρόγραμμα συνδυάζεται με τα γνωστικά αντικείμενα της τάξης (Μελέτη Περιβάλλοντος, Γλώσσα, Μαθηματικά, Εικαστικά, Μουσική).

1^ο εργαστήριο: Ας γνωριστούμε

1η δραστηριότητα: Γνωριμία μελών ομάδας

2η δραστηριότητα: Επιλογή θεμάτων από τα μέλη της ομάδας

3^η δραστηριότητα: Διαμόρφωση κανόνων από τα μέλη της ομάδας στα πλαίσια της συνεργασίας τους. Μετά την ολοκλήρωση του σχηματισμού της ομάδας, συνάπτεται το συμβόλαιο της ομάδας, το οποίο είναι πολύ βασικό για την ουσιαστική και αποτελεσματική λειτουργία της. Είναι αυτό που θα επιτρέψει στα μέλη της να συνεργάζονται αρμονικά, να αναλαμβάνουν πρωτοβουλίες, να επιλύουν συγκρούσεις, να παίρνουν αποφάσεις και να οργανώνουν σωστά και δημιουργικά τη σκέψη τους και την δουλειά τους. Τους δίνεται η δυνατότητα να μάθουν να εκφράζονται σωστά και ανοιχτά, χωρίς τον φόβο της απόρριψης.

2^ο εργαστήριο: Συλλογή πληροφοριών – Λίστες με λαχανικά και συνταγές

Στο συγκεκριμένο εργαστήριο οι μαθητές/τριες θα αναζητήσουν πληροφορίες για το θέμα του προγράμματος, συνταγές με φρούτα και λαχανικά, θα επεξεργαστούν τις πληροφορίες, θα τις ομαδοποιήσουν και θα κατασκευάσουν λίστες. Επίσης, προκειμένου να κατανοήσουν την υψηλή διατροφική αξία των συγκεκριμένων ομάδων τροφίμων θα επεξεργαστούν τη διατροφική πυραμίδα. Επιπλέον δραστηριότητα είναι η κατασκευή της δικής τους διατροφικής πυραμίδας, σε ομαδικό επίπεδο.

3^ο εργαστήριο: Διατροφοπεριπέτειες στη Χώρα των Νόστιμων Βασιλείων

Τα παιδιά θα γνωρίσουν τον Καπετάν – Υγεία και τους ήρωες της Νόστιμης Συμμαχίας και θα κάνουν ένα «Διατροφικό Ταξίδι» στη Χώρα των Νόστιμων Βασιλείων. Θα κληθούν να επιλύσουν γρίφους σχετικά με την υγιεινή διατροφή και θα συμμετέχουν σε «δοκιμασίες» για κάθε ομάδα τροφίμων.

4ο εργαστήριο: Βιωματικές δράσεις

Το πρόγραμμα περιλαμβάνει βιωματικές δράσεις που έχουν σχεδιαστεί από την επιστημονική ομάδα του Ινστιτούτου, την οποία απαρτίζουν γιατροί, διαιτολόγοι-διατροφολόγοι και ειδικοί προαγωγής υγείας, σε συνεργασία με παιδαγωγούς και θεατρολόγους. Οι μαθητές θα καθοδηγηθούν μέσω διαδικτυακής σύνδεσης.

5ο εργαστήριο: Υγιεινό πρωινό

Οι μαθητές θα δημιουργήσουν τα δικά τους διατροφικά παιχνίδια καθώς και κατασκευές, χρησιμοποιώντας υλικά χειροτεχνίας, συνδυασμένα με τις γνώσεις που απέκτησαν από το πρόγραμμα. Τέλος, με τη συμμετοχή των γονέων θα πραγματοποιηθεί στο χώρο του σχολείου ένα «Υγιεινό Πρωινό».

6^ο εργαστήριο : Βάζω στόχους και συνεχίζω – Αξιολόγηση

1η δραστηριότητα: Οι μαθητές θα αξιολογήσουν όλες τις δράσεις στις οποίες συμμετείχαν και θα επεκτείνουν το σχέδιο με ένα θέμα σχετικό με τη διατροφή.

2^η – 3^η δραστηριότητα: Αξιολόγηση: Οι μαθητές θα κάνουν συνολική αποτίμηση του προγράμματος δεξιοτήτων, αντιπαραβάλλοντας αυτά που γνώριζαν πριν την εφαρμογή του προγράμματος, με αυτά που κατέκτησαν κατά τη διάρκειά του.

Β2)Θεματική Ενότητα: ΖΩ ΚΑΛΥΤΕΡΑ – ΕΥ ΖΗΝ

Yποθεματική: Διατροφή-Αυτομέριμνα, Ασφάλεια στον δρόμο και το διαδίκτυο

1)Τίτλος: « Κυκλοφορώ με Ασφάλεια»

-Υπάρχει σύνδεση με τα προγράμματα σπουδών της Μελέτης του Περιβάλλοντος, της Γλώσσας, των Μαθηματικών, των Εικαστικών και της Μουσικής.

Διδακτικοί Στόχοι που καλλιεργούνται:

• Ως προς τις Δεξιότητες του 21^ου:

Ψηφιακή μάθηση 21ου αιώνα, δεξιότητες της κοινωνικής ζωής, δεξιότητες διαμεσολάβησης και κοινωνικής ενσυναίσθησης.

Πλάγια σκέψη, ρουτίνες σκέψης και αναστοχασμός, καλλιεργώντας την κριτική σκέψη.

Οι μαθητές μέσα από τα προσωπικά τους βιώματα θα πραγματοποιήσουν μία ομαδική κατασκευή, χρησιμοποιώντας μινιατούρες και διάφορα άλλα υλικά, δημιουργώντας έτσι τον δικό τους «Οδικό Χάρτη», καθώς και το μαγικό καβούκι της σκέψης.  (δημιουργικότητα, συνεργασία, επικοινωνία).

• Ως προς τις Δεξιότητες του Νου:

Οι μαθητές να αναγνωρίζουν και να επιλύουν προβλήματα.

Οι μαθητές να συγκεντρώνουν πληροφορίες, να τις αναλύουν, να τις ερμηνεύουν και να εξάγουν συμπεράσματα.

Οι μαθητές να διαμορφώνουν απόψεις και πεποιθήσεις με βάση την εμπειρία.

• Ως προς το θέμα:

Το συγκεκριμένο πρόγραμμα αποσκοπεί στη διαμόρφωση ενσυνείδητης και υπεύθυνης χρήσης του οδικού δικτύου από τους μαθητές/τριες στους/στις οποίους/ες απευθύνεται και στην ενίσχυση της καλλιέργειας ήπιων δεξιοτήτων, δεξιοτήτων ζωής και δεξιοτήτων τεχνολογίας και επιστήμης. Πρόκειται για μία ολοκληρωμένη διαπραγμάτευση του ζητήματος της εκπαίδευσης στην οδική ασφάλεια, καθόσον εξετάζει όλες τις παραμέτρους (πινακίδες σήμανσης, συμπεριφορά του πεζού, συμπεριφορά του ποδηλάτη, συμπεριφορά του επιβάτη και την ασφαλή μετακίνηση από και προς το σχολείο). Το ίδιο ισχύει και για το πρόγραμμα του διαδικτύου, με επιπλέον σκοπό την εξοικείωση σε θέματα ασφαλούς πλοήγησης.

• Ως προς το Πρόγραμμα Σπουδών:

Το πρόγραμμα συνδυάζεται με τα γνωστικά αντικείμενα της τάξης (Μελέτη Περιβάλλοντος, Γλώσσα, Μαθηματικά, Εικαστικά, Μουσική).

1^ο εργαστήριο: Ας γνωριστούμε

1η δραστηριότητα: Γνωριμία μελών ομάδας

2η δραστηριότητα: Επιλογή θεμάτων από τα μέλη της ομάδας

3^η δραστηριότητα: Διαμόρφωση κανόνων από τα μέλη της ομάδας στα πλαίσια της συνεργασίας τους. Μετά την ολοκλήρωση του σχηματισμού της ομάδας, συνάπτεται το συμβόλαιο της ομάδας, το οποίο είναι πολύ βασικό για την ουσιαστική και αποτελεσματική λειτουργία της. Είναι αυτό που θα επιτρέψει στα μέλη της να συνεργάζονται αρμονικά, να αναλαμβάνουν πρωτοβουλίες, να επιλύουν συγκρούσεις, να παίρνουν αποφάσεις και να οργανώνουν σωστά και δημιουργικά τη σκέψη τους και την δουλειά τους. Τους δίνεται η δυνατότητα να μάθουν να εκφράζονται σωστά και ανοιχτά, χωρίς τον φόβο της απόρριψης.

2^ο εργαστήριο:  Πινακίδες Σήμανσης

Γνωρίζουν τη σημασία των πινακίδων σήμανσης, τις αναγνωρίζουν και κυκλοφορούν λαμβάνοντάς τες υπόψη. Συμμετέχουν σε δραστηριότητες με στόχο την εκμάθησή τους και την κατανόηση του ρόλου τους για ένα ασφαλές οδικό περιβάλλον.

3^ο εργαστήριο: Κυκλοφορώ με ασφάλεια ως πεζός και ως ποδηλάτης

Αφού λάβουν υπόψη τους κανόνες του Κώδικα Οδικής Κυκλοφορίας κατά την πεζή πορεία, αναγνωρίζουν τους κινδύνους και τα εμπόδια. Συμμετέχουν σε δραστηριότητες με στόχο την εκμάθηση των κανόνων συμπεριφοράς των πεζών, ώστε να επιτευχθεί η ορθή συμπεριφορά τους ως πεζών, στο οδικό δίκτυο. Γνωρίζουν τις πινακίδες σήμανσης για ποδηλάτες, τον απαραίτητο εξοπλισμό ποδηλασίας, τον ορθό χειρισμό του ποδηλάτου και τον σωστό έλεγχο πριν από κάθε διαδρομή. Εξασκούνται σε δραστηριότητες με στόχο την εκτίμηση της σπουδαιότητας του ορθού τρόπου χειρισμού του ποδηλάτου, της επιλογής του απαραίτητου εξοπλισμού και της εκμάθησης των κανόνων συμπεριφοράς των ποδηλατών. Ακολουθεί επίσκεψη και συμμετοχή σε αντίστοιχες δραστηριότητες στο Πάρκο Κυκλοφοριακής Αγωγής.

4ο εργαστήριο: Πηγαινοέρχομαι στο σχολείο με ασφάλεια

Γνωρίζουν τους τρόπους μετακίνησης της διαδρομής από και προς το σχολείο και το σπίτι και αναζητούν τη συντομότερη και ασφαλέστερη διαδρομή. Εξασκούνται σε δραστηριότητες με στόχο τη διερεύνηση των διαδρομών από το σπίτι προς το σχολείο και αντίστροφα, καθώς και των δυνατών τρόπων μετακίνησης.

5ο εργαστήριο: Πριν κάνω κλικ, σκέφτομαι!

Γνωρίζουν τον χρυσό κανόνα της ψηφιακής ασφάλειας «πριν κάνω κλικ, σκέφτομαι!». Αυτός συνδυάζεται με τα όσα έμαθαν για την οδική ασφάλεια και χρησιμοποιώντας την αναλογία του «Φαναριού» (Σταματώ – Σκέφτομαι – Προχωρώ) αναλύεται στα 3 βήματα για ασφαλή πλοήγηση στο διαδίκτυο, καθώς και υπεύθυνη και ισορροπημένη χρήση της τεχνολογίας.

6ο εργαστήριο: Ο «θησαυρός» των δεδομένων και ο μυστικός κωδικός

Μέσα από ιστορίες και δραστηριότητες τα παιδιά γνωρίζουν με απλό, ευχάριστο και κατανοητό τρόπο τους βασικούς κανόνες ασφάλειας στον ψηφιακό κόσμο. Μαθαίνουν να σταματούν και να σκέφτονται πριν πατήσουν έναν σύνδεσμο, να αναγνωρίζουν πότε χρειάζονται τη βοήθεια ενός ενήλικα και να αντιδρούν σωστά όταν συναντούν στο διαδίκτυο κάτι που τα φοβίζει, τα αναστατώνει ή τα κάνει να νιώθουν άβολα. Παράλληλα, εξοικειώνονται με την έννοια των προσωπικών δεδομένων και μαθαίνουν πώς μπορούν να τα προστατεύουν, καθώς και πώς δημιουργούνται ισχυροί και ασφαλείς κωδικοί πρόσβασης.

7ο εργαστήριο: Βάζω στόχους και συνεχίζω – Αξιολόγηση

1η δραστηριότητα: Οι μαθητές αποτιμούν τις δράσεις τους και επεκτείνουν το σχέδιο δράσης με ένα θέμα σχετικά με την οδική και τη διαδικτυακή ασφάλεια, αντίστοιχα. Στόχος να γνωρίσουν τις επιδόσεις τους, τόσο στον γνωστικό τομέα, όσο και στην καλλιέργεια δεξιοτήτων και μέσα από δραστηριότητες να εφαρμόσουν στην πράξη όσα έμαθαν, να τα εμπεδώσουν μέσα από το παιχνίδι, τη συζήτηση, τη δημιουργική έκφραση και τη συνεργασία.

2^η – 3^η δραστηριότητα: Αξιολόγηση: Οι μαθητές θα κάνουν συνολική αποτίμηση του προγράμματος δεξιοτήτων, αντιπαραβάλλοντας αυτά που γνώριζαν πριν την εφαρμογή του προγράμματος, με αυτά που κατέκτησαν κατά τη διάρκειά του.

 

Δ)Θεματική Ενότητα: Δρω και καινοτομώ-Δημιουργική σκέψη και Πρωτοβουλία

   Υποθεματική :Δημιουργώ, Καινοτομώ, Επιχειρώ .

   Τίτλος: «Αγωγή σταδιοδρομίας. Γνωριμία με τα επαγγέλματα »    

Οι βασικοί στόχοι είναι :

• Οι μαθητές να γνωρίσουν τα σύγχρονα και τα παραδοσιακά επαγγέλματα
• να καταλάβουν πως η εξέλιξη της τεχνολογίας και οι αλλαγές στον τρόπο ζωής των ανθρώπων οδήγησαν στην εξαφάνιση κάποιων επαγγελμάτων
• να γνωρίσουν τα εφόδια και τα εργαλεία που είναι απαραίτητα για κάθε επαγγελματία
• να κατανοήσουν την προσφορά του κάθε επαγγελματία στην κοινωνία
• να φανταστούν τον εαυτό τους στο μέλλον
• να συμμετάσχουν σε  παιχνίδια ρόλων

Στοχευμένες  δεξιότητες

Δημιουργικότητα, επικοινωνία, κριτική σκέψη, συνεργασία, εκτέλεση οδηγιών

Δεξιότητες ζωής

Συναίσθηση και απόκτηση γνώσεων.

ΜΙΤ: Δεξιότητες της τεχνολογίας και της επιστήμης

Δεξιότητες  και προσομοίωσης

Δεξιότητες του νου

Κατασκευές, μελέτη περιπτώσεων

Κοινωνικές δεξιότητες

Ευαισθητοποίηση της προσφοράς μέσω της εργασίας.

ΕΡΓΑΣΤΗΡΙΑ

1)Επιλογή ιστορίας, Η εισαγωγή στην έννοια των επαγγελμάτων θα γίνει μέσω της ανάγνωσης του χιουμοριστικού παραμυθιού «Οχ, χταπόδι, λάθος πόδι», όπου θα το διαβάσουμε και θα καταγράψουμε τα πολλά και διαφορετικά επαγγέλματα που κάνουν τα 8 πόδια του ήρωά μας.

2)Γνωριμία με επαγγελματίες από διάφορα επαγγέλματα .

3)Μέσω της τεχνολογίας θα έρθουν σε επαφή και με τα επαγγέλματα σε άλλες περιοχές του πλανήτη για διερεύνηση και σύγκριση.

4)Κατασκευές και ομαδικές εργασίες. Εμψύχωση .Δραματοποίηση – μικρή αυτοσχέδια παράσταση.

5) Αξιολόγηση εργαστηρίου Διαμορφωτική αξιολόγηση κατά τη διάρκεια των εργαστηρίων. Συνολική αποτίμηση και αναστοχασμός πάνω στην υλοποίηση των εργαστηρίων δεξιοτήτων

 

 

 

 

 

 

 

  

 

 

 

                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                       

 

 

 

 

 

 

Την Παρασκευή 25/09/2026 ήταν η Παγκόσμια Ημέρα Αθλητισμού . Με αφορμή αυτό το γεγονός στο σχολείο μας, Νηπ/γείο και Δημοτικό, πραγματοποιήθηκαν διάφορες δραστηριότητες και δράσεις.

1)Καταρχάς όλοι οι μαθητές στο προαύλιο του σχολείου έκαναν ψυχοκινητικό παιχνίδι με το τραγούδι “Αν όλα τα παιδιά της γης “. Στη συνέχεια οι “μικροί αθλητές” αγωνίστηκαν στην Σκυταλοδρομία,στο Τρέξιμο,στο Μήκος. Όλοι πήραν το βραβείο συμμετοχής και στεφανώθηκαν με τον “Κότινο”.

Στη συνέχεια παρακολούθησαν στο παρακάτω σύνδεσμο κάτι διαφορετικό:

2)https://www.google.com/search?q=the+boy+who+learned+to+fly&kgmid=/g/11c325msvv (Usain Bolt): Μια πανέμορφη ταινία κινουμένων σχεδίων (διάρκειας 7 λεπτών) που δείχνει τα παιδικά χρόνια του Γιουσέιν Μπολτ στην Τζαμάικα. Ιδανική για όλες τις τάξεις, καθώς πραγματεύεται τη διαχείριση του άγχους, την επιμονή και την αγάπη για το τρέξιμο. Επιπλέον είδαν αποσπάσματα από πραγματικούς αγώνες του Μπολτ.

3) “3×3” (Short Film): Μια ξεκαρδιστική και βραβευμένη ελληνική ταινία μικρού μήκους (χωρίς λόγια). Ένας νυχτοφύλακας και ένας καθαριστής «μονομαχούν» σε ένα γήπεδο μπάσκετ με έναν απίστευτο τρόπο. Διδάσκει τη σημασία του παιχνιδιού και της ευγενούς άμιλλας.

4)Μιλήσαμε για τα αλτικά αγωνίσματα του στίβου, είδαν αποσπάσματα αγώνων επί κοντώ με τον Εμμανουήλ Καραλή, άλμα εις μήκος με τον Μίλτο Τεντόγλου και τέλος την Γιαροσλάβα Μάχουτσικ, Ολυμπιονίκη/ παγκόσμια πρωταθλήτρια και κατέχουσα το ρεκόρ στο άλμα εις ύψος.

5)Μιλήσαμε για την αξία της προασπάθειας κ το “άλμα στο μέλλον ” κ κατασκεύασαμε όλοι μαζί τη μακέτα με τις 5 φάσεις αιώρησης στο άλμα επί κοντώ.

Καλή και δημιουργική Σχολική Χρονιά,με υγεία και γαλήνη σε όλους μας από το Δημοτικό και Νηπιαγωγείο Σελλών. Πραγματοποιήθηκε και φέτος ο Αγιασμός στο σχολείο μας ,με την παρουσία των μαθητών μας,των γονέων και των Τοπικών Φορέων.

Θέλουμε να ευχαριστήσουμε τον Πολιτιστικό Σύλλογο Σελλών,την Τοπική Κοινότητα και την Εκκλησία, για τα δώρα που μοίρασαν στους μαθητές μας την ημέρα του Αγιασμού.

Ευχόμαστε να ‘ χούμε αγαστή συνεργασία με όλους τους γονείς και τους Τοπικούς Φορείς,για την ευημερία των μαθητών και του σχολείου μας.