Ο Σύγχρονος σχολικός κήπος αντιμετωπίζεται σαν ένα επικουρικό εργαλείο εφαρμογής, εκμάθησης και εμπέδωσης διαφόρων θεμάτων.

Στον κήπο οι μαθητές θα έχουν την ευκαιρία αναπτύσσουν την παρατηρητικότητά τους μέσα από την παρακολούθηση  της ανάπτυξης των φυτών, των μεταβολών του καιρού, της αξίας του νερού, της άνθισης, της καρπόδεσης, των εντόμων κλπ.

Ακόμη, θα αναπτύσσουν  την ομαδικότητα, τη συνεργασία, την κοινωνικότητα και τα συναισθήματά τους. Στο χώρο και τις δραστηριότητες του σχολικού κήπου τα παιδιά θα συνεργαστούν, θα φροντίσουν τα φυτά αλλά και τον χώρο του κήπου και φυσικά θα ανταμειφθούν από την παραγωγή. Με αυτόν τον τρόπο διδάσκονται την υπευθυνότητα, ενισχύουν τον αυτοσεβασμό και την αυτοπεποίθησή τους αλλά και το σεβασμό στη φύση και τη ζωή.

Επιπλέον,  μπορούν να κατανοήσουν έννοιες της βιολογίας, της φυσικής, των μαθηματικών ακόμα και της τέχνης και της λογοτεχνίας. Στον σχολικό κήπο τα παιδιά θα χρειαστεί να μετρήσουν, να υπολογίσουν, να φυτέψουν σε σειρές και αποστάσεις, να ομαδοποιήσου και πολλά ακόμα. Μέσα από αυτές τις διαδικασίες θα αντιληφθούν τη σημαντικότητα αλλά την εφαρμογή μαθηματικών εννοιών και φυσικών νόμων που διδάσκονται στην σχολική αίθουσα.

Η ενασχόληση με τον σχολικό κήπο ενισχύει τη διατροφική εκπαίδευση των παιδιών. Τα ενθαρρύνει να δοκιμάζουν και να καταναλώνουν περισσότερα φρούτα και λαχανικά ενώ ταυτόχρονα μπορούν να αντλήσουν πληροφορίες για τη διατροφική τους αξία.

Η κηπουρική προωθεί και τη σωματική δραστηριότητα. Τα παιδιά στον κήπο θα χρειαστεί να περπατήσουν, να σκάψουν, να φυτέψουν, να ξεβοτανίσουν, να μεταφέρουν υλικά. Επιπλέον θα πρέπει να χρησιμοποιήσουν με ασφάλεια μικρά εργαλεία και να συντονίσουν τις κινήσεις τους.

Ο σχολικός κήπος δεν είναι αυστηρά ένας χώρος εκμάθησης και εκπαίδευσης. Είναι ταυτόχρονα χώρος αυτοέκφρασης, δημιουργικότητας, πειραματισμού και ψυχαγωγίας.

Λαμβάνοντας υπόψιν τα παραπάνω, στο σχολείο μας ξεκίνησε η δημιουργία ενός κήπου.

Η πρώτη φάση, η φάση της διερεύνησης, είχε ως στόχο να προκαλέσει το ενδιαφέρον των παιδιών για το θέμα του σχολικού κήπου και να δημιουργήσει το υπόβαθρο για τη μάθηση και τη δράση σε σχέση με τη δημιουργία και τη συντήρησή του. Μέσα από συζήτηση, οι μαθητές κατέθεσαν τις απόψεις τους σχετικά με το ερώτημα:  «Γιατί να δημιουργήσουμε έναν κήπο στο σχολείο;» Συνοπτικά τονίστηκαν οι ανάγκες των παιδιών για επαφή με τη φύση, για βιωματική μάθηση, για εργασία εκτός σχολικής αίθουσας, για πειραματισμό, για συνεργασία με τους συμμαθητές τους, για κίνηση, χαρά και δημιουργία.

Σχετικά με το ερώτημα: «Τι θέλουν να περιλαμβάνει ο σχολικός κήπος;», κατόπιν συζήτησης, οι μαθητές κατέληξαν στην επιλογή των λαχανικών.

Όσο αφορά, το «Πού θέλουμε να δημιουργηθεί ο δικός μας κήπος;», η περιήγηση στον εξωτερικό χώρο του σχολείου και η συζήτηση σχετικά με τον ηλιασμό του χώρου, την ύπαρξη σκιάς τις μεσημεριανές ώρες, την εγγύτητα νερού, την καταλληλότητα του εδάφους, τις συνθήκες μικροκλίματος που επικρατούν σε κάθε σημείο, αλλά και την απόσταση από τους χώρους παιχνιδιού στο διάλειμμα, βοήθησαν τους μαθητές να προτείνουν και να καταλήξουν στο χώρο  που κρίθηκε ότι είναι ο πιο κατάλληλος για τη δημιουργία του σχολικού κήπου.

Στο ερώτημα « Πώς θα κατασκευάσουμε τον κήπο μας;» η συμβολή της κ. Ιωάννας Γιοχάλα υπήρξε σημαντική για την υλοποίηση του κήπου. Τέλος, στο ερώτημα «Ποιος θα μας βοηθήσει;» η προσφορά μαθητών, εκπαιδευτικών, τοπικών καλλιεργητών και κατοίκων της τοπικής κοινότητας υπήρξε καθοριστική, για την προμήθεια υλικών και εργαλείων.

Αφού διευθετήθηκαν αυτά τα ερωτήματα, ακολούθησε η φάση σχεδιασμού/προετοιμασίας. Στη φάση αυτή, καθορίστηκαν οι ρόλοι και οι δραστηριότητες που θα αναλάμβανε κάθε ομάδα μαθητών και ο σκοπός του σχολικού κήπου που ήταν να βοηθήσει τα παιδιά να μάθουν για τη φύση, τη βιωσιμότητα, το περιβάλλον και να  συνεισφέρει στην διαμόρφωση επιλογής υγιεινών διατροφικών συνηθειών.

Επόμενη φάση η Οργάνωση και συγκέντρωση Υλικών και Εργαλείων, όπως: χώμα, σπόροι, φυτά, φτυάρια, γάντια κ.ά.

Ακολούθως, η φάση της προετοιμασίας του Χώρου, περιλάμβανε τον καθαρισμό  και την προετοιμασία του εδάφους.  Το όργωμα του κήπου προσφέρθηκε να αναλάβει κάτοικος της τοπικής κοινότητας, ο οποίος διέθετε κατάλληλα εργαλεία.

Στη συνέχεια, έγινε η επιλογή των φυτών που θα φυτευτούν, σύμφωνα με την εποχή και τις ανάγκες του σχολείου.

Τις επόμενες μέρες, αφού ποτίστηκε το χώμα, ήταν έτοιμο να υποδεχτεί τις πρώτες ρίζες φυτών.  Μαρούλια, λάχανα, μαϊντανός τα πρώτα φυτά που ανέλαβαν να φυτέψουν οι μαθητές του σχολείου, υπό την καθοδήγηση της κ. Ιωάννας.

Τους επόμενους μήνες, πραγματοποιήθηκαν ποικίλες δραστηριότητες τόσο εντός όσο και εκτός του σχολικού κήπου, οι οποίες στόχευαν στην ενεργοποίηση των παιδιών, στη δημιουργία, τη φροντίδα και τη συντήρηση του σχολικού κήπου, την ανάπτυξη περιβαλλοντικής συνείδησης,  την προώθηση υγιεινών τρόπων ζωής.

Τα παιδιά, υπό την καθοδήγηση των εκπαιδευτικών, φύτευαν λαχανικά, ανάλογα με την εποχή, πότιζαν, κατέγραφαν την ανάπτυξη των φυτών και συμμετείχαν σε δράσεις που ενθάρρυναν την ισορροπημένη διατροφή, όπως η  Επίσκεψη ειδικών επιστημών σε θέματα διατροφής. Εκπρόσωποι της διεύθυνσης δημόσιας υγείας και κοινωνικής μέριμνας της περιφέρειας Βορείου Αιγαίου επισκέφτηκαν το σχολείο μας και παρουσίασαν στα παιδιά πρόγραμμα αγωγής υγείας, το οποίο στόχευε στην ενημέρωση και ευαισθητοποίηση των παιδιών σε θέματα διατροφής. Έτσι, οι μαθητές/τριες είχαν την ευκαιρία να κατανοήσουν την αξία της ισορροπημένης διατροφής και την θρεπτική αξία των λαχανικών.

Με τη λήξη της σχολικής χρονιάς, διοργανώθηκε ημέρα υγιεινής διατροφής και άθλησης. Με υλικά του κήπου μας, οι μαθητές συμμετείχαν στην παρασκευή και κατανάλωση υγιεινού γεύματος.

Την Πέμπτη 12 Ιουνίου 2025 πραγματοποιήθηκε η γιορτή λήξης του σχολικού έτους 2024-2025 και ο αποχαιρετισμός του μαθητή της Στ τάξης.

Γονείς και κηδεμόνες προσήλθαν στον προαύλιο χώρο του σχολείου μας για να παρακολουθήσουν τη θεατρική παράσταση “Το ομορφότερο πράγμα του κόσμου” της Ιωάννας Κυρίτση-Τζιώτη.

“Ένας βασιλιάς έχει  μια περίεργη αρρώστια. Φτερνίζεται ακατάπαυστα. Η διάγνωση των γιατρών λέει πως πάσχει από μια αλλεργία σε κάθε τι που βγαίνει από το χώμα. Φυτό, λουλούδι, σπόρο κ.λ.π. Για να απαλλαγεί από το ενοχλητικό φτέρνισμα, διατάζει να ξεριζώσουν κάθε τι πράσινο στη χώρα του, επιβάλλοντας βαριές τιμωρίες σε όποιους παρακούσουν τις διαταγές του. Πραγματικά η υγεία του βελτιώνεται, αλλά ο λαός του υποφέρει αναγκασμένος να ζει φτωχός και στερημένος από τα προϊόντα, αλλά και από την ομορφιά και γαλήνη που χαρίζει η ομορφιά των δέντρων και των λουλουδιών.

Εν τω μεταξύ το κοριτσάκι που γεννά η βασίλισσα μεγαλώνει σε ένα περιβάλλον τσιμεντένιο και γυμνό από πράσινο, χρώματα και αρώματα. Ώσπου μια μέρα η βασιλοπούλα, στον κόρφο ενός κοιμισμένου παραγιού, βοηθού στην κουζίνα, ανακαλύπτει ένα κλαδάκι ανθισμένης φασολιάς. Ξελογιασμένη από την ομορφιά του και θεωρώντας πως είναι το πιο όμορφο πράγμα που έχει ως τα τώρα δει ζητά από τους γονείς της να της το φέρουν. Ο παραγιός όμως φοβούμενος την  τιμωρία του βασιλιά κάνει τον ανήξερο και δε φανερώνει πως αυτός έχει εκείνο που λαχταρά η βασιλοπούλα. 

Όταν πια η βασιλοπούλα αρρωσταίνει από την λαχτάρα της να ξαναδεί το λουλούδι και κινδυνεύει να πεθάνει, ο παραγιός εμφανίζεται με αυτοθυσία για να της σώσει τη ζωή. Φανερώνει το μυστικό του για το πώς μεγάλωσε το φυτό. Ο βασιλιάς αναγκάζεται να συμβιβαστεί με την αλλεργία του και έτσι η χώρα γεμίζει πράσινο, δίνοντας ομορφιά στις ζωές των κατοίκων.”

Στη συνέχεια, όλοι οι μαθητές μαζί, σε χορωδία, παρουσίασαν ορισμένα τραγούδια που διδάχθηκαν κατά τη διάρκεια της σχολικής χρονιάς από τη μουσικό του σχολείου μας, κ. Βαμβουκλή Μαρίζα.

Με αφορμή το Σάββατο του Λαζάρου αλλά και το επερχόμενο Πάσχα, πραγματοποιήθηκαν πασχαλινές δράσεις στο χώρο του σχολείου μας. Σε συνεργασία με τον σύλλογο γονέων και κηδεμόνων, οι μαθητές και οι μαθήτριες έφτιαξαν τα λαζαράκια, ένα έθιμο που συνηθίζεται στην κοινότητα των Νέων Κυδωνιών. Πρόκειται για μικρά, αφράτα και γλυκά ψωμάκια που παρασκευάζονται το Σάββατο του Λάζαρου. Έχουν το σχήμα σπαργανωμένου ανθρώπου, όπως παριστάνεται ο Λάζαρος στις εικόνες, και συμβολίζουν την ανάστασή του. Έτσι, οι μαθητές και οι μαθήτριες, ακολουθώντας τις οδηγίες των ενηλίκων, προχώρησαν στην παρασκευή τους.

Εν συνεχεία, έφτιαξαν, με τη βοήθεια των εκπαιδευτικών, πασχαλινές λαμπάδες με την τεχνοτροπία ντεκουπάζ.

Οι δράσεις χαροποίησαν τόσο τα παιδιά όσο και τους ενήλικες!

Κάθε χρόνο, στις 25 Μαρτίου, η Ελλάδα, μέσα σε μια ατμόσφαιρα εορτασμού, νιώθει μια έντονη αίσθηση περηφάνιας και εθνικής ταυτότητας. Αυτή η μέρα δεν είναι απλώς μία αργία· είναι ένας φόρος τιμής σε δύο σημαντικά γεγονότα που έχουν σφραγίσει την ελληνική ιστορία και παράδοση: την Εθνική Επέτειο της Ανεξαρτησίας από τον Οθωμανικό ζυγό και την Εκκλησιαστική εορτή της Ευαγγελισμού της Θεοτόκου.

Η ημέρα αυτή συμβολίζει την αρχή της Ελληνικής Επανάστασης, μιας επανάστασης που ξεκίνησε το 1821 και οδήγησε στην απελευθέρωση της Ελλάδας από την Οθωμανική Κυριαρχία. Παράλληλα, αναδεικνύει την θρησκευτική πίστη του Ελληνικού έθνους, καθώς ο Ευαγγελισμός της Θεοτόκου αποτελεί μια κεντρική εορτή της Χριστιανοσύνης.

Σε αναγνώριση αυτής της βαθιάς ιστορικής και πολιτιστικής σημασίας, οι μαθητές και οι μαθήτριες του σχολείου μας απέδωσαν φόρο τιμής στην επέτειο της έναρξης της Επανάστασης του 1821.

Παραμονή της επετείου, τα παιδιά παρουσίασαν μια παραλλαγή του θεατρικού «Κουβέντα με τους ήρωες του ‘21», της Ιωάννας Κυρίτση-Τζιώτη. Πρωταγωνιστές του έργου είναι μια δασκάλα και οι μαθητές της τάξης της. Οι μαθητές μαζί με τη δασκάλα τους μιλούν για τα χρόνια της Τουρκοκρατίας και την Επανάσταση του 1821, στο μάθημα της Iστορίας. Κάθε μαθητής/ μαθήτρια λέει όσα ξέρει και η δασκάλα παρεμβαίνει σχολιάζοντας.  Συζητούν για τα χρόνια της Τουρκοκρατίας μέχρι την κήρυξη της επανάστασης, τη συμμετοχή των νέων στον αγώνα, τραγουδώντας το δημοτικό: « Ένα παλικάρι είκοσι χρονών» , και τη θυσία των γυναικών από το Σούλι με τον χορό του Ζαλόγγου, τραγουδώντας το δημοτικό: «Έχε γεια καημένε κόσμε». Όταν αναφέρονται στους «κλέφτες», ένας μαθητής ρίχνει την ιδέα να χορέψουν τσάμικο. Τέλος, ο μαθητής με το παρατσούκλι «ο Ονειροπόλος», σηκώνεται και εξιστορεί το όνειρο του. «Είδα, τους λέει, πως παρουσιάστηκαν στο δωμάτιο μου δέκα ήρωες του εικοσιένα, που μου συστήθηκαν και μου έπιασαν κουβέντα». Η δασκάλα μέσα σε αυτό το  κλίμα που έχει δημιουργηθεί από την αφήγηση του ονειροπόλου, περνάει το μήνυμα για το νόημα του ηρωισμού και την αγάπη των Ελλήνων για την Ελευθερία διαχρονικά.

Ανήμερα της επετείου, οι μαθητές και οι μαθήτριες, κατόπιν του εκκλησιασμού, συμμετείχαν στην παρέλαση και την κατάθεση στεφάνων.

Από 6 Μαρτίου έως και 26 Μαρτίου 2025 θα πραγματοποιηθούν οι εγγραφές μαθητών/τριών στην Α’ Δημοτικού μέσω της Ενιαίας Ψηφιακής Πύλης της Δημόσιας Διοίκησης (gov.gr) με υποβολή ηλεκτρονικής αίτησης εγγραφής. 

Για περισσότερες πληροφορίες, μπορείτε να επικοινωνήσετε τηλεφωνικώς  στο 22510 94088 ή δια ζώσης με τη διεύθυνση του σχολείου  τις ακόλουθες μέρες και ώρες:

Δευτέρα 9:00 – 10:00

Τρίτη 12:45 -13:15

Τετάρτη 11:45 – 13:15

Πέμπτη 12:45 – 13:15

ΤΑ ΕΓΓΡΑΦΑ ΠΟΥ ΑΠΑΙΤΟΥΝΤΑΙ ΓΙΑ ΤΗΝ ΕΓΓΡΑΦΗ ΕΙΝΑΙ:

1. ΑΠΟΔΕΙΚΤΙΚΟ ΔΙΕΥΘΥΝΣΗΣ ΚΑΤΟΙΚΙΑΣ ΜΕΣΩ GOV ή ΚΕΠ.

2. ΑΔΥΜ

3. ΒΙΒΛΑΡΙΟ ΥΓΕΙΑΣ ΜΕ  ΤΑ ΕΜΒΟΛΙΑ

Διευκρίνιση: Σε περίπτωση που υπάρχουν αδέλφια που φοιτούν ήδη στο Δημοτικό επιλέγετε ΝΑΙ στη μετακίνηση στο σχολείο αδελφού/ής.

Παρακάτω επισυνάπτονται η εγκύκλιος και οι οδηγίες εγγραφής.