Με αυτήν την πρόταση περιγράφει ο Paul Salopek την εμπειρία όσων φεύγουν από τη φτωχή Αιθιοπία αναζητώντας μια καλύτερη ζωή αλλού. Ο ίδιος, περνώντας από την Αφρική στην Ασία, ακολούθησε τα βήματα των πρώτων ανθρώπων που κι εκείνοι αναζητούσαν έναν καλύτερο και πιο ασφαλή τόπο για να ζήσουν, όπως και οι τωρινοί πρόσφυγες και μετανάστες. Κι εμείς, ακολουθώντας τον Paul και την “αργή δημοσιογραφία” του στο πλαίσιο των Εργαστηρίων Δεξιοτήτων και της ενότητας “Συμπερίληψη-Αποδοχή”, επεξεργαστήκαμε εικόνες από το ταξίδι του και αυτήν την φράση.
Συνεχίζοντας ύστερα με το ταξίδι του Paul, τα παιδιά έγιναν μια ομάδα ειδικών συμβούλων. Η αποστολή τους ήταν να τον συμβουλέψουν ώστε να μην προσβάλλει τους ανθρώπους διαφορετικών θρησκειών που συναντάει στο ταξίδι του. Τα παιδιά ερεύνησαν συνήθειες και ήθη που είναι διαφορετικά στις άλλες θρησκείες από την Μέση Ανατολή, την Ινδία, την Κίνα, χώρες τις οποίες διέσχισε περπατώντας ο Paul. Το μάθημα έγινε σύμφωνα με την αρχή “Mantle of the expert” που ασκούμε στο πλαίσιο του προγράμματος Erasmus στο οποίο παίρνουμε μέρος, και οι μαθητές κατέληξαν σε μια σειρά οδηγιών- σημειώσεων για τον Paul π.χ. “Να μην πειράξω τις αγελάδες στην Ινδία” ή “Να μην απευθυνθώ στη σύζυγο ενός μουσουλμάνου πριν από αυτόν” και “Να μην δείξω ασέβεια σε ηλικιωμένο στην Κίνα”.
Δράττοντας της ευκαιρίας από τον μεγάλο σεισμό που προκλήθηκε κοντά στο σχολείο μας και έχοντας ήδη επιλέξει θεματικές για την ανάπτυξη νέων δεξιοτήτων εν όψη των απαιτήσεων του 21ου αιώνα, ήρθαμε σε επαφή με ένα καίριο ζήτημα, που σχετίζεται άμεσα με την ευρύτερη ενότητα του περιβάλλοντος, αλλά πιο συγκεκριμένα με την κλιματική αλλαγή, τις φυσικές καταστροφές και την πολιτική προστασία.
Πιο συγκεκριμένα, επιλέξαμε να δραστηριοποιηθούμε, να παίξουμε, να δούμε βίντεο και να δημιουργήσουμε κατασκευές γύρω από το μεγάλο θέμα του σεισμού. Να μάθουμε πως δημιουργείται ένα σεισμός, και όχι απλώς να πιστεύουμε τους μύθους που ακούμε. Να δούμε πως μπορεί κάποιος να δράσει και να αντιδράσειπριν, κατά τη διάρκειακαι μετά το σεισμό. Να εντοπίσουμε στοιχεία που σχετίζονται με τους φόβους και το αίσθημα του πανικού, που μπορεί να καταβάλει κάποιον και πως ίσως μπορέσουμε να βοηθήσουμε.
Αρχίσαμε επομένως χρησιμοποιώντας διάφορες έννοιες και λέξεις σχετικές με τι φυσικές καταστροφές, ώστε να μπορέσουμε να τις γνωρίσουμε καλύτερα και δημιουργήσαμε έναν εννοιολογικό χάρτη και δώσαμε δικούς μας ορισμούς για τους φυσικούς αυτούς κινδύνους.
Εννοιολογικός χάρτης των φυσικών καταστροφώνΔικοί μας ορισμοί & Ζωγραφιές
Δημιουργήσαμε με διάφορα υλικά χαρτιού ένα δικό μας εσωτερικό μέρος της Γης.
Έπειτα, επειδή είχαμε ιδιαίτερη αγωνία για το πως έβλεπαν και εξηγούσαν το φαινόμενο του σεισμού στα παλαιότερα χρόνια, εξετάσαμε μία σειρά από μύθους, όπου είχαν την έδρα τους, κάποιοι στην αρχαία Ελλάδα, αλλά και πέρα από τα δικά μας γεωγραφικά σύνορα.. πηγαίνοντας από τη Βόρεια Αμερική, στην Ιαπωνία, την Ινδία, την Αφρική, τη Ρωσία κ.α.
Αφού ολοκληρώσαμε τα βίντεο, χωριστήκαμε σε ομάδες των 4ων – 5 ατόμων και δημιουργήσαμε με πλαστελίνητους ήρωες κάθε μύθου.
Ο πολεμιστής και το γατόψαροΟι χελώνες που κουβαλάνε στην πλάτη τους τη Γη
Το ψάρι, η αγελάδα και η πέτρα
Ο ΕγκέλαδοςΟμαδική εργασία με πλαστελίνη
Έπειτα, επικεντρωθήκαμε στον μύθο του Εγκέλαδου και συζητώντας περισσότερο για εκείνο και άλλους ελληνικούς μύθους τον αναπαραστήσαμε όπως ο καθένας μπορούσε να τον φανταστεί.
Στη συνέχεια των εργαστηρίων, στο σχολείο πραγματοποιήθηκαν ασκήσεις σεισμούεντός της τάξης, αλλά και εκτός, με τη συγκέντρωση των παιδιών στο κέντρο του γηπέδου μπάσκετ, όπου τους δόθηκαν περεταίρω οδηγίες και επισημάνσεις για το πως πρέπει να κινηθούν σε περίπτωση σεισμού.
Παίξαμε παιχνίδι με τις οδηγίες και τις κατασκευάσαμε με τη σειρά σε ένα δικό μας χαρτί, κάνοντας έτσι και μικρή εξάσκηση και σύνδεση με το μάθημα της Γλώσσας και τη δημιουργία προτάσεων από μπερδεμένες λέξεις.
Στο τέλος, του εργαστηρίου δόθηκε στο κάθε παιδί ένα ερωτηματολόγιο αυτοαξιολόγησης, προκειμένου να ορίσουμε τις μεταξύ τους σχέσεις στις ομάδες και κατ’ επέκταση τις εμπειρίες που απόκτησαν μέσω αυτού του προγράμματος.
Φύλλο αυτοαξιολόγησης
Η συζήτηση επικεντρώθηκε στους φόβους, που μπορεί να δημιουργηθούν και τα έντονα αρνητικά συναισθήματα, που κάποιος μπορεί να έχει βιώνοντας μία τέτοια συνθήκη, αλλά και το πόσο σημαντικό είναι να έχει κάποιον δίπλα του είτε μεγαλύτερο είτε συνομήλικο, που να του προσφέρει ηρεμία και ασφάλεια.
Όλοι μπορούμε να βοηθήσουμε & έχουμε ανάγκη τη βοήθεια,
Με αφορμή τα Εργαστήρια Δεξιοτήτων και τη θεματική «Ενδιαφέρομαι και Ενεργώ – Κοινωνική Συναίσθηση & Ευθύνη», όπου γενικό μας θέμα ήταν το «”Mouseforsale”: μαθαίνοντας για τη διαφορετικότητα» καθώς επίσης και το Ευρωπαϊκό πρόγραμμα Erasmus Philosophy for children, οι μαθητές χωρισμένοι σε δυάδες αρχικά παρατήρησαν έξι εικόνες, οι οποίες αναρτήθηκαν στον πίνακα της τάξης και για τις οποίες κλήθηκαν να γράψουν από ένα συναίσθημα που τους προκαλείται όταν τις βλέπουν. Στις τέσσερις πρώτες, οι μαθητές εξέφρασαν αρνητικά συναισθήματα που τους δημιουργήθηκαν ενώ στις επόμενες δύο τα συναισθήματα τους ήταν θετικότερα.
Τα συναισθήματα που ανέφεραν για τις παραπάνω εικόνες ήταν: Αποξένωση, Μοναξιά, Απομόνωση, Στεναχώρια, Φόβος, Κοροϊδία, Απόγνωση, Θλίψη, Θυμός, Εκφοβισμός, Στίγμα, Συντετριμμένος, Ειρωνεία, Κλάμα, Τρόμος, Λύπη, Ανισότητα, Απόρριψη, Αδιαφορία.
Τα συναισθήματα που ανέφεραν για τις παραπάνω εικόνες ήταν: Αποδοχή, Διαφορετικότητα, Χαρά, Ισότητα, Ευτυχία, Ενθουσιασμός, Ενδιαφέρον, Νοιάξιμο, Ελευθερία, Φιλία, Χαμόγελο, Γέλια, Ομαδικότητα.
Αμέσως μετά την περιγραφή των εικόνων ακολούθησε συζήτηση για το τι είναι η διαφορετικότητα και τι συμβαίνει όταν δεν αποδεχόμαστε τον άλλον.
Στη συνέχεια παρακολουθήσαμε και την ταινία μικρού μήκους “Mouse for sale”, από την οποία ακολούθησε συζήτηση για τη διαφορετικότητα και τον εκφοβισμό. Τα παιδιά στο τέλος έστειλαν το δικό τους κοινωνικό μήνυμα για τον εκφοβισμό και τη διαφορετικότητα.
Η Ε2 τάξη του 2ου δημοτικού, ξεκινώντας την τρίτη ενότητα των Εργαστηρίων δεξιοτήτων με θέμα Ενδιαφέρομαι και Ενεργώ, και πιο συγκεκριμένα την Κοινωνική Συναίσθηση και Ευθύνη, ασχολείται με την αποδοχή και την συμπερίληψη μέσω του προγράμματος Out of Eden Walk. Το πρόγραμμα, που στηρίχτηκε από το National Geographic, ακολουθεί τον βραβευμένο με Πούλιτζερ δημοσιογράφο Πολ Σάλοπεκ στο ταξίδι του στον κόσμο.
Ο Σάλοπεκ ξεκίνησε το 2014 με τα πόδια (!!!) απο την Αφρική, με σκοπό να περπατήσει όλη τη διαδρομή του ανθρώπινου γένους, από τότε που οι πρώτοι άνθρωποι πέρασαν από την Αφρική στην Ασία και την Ευρώπη, κι από εκεί στην Αμερική και τη σημερινή Αυστραλία. Μαζί του θα γνωρίσουμε πολιτισμούς, γλώσσες, θρησκείες, έθιμα, θα κοιμηθούμε σε μια σκηνή στην έρημο, θα τραγουδήσουμε κάτω από τα αστέρια, θα προσκυνήσουμε σε διαφορετικούς ναούς. Το ταξίδι κράτησε 7 ολόκληρα χρόνια!
Τα παιδιά του τμήματος Ε2 του 2ου δημοτικού, κλείνοντας την ενότητα Φυσικές Καταστροφές-Πλημμύρες στο πλαίσιο των εργαστηρίων δεξιοτήτων, έμαθαν να χρησιμοποιούν το ψηφιακό εργαλείο για παραγωγή κειμένων Canva και σχεδίασαν αφίσα με τις πληροφορίες σχετικά με τις πλημμύρες που θεώρησαν τα ίδια ότι πρέπει να κοινοποιηθούν:
Η αφίσα θα διαμοιραστεί και θα τοιχοκολληθεί σε όλες τις τάξεις των σχολείων μας.
Η φετινή χρονιά ξεκίνησε δυναμικά και έφερε και μια καινούρια αλλαγή. Στο αναλυτικό πρόγραμμα της κάθε τάξης έχουν εισέλθει και τα εργαστήρια δεξιοτήτων αντικαθιστώντας τη μέχρι τώρα γνωστή μας Ευέλικτη ζώνη. Μέσα από τα εργαστήρια δεξιοτήτων, οι μαθητές καλούνται να ασχοληθούν σε βάθος με διάφορα ενδιαφέροντα θέματα, ανάλογα με την τάξη στην οποία φοιτούν.
Έτσι, η τρίτη τάξη του 2ου Δημοτικού Σχολείου Μαλίων, στο πλαίσιο της ευρύτερης θεματικής: Ζω καλύτερα-Ευ ζην, ασχολήθηκε με το πρόγραμμα: Γνωρίζω, αγαπώ και προστατεύω το σώμα μου.
Η ενασχόλησή μας με αυτό το θέμα διήρκεσε δύο μήνες και είχαμε αρκετό χρόνο για να μελετήσουμε το ανθρώπινο σώμα, να το γνωρίσουμε εξωτερικά και εσωτερικά, να βρούμε τρόπους να το προστατεύουμε, να το φροντίζουμε και φυσικά να αντιληφθούμε την αξία του.
Πρωταρχικό μας μέλημα ήταν να μελετήσουμε τον ανθρώπινο σκελετό και να φτιάξουμε με φαντασία και όρεξη μια κατασκευή με μπατονέτες.
Στη συνέχεια, πιάσαμε σκληρή δουλειά μιας και έπρεπε να μελετήσουμε βασικά όργανα του ανθρώπινου σώματος, όπως οι πνεύμονες, η καρδιά, ο εγκέφαλος και το πεπτικό μας σύστημα. Οι μαθητές χωρίστηκαν σε ομάδες, συνεργάστηκαν, απάντησαν σε φύλλα εργασίας μελετώντας το υλικό που τους είχε δοθεί και τέλος ζωγράφισαν το εκάστοτε όργανο. Μόλις ολοκλήρωσαν τις εργασίες τους , τις παρουσίασαν στην ολομέλεια της τάξης. Ενδεικτικά φαίνεται παρακάτω η δουλειά των παιδιών.
Φύλλο εργασίας-πεπτικό σύστημα
Το πεπτικό σύστημα μέσα από τα μάτια των παιδιών
Φύλλο εργασίας-πνεύμονες
Οι πνεύμονες μέσα από τα μάτια των παιδιών
Φύλλο εργασίας-καρδιά
Η καρδιά μέσα από τα μάτια των παιδιών
Φύλλο εργασίας-εγκέφαλος
Ο εγκέφαλος μέσα από τα μάτια των παιδιών
Σειρά είχε η μελέτη του τρόπου με τον οποίο μπορούμε να προστατεύσουμε το σώμα μας. Πάλι χωρισμένοι σε ομάδες οι μαθητές, αυτή τη φορά με διαφορετική σύνθεση ώστε να συνεργαστούν με άλλους συμμαθητές και συμμαθήτριες τους, μελέτησαν τους κινδύνους που υπάρχουν στο σχολείο, στο δρόμο ως πεζοί και ως οδηγοί αλλά και στο σπίτι. Επίσης, μια ομάδα μελέτησε τους κινδύνους με τους οποίους έρχεται σε επαφή ο οργανισμός μας (μικρόβια, ιοί). Μετά την ενασχόληση τους με τα αντίστοιχα φύλλα εργασίας, τα παιδιά έφτιαξαν αφίσες για τους τρόπους που μπορούμε να προστατεύσουμε και να κρατήσουμε ασφαλή τον οργανισμό και το σώμα μας.
Η ασφάλεια στο δρόμο
Η ασφάλεια στο σπίτι
Η ασφάλεια στο σχολείο
Προστασία από ιούς και μικρόβια
Εν συνεχεία, με αφορμή την τελευταία αφίσα, μελετήσαμε όλοι παρέα τους τρόπους που μπορούμε να θωρακίσουμε τον οργανισμό μας από την εισβολή ιών και μικροβίων και υπογραμμίσαμε τη σημασία της υγιεινής και ισορροπημένης διατροφής η οποία μπορεί να γίνει η ασπίδα προστασίας μας. Με εκπαιδευτικά βίντεο και φύλλα εργασίας γνωρίσαμε τις ομάδες τροφίμων και την θρεπτική αξία της καθεμίας. Τελικό προϊόν αυτής της δράσης ήταν η κατασκευή μια ομαδικής αφίσας με την πυραμίδα της διατροφής η οποία πλέον κοσμεί τον τοίχο της τάξης μας.
Η πυραμίδα διατροφής της τρίτης τάξης
Προς το τέλος της θεματικής μας ενότητας μιλήσαμε για τον κανόνα των εσωρούχων και κατανοήσαμε ότι το σώμα μας, μας ανήκει και κανένας δεν επιτρέπεται να μας αγγίζει στα σημεία που φοράμε μαγιό. Ένα δίκτυ ασφαλείας με άτομα που εμπιστευόμαστε είναι πολύ σημαντικό για να μπορούμε να μιλήσουμε αν μας συμβεί κάτι που δε μας άρεσε ή μας στεναχώρησε.
Τελειώσαμε την ενότητα μιλώντας για την εξωτερική μας εμφάνιση. Ζωγραφίσαμε ανά δύο άτομα το δικό μας παιδάκι, ένα περίγραμμα δηλαδή, που στην αρχή δεν είχε φύλο και δεν ξεχωρίζαμε αν είναι αγόρι ή κορίτσι μιας και όλοι μας έχουμε 2 χέρια..2 πόδια..2 αυτιά..2 μάτια κλπ. Ντύνοντας όμως το παιδάκι και ολοκληρώνοντας τη ζωγραφιά μας δημιουργήσαμε κοριτσάκια και αγοράκια όπως τα φανταζόμαστε εμείς!!
Το τραγουδάκι: Εγώ είμαι εγώ, μας βοήθησε να καταλάβουμε πόσο μοιάζουμε και πόσο μοναδικοί είμαστε.
Με συνεργασία, χαμόγελο και με εφόδια τις νέες μας γνώσεις ολοκληρώσαμε το πρώτο μας ταξίδι και είμαστε έτοιμοι να σαλπάρουμε για νέους προορισμούς.
Την Τετάρτη 24 και Πέμπτη 25 Νοεμβρίου οι Ε’ και Στ’ τάξεις των σχολείων μας, στο πλαίσιο του μαθήματος των Εργαστηρίων Δεξιοτήτων και της κοινής ενότητας “Περιβάλλον”, αλλά και ενός εκ των στόχων (Outdoor Learning) του ευρωπαϊκού προγράμματος Erasmus που υλοποιούμε, πραγματοποίησαν εκπαιδευτική επίσκεψη στην περιοχή γύρω από τον Ιερό Ναό του Αγ. Πνεύματος, όπου:
Παρατήρησαν το φυσικό περιβάλλον γύρω από τον ναό και προέβησαν σε καθαρισμό της περιοχής με ειδικές λαβίδες και γάντια.
Έμαθαν για το άθλημα της ιστιοπλοΐας από εκπροσώπους του Ναυτικού Αθλητικού Ομίλου Μαλίων.
Πραγματοποίησαν εικαστική παρέμβαση στον κυματοθραύστη της μαρίνας.
Τα παιδιά απόλαυσαν πολύ τη δράση και έδειξαν ιδιαίτερο ζήλο κατά την πραγματοποίηση των δραστηριοτήτων, κάτι που αποτελεί για τα σχολεία μας κίνητρο για την διοργάνωση κι άλλων παρόμοιων εξορμήσεων. Προγραμματίζουμε ήδη νέες παρεμβάσεις αποκατάστασης του φυσικού περιβάλλοντος και εξωραϊσμού του τόπου μας με εθελοντική εργασία, ειδικά αφού η ενότητα που ακολουθεί αφορά στα θέματα: “Ενδιαφέρομαι και Ενεργώ- Κοινωνική Συναίσθηση και Ευθύνη”.
Ευχαριστούμε τους υπεύθυνους του συλλόγου Ν.Α.Ο.Μ. (Ναυτικού Αθλητικού Ομίλου Μαλίων) για την φιλοξενία και τον Πολιτιστικό Σύλλογο Μαλίων για την προμήθεια των ειδικών λαβίδων συλλογής απορριμάτων.
Στα πλαίσια του μαθήματος Εργαστήρια Δεξιοτήτων και συγκεκριμένα πάνω στη θεματική Ζω καλύτερα- Ευ ζην, ασχοληθήκαμε με το θέμα <<Εγώ και οι συμμαθητές μου\ τριές μου>>.
Στα πρώτο εργαστήριο που πραγματοποιήσαμε, όλα τα παιδιά παρουσίασαν τον εαυτό τους μέσα από τα αγαπημένα τους πράγματα. Ένα ένα με τη σειρά έριχνε ένα ζάρι, το οποίο σε κάθε του πλευρά είχε και μια κατηγορία όπως αγαπημένα φρούτα, αγαπημένο παιχνίδι, αγαπημένο ρούχο κ.α. Ανάλογα με τη ζαριά που έφερναν μας έλεγαν τα αγαπημένα τους πράγματα. Τις απαντήσεις τους τις αιτιολόγησαν και αυτές καταγράφηκαν στον πίνακα για να εντοπίσουμε τα κοινά ενδιαφέροντά τους και τις διαφορές τους.
Σε επόμενη ώρα τους δόθηκε μια ζωγραφιά σε σχήμα καρδιάς, για να συμπεριλάβουν μέσα σε αυτή τα πράγματα που αγαπάνε και που τους εκφράζουν.
Έπειτα με αυτά διακοσμήσαμε μια γωνιά στην τάξη μας.
Σε επόμενο εργαστήριο πραγματοποιήσαμε κοινή δράση με ΣΤ2 του σχολείου μας, της οποίας εκπαιδευτικός είναι ο κύριος Μιχάλης Συσκάκης. Η επαφή αυτή είχε ως στόχο να αναγνωρίσουν οι μαθητές τον εαυτό τους, ως μέρος της ευρύτερης ομάδας του σχολείου. Ουσιαστικά προχωρήσαμε σε μια αδελφοποίηση των δύο τμημάτων. Εκεί αφού φέραμε αρχικά σε επαφή τα παιδιά των δύο τάξεων, τους μιλήσαμε και τους εξηγήσαμε ότι από εδώ και πέρα κάθε παιδί θα αποκτήσει ένα μεγαλύτερο φίλο και ένα μικρότερο φίλο αντίστοιχα, των οποίων οι σχέσεις θα είναι ουσιαστικές και θα αποδεικνύονται κάθε μέρα μέσα από την επικοινωνία και την παροχή βοήθειας, όποιας μορφής και αν είναι αυτή. Στη συνέχεια δώσαμε τη δυνατότητα στα πρωτάκια μας, να επιλέξουν αυτά όποιο παιδί της έκτης ήθελαν. Η διαδικασία τους άρεσε πολύ.
Έπειτα αφού γνωρίστηκαν μεταξύ τους, τους είπαμε ότι θα παίξουν διάφορα παιχνίδια στις ομάδες τους με σκοπό να χτιστεί η εμπιστοσύνη μεταξύ τους. Τα παιχνίδια αυτά ήταν ο καθρέφτης και ο οδηγός.
Στον καθρέφτη ένα μέλος της ομάδας πραγματοποιούσε διάφορες στατικές κινήσεις και το άλλο μέλος έπρεπε να τις μιμηθεί.
Στην επόμενη δραστηριότητα, οι μικροί μας μαθητές έκλεισαν τα μάτια τους και εμπιστεύτηκαν πλήρως το έτερο μέλος της ομάδας για να τους καθοδηγήσει μέσα στο χώρο με ασφάλεια. Τα παιδιά μικρά και μεγάλα αφέθηκαν και το διασκέδασαν.
Το συγκεκριμένο εργαστήριο έκλεισε δημιουργικά. Με τη βοήθεια της εκπαιδευτικού των εικαστικών, κυρίας Αργυρώς Δρακουλάκη, γεμίσαμε με φύλλα τα δέντρα της πρώτης και της έκτης δημοτικού, στην είσοδο του σχολείου. Φορώντας όλοι οι μαθητές γάντια, αρχικά οι της πρώτης δημοτικού με τη βοήθεια των μεγαλύτερων φίλων τους, άφησαν το αποτύπωμά τους στον τοίχο, γεμίζοντας έτσι το πρώτο μας δέντρο. Στη συνέχεια τα μεγαλύτερά μας παιδιά με τον ίδιο τρόπο, γέμισαν με φύλλα και το δικό τους δέντρο. Τα δέντρα έγιναν φανταστικά και τα παιδιά ένιωσαν μεγάλη χαρά, που τα δικά τους χεράκια διακόσμησαν το σχολείο τους.
Στα πλαίσια του μαθήματος Εργαστήρια δεξιοτήτων αυτή την περίοδο δουλεύουμε με τα παιδιά της Γ τάξης του 1ου Δημοτικού Σχολείου το θέμα ¨Γνωρίζω το σώμα μου και το προστατεύω”
Τα παιδιά πληροφορήθηκαν για τα εσωτερικά όργανα του ανθρώπινου σώματος παρακολουθώντας εκπαιδευτικά βίντεο.Στη συνέχεια γνωρίσαμε τα οστά.
Τα παιδιά δούλεψαν με ένα παζλ του ανθρώπινου σκελετού
Στη συνέχεια με ρολά χαρτί φτιάξαμε το “Σκελετούλη”.
Γνωρίσαμε την Πυραμίδα της διατροφής προκειμένου να μάθουμε στη σωστή διατροφή για να προστατέψουμε το σώμα μας.
Κατ’ επέκταση μάθαμε ποιες τροφές βλάπτουν τα δόντια και ποιες όχι.
Προκειμένου να προστατέψουμε το σώμα μας συζητήσαμε για τους κινδύνους που αντιμετωπίζουμε στο σπίτι, στο δρόμο και στο σχολείο. Τα παιδιά ζωγράφισαν αφίσες με θέμα την προστασία από τους κινδύνους στο σχολείο.Μετά από ένα διαγωνισμό ζωγραφικής που κάναμε μέσα στην τάξη αναδείχτηκε η καλύτερη και μπήκε σε ένα επικίνδυνο σημείο του σχολείου μας για να αποφευχθούν τραυματισμοί.
Την Παρασκευή 12 Νοεμβρίου με τη συνοδεία του κ. Γιάννη Καλλιτσάκη που προσφέρθηκε να μας συνοδέψει, επισκεφτήκαμε και περπατήσαμε μέσα στο φαράγγι Αποσελέμη.
Κλείνοντας την ενότητα “Συναισθήματα”, το τελευταίο εργαστήριο αφορούσε τη Φύση. Έτσι ξεκινήσαμε για το φαράγγι, με στόχο να ξεκινήσουμε με βιωματικό τρόπο το δεύτερο Εργαστήριο Δεξιοτήτων με θέμα :”Μαθαίνω για τις πλημμύρες” στο πλαίσιο της ενότητας Περιβάλλον-Κλιματική Αλλαγή. Eπίσης η δράση ήταν ενταγμένη στο θέμα του προγράμματος Ersamus μας : “Outdoor Learning”
Αφού μελέτησαν την περιοχή με τη βοήθεια του google earth στηνν τάξη και έφτιαξαν χάρτη, τα παιδιά είχαν την ευκαιρία να παρατηρήσουν επιτόπου τις επιπτώσεις των πλημμυρών, τη σημασία του εδάφους και την αξία των δέντρων που συγκρατούν το χώμα.
Επίσης πήραν μέρος σε έναν”Αγώνα Προσανατολισμού” και ανακάλυψαν ένα θησαυρό!
Τα παιδιά πήραν το μήνυμα για το πόσο σημαντική είναι η δική μας δράση ή απραξία για την επιβίωση του πλανήτη μας!
Χρησιμοποιούμε cookies για να σας προσφέρουμε την καλύτερη δυνατή εμπειρία στη σελίδα μας. Εάν συνεχίσετε να χρησιμοποιείτε τη σελίδα, θα υποθέσουμε πως είστε ικανοποιημένοι με αυτό.ΕντάξειΔιαβάστε περισσότεραΜη αποδοχή
