Την Πέμπτη 29 Φεβρουαρίου 2024 οι μαθητές  του σχολείου μας  παρακολούθησαν τη διαδικτυακή εκδήλωση για μαθητές και εκπαιδευτικούς με το Γερμανό συγγραφέα  της δημοφιλούς παιδικής σειράς βιβλίων «Μια υπόθεση για τον ντετέκτιβ Κλουζ», Γίργκεν Μπανσέρους , τον εικονογράφο Ραλφ Μπούτσκοβ  και τη μεταφράστρια των βιβλίων Μαρία Αγγελίδου.

Στην εκδήλωση συμμετείχαν μαθητές από  διάφορα σχολεία σε όλη την Ελλάδα.

Κατά τη διάρκεια της εκδήλωσης οι μαθητές μας είχαν την ευκαιρία να υποβάλλουν ερωτήσεις στους δημιουργούς,  να ακούσουν  ερωτήσεις  μαθητών  από τα άλλα σχολεία και να πάρουν τις ανάλογες  απαντήσεις.

Κάποιες από τις ερωτήσεις που τέθηκαν ήταν:  Σε ποια ηλικία ξεκινήσατε να γράφετε το πρώτο σας βιβλίο; Πώς μπορεί κάποιος να γίνει συγγραφέας;  Πώς εμπνευστήκατε των ήρωα των βιβλίων σας ; Ποιον άλλο συγγραφέα  θαυμάζετε; Ποια εικονογράφηση προτιμάτε  την ασπρόμαυρη  ή την  έγχρωμη;  Σας αρέσει να κάνετε τα σκίτσα σας με το χέρι ή στον υπολογιστή ;

Στο τέλος της εκδήλωσης εκφράστηκε η επιθυμία να διαβάσουμε κάποια από τα βιβλία αυτής της σειράς  μέσα στην τάξη.

Με αφορμή την περιπατητική εξερεύνηση που αποφασίστηκε στο μάθημα της Φυσικής Αγωγής, οι μαθητές των Ε΄ και ΣΤ΄ τάξεων μαζί με τους δασκάλους  τους δημιούργησαν ένα σχέδιο εργασίας με στόχο τη διαθεματική προσέγγιση της γνώσης ,εμπλέκοντας στο μάθημα της Φυσικής Αγωγής και τα μαθήματα της Γλώσσας,, της Γεωγραφίας, της Ιστορίας ,της Πληροφορικής και των Θρησκευτικών αντιμετωπίζοντας τη γνώση ως ολότητα και όχι αποσπασματικά συνδέοντάς την παράλληλα με τη ζωή.

Έτσι  την Πέμπτη  22/2/2024 μαζί με την καθηγήτρια  του μαθήματος της Φυσικής Αγωγής  ξεκινώντας από το σχολείο τους ,ανηφόρισαν προς την πλατεία του χωριού. Περπατώντας μέσα από λιθόστρωτα καλντερίμια ,  έφτασαν στην Κρύα Βρύση, ανέβηκαν στο εκκλησάκι της Αγίας Μαρίνας και της Αγίας Παρασκευής, φτάνοντας  στην εκκλησία του Αγίου Χαραλάμπου  που είναι και ο πολιούχος  της περιοχής. Συνέχισαν την ανάβαση  και ολοκλήρωσαν τη διαδρομή τους φτάνοντας στο πάρκο, έναν πράσινο υπαίθριο χώρο με θέα προς τον κάμπο. Επιστρέφοντας βρέθηκαν στον προαύλιο χώρο της κεντρικής εκκλησίας της Αγίας Τριάδας και κατέληξαν πίσω στο σχολείο.

 Σκοπός του σχεδίου δράσης ήταν η περαιτέρω επίτευξη εξωστρέφειας του Δημοτικού Σχολείου  στην τοπική κοινωνία, με επιμέρους στόχους διαθεματικού χαρακτήρα όπως:

• να βιώσουν εμπειρίες υπαίθριας αναψυχής με περιβαλλοντικό χαρακτήρα
• να αποκτήσουν νέες γνώσεις και εμπειρίες
• να διαμορφώσουν υγιείς στάσεις και συμπεριφορές όπως περίπατος στη φύση και σωστή διατροφή
• με τη δράση τους αυτή να αποτελέσουν  έμπνευση ώστε να συμμετέχουν όλο και περισσότεροι δημότες σε πεζοπορίες
• οικολογική ευαισθητοποίηση των μαθητών
• να προσεγγίσουν και να γνωρίσουν οι μαθητές τον τόπο τους με τη διεισδυτική ματιά των μαθημάτων που διδάσκονται στο σχολείο τους
• να αναπτύξουν κοινωνικές δεξιότητες

      Πριν την περιπατητική εξερεύνηση…

Στο προηγούμενο μάθημα της Φυσικής Αγωγής είχε τονιστεί η αξία της  κ ί ν η σ η ς  -η οποία παρατηρείται πως για διάφορους λόγους έχει υποβαθμιστεί- και είχε διατυπωθεί  η ανάγκη να δοθεί έμφαση και κίνητρα για συμμετοχή σε όλο και περισσότερες φυσικές δραστηριότητες. Παράλληλα είχε τονιστεί η σημασία της υγιεινής διατροφής.

Επιπλέον, μέσω της εφαρμογής google earth  οι μαθητές με την εκπαιδευτικό Φυσικής Αγωγής ,εντόπισαν και παρατήρησαν το γεωφυσικό χάρτη της περιοχής, σημειώνοντας  τα σημεία που θα επισκεφτούν και παράλληλα δημιούργησαν ένα σχεδιάγραμμα της διαδρομής που θα ακολουθήσουν,  υπολογίζοντας την απόσταση και το χρόνο διάρκεια του περιπάτου χρησιμοποιώντας τις γνώσεις τους από το μάθημα της γεωγραφίας, των μαθηματικών και της πληροφορικής.

Στο μάθημα της γλώσσας συζήτησαν τα οφέλη υγείας ακόμα κι από έναν απλό περίπατο που μπορεί να υιοθετήσει ως δραστηριότητα ένα παιδί ή ένας ενήλικας από τον περίπατο και δημιούργησαν ένα φυλλάδιο για να μοιραστεί στους κατοίκους του χωριού τη μέρα του περιπάτου καθώς και έναν κατάλογο με προτάσεις για υγιεινό  δεκατιανό που θα μοιραστεί στους μαθητές των υπόλοιπων τάξεων καθώς και στις οικογένειές τους .

Στο μάθημα της φυσικής  συζητήθηκε το φαινόμενο της πάχνης, το οποίο θα έπρεπε να παρατηρήσουν κατά την εξερεύνηση .

Στο μάθημα των θρησκευτικών αναζήτησαν πληροφορίες για τον βίο του Αγίου Χαραλάμπου –πολιούχου της Δάφνης  και κράτησαν σημειώσεις τι θα πρέπει να προσέξουν  κατά την είσοδό τους στο ναό προκειμένου να συμπληρώσουν ένα φύλλο εργασίας  όταν   επιστρέψουν .

      Κατά την περιπατητική εξερεύνηση….

Η αφετηρία και οι στάσεις περιλάμβαναν δραστηριότητες  με προκαθορισμένους στόχους.

Σχολείο: παρατήρηση χάρτη και προσανατολισμός.

Κρύα Βρύση :  παρατήρηση του φαινομένου της πάχνης

΄Αγιος  Χαράλαμπος: προσκύνημα στο ναό και παρατήρηση του αρχιτεκτονικού ρυθμού, καθώς και των μέρων  του νάου, των   εικόνων και  του τέμπλου κρατώντας σημειώσεις .

Μοίρασμα φυλλαδίου στους περαστικούς που συναντούν με θέμα «Βάλτε τον περίπατο στη ζωή σας».

Υπαίθριος χώρος με παγκάκια:   δραστηριοποίηση των μαθητών σε υπαίθριο ανοικτό χώρο εκτός σχολείου, με ασκήσεις ενδυνάμωσης και παιχνίδια..

Σε όλη τη διάρκεια της περιπατητικής εξερεύνησης: δράσεις ανάπτυξης και βελτίωσης δεξιοτήτων

Λήψη αρχείου

Στα πλαίσια της ανάπτυξης της φιλαναγνωσίας την Τετάρτη 7 Ιανουαρίου 2024 οι μαθητές του σχολείου μας επισκέφθηκαν την βιβλιοθήκη του Λυκείου, ξεναγήθηκαν στους χώρους της και πραγματοποίησαν δράσεις.

Ευχαριστούμε τη διευθύντρια του Λυκείου  κ. Ιωάννα Τσουμάνη για την υπέροχη   ξενάγηση.

Το σχολείο μας απέκτησε 3 σετ ρομποτικής  εμπλουτίζοντας έτσι το μάθημα  της πληροφορικής  και  εισάγοντας τους μαθητές μας στις βασικές αρχές του προγραμματισμού .

Τα σετ ρομποτικής  αγοράστηκαν με χρήματα που συγκέντρωσαν οι μαθητές από το χριστουγεννιάτικο παζάρι  που διοργάνωσαν.

Η 9^η Φεβρουαρίου , ημέρα μνήμης του εθνικού μας ποιητή , Διονύσιου Σολωμού, έχει καθιερωθεί ως Παγκόσμια Ημέρα Ελληνικής Γλώσσας, προκειμένου να αναδειχθεί η συμβολή της γλώσσας μας στην ανάπτυξη του ευρωπαϊκού και παγκόσμιου πολιτισμού.

Με αφορμή την ημέρα αυτή οι μαθητές  των μεγαλύτερων τάξεων   του σχολείου μας πραγματοποίησαν  μια σειρά από δράσεις  προκειμένου  να ενημερωθούν και να ευαισθητοποιηθούν σχετικά με τη σημασία της ελληνικής γλώσσας.

Αρχικά,  επεξεργάστηκαν αποσπάσματα από την ομιλία του Οδυσσέα Ελύτη κατά τη βράβευσή του με το βραβείο Νόμπελ Λογοτεχνίας τον Οκτώβριο του 1979 . Τα κείμενα αυτά επισημαίνουν την αξία της ελληνικής γλώσσας και την αξιοσημείωτη επιρροή της στις υπόλοιπες γλώσσες του κόσμου, αφού όπως αναφέρει ο Οδυσσέας Ελύτης: «Είμαστε οι μόνοι σ’ ολόκληρη την Ευρώπη που έχουμε το προνόμιο να λέμε τον ουρανό “ουρανό” και τη θάλασσα “θάλασσα” όπως την έλεγαν ο Όμηρος και ο Πλάτωνας πριν δυόμισι χιλιάδες χρόνια.» 

Στη συνέχεια προκειμένου να κατανοήσουν την  ιδιαιτερότητα της ελληνικής γλώσσας κατέγραψαν όσες περισσότερες ελληνικές λέξεις μπορούσαν να βρουν που δε μεταφράζονται σε άλλη γλώσσα (π.χ.  φιλότιμο,  παλικάρι, θαλπωρή, μεράκι κ.ά.),  και  αναζήτησαν μέσω του διαδικτύου ελληνικές λέξεις που συναντώνται σε ξένες γλώσσες (π.χ.   δημοκρατία, βιολογία,  συμμετρία,  γεωμετρία κ.ά.).

Τέλος,  δημιούργησαν ένα επιτραπέζιο παιχνίδι – φιδάκι με στόχο να κατανοήσουν τον πλούτο της ελληνικής γλώσσας,  συνδέοντας το μάθημα της Γλώσσας με αυτό των  Εικαστικών . Αρχικά σχεδίασαν και ζωγράφισαν  το φιδάκι και μετά ψάχνοντας σε λεξικά δημιούργησαν τις κάρτες- ερωτήσεις  οι οποίες περιλάμβαναν συνώνυμες και αντίθετες λέξεις , μεταφορικές εκφράσεις,  σημασία λέξεων κλπ , γράφοντας στο  τέλος   τις οδηγίες του παιχνιδιού.

Κοινή συμφωνία όλων μας είναι ότι κάθε φορά που θα συναντάμε άγνωστες     λέξεις ή εκφράσεις στο μάθημά μας  θα δημιουργούμε νέες κάρτες -ερωτήσεις εμπλουτίζοντας έτσι το παιχνίδι μας.