ΔΗΜΟΤΙΚΟ ΣΧΟΛΕΙΟ ΑΘΥΡΩΝ

ΑΓΑΠΗΤΟΙ ΓΟΝΕΙΣ ΤΩΝ ΠΑΙΔΙΩΝ ΤΟΥ ΣΧΟΛΕΙΟΥ ΜΑΣ ΚΑΛΗ ΧΡΟΝΙΑ

ΘΑ ΘΕΛΑΜΕ, ΕΓΩ ΚΑΙ ΟΙ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΟΙ ΤΟΥ ΣΧΟΛΕΙΟΥ ΜΑΣ ΝΑ ΣΑΣ ΕΝΗΜΕΡΩΣΟΥΜΕ ΠΩΣ ΤΗ ΔΕΥΤΕΡΑ 12/09/2022, ΣΤΙΣ 8.30ΠΜ, ΘΑ ΠΡΑΓΜΑΤΟΠΟΙΗΘΕΙ Ο ΑΓΙΑΣΜΟΣ ΤΟΥ ΣΧΟΛΕΙΟΥ, ΤΩΝ ΠΑΙΔΙΩΝ, ΤΩΝ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΩΝ, ΤΩΝ ΓΟΝΕΩΝ ΤΩΝ ΠΑΙΔΙΩΝ ΚΑΙ ΤΟΥ ΠΡΟΣΩΠΙΚΟΥ.
ΕΙΣΤΕ ΚΑΛΕΣΜΕΝΟΙ ΟΛΟΙ ΚΑΙ ΟΛΕΣ ΣΤΟΝ ΚΑΘΑΓΙΑΣΜΟ.
ΜΕΤΑ ΤΟ ΠΕΡΑΣ ΤΟΥ ΑΓΙΑΣΜΟΥ ΤΑ ΠΑΙΔΙΑ ΘΑ ΦΥΓΟΥΝ.
ΤΗΝ ΕΠΟΜΕΝΗ ΜΕΡΑ ΝΑ ΦΕΡΟΥΝ ΤΗΝ ΤΣΑΝΤΑ ΚΑΙ ΤΕΤΡΑΔΙΑ, ΜΟΛΥΒΙ, ΚΛΠ, ΚΑΙ ΘΑ ΤΟΥΣ ΔΟΘΟΥΝ ΤΑ ΒΙΒΛΙΑ ΚΑΙ Η ΛΙΣΤΑ ΜΕ ΤΑ ΥΛΙΚΑ ΠΟΥ ΘΑ ΧΡΕΙΑΣΤΕΙ ΝΑ ΠΑΡΟΥΝ.
ΑΓΑΠΗΤΟΙ ΓΟΝΕΙΣ
ΧΑΙΡΟΜΑΣΤΕ ΟΛΟΙ ΚΑΙ ΟΛΕΣ ΠΟΥ Η ΧΡΟΝΙΑ ΑΥΤΗ ΞΕΚΙΝΑ ΧΩΡΙΣ ΙΔΙΑΙΤΕΡΑ ΠΡΟΒΛΗΜΑΤΑ.
ΣΑΣ ΠΕΡΙΜΕΝΟΥΜΕ ΟΛΟΥΣ ΚΑΙ ΟΛΕΣ ΣΤΟΝ ΑΓΙΑΣΜΟ.

Ο Δ/ΝΤΗΣ ΤΟΥ ΣΧΟΛΕΙΟΥ                    ΟΙ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΟΙ ΤΟΥ ΣΧΟΛΕΙΟΥ

Έτησια Έκθεση Εσωτερικής Αξιολόγησης του Εκπαιδευτικού
Έργου της Σχολικής Μονάδας (έτος αναφοράς: 2021-2022)
Α. ΤΑΥΤΟΤΗΤΑ ΣΧΟΛΙΚΗΣ ΜΟΝΑΔΑΣ
Καταγράφονται συνοπτικά τα χαρακτηριστικά και οι ιδιαιτερότητες της σχολικής μονάδας, που κρίνονται
σημαντικά για την αποτύπωση της εικόνας του σχολείου
Β. ΣΥΝΟΛΙΚΗ ΑΠΟΤΙΜΗΣΗ ΤΟΥ ΕΡΓΟΥ ΤΟΥ ΣΧΟΛΕΙΟΥ
Παιδαγωγική και μαθησιακή λειτουργία
Διδασκαλία, μάθηση και αξιολόγηση
Ολοι/ες οι εκπ/κοί ήταν έκαιρα τοποθετημένοι στο σχολείο. Εξαίρεση ήταν η εκπ/κός του Τμήματος Ένταξης που
συνολικά εργάστηκε, σπαστά, περίπου είκοσι μέρες, μια και πήρε άδεια μητρότητας.
Το Πρόγραμμα Σπουδών έχει ληφθεί υπόψη όλων των εκπαιδευτικών και εργαστήκαμε πάνω σ΄αυτό.
Για την Αυτοαξιολόγηση συνεργάστηκαν όλοι/ες οι εκπ/κοί του σχολείου.
Πιστεύω πως ήταν μια πετυχημένη χρονιά. Δεν είχε καμιά σχέση με την περσινή ή την προπέρσινη που είχαμε
πολλά προβλήματα εξαιτίας του COVID-19.
Σχολική διαρροή – φοίτηση
Δεν είχαμε σχολική διαρροή. Ηφοίτηση ήταν κανονική. Δεν είχαμε απουσίες πολλές.
Σχέσεις μεταξύ μαθητών / μαθητριών
Οι σχέσεις μεταξύ των παιδιών ήταν σε ικανοποιητικό επίπεδο. Από την αρχή της χρονιάς υπήρχαν κάποια
συννεφάκια μεταξύ τους, μια και δυο χρόνια δεν είχαν μεγάλες επαφές λόγω COVID-19. Πρέπει να πούμε πως
μεγαλύτερα προβλήματα υπήρχαν σε μεγαλύτερες τάξεις και μόνο ανάμεσα σε κάποια παιδιά.
Πρασπαθήσαμε να τα φέρουμε πιο κοντά. Πιστεύω πως το πετύχαμε σε πολύ μεγάλο βαθμό.
Σχέσεις μεταξύ μαθητών / μαθητριών και εκπαιδευτικών
Οι σχέσεις μεταξύ εκπαιδευτικών – μαθητών υπήρξαν άψογες. Η συνεργασία ήταν άριστη.
Σχέσεις σχολείου – οικογένειας
Μεταξύ των εκπαιδευτικών και των οικογενειών των μαθητών/τριών ήταν άριστες. Έγιναν συναντήσεις μεταξύ
των γονιών και των εκπαιδευτικών, είτε με ομάδες είτε κατά μόνας. Πραγματοποιήθηκαν εκδηλώσεις που τις
παρακολούθησαν και οι γονείς. Σημαντική ήταν και η βοήθεια που είχαμε φέτος και από την Ψυχολόγο του
σχολείου μας.
Θετικά σημεία
– Η συνεργασία γονέων εκπαιδευτικών.
– Η συμεργασία μεταξύ των εκπαιδευτικών.
– Η σχέση μεταξύ εκπαιδευτικών και μαθητών/τριών.
-Η δημιουργία και η πραγμάτωση Σχεδίων Δράσης.
– Οι επιμορφώσεις που έγιναν.
Σημεία προς βελτίωση
– Ο μικρός χρόνος που είχαμε στη διάθεσή μας, σε σχέση με τις απουσίες των παιδιών από τον COVID-19.
– Ο περιορισμός των συναθροίσεων με τους γονείς εξαιτίας του COVID-19.
Διοικητική λειτουργία
Ηγεσία – Οργάνωση και διοίκηση της σχολικής μονάδας
Ο Δ/ντής του σχολείου προσπάθησε να παρέχει σε όλους τους εκπαιδευτικούς όλες εκείνες τις απαραίτητες
προϋποθέσεις για την επιτυχή λειτουργία του σχολείου.
Ενημέρωνε καθημερινά τους/τις εκπ/κούς για κάθε νέο έγγραφο που ερχόταν στο σχολείο.
Έκανε ορθή χρήση των δαπανών.
Σχολείο και κοινότητα
Εξατίας του COVID-19 φέτος δεν ήταν πολλές οι επαφές μας με την τοπκή κοινότητα. Προσπαθήσαμε να
έρθουμε σε επαφή με την τοπική κοινότητα με τον τρόπο που όριζαν οι εγκύκλιοι για την πρόληψη απ’ο τον ιό του
COVID.
Θετικά σημεία
– Οι επιμορφώσεις που πραγματοποιήθηκαν.
-Η παρουσία Ψυχολόγου στο σχολείο.
-Η επαφή μεταξύ παιδιών και εκπαιδευτικών, παιδιών μεταξύ τους και σχολείου- οικογενειών μετά από δυο
χρόνια.
– Η προσπάθεια αξιοποίησης του σχολικού χρόνου.
Σημεία προς βελτίωση
– Λειτουργία του Τμήματος Ένταξης, που φέτος ουσιαστικά δε λειτούργησε.
-Μόνιμη παρουσία Ψυχολόγου στο σχολείο μας.
-Παρουσία Κοινωνικού Λειτουργού και Νοσηλευτή στο σχολικό περιβάλλον.
Επαγγελματική ανάπτυξη εκπαιδευτικών
Συμμετοχή των εκπαιδευτικών σε επιμορφωτικές δράσεις
Στο σχολείο μας έγιναν τέσσερις ενδοσχολικές επιμορφωτικές δράσεις.
1. Συνεργασία γονέων και εκπαιδευτικών για την καταπολέμηση της ενδοσχολικής βίας
2. Καταπολέμηση της ενδοσχολικής βίας με τη χρήση παρατηρητών
3. Πρώτες Βοήθειες στο χώρο του σχολείου
4. Πειράματα του μαθήματος της Φυσικής της ΣΤ΄τάξης του Δημοτικού Σχολείου.
Παράλληλα οι εκπαιδευτικοί παρακολούθησαν και διάφορες επιμορφωτικές ημερίδες που πραγματοποιήθηκαν
από φορείς της εκπ/σης ή άλλους φορείς.
Συμμετοχή των εκπαιδευτικών σε εθνικά και ευρωπαϊκά προγράμματα
Υπήρξαν εκπαιδευτικοί που συμμετείχαν σε επιμορφωτικά προγράμματα, ιδίως του iepx ή του ΙΕΠ.
Θετικά σημεία
Η επιμορφωτικές ενδοσχολικές επιμορφώσεις φέρνουν πιο κοντά τους εκπαιδευτικούς, μια και συσκέπτονται για
θέματα που απασχολούν την χρονική εκείνη στιγμή τη σχολική μονάδα. Έτσι η επιμόρφωση είναι πιο ουσιαστική
και περισσότερο ενδιαφέρουσα για τους εκπαιδευτικούς.
Σημεία προς βελτίωση
Πιστεύω πως θα πρέπει να υπάρχει ένας ορισμένος ετήσιος αριθμός ωρών επιμόρφωσης που θα πρέπει να κάνει ο
κάθε ένας/μια συνάδελφος/ισσα.
Γ. ΑΠΟΤΙΜΗΣΗ ΤΩΝ ΔΡΑΣΕΩΝ ΒΕΛΤΙΩΣΗΣ ΤΟΥ ΣΧΟΛΕΙΟΥ
Λειτουργία
Παιδαγωγική και μαθησιακή λειτουργία
Αριθμός Δράσεων που υλοποιήθηκαν
2
Άξονες στους οποίους υλοποιήθηκαν Δράσεις )
Σχέσεις μεταξύ μαθητών / μαθητριών
Σχέσεις μεταξύ μαθητών / μαθητριών
Λειτουργία
Διοικητική λειτουργία
Αριθμός Δράσεων που υλοποιήθηκαν
0
Άξονες στους οποίους υλοποιήθηκαν Δράσεις
–
Λειτουργία
Επαγγελματική ανάπτυξη εκπαιδευτικών
Αριθμός Δράσεων που υλοποιήθηκαν
0
Άξονες στους οποίους υλοποιήθηκαν Δράσεις
–
Παρατηρήσεις / Σχόλια
Η διαδικασία αυτή έφερε πιο κοντά τους συναδέλφους του σχολείου.
Υποχρεωθήκαμε να συνεδριάσουν οι ομάδες και να κουβεντιάσουν, να αποφασίσουν,
να ενεργήσουν και να εξάγουν συμπεράσματα πάνω σε συγκεκριμένα θέματα.
Βαθμός επίτευξης των στόχων που είχαν τεθεί
4 = Πλήρως
Σημαντικότερα αποτελέσματα των Δράσεων
– Η ενδοεπιμόρφωση.
– Η σχολική εφημερίδα.
– Οι αφίσες που δημιουργήθηκαν.
– Το συμβόλαιο αρχών της κάθε τάξης.
– Ερωτηματολόγια.
– Ενημέρωση για τη διαφορετικότητα.
Δυσκολίες που παρουσιάστηκαν
– Ο μικρός χρόνος που είχαμε στη διάθεσή μας.
-Οι συχνές απουσίες εξαιτίας του COVID-19.
Ανάδειξη Πρακτικών και προτάσεις για αξιοποίησή τους από άλλα σχολεία (προαιρετικά).
Πρακτική 1
Άξονας
Σχέσεις μεταξύ μαθητών / μαθητριών
Τίτλος Δράσης
Σέβομαι τον εαυτό μου και τους άλλους, αποδέχομααι τη διαφορετικότητα
Στόχος Βελτίωσης
Σκοπός: Η διατήρηση και βελτίωση των σχέσεων μεταξύ των μαθητών μέσα στη σχολική αίθουσα, στην αυλή
κατά τη διάρκεια των διαλειμμάτων αλλά και στη ζωή τους γενικά.
Ειδικοί στόχοι:
α) Η κατανόηση της χρησιμότητας των κανόνων για την ειρηνική συνύπαρξη σε κάθε κοινωνικό περιβάλλον, με
προτεραιότητα αυτό τουσχολείου και της οικογένειας.
β) Η εμπλοκή των μαθητών σε κοινές δράσεις κοινωνικού, πολιτιστικού και αθλητικού περιεχομένου.
γ) Ευαισθητοποίηση για την ισότιμη και αξιοπρεπή αντιμετώπιση όλων των μαθητών και πολιτών γενικά, με
ιδιαίτερη αναφορά στους ανθρώπους με ειδικές ανάγκες.
Ενέργειες Υλοποίησης
Η υλοποίηση της δράσης ακολούθησε τα βήματα του αρχικού σχεδιασμού.
Μετά την ενημέρωση μαθητών ,εκπαιδευτικών και συλλόγου γονέων , το πρόγραμμα συνεχίστηκε με τα
ερωτηματολόγια.
Οι μαθητές αποτύπωσαν τη γνώμη και τα βιώματά τους σχετικά με την ενδοσχολική βία, την αποδοχή
της διαφορετικότητας, τον ρόλο των συμμαθητών και των δασκάλων στη σχολική τους ζωή.
Μετά την μελέτη των απαντήσεων και τη συνεργασία των εκπαιδευτικών της ομάδας, κρίθηκε ότι στην
επίτευξη των στόχων θα βοηθήσουν δραστηριότητες συναισθηματικής αγωγής ,διαχείρισης συναισθημάτων
,επίλυσης συγκρούσεων ,συνεργασίας και αποδοχής της διαφορετικότητας ,γνωριμίας με τον κανονισμό
του σχολείου σε συνδυασμό με τα δικαιώματα και τις υποχρεώσεις που απορρέουν μέσα από αυτόν .
Υλικό (παράθεση υπερσυνδέσμου)
– Βελτίωση των σχέσεων ανάμεσα στο σχολείο και τους γονείς με κοινές
εκδηλώσεις, διάλογο και κατανόηση του ότι κοινό μας ενδιαφέρον είναι τα παιδιά.
Πρακτική 2
Άξονας
Σχέσεις μεταξύ μαθητών / μαθητριών
Τίτλος Δράσης
Το ψυχολογικό κλίμα της σχολικής τάξης
Στόχος Βελτίωσης
Στόχος:
Καλλιέργεια θετικού ψυχολογικού κλίματος στην τάξη ,μεταξύ των μαθητών, ώστε να βελτιωθεί η σχολική τους
μάθηση και να ενισχυθεί η αυτοεκτίμηση τους.
Η μάθηση είναι αποτέλεσμα αλληλεπιδράσεων πολλών παραγόντων. Βελτιώνοντας το ψυχολογικό κλίμα
που είναι ένας από τους παράγοντες αυτούς, βελτιώνεται και το τελικό αποτέλεσμα της μάθησης. Το θετικό
ψυχολογικό κλίμα προωθεί τη σχολική μάθηση γιατί ενισχύει την αυτοεκτίμηση του μαθητή, γεγονός που
λειτουργεί παρωθητικά και παρέχει δυνατότητες αξιοποίησης της συλλογικής δράσης, καθώς και δυνατότητες
πειραματισμού με νέες ιδέες και πρακτικές. Επίσης συνδέεται με τη μαθητική συμπεριφορά προς το θετικότερο.
Προκειμένου να πετύχουμε τον στόχο μας, θα χρησιμοποιήσουμε ερωτηματολόγια αξιολόγησης του ψυχολογικού
κλίματος της τάξης. Τα ερωτηματολόγια αυτά μας δίνουν την δυνατότητα να εξακριβώσουμε τον τρόπο με τον
οποίο αντιλαμβάνονται οι μαθητές τις διαπροσωπικές τους σχέσεις. Ανάλογα με τα αποτελέσματα θα κάνουμε
τις απαραίτητες δράσεις.
Ενέργειες Υλοποίησης
Προσπαθήσαμε όσο μπορούσαμε καλύτερα όλες οι τάξεις που συμμετείχαμε σε αυτή τη δράση να την
εφαρμόσουμε με τον καλύτερο δυνατό τρόπο για την βελτίωση του κλίματος μεταξύ των μαθητών ώστε να
βελτιωθεί η συμπεριφορά τους και η μαθησιακή τους απόδοση. Εφαρμόσαμε όσα σχέδια δράσης περισσότερα
μπορούσαμε από αυτά που είχαμε αποφασίσει ανάλογα με την τάξη, το χρόνο και τη συμμετοχή των παιδιών.
Κάναμε το συμβόλαιο και προσπαθούσαμε να εφαρμόζουμε τις αρχές του όσο πιο συχνά μπορούσαμε.
Αναρτήσαμε σε ένα πίνακα ένα θετικό γεγονός (όταν φυσικά υπήρχε) από το κοντινό μας περιβάλλον και από το
ευρύτερο. Φυτέψαμε φυτά στην τάξη και τα φροντίζαμε. Διαβάζαμε βιβλία και επακολουθούσε συζήτηση και
ανταλλαγή απόψεων. Το ίδιο και με τις ταινίες που βλέπαμε. Φτιάξαμε κάποιες ιστορίες και τις
δραματοποιήσαμε. Ζωγραφίστηκαν στο προαύλιο του σχολείου παιχνίδια για να απολαμβάνουν το παιχνίδι στα
διαλείμματα. Τα παιδιά μετά από συνεργασία έγραψαν το δικό τους παραμύθι, το εικονογράφισαν και το
μετέτρεψαν και σε ηλεκτρονικό βιβλίο.
Υλικό (παράθεση υπερσυνδέσμου)
Ενδοσχολική παρουσίαση καλών πρακτικών. Επιμορφώσεις στους εκπαιδευτικούς
και στους γονείς των παιδιών.
Προτάσεις για αναγκαίες επιμορφώσεις
Θέμα 1
Άξονας
Διδασκαλία, μάθηση και αξιολόγηση
Ειδικότερο Θέμα
Πρέπει να γίνουν επιμορφώσεις: – Για θέματα διαχείρισης και επίλυσης κρίσεων στο
σχολείο. – Για θέματα πάνω στον ηλεκτρονικό εκφοβισμό. – Υποχρεωτική
παρακολούθηση των σεμιναρίων για τον ηλεκτρονικό εκφοβισμό και από τους γονείς
των παιδιών. – Να μονιμοποιηθεί ο θεσμός του/της σχολικής ψυχολόγου.
Θέμα 2
Άξονας
Διδασκαλία, μάθηση και αξιολόγηση
Ειδικότερο Θέμα
– Ενέργειες και ενημέρωση για την καταπολέμηση του σχολικού εκφοβισμού. –
Επιμόρφωση -αποδοχή της διαφορετικότητας του άλλου. – Επιμόρφωση – Σεμινάρια
Πρώτων Βοηθειών

Β. Υλοποίηση της Δράσης
Περιγραφή
Προσπαθήσαμε όσο μπορούσαμε καλύτερα όλες οι τάξεις που συμμετείχαμε σε αυτή τη δράση να την
εφαρμόσουμε με τον καλύτερο δυνατό τρόπο για την βελτίωση του κλίματος μεταξύ των μαθητών ώστε να
βελτιωθεί η συμπεριφορά τους και η μαθησιακή τους απόδοση. Εφαρμόσαμε όσα σχέδια δράσης περισσότερα
μπορούσαμε από αυτά που είχαμε αποφασίσει ανάλογα με την τάξη, το χρόνο και τη συμμετοχή των παιδιών.
Κάναμε το συμβόλαιο και προσπαθούσαμε να εφαρμόζουμε τις αρχές του όσο πιο συχνά μπορούσαμε.
Αναρτήσαμε σε ένα πίνακα ένα θετικό γεγονός (όταν φυσικά υπήρχε) από το κοντινό μας περιβάλλον και από το
ευρύτερο. Φυτέψαμε φυτά στην τάξη και τα φροντίζαμε. Διαβάζαμε βιβλία και επακολουθούσε συζήτηση και
ανταλλαγή απόψεων. Το ίδιο και με τις ταινίες που βλέπαμε. Φτιάξαμε κάποιες ιστορίες και τις
δραματοποιήσαμε. Ζωγραφίστηκαν στο προαύλιο του σχολείου παιχνίδια για να απολαμβάνουν το παιχνίδι στα
διαλείμματα. Τα παιδιά μετά από συνεργασία έγραψαν το δικό τους παραμύθι, το εικονογράφισαν και το
μετέτρεψαν και σε ηλεκτρονικό βιβλίο.
Γ. Αποτίμηση της Δράσης
Αλλαγές σε σχέση με τον αρχικό σχεδιασμό (εφόσον υπήρξαν)
Το πρόγραμμα κύλησε όπως το είχαμε σχεδιάσει αρχικά.
Αποτελέσματα της Δράσης
Συμμετείχαν με χαρά στις δράσεις στη διάρκεια των οποίων βελτιώθηκαν οι σχέσεις όχι μόνο των μαθητών κάθε
τάξης αλλά και κατ’ επέκταση όλων των μαθητών του σχολείου. Σημειώθηκε επίσης βελτίωση και στις
μαθησιακές επιδόσεις των μαθητών.
Βαθμός επίτευξης των στόχων που είχαν τεθεί
3 = Σε μεγάλο βαθμό
Παράμετροι που διευκόλυναν την επίτευξη των στόχων
Η πρόθυμη συμμετοχή των παιδιών και η καλή συνεργασία τους. Σε αυτό
συνετέλεσε και ο μικρός αριθμός των μαθητών σε κάθε τμήμα.
Η καλή συνεργασία των εμπλεκομένων εκπαιδευτικών και του συλλόγου
γονέων και κηδεμόνων.
Το γεγονός ότι οι δράσεις ικανοποιούσαν σε μεγάλο βαθμό τα ενδιαφέροντα
των μαθητών.
Παρουσία ψυχολόγου στο σχολείο.
Δυσκολίες που παρουσιάστηκαν
Έλλειψη χρόνου σε συνδυασμό με συχνές απουσίες των παιδιών λόγω πανδημίας Covid.
Υλικό που παρήχθη ή αξιοποιήθηκε
Ερωτηματολόγιο
Σχολική εφημερίδα
Παραμύθι
Αφίσες
Συμβόλαιο αρχών κάθε τάξης
Πίνακας καλών ειδήσεων
Σχολική εφημερίδα
Επιμορφώσεις που τυχόν υλοποιήθηκαν στο πλαίσιο της Δράσης
1. “Συνεργασία γονέων και εκπαιδευτικών για την καταπολέμηση της
ενδοσχολικής βίας”
2. “Καταπολέμηση της ενδοσχολικής βίας με τη χρήση παρατηρητών”
3. “Πρώτες βοήθειες στο χώρο του σχολείου”
4. “Πειράματα του μαθήματος της Φυσικής στην ΣΤ’ τάξη του Δημοτικού
σχολείου”.
Προτάσεις για αξιοποίηση των πρακτικών που αναπτύχθηκαν στο πλαίσιο της Δράσης
Ενδοσχολική παρουσίαση καλών πρακτικών.
Προτάσεις για αναγκαίες επιμορφώσεις στο πλαίσιο της δράσης
Επιμόρφωση σε θέματα επίλυσης διαπροσωπικών σχέσεων και εκπόνηση προγραμμάτων από την ψυχολόγο του
σχολείου σε συνεργασία με τους εκπαιδευτικούς.
Προτάσεις για συνέχιση της Δράσης/ για νέες Δράσεις το επόμενο έτος
Συνέχιση του προγράμματος προκειμένου να υλοποιηθούν και οι υπόλοιπες προ

Β. Υλοποίηση της Δράσης
Περιγραφή
Η υλοποίηση της δράσης ακολούθησε τα βήματα του αρχικού σχεδιασμού.
Μετά την ενημέρωση μαθητών ,εκπαιδευτικών και συλλόγου γονέων , το πρόγραμμα συνεχίστηκε με τα
ερωτηματολόγια.
Οι μαθητές αποτύπωσαν τη γνώμη και τα βιώματά τους σχετικά με την ενδοσχολική βία, την αποδοχή
της διαφορετικότητας, τον ρόλο των συμμαθητών και των δασκάλων στη σχολική τους ζωή.
Μετά την μελέτη των απαντήσεων και τη συνεργασία των εκπαιδευτικών της ομάδας, κρίθηκε ότι στην
επίτευξη των στόχων θα βοηθήσουν δραστηριότητες συναισθηματικής αγωγής ,διαχείρισης συναισθημάτων
,επίλυσης συγκρούσεων ,συνεργασίας και αποδοχής της διαφορετικότητας ,γνωριμίας με τον κανονισμό
του σχολείου σε συνδυασμό με τα δικαιώματα και τις υποχρεώσεις που απορρέουν μέσα από αυτόν .
Γ. Αποτίμηση της Δράσης
Αλλαγές σε σχέση με τον αρχικό σχεδιασμό (εφόσον υπήρξαν)
Δεν υπήρξαν αλλαγές σε σχέση με τον αρχικό σχεδιασμό
Αποτελέσματα της Δράσης
Τα αποτελέσματα της δράσης ,ποιοτικά και ποσοτικά , κρίνονται θετικά. Παρατηρήθηκε αλλαγή στη
συμπεριφορά των μαθητών και μαθητριών και περιορισμός του αριθμού των κρουσμάτων.
Βαθμός επίτευξης των στόχων που είχαν τεθεί
3 = Σε μεγάλο βαθμό
Παράμετροι που διευκόλυναν την επίτευξη των στόχων
Οι παράμετροι που διευκόλυναν την επίτευξη των στόχων είναι
1. Η παράλληλη εκπόνηση των εργαστηρίων δεξιοτήτων
2.Η συνεργασία μεταξύ των εκπαιδευτικών
3.Η συνεργασία με τους γονείς
4.Η παρουσία των δασκάλων ειδικοτήτων και παράλληλης στήριξης
5 . Παρουσία της ψυχολόγου στο σχολείο
6.Ο μικρός αριθμός μαθητών
7. Η πολιτιστική κατάσταση του σχολείου
Δυσκολίες που παρουσιάστηκαν
Οι δυσκολίες που παρουσιάστηκαν έχουν σχέση με τον περιορισμό των συναθροίσεων-συναντήσεων λόγω COVID.
Υλικό που παρήχθη ή αξιοποιήθηκε
Αξιοποιήθηκε α) του υλικό του ΙΕΠ σε θέματα δικαιωμάτων, συναισθηματικής αγωγής, περιβάλλοντος ,
διαφορετικότητας, β)τα προγράμματα σπουδών, γ) το ερωτηματολόγιο για αξιοποίηση αποτελεσμάτων.
Επιμορφώσεις που τυχόν υλοποιήθηκαν στο πλαίσιο της Δράσης
Πραγματοποιήθηκαν ενδοσχολικές επιμορφώσεις με θέματα :
Α) «Συνεργασία γονέων και εκπαιδευτικών για την καταπολέμηση της ενδοσχολικής βίας».
Β) «Πρώτες βοήθειες στον χώρο του σχολείου».
Γ) «Πειράματα του μαθήματος Φυσικής στην ΣΤ’ Τάξη του Δημοτικού σχολείου»
Προτάσεις για αξιοποίηση των πρακτικών που αναπτύχθηκαν στο πλαίσιο της Δράσης
Α)Σχεδιασμός δράσεων με βάση τις ανάγκες και τις ιδιαιτερότητες κάθε σχολείου
Β)Χρήση ερωτηματολογίου και αξιοποίηση των αποτελεσμάτων
Γ)Παρατήρηση συμπεριφοράς στα διαλείμματα και επιβράβευση
Δ)Δημιουργία θετικής στάσης του σχολείου στη διαφορετικότητα
Ε) Ουσιαστική συνεργασία με τους γονείς και όλους τους εκπαιδευτικούς που εμπλέκονται στη μαθησιακή
διαδικασία
Προτάσεις για αναγκαίες επιμορφώσεις στο πλαίσιο της δράσης
Επιμορφώσεις για διαχείριση κρίσεων
Σχολές γονέων με υποστήριξη κοινωνιολόγου και ψυχολόγου
Προτάσεις για συνέχιση της Δράσης/ για νέες Δράσεις το επόμενο έτος
Προτείνουμε τη συνέχιση της δράσης την επόμενη σχολική χρονιά ώστε και οι καινούριοι μαθητές και
εκπαιδευτικοί να συνεισφέρουν στην προσπάθεια του σχολείου για αλληλοσεβασμό και αποδοχή της
διαφορετικότητας

Οι εκπαιδευτικές μας μονάδες θα ανοίξουν μετά τις διακοπές του Πάσχα με νέο πρωτόκολλο, σύμφωνο με τη διεθνή τάση αποκλιμάκωσης των μέτρων κατά της COVID-19, κατόπιν εισήγησης της Επιτροπής των Ειδικών, ενώ θα εξακολουθήσουν να διατηρούνται σε ισχύ μέτρα που έχουν ανακοινωθεί  με Κοινή Υπουργική Απόφαση.

Ειδικότερα, σύμφωνα με  απόφαση  του υπουργείου Παιδείας:

Στα σχολεία:

•     Διατηρείται η υποχρεωτική χρήση προστατευτικής μάσκας σε εσωτερικούς και εξωτερικούς χώρους, καθώς και η χρήση αντισηπτικών, ο τακτικός αερισμός χώρων, ο σχολαστικός καθαρισμός επιφανειών και εξοπλισμού, τα ξεχωριστά διαλείμματα κ.λπ.
•     Δεν θα διενεργούνται τακτικοί αυτοδιαγνωστικοί έλεγχοι για προσέλευση στη σχολική μονάδα από μαθητές και εμβολιασμένους εκπαιδευτικούς.
•     Οι μη εμβολιασμένοι εκπαιδευτικοί και μέλη Ε.Ε.Π. – Ε.Β.Π. θα διενεργούν προληπτικά 1 ράπιντ τεστ την εβδομάδα, με δική τους δαπάνη, έως και 48 ώρες πριν την προσέλευση στο σχολείο την Τρίτη. (Ειδικά, για την προσέλευση την ερχόμενη εβδομάδα, το πρώτο τεστ θα διενεργείται έως και 48 ώρες πριν την προσέλευση στο σχολείο την Τετάρτη 4 Μαΐου 2022.)

Σε περίπτωση στενής επαφής με κρούσμα εντός σχολικού πλαισίου:

•     Οι εμβολιασμένοι και μη μαθητές και εκπαιδευτικοί και μέλη Ε.Ε.Π. – Ε.Β.Π. διενεργούν 2 σελφ τεστ (ημέρες 0-1 και 4) δωρεάν (θα διατίθενται από τα σχολεία) και χρησιμοποιούν μάσκα υψηλής αναπνευστικής προστασίας (Ν95 ή ΚΝ95 ή FFP2) ή διπλή μάσκα για 10 ημέρες.

Σε περίπτωση στενής επαφής με κρούσμα εκτός σχολικού πλαισίου:

•     Οι εμβολιασμένοι μαθητές επιστρέφουν κανονικά στο σχολείο, διενεργούν σελφ τεστ την 5η ημέρα με δική τους δαπάνη και χρησιμοποιούν μάσκα υψηλής αναπνευστικής προστασίας (Ν95 ή ΚΝ95 ή FFP2) ή διπλή μάσκα για 10 ημέρες.
•     Οι μη εμβολιασμένοι μαθητές τίθενται σε καραντίνα και διενεργούν σελφ τεστ την 5η ημέρα με δική τους δαπάνη προκειμένου να επιστρέψουν στο σχολείο. Μετά την 5η ημέρα, εφόσον το τεστ είναι αρνητικό και επιστρέψουν στο σχολείο, χρησιμοποιούν μάσκα υψηλής αναπνευστικής προστασίας (Ν95 ή ΚΝ95 ή FFP2) ή διπλή μάσκα για τουλάχιστον άλλες 5 ημέρες.
•     Οι εμβολιασμένοι εκπαιδευτικοί  επιστρέφουν κανονικά στο σχολείο, διενεργούν ράπιντ τεστ την 5η ημέρα με δική τους δαπάνη και χρησιμοποιούν μάσκα υψηλής αναπνευστικής προστασίας (Ν95 ή ΚΝ95 ή FFP2) ή διπλή μάσκα για 10 ημέρες.
•     Οι μη εμβολιασμένοι εκπαιδευτικοί και μέλη Ε.Ε.Π. – Ε.Β.Π. τίθενται σε καραντίνα και διενεργούν ράπιντ τεστ την 5η ημέρα με δική τους δαπάνη προκειμένου να επιστρέψουν στο σχολείο. Μετά την 5η ημέρα, εφόσον το τεστ είναι αρνητικό και επιστρέψουν στο σχολείο, χρησιμοποιούν μάσκα υψηλής αναπνευστικής προστασίας (Ν95 ή ΚΝ95 ή FFP2) ή διπλή μάσκα για τουλάχιστον άλλες 5 ημέρες.

Σε περίπτωση επιβεβαιωμένου κρούσματος στην τάξη, ισχύει ό,τι και στο γενικό πληθυσμό, για εμβολιασμένους και μη μαθητές και εκπαιδευτικούς:

•     Παραμονή του κρούσματος σε απομόνωση επί 5 ημέρες τουλάχιστον, με ημέρα λήψης του θετικού τεστ να θεωρείται ως ημέρα 0.
•     Μετά την πάροδο 5 ημερών απομόνωσης και εφόσον (α) έχει υποχωρήσει πλήρως ο πυρετός για ένα 24ωρο χωρίς χρήση αντιπυρετικών και (β) δεν υπάρχουν άλλα συμπτώματα ή τα συμπτώματα βελτιώνονται, διακόπτεται η απομόνωση.
•     Εάν ο πυρετός συνεχίζει ή τα συμπτώματα δεν βελτιώνονται, παρατείνεται η απομόνωση.
•     Υποχρεωτική χρήση μάσκας υψηλής αναπνευστικής προστασίας (Ν95 ή ΚΝ95 ή FFP2) ή διπλής μάσκας για τουλάχιστον άλλες 5 ημέρες από την λήξη της απομόνωσης.

Δήλωση Edupass

• Πλέον, οι μαθητές και οι εμβολιασμένοι εκπαιδευτικοί και μέλη Ε.Ε.Π. – Ε.Β.Π. δεν κάνουν δήλωση Edupass σε εβδομαδιαία τακτική βάση, παρά μόνο εφόσον προκύψει σχετική υποχρέωση, π.χ. σε περίπτωση στενής επαφής με κρούσμα.

Οι μη εμβολιασμένοι

Οι μη εμβολιασμένοι εκπαιδευτικοί  συνεχίζουν να κάνουν δήλωση Edupass σε εβδομαδιαία βάση για τον τακτικό εργαστηριακό τους έλεγχο 1 φορά την εβδομάδα και, παράλληλα, υποχρεούνται να κάνουν δήλωση για τους διαγνωστικούς ελέγχους που διενεργούν ως στενές επαφές κρούσματος εντός και εκτός σχολικού πλαισίου.

Ο Δ/ΝΤΗΣ ΤΟΥ ΔΗΜ ΣΧ ΑΘΥΡΩΝ

ΜΠΟΥΛΟΥΣΑΚΗΣ ΑΡΙΣΤΕΙΔΗΣ

Μετά από ενέργειες του Συλλόγου Γονέων και Κηδεμόνων του Σχολείου μας και του Πολιτιστικού Συλλόγου Αθύρων, πάρθηκαν λουλούδια από το Δήμο της Πέλλας για να σπαρθούν και να ομορφαίνει η πλατεία του χωριού μας.
Η δράση αυτή θα γίνει το Σάββατο 16/4/2022, στις 10.00πμ.
Παρακαλούμε, όσοι γονείς και παιδιά θέλουν, μπορούν και έχουν τη δυνατότητα, να συμμετέχουν στο φύτεμα των λουλουδιών μας.

ΑΠΟ ΤΟ ΣΥΛΛΟΓΟ ΓΟΝΕΩΝ ΚΑΙ ΚΗΔΕΜΟΝΩΝ ΤΟΥ ΣΧΟΛΕΙΟΥ ΤΩΝ ΑΘΥΡΩΝ

ΑΠΟ ΤΟΝ ΠΟΛΙΤΙΣΤΙΚΟ ΣΥΛΛΟΓΟ ΑΘΥΡΩΝ

Σας γνωστοποιούμε ότι η υποχρεωτική αργία της 1ης Μαΐου, επειδή συμπίπτει με Κυριακή, μετατίθεται
τη Δευτέρα 2 Μαΐου 2022, με απόφαση του Υπουργείου Εργασίας και Κοινωνικών Υποθέσεων.
Επομένως, οι σχολικές μονάδες Π/θμιας και Δ/θμιας Εκπ/σης αρχίζουν τα μαθήματα την Τρίτη 3 Μαΐου
2022, μετά τις διακοπές του Πάσχα.

Αυτό σημαίνει, αγαπητοί γονείς πως το self test θα γίνει τη Δευτέρα 2/5/2022

Ο Δ/ΝΤΗΣ ΤΟΥ ΣΧΟΛΕΙΟΥ

ΜΠΟΥΛΟΥΣΑΚΗΣ ΑΡΙΣΤΕΙΔΗΣ

Από αύριο θα γίνει η διάθεση τριών self-test για μαθητές από τα φαρμακεία
Μαθητές και εμβολιασμένοι εκπαιδευτικοί θα εισέρχονται στις σχολικές τάξεις έχοντας υποβληθεί σε έναν αυτοδιαγνωστικό έλεγχο εβδομαδιαίως, ο οποίος θα πραγματοποιείται έως και 24 ώρες πριν από την προσέλευση στο σχολείο την Τρίτη(δηλ θα γίνεται κάθε Δευτέρα ο έλεγχος)
Οι μαθητές όλων των βαθμίδων, εμβολιασμένοι και μη, καθώς και οι εμβολιασμένοι εκπαιδευτικοί, θα προμηθευτούν από την Τετάρτη 30 Μαρτίου έως και την Τρίτη 5 Απριλίου, τρία (3) δωρεάν αυτοδιαγνωστικά (self) τεστ από τα φαρμακεία, προκειμένου να καλύψουν τις ανάγκες ελέγχου των ημερών από 4 Απριλίου έως και 15 Απριλίου 2022 και για την επιστροφή από τις διακοπές του Πάσχα.
H μείωση από ένα σε δύο self test για μαθητές και εκπαιδευτικούς θα ισχύσει από την ερχόμενη εβδομάδα.
Μαθητές και εμβολιασμένοι εκπαιδευτικοί θα εισέρχονται στις σχολικές τάξεις έχοντας υποβληθεί σε έναν αυτοδιαγνωστικό έλεγχο εβδομαδιαίως, ο οποίος θα πραγματοποιείται έως και 24 ώρες πριν από την προσέλευση στο σχολείο την Τρίτη.
Υπενθυμίζεται ότι:
– Ο προσυμπτωματικός διαγνωστικός έλεγχος για τον νέο κορωνοϊό μέσω αυτοδιαγνωστικής δοκιμασίας (self test) είναι υποχρεωτικός για όλους τους μαθητές και τις μαθήτριες, εμβολιασμένους και μη, καθώς και για τους εμβολιασμένους εκπαιδευτικούς.
-Βεβαίωση αρνητικού self test οφείλουν να φέρουν όλοι οι μαθητές από 4 έως 18 ετών καθώς και οι εμβολιασμένοι εκπαιδευτικοί.
-Οι γονείς/κηδεμόνες των μαθητών/τριών που φοιτούν σε δημόσιες σχολικές μονάδες και οι εμβολιασμένοι εκπαιδευτικοί που απασχολούνται σε αυτές καταχωρίζουν τη δήλωση και το αποτέλεσμα στην πλατφόρμα edupass.gov.gr, από την οποία εκδίδεται και η Σχολική Κάρτα για COVID-19.
-Η δωρεάν διάθεση self test από τα φαρμακεία γίνεται μόνο κατά τις εργάσιμες μέρες και ώρες.

Ο Δ/ΝΤΗΣ ΤΟΥ ΣΧΟΛΕΙΟΥ

ΜΠΟΥΛΟΥΣΑΚΗΣ ΑΡΙΣΤΕΙΔΗΣ

Αγαπητοί γονείς

Οι μαθητές λόγω της αργίας της 25ης Μαρτίου δεν χρειάστηκε να κάνουν το self test την Πέμπτη που μας πέρασε ωστόσο, πρέπει να το κάνουν αύριο Κυριακή 27 Μαρτίου 2022.

Για τη βδομάδα που μας έρχεται, οι μαθητές καλούνται να κάνουν συνολικά τρία self test και συγκεκριμένα θα πρέπει να κάνουν το τεστ που δεν έκαναν την Πέμπτη 24 Μαρτίου αύριο Κυριακή 27 Μαρτίου για να προσέλθουν κανονικά στις τάξεις τους τη Δευτέρα.

Παράλληλα κανονικά θα διεξαχθούν τα self test της επόμενης εβδομάδας και συγκεκριμένα ένα τη Δεύτερα στις 28 Μαρτίου το απόγευμα και το επόμενο την Πέμπτη 31 Μαρτίου.

Ο Δ/ΝΤΗΣ ΤΟΥ ΔΗΜΟΤΙΚΟΥ ΣΧΟΛΕΙΟΥ ΑΘΥΡΩΝ

ΜΠΟΥΛΟΥΣΑΚΗΣ ΑΡΙΣΤΕΙΔΗΣ

Οι μαθητές όλων των βαθμίδων, εμβολιασμένοι και μη, καθώς και οι εμβολιασμένοι εκπαιδευτικοί, θα μπορούν να προμηθευτούν από τη Δευτέρα 14 Μαρτίου έως και την Πέμπτη 17 Μαρτίου, πέντε (5) δωρεάν αυτοδιαγνωστικά (self) τεστ από τα φαρμακεία, προκειμένου να καλύψουν τις ανάγκες ελέγχου των ημερών από 18 Μαρτίου έως και  1 Απριλίου .

Υπενθυμίζεται ότι:

– Ο προσυμπτωματικός διαγνωστικός έλεγχος για τον νέο κορωνοϊό μέσω αυτοδιαγνωστικής δοκιμασίας (self test) είναι υποχρεωτικός για όλους τους μαθητές και τις μαθήτριες, εμβολιασμένους και μη, καθώς και για τους εμβολιασμένους εκπαιδευτικούς.

– Βεβαίωση αρνητικού self test οφείλουν να φέρουν όλοι οι μαθητές από 4 έως 18 ετών καθώς και οι εμβολιασμένοι εκπαιδευτικοί.

– Οι γονείς/κηδεμόνες των μαθητών/τριών που φοιτούν σε δημόσιες σχολικές μονάδες και οι εμβολιασμένοι εκπαιδευτικοί που απασχολούνται σε αυτές καταχωρίζουν τη δήλωση και το αποτέλεσμα στην πλατφόρμα edupass.gov.gr, από την οποία εκδίδεται και η Σχολική Κάρτα για COVID-19.

– Η δωρεάν διάθεση self test από τα φαρμακεία γίνεται μόνο κατά τις εργάσιμες μέρες και ώρες, ώστε κατά τις διημερεύσεις και διανυκτερεύσεις να μπορούν να εξυπηρετούν έκτακτες ανάγκες.

Ο Δ/ΝΤΗΣ ΤΟΥ ΣΧΟΛΕΙΟΥ

ΜΠΟΥΛΟΥΣΑΚΗΣ ΑΡΙΣΤΕΙΔΗΣ