1η Ενδοσχολική Επιμόρφωση σχ. έτους 2025-2026
Το Book Creator ως ψηφιακό εργαλείο στην εκπαιδευτική διαδικασία
Ολοκληρώθηκε η 1ηενδοσχολική επιμόρφωση με θέμα: «Το Book Creator ως ψηφιακό εργαλείο στην εκπαιδευτική διαδικασία» με εισηγήτρια την κα. Αικατερίνη Χαλκιά, Διευθύντρια του Δημοτικού Σχολείου Ελεούσας Άρτας.
Την επιμόρφωση οργάνωσαν το 6ο Νηπιαγωγείο Ανατολής Ιωαννίνων και το Δημοτικό Σχολείο Ελεούσας Άρτας σε συνεργασία με το Δίκτυο Σχολείων: Δημοτικό Σχολείο Ελεούσας Άρτας, 10ο Δημοτικό Σχολείο Ιωαννίνων, Δημοτικό Σχολείο Ν. Ωρωπού Πρεβέζης, Δημοτικό Σχολείο Νεράιδας, 1ο Δημοτικό Σχολείο Αμφιλοχίας, 6o Νηπιαγωγείο Ανατολής Ιωαννίνων, Ειδικό Νηπιαγωγείο Ηγουμενίτσας, Νηπιαγωγείο Νέας Σελεύκειας, Νηπιαγωγείο Αγίου Βλασίου Ηγουμενίτσας, 6ο Νηπιαγωγείο Ηγουμενίτσας, Νηπιαγωγείο Σαγιάδας Φιλιατών, Νηπιαγωγείο Συβότων, 2ο Νηπιαγωγείο Ιωαννίνων, 10ο Νηπιαγωγείο Ιωαννίνων – Μαρούτσειο, 19ο Νηπιαγωγείο Ιωαννίνων, ΣΑΠ- Ειδικό Νηπιαγωγείο Ιωαννίνων, 8ο Νηπιαγωγείο Ιωαννίνων, 1ο Ειδικό Νηπιαγωγείο Κέρκυρας, 2ο Νηπιαγωγείο Γραικοχωρίου, Νηπιαγωγείο Νεράιδας, Νηπιαγωγείο Μαργαριτίου, 34ο Νηπιαγωγείο Ευόσμου, 9ο Νηπιαγωγείο Κερατσινίου, 4ο Νηπιαγωγείο Ηγουμενίτσας, Νηπιαγωγείο Πέρδικας.
Η επιμόρφωση είχε διάρκεια τρεις (3) ώρες και πραγματοποιήθηκε εξ αποστάσεως στις 10/11/2025.
«Όταν η επιμόρφωση γίνεται δημιουργία: η εμπειρία του Book Creator»
Στο πλαίσιο της Ενδοσχολικής Επιμόρφωσης που υλοποιήθηκε μέσω του δικτύου των εκπαιδευτικών, πραγματοποιήθηκε παρουσίαση με θέμα την αξιοποίηση σύγχρονων ψηφιακών εργαλείων στην εκπαιδευτική διαδικασία. Κεντρικός άξονας της εισήγησης υπήρξε η πλατφόρμα Book Creator, η οποία προκρίθηκε ως ένα ιδιαίτερα εύχρηστο και πολυλειτουργικό εργαλείο για τον σχεδιασμό διαδραστικού εκπαιδευτικού υλικού και την προώθηση του ψηφιακού εγγραμματισμού.
Με γνώμονα τη μετάβαση από τη θεωρητική κατάρτιση στην πρακτική εφαρμογή, οι συμμετέχοντες εκπαιδευτικοί κλήθηκαν να αξιοποιήσουν τις δυνατότητες του εργαλείου με συνεργατικό τρόπο. Συγκεκριμένα, δημιουργήθηκε ένα κοινόχρηστο ψηφιακό βιβλίο ευχών, το οποίο λειτούργησε ως πεδίο πειραματισμού και αλληλεπίδρασης μεταξύ των μελών του δικτύου. Η συγκεκριμένη δράση στόχευε στην εξοικείωση των εκπαιδευτικών με το περιβάλλον διεπαφής και τις λειτουργίες του Book Creator. Επιτεύχθηκε η βιωματική κατανόηση των δυνατοτήτων της συνεργατικής μάθησης μέσω του ψηφιακού διαμοιρασμού ενώ παράλληλα ενδυναμώθηκαν οι δεσμοί μεταξύ των μελών της εκπαιδευτικής κοινότητας μέσω της ανταλλαγής προσωπικών μηνυμάτων και ευχών σε ένα σύγχρονο ψηφιακό περιβάλλον.
Η επιτυχής ολοκλήρωση του ψηφιακού έργου επιβεβαιώνει την ετοιμότητα των εκπαιδευτικών για την ενσωμάτωση καινοτόμων τεχνολογιών στην καθημερινή διδακτική πράξη, προάγοντας ταυτόχρονα ένα κλίμα συνεργασίας και δημιουργικότητας.
2η Ενδοσχολική Επιμόρφωση σχ. έτους 2025-2026
Το Εκπαιδευτικό Δράμα στα Σύγχρονα Μαθησιακά Περιβάλλοντα
Ολοκληρώθηκε η 2η ενδοσχολική επιμόρφωση με θέμα: «Το Εκπαιδευτικό Δράμα στα Σύγχρονα Μαθησιακά Περιβάλλοντα» με εισηγήτρια την κα. Ελευθερία Νάτσια, Εκπαιδευτικό του 6ου Νηπιαγωγείου Ανατολής Ιωαννίνων.
Την επιμόρφωση οργάνωσαν το 6ο Νηπιαγωγείο Ανατολής Ιωαννίνων και το Δημοτικό Σχολείο Ελεούσας Άρτας σε συνεργασία με το Δίκτυο Σχολείων: Δημοτικό Σχολείο Ελεούσας Άρτας, 10ο Δημοτικό Σχολείο Ιωαννίνων, Δημοτικό Σχολείο Ν. Ωρωπού Πρεβέζης, Δημοτικό Σχολείο Νεράιδας, 1ο Δημοτικό Σχολείο Αμφιλοχίας, 6o Νηπιαγωγείο Ανατολής Ιωαννίνων, Ειδικό Νηπιαγωγείο Ηγουμενίτσας, Νηπιαγωγείο Νέας Σελεύκειας, Νηπιαγωγείο Αγίου Βλασίου Ηγουμενίτσας, 6ο Νηπιαγωγείο Ηγουμενίτσας, Νηπιαγωγείο Σαγιάδας Φιλιατών, Νηπιαγωγείο Συβότων, 2ο Νηπιαγωγείο Ιωαννίνων, 10ο Νηπιαγωγείο Ιωαννίνων – Μαρούτσειο, 19ο Νηπιαγωγείο Ιωαννίνων, ΣΑΠ- Ειδικό Νηπιαγωγείο Ιωαννίνων, 8ο Νηπιαγωγείο Ιωαννίνων, 1ο Ειδικό Νηπιαγωγείο Κέρκυρας, 2ο Νηπιαγωγείο Γραικοχωρίου, Νηπιαγωγείο Νεράιδας, Νηπιαγωγείο Μαργαριτίου, 34ο Νηπιαγωγείο Ευόσμου, 9ο Νηπιαγωγείο Κερατσινίου, 4ο Νηπιαγωγείο Ηγουμενίτσας, Νηπιαγωγείο Πέρδικας.
Η επιμόρφωση είχε διάρκεια τρεις (3) ώρες και πραγματοποιήθηκε εξ αποστάσεως στις 11/12/2025.
4η Ενδοσχολική Επιμόρφωση σχ. έτους 2025-2026
«Η αξιολόγηση, χρήσιμος παράγοντας για την πρώιμη και έγκυρη παρέμβαση»
Ολοκληρώθηκε η 4η ενδοσχολική επιμόρφωση με θέμα: «Η αξιολόγηση, χρήσιμος παράγοντας για την πρώιμη και έγκυρη παρέμβαση» με εισηγητή τον κ. Ιωάννη Μαγγίνα, Διδάκτορα του Πανεπιστημίου Δυτικής Μακεδονίας.
Την επιμόρφωση οργάνωσαν το 6ο Νηπιαγωγείο Ανατολής Ιωαννίνων και το Δημοτικό Σχολείο Ελεούσας Άρτας σε συνεργασία με το Δίκτυο Σχολείων: 6ο Νηπιαγωγείο Ανατολής Ιωαννίνων, Δημοτικό Σχολείο Ελεούσας Άρτας, 10ο Δημοτικό Σχολείο Ιωαννίνων, Δημοτικό Σχολείο Ν. Ωρωπού Πρεβέζης, Δημοτικό Σχολείο Νεράιδας, Δημοτικό Σχολείο Σαρδηνίων, 6o Νηπιαγωγείο Ανατολής Ιωαννίνων, Ειδικό Νηπιαγωγείο Ηγουμενίτσας, Νηπιαγωγείο Νέας Σελεύκειας, Νηπιαγωγείο Αγίου Βλασίου Ηγουμενίτσας, 6ο Νηπιαγωγείο Ηγουμενίτσας, Νηπιαγωγείο Σαγιάδας Φιλιατών, Νηπιαγωγείο Συβότων, 2ο Νηπιαγωγείο Ιωαννίνων, 10ο Νηπιαγωγείο Ιωαννίνων – Μαρούτσειο, 19ο Νηπιαγωγείο Ιωαννίνων, ΣΑΠ- Ειδικό Νηπιαγωγείο Ιωαννίνων, 8ο Νηπιαγωγείο Ιωαννίνων, 1ο Ειδικό Νηπιαγωγείο Κέρκυρας, 2ο Ειδικό Νηπιαγωγείο Κέρκυρας, Νηπιαγωγείο Νεράιδας, Νηπιαγωγείο Μαργαριτίου, 34ο Νηπιαγωγείο Ευόσμου, 4ο Νηπιαγωγείο Ηγουμενίτσας, Νηπιαγωγείο Πέρδικας, 7ο Νηπιαγωγείο Αμαρουσίου.
Η επιμόρφωση είχε διάρκεια τρεις (3) ώρες και πραγματοποιήθηκε εξ αποστάσεως στις 13/3/2026.
5η Ενδοσχολική Επιμόρφωση σχ. έτους 2025-2026
«Η τέχνη και ο πολιτισμός στην εκπαίδευση»
Ολοκληρώθηκε η 5η ενδοσχολική επιμόρφωση με θέμα: «Η τέχνη και ο πολιτισμός στην εκπαίδευση» με εισηγήτρια την κ. Μήτση Ζηνοβία, Εκπαιδευτικό και Μed του Πανεπιστημίου Ιωαννίνων.
Την επιμόρφωση οργάνωσαν το 6ο Νηπιαγωγείο Ανατολής Ιωαννίνων και το Δημοτικό Σχολείο Ελεούσας Άρτας σε συνεργασία με το Δίκτυο Σχολείων: 6ο Νηπιαγωγείο Ανατολής Ιωαννίνων, Δημοτικό Σχολείο Ελεούσας Άρτας, 10ο Δημοτικό Σχολείο Ιωαννίνων, Δημοτικό Σχολείο Ν. Ωρωπού Πρεβέζης, Δημοτικό Σχολείο Νεράιδας, Δημοτικό Σχολείο Σαρδηνίων, 6o Νηπιαγωγείο Ανατολής Ιωαννίνων, Ειδικό Νηπιαγωγείο Ηγουμενίτσας, Νηπιαγωγείο Νέας Σελεύκειας, Νηπιαγωγείο Αγίου Βλασίου Ηγουμενίτσας, 6ο Νηπιαγωγείο Ηγουμενίτσας, Νηπιαγωγείο Σαγιάδας Φιλιατών, Νηπιαγωγείο Συβότων, 2ο Νηπιαγωγείο Ιωαννίνων, 10ο Νηπιαγωγείο Ιωαννίνων – Μαρούτσειο, 19ο Νηπιαγωγείο Ιωαννίνων, ΣΑΠ- Ειδικό Νηπιαγωγείο Ιωαννίνων, 8ο Νηπιαγωγείο Ιωαννίνων, 1ο Ειδικό Νηπιαγωγείο Κέρκυρας, 2ο Ειδικό Νηπιαγωγείο Κέρκυρας, Νηπιαγωγείο Νεράιδας, Νηπιαγωγείο Μαργαριτίου, 34ο Νηπιαγωγείο Ευόσμου, 4ο Νηπιαγωγείο Ηγουμενίτσας, Νηπιαγωγείο Πέρδικας, 7ο Νηπιαγωγείο Αμαρουσίου.
Η επιμόρφωση είχε διάρκεια τρεις (3) ώρες και πραγματοποιήθηκε εξ αποστάσεως στις 11/5/2026.
Focus Group Αναστοχασμού και Σχεδιασμού των Ενδοσχολικών Επιμορφώσεων
Με ιδιαίτερη επιτυχία και σε κλίμα εξαιρετικής συνεργασίας πραγματοποιήθηκε στη σχολική μας μονάδα μια πρωτοποριακή δράση αναστοχασμού στις 28 Μαϊου 2026. Το σύνολο του εκπαιδευτικού προσωπικού όλων των ειδικοτήτων του σχολείου μας κάθισε στο ίδιο τραπέζι συμμετέχοντας σε ένα Focus Group (Ομάδα Εστιασμένης Συζήτησης). Στόχος της συνάντησης ήταν η αποτίμηση των ενδοσχολικών επιμορφώσεων που υλοποιήθηκαν κατά τη φετινή σχολική χρονιά, καθώς και η συνδιαμόρφωση των αξόνων για το μέλλον.
Για την αξιολόγηση των φετινών δράσεων, το σχολείο μας επέλεξε να μετακινηθεί από τα παραδοσιακά, ανώνυμα ερωτηματολόγια και να επενδύσει σε μια ποιοτική μεθοδολογική προσέγγιση. Το Focus Group οργανώθηκε ως μια δομημένη αλλά ευέλικτη συζήτηση, η οποία συντονίστηκε με βάση συγκεκριμένους άξονες ερωτήσεων. Η προσέγγιση αυτή εξασφάλισε την ισότιμη συμμετοχή όλων των παρευρισκομένων, καθώς δόθηκε φωνή σε όλες τις ειδικότητες, επιτρέποντας τη διαμόρφωση μιας σφαιρικής και διεπιστημονικής ματιάς γύρω από τη σχολική πραγματικότητα. Παράλληλα, καλλιέργησε έναν αναστοχασμό σε βάθος, προσφέροντας στους εκπαιδευτικούς την πολύτιμη ευκαιρία να αιτιολογήσουν τις απόψεις τους και να αλληλεπιδράσουν ουσιαστικά με τις εμπειρίες των συναδέλφων τους. Τέλος, η διαδικασία λειτούργησε ως ένα μέσο ψυχοσυναισθηματικής υποστήριξης, αφού η ζωντανή αυτή συζήτηση ενίσχυσε τους δεσμούς συναδελφικότητας και περιόρισε αισθητά το αίσθημα της επαγγελματικής απομόνωσης.
Κατά τη διάρκεια της συζήτησης, οι εκπαιδευτικοί ανέλυσαν τις φετινές επιμορφωτικές συναντήσεις (εκπαιδευτικό δράμα, συνεκπαιδευτικές πρακτικές στα Τμήματα Ένταξης, πρώιμη παρέμβαση, τέχνη και πολιτισμός) μέσα από τρεις βασικές διαστάσεις:
• Άξονας Α: Διδακτική Αξία, Βιωματικότητα και Μαθησιακός Αντίκτυπος Οι εκπαιδευτικοί εστίασαν στο πώς οι φετινές επιμορφώσεις (με έμφαση στο Εκπαιδευτικό Δράμα και τις Τέχνες) μεταμόρφωσαν τη διδακτική πράξη. Υπογραμμίστηκε ότι η μετακίνηση από την παραδοσιακή μετωπική διδασκαλία σε βιωματικές μορφές μάθησης αύξησε κατακόρυφα το ενδιαφέρον των μαθητών. Συζητήθηκε εκτενώς η ανάπτυξη των «ήπιων δεξιοτήτων» (soft skills) των παιδιών, καθώς μέσα από το παιχνίδι ρόλων και την καλλιτεχνική δημιουργία (όπως η δημιουργία ταινίας) δόθηκε χώρος σε παιδιά που συνήθως υποτονίζουν στην τάξη να εκφραστούν, να συνεργαστούν και να αναπτύξουν την αυτοπεποίθησή τους.
• Άξονας Β: Συμπεριληπτική Κουλτούρα και Διαφοροποίηση στην Πράξη Με αφορμή τις επιμορφώσεις για τα Τμήματα Ένταξης και την Πρώιμη Παρέμβαση, η συζήτηση επικεντρώθηκε στην ανάγκη αποδοχής της ποικιλομορφίας στην τάξη. Οι εκπαιδευτικοί ανέλυσαν πρακτικές δυσκολίες και προκλήσεις κατά την εφαρμογή της διαφοροποιημένης διδασκαλίας. Κοινή διαπίστωση ήταν ότι τα Τμήματα Ένταξης δεν πρέπει να αντιμετωπίζονται ως απομονωμένες δομές, αλλά ως «γέφυρες» και μοχλοί για τη συνεκπαίδευση μέσα στη γενική τάξη. Τονίστηκε η αξία της έγκαιρης ανίχνευσης των μαθησιακών αναγκών, η οποία επιτρέπει στον εκπαιδευτικό να σχεδιάσει στοχευμένες παρεμβάσεις πριν οι δυσκολίες παγιωθούν.
• Άξονας Γ: Δικτύωση, Επαγγελματική Ταυτότητα και Ενδοσχολική Συνεργασία Ο άξονας αυτός αφορούσε τον ίδιο τον ρόλο του εκπαιδευτικού. Εξετάστηκε πώς η συμμετοχή στο Δίκτυο Εκπαιδευτικών ενίσχυσε την επαγγελματική ταυτότητα των μελών. Οι συμμετέχοντες ανέφεραν ότι η ανταλλαγή υλικού και η επικοινωνία με συναδέλφους (μέσω Webex και Email) διεύρυνε τους ορίζοντές τους. Επιπλέον, συζητήθηκε ο ρόλος της Διεύθυνσης του σχολείου στην ενθάρρυνση αυτών των δράσεων, με κοινή παραδοχή ότι η διοικητική υποστήριξη αποτελεί καταλύτη για τη δημιουργία ενός ασφαλούς και θετικού εργασιακού κλίματος.
Για να έχουν τα συμπεράσματα του Focus Group επιστημονική εγκυρότητα και να μην αποτελούν απλές προσωπικές εντυπώσεις, ακολουθήθηκε η μέθοδος της Ποιοτικής Ανάλυσης Περιεχομένου (Qualitative Content Analysis). Η διαδικασία αυτή περιέλαβε τα εξής συγκεκριμένα μεθοδολογικά στάδια:
• Στάδιο 1ο: Καταγραφή και Απομαγνητοφώνηση (Data Preparation) Κατά τη διάρκεια της συνεδρίας του Focus Group, κρατήθηκαν αναλυτικά, συνεκτικά πρακτικά (και έγινε ηχητική καταγραφή με τη σύμφωνη γνώμη των συμμετεχόντων). Στη συνέχεια, ο λόγος των εκπαιδευτικών μετατράπηκε σε γραπτό κείμενο προς ανάλυση.
• Στάδιο 2ο: Κωδικοποίηση (Coding) Το γραπτό κείμενο μελετήθηκε γραμμή προς γραμμή. Σημαντικές φράσεις, λέξεις-κλειδιά ή επαναλαμβανόμενες απόψεις των εκπαιδευτικών έλαβαν έναν συγκεκριμένο «κωδικό» (π.χ. φράσεις που αφορούσαν το άγχος για την κάλυψη της ύλης κωδικοποιήθηκαν ως «χρονικός περιορισμός», ενώ αναφορές στη βοήθεια από την ειδική αγωγή κωδικοποιήθηκαν ως «συναδελφική υποστήριξη»).
• Στάδιο 3ο: Κατηγοριοποίηση και Θεματική Οργάνωση (Thematic Analysis) Οι κωδικοί που προέκυψαν ομαδοποιήθηκαν σε ευρύτερες κατηγορίες. Από την ομαδοποίηση αυτή αναδύθηκαν τα κυρίαρχα μοτίβα (themes) της συζήτησης. Για παράδειγμα, οι κωδικοί «τεχνικές Webex», «ανάρτηση στο ιστολόγιο» και «χρήση ψηφιακών εργαλείων» συγκροτήσαν τη θεματική ενότητα «Ψηφιακός Μετασχηματισμός».
• Στάδιο 4ο: Ερμηνεία και Σύνθεση Συμπερασμάτων (Interpretation) Στο τελικό στάδιο, τα ποιοτικά αυτά δεδομένα συσχετίστηκαν με το ιστορικό του σχολείου (τις περσινές και φετινές δράσεις). Η ερμηνεία των δεδομένων δεν ανέδειξε μόνο τα δυνατά σημεία των επιμορφώσεων, αλλά φώτισε και τα πεδία προς περαιτέρω βελτίωση, όπως πιο βιωματικά, πρακτικά εργαστήρια.
Αυτή η συστηματική ανάλυση περιεχομένου ήταν εκείνη που οδήγησε με απόλυτα αντικειμενικό τρόπο στην ανάδειξη συγκεκριμένων προτάσεων για τη νέα χρονιά, διασφαλίζοντας ότι το σχολείο απαντά στις πραγματικές, καταγεγραμμένες ανάγκες του προσωπικού του.
Με το βλέμμα στραμμένο στο μέλλον και με γνώμονα τη συνεχή επαγγελματική μας ανάπτυξη, το Focus Group κατέληξε σε μια δέσμη καινοτόμων θεματικών για την επόμενη σχολική χρονιά:
• Ψηφιακός Μετασχηματισμός & Τεχνητή Νοημοσύνη (AI) στην Εκπαίδευση: Δημιουργική και ασφαλής αξιοποίηση ψηφιακών εργαλείων AI για τον σχεδιασμό διαφοροποιημένου και ελκυστικού εκπαιδευτικού υλικού.
• Διαχείριση Κρίσεων & Σχολικός Εκφοβισμός: Εμβάθυνση σε τεχνικές διαμεσολάβησης ομηλίκων και ψυχοκοινωνικής υποστήριξης των μαθητών για τη διατήρηση ενός ασφαλούς σχολικού κλίματος.
• Συνεργασία Σχολείου και Οικογένειας: Ανάπτυξη δεξιοτήτων αποτελεσματικής επικοινωνίας και συμβουλευτικής με τους γονείς για την από κοινού διαχείριση μαθησιακών και συμπεριφορικών προκλήσεων.
• Βιωματικές Μέθοδοι και STEAM: Πρακτική ενσωμάτωση της μεθοδολογίας STEAM (Επιστήμη, Τεχνολογία, Μηχανική, Τέχνες, Μαθηματικά) μέσα από συνεργατικά projects (Project-Based Learning) στο Νηπιαγωγείο και το Δημοτικό.
Η διαδικασία του Focus Group απέδειξε ότι όταν οι εκπαιδευτικοί συνεργάζονται, αναστοχάζονται και συνδιαμορφώνουν το όραμά τους, το σχολείο μετατρέπεται σε μια πραγματική κοινότητα μάθησης.
Ευχαριστούμε θερμά όλους τους συναδέλφους για την ενεργό και δημιουργική τους συμμετοχή!
Πρόσφατα σχόλια