Οι μαθητές/τριες της Β’ τάξης στα πλαίσια της ενότητας «Ενδιαφέρομαι και Ενεργώ – Κοινωνική Συναίσθηση και Ευθύνη» το θέμα «Ενδιαφέρομαι… Ενεργώ για το περιβάλλον». Η δημιουργία θετικού κλίματος στηρίχθηκε στην ενεργή συμμετοχή τους σε δύο διαδικτυακά εκπαιδευτικά προγράμματα.
Στόχος του προγράμματος «Αρκτούρος» ήταν να ενημερωθούν για την προστασία της καφέ αρκούδας και του λύκου και να ευαισθητοποιηθούν για τις δράσεις της περιβαλλοντικής οργάνωσης του «Αρκτούρου. Περιηγήθηκαν και μεταφέρθηκαν εικονικά στο Κέντρο Προστασίας της αρκούδας και του λύκου και ενημερώθηκαν σχετικά με τις δράσεις του «Αρκτούρου» για την αντιμετώπιση της αιχμαλωσίας των καφέ αρκούδων και των λύκων, τους τρόπους βελτίωσης διαβίωσής τους, αλλά και για την ένταξη ορφανών αρκούδων και των λύκων στο φυσικό τους περιβάλλον.
Στόχος του προγράμματος «Μπορούμε στο σχολείο» ήταν να ευαισθητοποιήσει τους μαθητές/τριες στο θέμα της σπατάλης του φαγητού, του εθελοντισμού και της κοινωνικής προσφοράς και να τους/τις ενθαρρύνει να αναλάβουν δράση, για να αντιμετωπιστεί το πρόβλημα της καταστροφής του περιβάλλοντος που προκαλεί η σπατάλη τροφίμων. Τα παιδιά «σύμμαχο» τον νέο υπερδύναμο «Δινώσαυρο», γνώρισαν την αξία της προσφοράς και του μοιράσματος και κινητοποιήθηκαν να δίνουν το φαγητό που τους περισσεύει σε όσους έχουν πραγματικά ανάγκη, χωρίς να το πετούν στα σκουπίδια. Παράλληλα, κλήθηκαν να προτείνουν τρόπους για τη μείωση της σπατάλης τροφίμων και τη σωστή αξιοποίηση των υπολειμμάτων τροφών τόσο στο νοικοκυριό όσο και στα καταστήματα σίτισης. Στο τέλος, φώναξαν δυνατά το σύνθημα «Καμία μερίδα φαγητού χαμένη!» και ζωγράφισαν σε ένα σουπλά το αγαπημένο τους φαγητό σε τέτοια ποσότητα, ώστε να μην τους περισσέψει και χρειαστεί να το πετάξουν.
Η δημιουργικότητα, η κριτική σκέψη, ο εθελοντισμός, η αξία της κοινωνικής προσφοράς, η επικοινωνία, η ευαισθητοποίηση για την προστασία των ζώων και τον βιότοπό τους αποτέλεσαν σημαντικούς άξονες των παραπάνω προγραμμάτων και οδήγησαν στην καλλιέργεια ενός μεγάλου εύρους δεξιοτήτων (ανάληψη ατομικής ευθύνης και πρωτοβουλιών, κοινωνικών, συναισθηματικών, μάθησης, ζωής), αφού τα προγράμματα βασίστηκαν στα ενδιαφέροντα και στις ανάγκες των μαθητών.