Οι μαθητές/τριες της Α’ Τάξης διερεύνησαν στα πλαίσια της ενότητας «Ζω καλύτερα – Ευ ζην» με το θέμα «Τρώω σωστά – Είμαι υγιής». Αρχικά, στα πλαίσια του προγράμματος πραγματοποιήθηκε η διάκριση των τροφίμων σε ομάδες και συλλογικά κατασκεύασαν κολλάζ για κάθε ομάδα τροφίμων αναγνωρίζοντας τα θρεπτικά συστατικά του και τη θρεπτική τους αξία στη διατροφή. Με βιωματικό τρόπο προσέγγισης (παιχνίδι κρυμμένου θησαυρού) ανακαλύπτουν και ζωγραφίζουν ομαδικά τα κομμάτια της διατροφικής πυραμίδας και αντιλαμβάνονται τη συχνότητα κατανάλωσης των διαφόρων τροφών στην καθημερινή τους διατροφή. Έπειτα, μέσα από την παρακολούθηση παραμυθιού για την υγιεινή διατροφή «Χάνσελ και Γκρέτελ», δημιουργούν ένα πιάτο υγιεινής διατροφής, ενώ παράλληλα ακούγοντας το τραγούδι με τα «Ναι και τα Όχι της σωστής διατροφής» εξασκούνται με ένα παιχνίδι ταξινόμησης υγιεινών και ανθυγιεινών τροφών. Στο τέλος, αναγνώρισαν τις τροφές οι οποίες αποτελούν πολύτιμη πηγή βιταμινών όπως τα φρούτα και τα λαχανικά κατανοώντας τη θρεπτική τους αξία και τα οφέλη στον οργανισμό τους.
Αποτίμηση Εργαστηρίων Δεξιοτήτων Ε’ Τάξης (2023-2024), Θεματική Ενότητα: «ΖΩ ΚΑΛΥΤΕΡΑ-ΕΥ ΖΗΝ», Υποθεματική: «Ψυχική και Συναισθηματική Υγεία-Πρόληψη», Τίτλος: «Γνωριμία, έκφραση και διαχείριση συναισθημάτων».
Οι μαθητές/τριες της Ε’ Τάξης, στο πλαίσιο των εργαστηρίων δεξιοτήτων της παραπάνω ενότητας, συμμετείχαν σε πρόγραμμα που οργάνωσε η επιστημονική ομάδα ΕΔΥ του σχολείου, το οποίο αφορούσε τον σχολικό εκφοβισμό και τη συναισθηματική αγωγή γενικότερα. Στόχος του προγράμματος ήταν η καλλιέργεια δεξιοτήτων διαχείρισης, ελέγχου και αυτορρύθμισης των συναισθημάτων, καθώς και η ικανότητα αναγνώρισης, κατανόησης και έκφρασής τους, ώστε να αποφεύγονται ακραίες συγκρουσιακές συμπεριφορές κατά την αλληλεπίδραση μαθητών/τριών στον χώρο του σχολείου.
Ιδιαίτερη έμφαση δόθηκε στην αποσαφήνιση του όρου «σχολικός εκφοβισμός» μέσα από παραδείγματα αντίστοιχων συμπεριφορών. Συγκεκριμένα, οι μαθητές/τριες εξέφρασαν προσωπικές εμπειρίες τους, όπως επίσης και τα συναισθήματα που ένιωσαν μέσα από τον ρόλο είτε του θύματος είτε του θύτη. Επιπλέον, κατανόησαν πόσο σημαντικό είναι να τολμούν να επικοινωνούν τα συναισθήματά τους αυτά σε περιπτώσεις εκφοβισμού και να ενημερώνουν εκπαιδευτικούς και γονείς.
Κατά την ολοκλήρωση του προγράμματος τα παιδιά κλήθηκαν να προτείνουν «συμβουλές» -συμμετέχοντας σε διαδραστική εργασία- οι οποίες θα βοηθούσαν έναν/μία συμμαθητή/τρια να διαχειριστεί την εκδήλωση των αρνητικών του/της συναισθημάτων σε περίπτωση σχολικού εκφοβισμού. Ζωγράφισαν, λοιπόν, «βήματα» (πατούσες) μέσα στα οποία έδιναν πληροφορίες-μηνύματα σε κάποιο «θύμα», ώστε να μη φοβάται και το προέτρεπαν να μοιραστεί το προσωπικό του βίωμα προκειμένου να μη νιώσει στοχοποιημένο, μόνο και αβοήθητο.
Η αρμονική συνεργασία καθώς και η αυτενεργός συμμετοχή των παιδιών, καθ’ όλη τη διάρκεια της δράσης, ήταν εντυπωσιακές!!!
Αποτίμηση Εργαστηρίων Δεξιοτήτων Β’ Τάξη ,Θεματική “Ζω καλύτερα-Ευ ζην”,Υποθεματική :Ψυχική και συναισθηματική υγεία-πρόληψη
Τίτλος εργαστηρίου: “Γνωριμία, έκφραση και διαχείριση συναισθημάτων”
Οι μαθητές/τριες της Β’ Τάξης ασχολήθηκαν στα πλαίσια της ενότητας «Ζω καλύτερα – Ευ ζην» με το θέμα «Γνωριμία, έκφραση και διαχείριση συναισθημάτων». Η αξιοποίηση διαφόρων τεχνικών όπως, κατασκευές, παιχνίδια, μουσικοκινητική, καταιγισμός ιδεών, προβολή ταινιών και παραμυθιών, εικονογράφηση των συναισθημάτων, βοήθησαν τα παιδιά να βελτιώσουν και να προωθήσουν τις διαπροσωπικές τους σχέσεις, ιδιαίτερα στο πλαίσιο της σχολικής ζωής, καθώς και να αναπτύξουν την ικανότητα να κατανοούν, να εκφράζουν τα δικά τους συναισθήματα και των άλλων, αλλά και να διαχειρίζονται δυσάρεστα συναισθήματα όπως το συναίσθημα του θυμού. Μέσω της μελέτης του συγκεκριμένου θεματικού κύκλου δόθηκε η ευκαιρία στους μαθητές/τριες να εργαστούν ατομικά σχεδιάζοντας «Προσωπάκια συναισθημάτων» όσο και συλλογικά κατασκευάζοντας κολλάζ παρουσίασης των συναισθημάτων της αφήγησης του παραμυθιού «Μικρού Πρίγκιπα».
Εορτασμός της 25ης Μαρτίου στο Αντίρριο
Με κάθε επισημότητα εορτάστηκε φέτος στο Αντίρριο η Θεομητορική Εορτή του Ευαγγελισμού της Θεοτόκου και η επέτειος της Εθνικής Παλιγγενεσίας της 25ης Μαρτίου 1821.
Μετά το πέρας της θείας λειτουργίας στον ιερό ναό του Αγίου Νικολάου, τελέστηκε η επίσημη δοξολογία για την Εθνική μας Επέτειο. Εν συνεχεία ακολούθησε επιμνημόσυνη δέηση και κατάθεση στεφάνων στο Μνημείο των Ηρώων στην πλατεία Χορμόβα ,κατά μήκος της οποίας διεξήχθη και η μαθητική παρέλαση όλων των σχολείων του Αντιρρίου. Τον πανηγυρικό της ημέρας εκφώνησε η εκπαιδευτικός κ. Κυριακή Ταχυρίδου, ενώ στεφάνι κατέθεσε εκ μέρους του συλλόγου γονέων και κηδεμόνων ο πρόεδρος κ. Ανδρέας Αθανασόπουλος.
Επέτειος 25ης Μαρτίου στο Δημοτικό Σχολείο Αντιρρίου
Την Παρασκευή 22 Μαρτίου 2024 στο Δημοτικό Σχολείο Αντιρρίου πραγματοποιήθηκε στο σχολείο μας η γιορτή για την επέτειο της 25ης Μαρτίου. Οι μαθητές/τριες των Δ΄, Ε΄ και Στ’ τάξεων μας ταξίδεψαν στα δύσκολα αλλά και ηρωικά χρόνια της Επανάστασης. Χορέψαμε με τις Σουλιώτισσες το χορό του Ζαλόγγου, ταμπουρωθήκαμε στα λημέρια των Κλεφτών, πολεμήσαμε με τον Κολοκοτρώνη και την Μπουμπουλίνα και νιώσαμε την απόγνωση, το θάρρος και το αίσθημα του χρέους προς την πατρίδα που οδήγησε τους Μεσολογγίτες στην ηρωική απόφαση της Εξόδου.
Εδώ θα ρίξω στη θάλασσα
σαν πέτρες τα χρόνια που χάλασα
Εδώ θα μου φέρει το κύμα
ένα γράμμα που θα έχει και ρίμα
και θα λάμπει στο τέλος η υπογραφή:
Κολοκοτρώνης, Μακρυγιάννης, Φιλικοί.
Καλλιτέχνης: Γκαϊφύλλιας Θανάσης
Συνθέτης: Μαυρουδής Νότης
Στιχουργός: Σαμαρτζής Τάσος
Ενημερωτική Εκδήλωση περιβαλλοντικής εκπαίδευσης για τα δάση
Στο πλαίσιο της διεθνούς ημέρας δασών η οποία καθιερώθηκε το 1971 και συμπίπτει με την εαρινή ισημερία ,ο Διευθυντής και ο Σύλλογος διδασκόντων/ουσών του Δ.Σ. Αντιρρίου, με την ευθύνη και την ευαισθησία που τους διακρίνει σε θέματα που αφορούν το περιβάλλον ,διοργάνωσαν ενημερωτική εκδήλωση με ομιλητή τον δασάρχη Ναυπάκτου κ. Γεώργιο Ράπτη. Στόχος της συγκεκριμένης δράσης υπήρξε η ευαισθητοποίηση τόσο της σχολικής κοινότητας όσο και του ευρύτερου κοινωνικού συνόλου για την προστασία των δασικών οικοσυστημάτων.
21 Μαρτίου-Διεθνής Ημέρα Δασών
Η σημασία του δάσους στη ζωή του ανθρώπου είναι ανυπολόγιστη. Εκτός από μία όαση βιολογικής ποικιλομορφίας, λειτουργεί ως φυσικό φίλτρο αέρα, συμβάλλει στη ρύθμιση του κλίματος, επηρεάζει τις βροχοπτώσεις, παρέχει καταφύγιο στα άγρια ζώα. Πρόκειται για έναν ανανεώσιμο φυσικό πόρο που συμβάλλει στη βελτίωση της ποιότητας της ζωής των ανθρώπων και προσφέρει στην περιβαλλοντική, κοινωνική και πολιτιστική ανάπτυξη ενός τόπου.
Τα τελευταία χρόνια η κλιματική αλλαγή καταδεικνύει την αλληλένδετη σχέση ανθρώπου και φυσικού περιβάλλοντος και σημαίνει συναγερμό, ώστε όλοι μαζί να κάνουμε όσα απαιτούνται για την αντιμετώπισή της.
Το έθιμο της κυρά-Σαρακοστής
Το έθιμο της κυρά-Σαρακοστής είναι από τα παλιότερα έθιμα που σχετίζονται με τη γιορτή του Πάσχα. Χρησίμευε πάντα ως ημερολόγιο για να μετράμε τις εβδομάδες από την Καθαρά Δευτέρα μέχρι τη Μεγάλη Εβδομάδα, καθώς η κυρά-Σαρακοστή έχει 7 πόδια, ένα για κάθε εβδομάδα της περιόδου της Σαρακοστής. Πρόκειται για ένα έθιμο που παλαιότερα το συναντούσαμε σε όλο τον ελλαδικό χώρο με διάφορες παραλλαγές και χρησιμοποιούνταν ως ημερολόγιο που μετρούσε τις εβδομάδες της Μεγάλης Σαρακοστής.
Η κυρά-Σαρακοστή, στις περισσότερες περιοχές, ήταν μια χάρτινη ζωγραφιά, που απεικόνιζε μια γυναίκα, που έμοιαζε με καλόγρια, με 7 πόδια, σταυρωμένα χέρια γιατί προσεύχεται, ένα σταυρό γιατί πήγαινε στην εκκλησία και χωρίς στόμα γιατί νηστεύει. Στο τέλος κάθε εβδομάδας, αρχής γενομένης από το Σάββατο μετά την Καθαρά Δευτέρα, της έκοβαν ένα πόδι. Το τελευταίο το έκοβαν το Μεγάλο Σάββατο.
Σε άλλες περιοχές της Ελλάδας, η κυρά-Σαρακοστή φτιάχνεται από ζυμάρι με απλά υλικά και, κυρίως, πολύ αλάτι για να μη χαλάσει. Εξάλλου, δεν τρωγόταν, αφού χρησιμοποιούνταν ως ημερολόγιο.
Για το έθιμο της κυρα-Σαρακοστής έχουν γραφτεί οι παρακάτω στίχοι:
Την κυρά Σαρακοστή
που ‘ναι έθιμο παλιό
οι γιαγιάδες μας τη φτιάχναν’
με αλεύρι και νερό.
Για στολίδι της φορούσαν
στο κεφάλι ένα σταυρό
μα το στόμα της ξεχνούσαν
γιατί νήστευε καιρό.
Και τις μέρες τις μετρούσαν
με τα πόδια της τα επτά
κόβαν’ ένα τη βδομάδα
μέχρι να ‘ρθει η Πασχαλιά.
-
- Καλή Σαρακοστή!
Παρακολούθηση θεατρικής παράστασης στο Τεχνουργείον-πολυχώρο τέχνης Ναυπάκτου
Την Tετάρτη στις 13 Μαρτίου 2024 οι μαθητές/τριες του Δημοτικού Σχολείου Αντιρρίου παρακολούθησαν την παράσταση κουκλοθεάτρου και τρισδιάστατων σκιών «Το κορίτσι που ζήτησε μία βελόνα, μια απλή βελόνα» στον πολυχώρο «Τεχνουργείον» του Θεάτρου Χωρίς Αυλαία. Η υπόθεση του έργου ξεκινούσε σε μία πολιτεία, τη «Σαρλενάκ», όπου υπήρχε ένα μανιτάρι που στη ρίζα του φυλαγόταν το «Καλό» της πόλης.
Όμως ο δήμαρχος και το συμβούλιό του πίστεψαν ότι εκεί υπήρχε κάποιος κρυμμένος θησαυρός ή πετρέλαιο και από απληστία και ματαιοδοξία αποφάσισαν να κόψουν το μανιτάρι για να τα βρουν στη ρίζα του. Δυστυχώς δεν βρήκαν τίποτα. Αντίθετα πολλές συμφορές έπεσαν στην πόλη τους (οι κερασιές δεν κάρπιζαν, το νερό δεν πινόταν, μπέρδευαν τα χρώματα, χάθηκαν οι λέξεις από το λεξικό…). Όλοι ήταν δυστυχισμένοι μέχρι που εμφανίστηκε ένα κοριτσάκι με κελαηδιστή φωνή με καρδιά γεμάτη ταπεινότητα και καλοσύνη που κανείς δεν ήξερε από πού και πώς ήρθε. Το κοριτσάκι τους συμβούλεψε να κρυφτούν για εφτά μερόνυχτα στα σπίτια τους για να ξανάρθει το «Καλό» στην πόλη τους. Τις νύχτες χόρεψε πάνω από τις στέγες, περπάτησε στα χωράφια και στα δάση, χάιδεψε τις κερασιές και την τελευταία νύχτα χόρεψε ένα παράξενο χορό στη θέση του μανιταριού. Τελικά το μανιτάρι ξαναφύτρωσε και όλα έγιναν όπως ήταν πριν ή μήπως όχι; Γιατί ο δήμαρχος ήθελε να κάνει ένα δώρο στο κοριτσάκι (χρυσά παπούτσια, πολυτελές σπίτι, επιγραφή του ονόματός της με χρυσά γράμματα στην πύλη της πόλης). Εκείνο δε δέχτηκε τίποτα από αυτά παρά μόνο ζήτησε μια βελόνα που βρήκε πεταμένη στην πλατεία της πολιτείας. Αλλά πάλι από απληστία, ο δήμαρχος και οι δημοτικοί του σύμβουλοι, πιστεύοντας ότι η βελόνα είναι την ξεγέλασαν δίνοντάς της μία άλλη βελόνα. Φεύγοντας από την πόλη διαπίστωσε την απάτη και στενοχωρήθηκε πολύ γιατί κατάλαβε ότι τελικά η συμφορά που τους βρήκε δεν τους άλλαξε καθόλου.
Μετά το τέλος της παράστασης ακολούθησε συζήτηση για την αξία που προσδίδουν οι άνθρωποι στα υλικά αγαθά. Κατάλαβαν ότι αξίες όπως όπως η ταπεινότητα και ο σεβασμός στο περιβάλλον οδηγούν στην ευτυχία και όχι η δόξα και τα πλούτη.
Στη συνέχεια, μέσα από τον κόσμο της σκιάς και του φωτός (πειράματα, παιχνίδι) έμαθαν πώς λειτουργεί το θέατρο σκιών και συμπλήρωσαν αντίστοιχο φύλλο εργασίας. Τέλος, είχαν την ευκαιρία να δουν από κοντά τις φιγούρες και τις κατασκευές της οπτικοακουστικής αυτής διαδραστικής παράστασης.
