Συντάκτης: ΔΗΜΟΤΙΚΟ ΣΧΟΛΕΙΟ ΑΘΗΝΑΣ ΝΟΣΟΚΟΜΕΙΟΥ ΠΑΙΔΩΝ ΑΓΛΑΙΑΣ ΚΥΡΙΑΚΟΥ Σελίδα 1 από 2
ΜΙΑ ΔΙΑΔΡΑΣΤΙΚΉ ΔΡΑΣΤΗΡΙΌΤΗΤΑ ΓΙΑ ΤΗΝ ΕΚΜΑΘΗΣΗ ΤΩΝ ΜΙΚΡΩΝ ΚΑΙ ΜΕΓΑΛΩΝ ΓΡΑΜΜΑΤΩΝ
Μια όμορφη μέρα του Μάρτη βρεθήκαμε μπροστά σε μια μικρή λίμνη. Όχι μια τυχαία λιμνούλα, αλλά μια γραμματολίμνη που στα νερά της κολυμπούσανε όχι μόνο πολύχρωμα ψάρια αλλά και γράμματα. Αμέσως εφοδιαστήκαμε με τα καλάμια μας και αρχίσαμε το ψάρεμα. 
Αφού κάναμε μια καλή ψαριά, πήραμε το καλάθι του ψαρά και βουρ στο σπίτι για να τα καθαρίσουμε.
Το πλυντήριο ήταν εκεί και μας περίμενε!!!
Βάλαμε τα γράμματα στο πλυντήριο, το προγραμματίσαμε και περιμέναμε να ολοκληρωθεί η πλύση.
Όταν όμως ανοίξαμε το πλυντήριο και βγάλαμε κάποια από τα γράμματα, τι να δούμε; Κάποια γράμματα είχαν μπει και είχαν γίνει μικρά!
Συμφορά τι να κάνουμε;
Φέραμε την απλώστρα μπροστά μας και ξεκινήσαμε να βρίσκουμε τα ζευγαράκια μικρά με μεγάλα γράμματα κάθε φορά για να στεγνώνουν και σωστά!
Ήρθε επιτέλους η πιο παιχνιδιάρικη περίοδος του χρόνου. Η εποχή που η μεταμφίεση γοητεύει τον καθένα από μας. Οι απόκριες είναι εδώ για να μας θυμίσουν μικρές στιγμές χαράς και διασκέδασης. Μικροί και μεγάλοι ξετρυπώνουμε ή κατασκευάζουμε από μια μάσκα ή το κουστούμι των ονείρων μας και νταν νταν έτοιμοι. Για πολλούς η μάσκα ή μια στολή θα μπορούσε να πει κανείς ότι αποτελεί έναν άλλο τρόπο έκφρασης συναισθημάτων. Ένα μέσο ελευθερίας έστω και για μία στιγμή.
Όμως τι είναι οι απόκριες και γιατί συνηθίζουμε αυτή τη περίοδο να μεταμφιεζόμαστε;
Απόκριες ονομάζονται οι τρεις εβδομάδες πριν από την Καθαρή Δευτέρα οπότε αρχίζει και η μεγάλη νηστεία της Σαρακοστής. Ονομάστηκαν έτσι επειδή, τη περίοδο αυτή, συνηθίζεται να μην τρώνε κρέας οι Χριστιανοί, δηλαδή «να απέχουν από κρέας». Ανάλογη με την ελληνική λέξη Αποκριά είναι και η λατινική λέξη καρναβάλι (Carneval,carnavale, από τις λέξεις<Carne=κρέας και Vale=περνάει).
Το κύριο γνώρισμα στις απόκριες είναι οι μεταμφιέσεις τις οποίες συναντάμε σε ολόκληρη την Ελλάδα, καθώς και στην υπόλοιπη Ευρώπη. Το όνομα των μεταμφιεσμένων διαφέρει από τόπο σε τόπο: κουδουνάτοι, καμουζέλες, μούσκαροι, αλλά το κοινότερο είναι μασκαράδες και καρνάβαλοι, που προέρχεται από τις ιταλικές λέξεις maschera και carnevale.
Όλοι μας βέβαια έχουμε την ανάγκη να μεταμφιεζόμαστε. Ειδικά όμως τα παιδιά. Γιατί πέρα το ότι η μεταμφίεση πάντα είναι ένα παιχνίδι, και μάλιστα ένα παιχνίδι φαντασίας, βοηθάει τα παιδιά να μπουν σε διάφορους ρόλους που επιλέγουν τα ίδια, να δημιουργήσουν σενάρια και να αναπτύξουν δεξιότητες συνεργατικές και επικοινωνιακές.
Έτσι και εμείς αρπάξαμε την ευκαιρία και αρχίσαμε το παιχνίδι της αναγνώρισης, αφού όλοι μας είχαμε μεταμφιεστεί.
Πυροσβέστης από τους μάχιμους
Γιατρός, φοβερός και τρομερός
Αστυνομικός, μοναδικός
Και στη συνέχεια ξεκινήσαμε το παιχνίδι.
Για να ζεσταθούμε καλά καλά ένα τραγούδι με body percution ήταν ιδανικό. Φυσικά δεν μπορούσε να είναι άλλο από το αγαπημένο μας Χοκι Ποκι!
Ακολουθούν παιχνίδια όπως βρες την ουρά του Γκαγκαρού, του γαϊδάρου και την μύτη του Κλόοουν Παρδάλου. 
Με κλειστά μάτια έπρεπε να βάλουμε την ουρά του Γκαγκαρού στη σωστή θέση.
Με κλειστά μάτια έπρεπε να βάλουμε τη μύτη του κλόουν Παρδάλου στη σωστή θέση.
Συνεχίζουμε δυναμικά με την κατασκευή μάσκας.
Τέλος, κλείσαμε τη μέρα μας με μικρά αυτοσχέδια δρώμενα, δίνοντας σε μικρά αντικείμενα όπως καπέλα, μύτες και γραβάτες μαγικές ιδιότητες και αποχαιρετιστήκαμε με έναν μοναδικό χορό με σαπουνόφουσκες.
Ο ταχυδρόμος είναι ένα παιχνίδι που δημιουργήθηκε στο πλαίσιο του μαθήματος της “Γλώσσας”, Πρώτης (Α) τάξης Δημοτικού, ως βοηθητικό εποπτικό υλικό για την κατανόηση και την εμπέδωση των κεφαλαίων και των μικρών γραμμάτων με παιγνιώδη τρόπο. Άλλωστε όλοι θυμόμαστε καλύτερα όταν μαθαίνουμε παίζοντας!!
Έτοιμοι;
Όλα ξεκίνησα όταν μια μέρα γνωρίσαμε τον κ. Ταχυδρόμο! Δεν τον βρήκαμε τυχαία, αλλά τον μαντέψαμε, όταν ο φίλος μας ο Αστέρης (μια δακτυλόκουκλα αστέρι) μας περιέγραψε έναν κύριο, που του κέντρισε το ενδιαφέρον ένα πρωί. Δεν πρόλαβε να τον δει, μα κατάφερε να μας τον περιγράψει και εμείς τον βοηθήσαμε, μαντεύοντας με τα στοιχεία που μας έδωσε, να βρει ποιος ήταν.
Αφού γνωριστήκαμε και μάθαμε τρία πολύ βασικά στοιχεία για τη δουλειά του, μας ζήτησε να γίνουμε βοηθοί του, γιατί στη Ζωούπολη έχει πολλή δουλειά και δεν θα προλάβει να μοιράσει εγκαίρως όλα τα γράμματα. Έτσι μας έδωσε από ένα καπέλο και εμείς ευθύς γίναμε βοηθοί ταχυδρόμοι.
Ζωγραφίζουμε το καπέλο του ταχυδρόμου.
Και μόλις φορέσαμε το καπέλο μας, ξεκινήσαμε αμέσως τη δουλειά! Πρώτη μας αρμοδιότητα ήταν να κολλήσουμε τα σωστά γραμματόσημα στο σωστό φάκελο. Οι φάκελοι έγραφαν μόνο το κεφαλαίο γράμμα και εμείς έπρεπε να βρούμε το μικρό γράμμα στα γραμματόσημα.
Τα γραμματόσημα έχουν εκτυπωθεί σε αυτοκόλλητο χαρτί, ώστε να είναι πιο ευχάριστη η διαδικασία για τους/τις μαθητές/τριες.
Έπειτα για να σιγουρευτούμε ότι βάλαμε τα σωστά γραμματόσημα, γράψαμε τα μικρά και μεγάλα γράμματα.
Και τώρα που τα γράμματά μας είναι έτοιμα, έπρεπε να δούμε πού θα τα στείλουμε. Για να μην κάνουμε λοιπόν κάποιο λάθος, συμβουλευόμασταν συνεχώς το χάρτη της Ζωούπολης, για να βρούμε σε ποιο ζωάκι θα πάει το κάθε γράμμα.
Ο χάρτης της Ζωούπολης
Και όταν ήμασταν σίγουροι, κολλούσαμε το ζωάκι, σαν να αναγράφαμε τη διεύθυνση, όπου θα στέλναμε το γράμμα.
Φύγαμε για το φορτηγό διανομής γραμμάτων. Για να πάρει μπροστά το φορτηγό, έπρεπε να τοποθετήσουμε τις σωστές ρόδες, ανάλογα με τα γράμμα που στέλναμε. Έπρεπε οι μαθητές/τριες να τοποθετήσουν γρήγορα τα σωστά γράμματα, για να πάρει μπροστά η μηχανή του αυτοκινήτου.
Έτοιμοι για το γραμματοκιβώτιο!!!
Τέλος εμψυχώσαμε τις κουκλίτσες, κάτοικους της Ζωούπολης, για να παραλάβουν τα γράμματά τους.
Η δουλειά του ταχυδρόμου μας άρεσε πολύ και διασκεδάσαμε με την ψυχή μας, ενώ παράλληλα γνωρίσαμε και μάθαμε ένα ζωάκι για κάθε γράμμα της αλφαβήτου, που ανυπομονούσε να λάβει κάποιο γράμμα.
Υ.Γ. Μετά από λίγες μέρες λάβαμε και εμείς γράμμα από τον ταχυδρόμο. Μας έστειλε από έναν έπαινο για την βοήθεια που του προσφέραμε 🙂
Το Σχολείο μας συνεργάζεται και υποστηρίζεται στη λειτουργία του από σημαντικούς φίλους – συνεργάτες.
Ας τους αναφέρουμε αλφαβητικά με τις ιστοσελίδες τους.
- “ΕΛ. Ι. ΚΑΡ.” Το Ελληνικό Ίδρυμα Καρδιολογίας. Ένα κοινωφελές ίδρυμα, νομικό πρόσωπο ιδιωτικού δικαίου, με κύριο σκοπό του την εφαρμογή της Iπποκράτειου αρχής “Kάλλιον του θεραπεύειν το προλαμβάνειν” αφ’ενός, και αφετέρου την ανάγκη της συνεχούς ενημέρωσης του πληθυσμού στον τομέα της πρόληψης. Στους βασικούς σκοπούς του αναφέρονται, η διαφώτιση του κοινού για τους κινδύνους από τα καρδιαγγειακά νοσήματα και οι τρόποι αποφυγής τους, η διοργάνωση πανελληνίων και διεθνών συνεδρίων, με θέματα που αφορούν στον τομέα της πρόληψης και αντιμετώπισης των νόσων του κυκλοφορικού συστήματος, η διοργάνωση διαλέξεων και ημερίδων, η απονομή υποτροφιών για μετεκπαίδευση στον τομέα της πρόληψης και η ηθική και υλική ενίσχυση ερευνητικών εργασιών, η στενή συνεργασία των γιατρών με τις αρχές και τους κοινωνικούς παράγοντες της χώρας, η λειτουργία πρότυπου ερευνητικού κέντρου, που σκοπό θα έχει την ενασχόληση με την έρευνα για την πρόληψη των καρδιαγγειακών νοσημάτων. Η ιστοσελίδα του εδώ.
- “ΛΑΝΑΣΣΑ” Το Ειδικό Φιλανθρωπικό Σωματείο με την επωνυμία «ΕΝΩΣΗ ΕΙΚΑΣΤΙΚΩΝ ΛΑΝΑΣΣΑ ΥΠΕΡ ΦΟΡΕΩΝ ΚΑΡΚΙΝΟΠΑΘΩΝ ΚΑΙ ΑΛΛΩΝ ΑΣΘΕΝΩΝ ΣΕ ΕΛΛΑ∆Α ΚΑΙ ΚΥΠΡΟ», με κύριο σκοπό του την διά της οικειοθελούς δωρεάν παραχώρησης δημιουργημάτων των εικαστικών καλλιτεχνών που είναι μέλη του σωματείου ή των συνεργαζομένων με αυτό εικαστικών καλλιτεχνών, προς τους φορείς που δρουν υπέρ των καρκινοπαθών ή άλλων κοινωνικών φορέων καθώς και άλλων ασθενών στην Ελλάδα ή την Κύπρο, από την αξιοποίηση των οποίων θα υποβοηθείται η εκπλήρωσητου σκοπού των φορέων αυτών και η θεραπεία των ασθενών. Η ιστοσελίδα του εδώ.
- “ΜΟΥΣΕΙΟ ΕΛΛΗΝΙΚΗΣ ΠΑΙΔΙΚΗΣ ΤΕΧΝΗΣ” Ένα πρωτοποριακό Μουσείο, από τα ελάχιστα στον κόσμο που εκθέτουν έργα ζωγραφικής και κατασκευές παιδιών 4 έως 14 ετών. Σκοπός του Μουσείου είναι η ανάδειξη της μοναδικότητας της Παιδικής Τέχνης και στόχος του να προσφέρει τη δυνατότητα γνωριμίας με την Τέχνη από την παιδική ηλικία. Απευθύνεται σε παιδιά και σε ενήλικους, σε γονείς, εκπαιδευτικούς, καλλιτέχνες και επιστήμονες. Προσφέρει διεξόδους που ένα παιδί αλλά και κάθε ενήλικος έχουν ανάγκη. Επιδιώκει τη συνεργασία με Φορείς, επιστήμονες και ερευνητές που ενδιαφέρονται για την Παιδική Τέχνη. Οι συλλογές του Μουσείου περιλαμβάνουν περισσότερα από 10.000 έργα ζωγραφικής και κατασκευές παιδιών, που εμπλουτίζονται κάθε χρόνο. Προτείνει μια διαφορετική εκπαιδευτική διαδικασία, μέσω της Τέχνης. Συμβάλλει στη διαμόρφωση μιας γενιάς νέων με ενδιαφέρον για τον πολιτισμό. Η ιστοσελίδα του εδώ.
- “ΦΛΟΓΑ” Ο Σύλλογος Γονιών Παιδιών με Νεοπλασματική Ασθένεια. Ένας Σύλλογος μη Κερδοσκοπικού Χαρακτήρα, με έργο του τη συμπαράσταση στις οικογένειες που τα παιδιά τους νοσούν από Καρκίνο. Η ιστοσελίδα του εδώ.
Τα Εργαστήρια Δεξιοτήτων του Δημοτικού Σχολείου του Νοσοκομείου Παίδων “Π. & Αγλαΐα Κυριακού”, Σχολικού Έτους 2022-2023»
Τα Εργαστήρια Δεξιοτήτων του Σχολείου μας για το Σχολικό Έτος 2022-2023, σχεδιάστηκαν με τέτοιο τρόπο, ώστε να διασφαλίζουν τους στόχους λειτουργίας της Σχολικής μας Μονάδας σε σχέση με τις ανάγκες των νοσηλευόμενων μαθητών και μαθητριών, που έχουν ορισθεί ως εξής.
Η διατήρηση της μαθησιακής και σχολικής σταθερότητας και ασφάλειας των παιδιών και η σύνδεση με το σχολικό περιβάλλον τους, με τη συνέχιση της σχολικής ρουτίνας.
Η αναπλήρωση των μαθημάτων κατά τη διάρκεια απουσίας του μαθητή και της μαθήτριας για την ομαλή επάνοδό τους στη σχολική τάξη φοίτησής τους.
Η ψυχοπαιδαγωγική ενδυνάμωση και υποστήριξη του νοσηλευόμενου μαθητή/ μαθήτριας.
Επομένως τα Εργαστήρια Δεξιοτήτων του Σχολείου μας θα προσαρμόζονται στις ιδιαίτερες ανάγκες νοσηλείας και νόσησης των μαθητών και μαθητριών μας, εντός των θαλάμων νοσηλείας τους, σε διαπροσωπικό επίπεδο. Γι΄αυτό και προσανατολιζόμαστε στην κάλυψη ορισμένων κάθε φορά δεξιοτήτων από τους τέσσερις κύκλους, όσες ακριβώς δύναται να καλλιεργηθούν στο ιδιαίτερο πλαίσιο λειτουργίας του κάθε μαθητή και μαθήτριας, που λειτουργεί ως μια ιδιαίτερη μελέτη περίπτωσης.
Ο ΠΡΟΓΡΑΜΜΑΤΙΣΜΟΣ ΤΩΝ ΕΡΓΑΣΤΗΡΙΩΝ ΑΝΑ ΘΕΜΑΤΙΚΗ ΕΝΟΤΗΤΑ
Οι επιμέρους θεματικές των εργαστηρίων ανά τάξη και οι εκπαιδευτικοί που τα σχεδιάζουν και τα υλοποιούν είναι όπως ακολουθούν. Να επισημάνουμε ότι δίνεται η δυνατότητα υλοποίησης των κάτωθι Εργαστηρίων όλων των τάξεων, από κάθε εκπαιδευτικό που το επιθυμεί, σε μαθητές και μαθήτριες της Κλινικής ευθύνης του.
1Η ΘΕΜΑΤΙΚΗ ΕΝΟΤΗΤΑ «Ζω καλύτερα – Ευ Zην»
- ΥΓΕΙΑ: Διατροφή – Αυτομέριμνα, Οδική Ασφάλεια
Τάξη Πρώτη – Εκπαιδευτικός: Σαλταούρα Αικατερίνη – Μαρία (ΠΕ70)
ΤΙΤΛΟΣ ΕΤΗΣΙΟΥ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑΤΟΣ: «Τρώω υγιεινά, ζω σωστά»
1ο ΕΡΓΑΣΤΗΡΙΟ
«Γιατί τρώμε και από πού έρχεται το φαγητό μας»
2ο ΕΡΓΑΣΤΗΡΙΟ
«Τι ομάδα είναι;»
3ο ΕΡΓΑΣΤΗΡΙΟ
«Φτιάχνω το πιάτο μου σωστά»
4ο ΕΡΓΑΣΤΗΡΙΟ
«Λογοπαίγνια με το φαγητό – τρώω. Παίζω με τις λέξεις»
5ο ΕΡΓΑΣΤΗΡΙΟ
«Το φαγητό που περισσεύει»
6ο ΕΡΓΑΣΤΗΡΙΟ
«Συζήτηση – Αναστοχασμός – Αξιολόγηση»
Και στην ίδια θεματική «ΥΓΕΙΑ: Διατροφή – Αυτομέριμνα, Οδική Ασφάλεια
Τάξη Τετάρτη – Εκπαιδευτικοί: Γεωργίου Φωτεινή (ΠΕ70) – Παρασκευά Αλεξία (ΠΕ70)
ΤΙΤΛΟΣ ΕΤΗΣΙΟΥ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑΤΟΣ: «Μαθαίνω για τη Μεσογειακή Διατροφή και γίνομαι μικρός διατροφολόγος»
1ο ΕΡΓΑΣΤΗΡΙΟ
«Οι τροφές της Μεσογειακής Διατροφής»
2ο ΕΡΓΑΣΤΗΡΙΟ
«Τα οφέλη των υγιεινών τροφών της Μεσογειακής Διατροφής»
3ο ΕΡΓΑΣΤΗΡΙΟ
«Κατασκευάζω την πυραμίδα της Μεσογειακής Διατροφής»
4ο ΕΡΓΑΣΤΗΡΙΟ
«Οι ανθυγιεινές τροφές και οι βλάβες που προκαλούν στην υγεία μας»
5ο ΕΡΓΑΣΤΗΡΙΟ
«Γίνομαι ένας μικρός διατροφολόγος και δίνω συνεντεύξεις για τη Μεσογειακή Διατροφή»
Τάξη Τετάρτη (2) – Εκπαιδευτικοί: Βαμβακούλη Νερίνα (ΠΕ70), Χάλαρη Ευθυμία (ΠΕ 79.01)
ΤΙΤΛΟΣ ΕΤΗΣΙΟΥ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑΤΟΣ: «Η Διατροφή σε συγκεκριμένες περιπτώσεις παιδιών με μεταβολικά νοσήματα και λευχαιμία»
1ο ΕΡΓΑΣΤΗΡΙΟ
«Μαθαίνω να διαλέγω τα τρόφιμα που μπορώ να τρώω καθημερινά, με βάση το πρόβλημα υγείας μου και εξοικειώνομαι με τον υγιεινό τρόπο παρασκευής τους»
2ο ΕΡΓΑΣΤΗΡΙΟ
«Φτιάχνοντας το πρωινό γεύμα μου, κατάλληλο για τα μεταβολικά νοσήματα ή τη λευχαιμία μου»
3ο ΕΡΓΑΣΤΗΡΙΟ
«Σχεδιάζοντας το ημερήσιο πρόγραμμα διατροφής μου, κατάλληλο για τα μεταβολικά νοσήματα ή τη λευχαιμία μου»
4ο ΕΡΓΑΣΤΗΡΙΟ
«Κατανοώντας πώς οι κατάλληλες διατροφικές επιλογές σε σχέση με τα μεταβολικά νοσήματα ή τη λευχαιμία μου με βοηθούν στη διαδικασία της σχολικής μάθησης»
5ο ΕΡΓΑΣΤΗΡΙΟ
«Διερευνώντας την ένταξη του εξειδικευμένου διατροφικού μου προγράμματος σε σχέση με τα μεταβολικά νοσήματα ή τη λευχαιμία μου, στο διατροφικό πρόγραμμα της οικογένειάς μου»
6ο ΕΡΓΑΣΤΗΡΙΟ
«Συζήτηση – Αναστοχασμός – Αξιολόγηση»
- Ψυχική και Συναισθηματική Υγεία – Πρόληψη
Τάξη Δευτέρα – Εκπαιδευτικός: Γάβρη Κονδυλία (ΠΕ70)
ΤΙΤΛΟΣ ΕΤΗΣΙΟΥ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑΤΟΣ: «Συναισθήματα και αισθήματα»
1ο ΕΡΓΑΣΤΗΡΙΟ
«Αναγνωρίζοντας και εκφράζοντας συναισθήματα»
2ο ΕΡΓΑΣΤΗΡΙΟ
«Αντιμετώπιση έντονων συναισθημάτων»
3ο ΕΡΓΑΣΤΗΡΙΟ
«Επίλυση διαφωνιών με ηρεμία»
4ο ΕΡΓΑΣΤΗΡΙΟ
«Και οι άλλοι άνθρωποι έχουν συναισθήματα»
5ο ΕΡΓΑΣΤΗΡΙΟ
«Απώλεια και θλίψη»
Και στην ίδια θεματική «Ψυχική και Συναισθηματική Υγεία – Πρόληψη
Τάξη Πέμπτη – Εκπαιδευτικός: Παπαγεωργίου Αναστάσιος (ΠΕ70)
ΤΙΤΛΟΣ ΕΤΗΣΙΟΥ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑΤΟΣ: «Συναισθήματα»
1ο ΕΡΓΑΣΤΗΡΙΟ
«Γνωριμία με το Πρόγραμμα»
2ο ΕΡΓΑΣΤΗΡΙΟ
«Τα βιβλία των συναισθημάτων»
3ο ΕΡΓΑΣΤΗΡΙΟ
«Ζωγραφίζοντας και εκφράζοντας συναισθήματα»
4ο ΕΡΓΑΣΤΗΡΙΟ
«Παιχνίδια διαχείρισης συναισθημάτων»
5ο ΕΡΓΑΣΤΗΡΙΟ
«Η παλέτα των συναισθημάτων»
- Γνωρίζω το σώμα μου – Σεξουαλική Διαπαιδαγώγηση
Τάξη Τρίτη – Εκπαιδευτικοί: Τσιαντής Κωνσταντίνος (ΠΕ70) – Χάλαρη Ευθυμία (ΠΕ79.01)
ΤΙΤΛΟΣ ΕΤΗΣΙΟΥ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑΤΟΣ: «Όταν η αγάπη οδηγεί τον άνδρα και τη γυναίκα να γίνουν ζευγάρι, ή ανδρόγυνο»
1ο ΕΡΓΑΣΤΗΡΙΟ
«Η σχέση αγάπης των γονιών μου και των παππούδων μου»
2ο ΕΡΓΑΣΤΗΡΙΟ
«Τα ζευγάρια και τα ανδρόγυνα στα παραμύθια»
3ο ΕΡΓΑΣΤΗΡΙΟ
«Το ζευγάρι και το αντρόγυνο στην Ελληνική λαϊκή παράδοση»
4ο ΕΡΓΑΣΤΗΡΙΟ
«Το ζευγάρι και οι μορφές έκφρασης της αγάπης του στους λαϊκούς χορούς και τα συνοδευτικά τους τραγούδια»
5ο ΕΡΓΑΣΤΗΡΙΟ
«Τα ζευγάρια – αντρόγυνα και οι μορφές έκφρασης της αγάπης τους στην Αρχαία Ελληνική Μυθολογία της τάξης μου»
6ο ΕΡΓΑΣΤΗΡΙΟ
«Συζήτηση – Αναστοχασμός – Αξιολόγηση»
Και στην ίδια θεματική Γνωρίζω το σώμα μου – Σεξουαλική Διαπαιδαγώγηση
Τάξη Έκτη – Εκπαιδευτικοί: Μάνου Ζωή (ΠΕ70) – Χατζημανώλη Δήμητρα (ΠΕ70)
ΤΙΤΛΟΣ ΕΤΗΣΙΟΥ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑΤΟΣ: «Μιλάμε για το ανθρώπινο φύλο»
1ο ΕΡΓΑΣΤΗΡΙΟ
«Το «ανθρώπινο φύλο» ή τα «φύλα»; Ονομάτων επίσκεψις»
2ο ΕΡΓΑΣΤΗΡΙΟ
«Το ανθρώπινο φύλο εξελίσσεται» Ή «Μια προσπάθεια Ιστορικής, Γεωγραφικής, Πολιτισμικής και Κοινωνιολογικής προσέγγισης – μελέτης του όρου ανθρώπινο φύλο»
3ο ΕΡΓΑΣΤΗΡΙΟ
«Το βιολογικό και το κοινωνικό φύλο»
4ο ΕΡΓΑΣΤΗΡΙΟ
«Όταν η σημασία της λέξης ”φύλο” στη διαδρομή της χρήσης της παγώνει …… και γίνεται τα “στερεότυπα των φύλων”»
5ο ΕΡΓΑΣΤΗΡΙΟ
«Αναζητώντας την περιγραφή του ανθρώπινου φύλου και τα “στερεότυπα των φύλων”, στα σχολικά εγχειρίδια της τάξης μου»
6ο ΕΡΓΑΣΤΗΡΙΟ
«Τελικά τι κατανοήσαμε; Πού μας οδηγεί ο νους και η καρδιά»
7ο ΕΡΓΑΣΤΗΡΙΟ
Συζήτηση – Αναστοχασμός – Αξιολόγηση – Επικοινώνηση και δημοσιοποίηση των δράσεων στο χώρο του Νοσοκομείου
2Η ΘΕΜΑΤΙΚΗ ΕΝΟΤΗΤΑ «Φροντίζω το Περιβάλλον»
- Οικολογία – Παγκόσμια και τοπική Φυσική κληρονομιά
Τάξη Πρώτη – Εκπαιδευτικοί: Βαμβακούλη Νερίνα (ΠΕ70), Σαλταούρα Αικατερίνη – Μαρία (ΠΕ70), Χάλαρη Ευθυμία (ΠΕ79.01)
ΤΙΤΛΟΣ ΕΤΗΣΙΟΥ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑΤΟΣ: «Το παράπονο των ζώων της θάλασσας»
1ο ΕΡΓΑΣΤΗΡΙΟ
«Μα πού πήγε το δελφίνι και οι θαλάσσιοι φίλοι μας;»
2ο ΕΡΓΑΣΤΗΡΙΟ
«Τα ζώα αγανακτούν»
3ο ΕΡΓΑΣΤΗΡΙΟ
« “skypcall” .! …. Μια βιντεο κλήση θαλάσσιων πλασμάτων στον γειτονικό ακατοίκητο από ανθρώπους ύφαλο»
4ο ΕΡΓΑΣΤΗΡΙΟ
«Ώρα για δράση …. Και η μπόρα θα περάσει!!!»
5ο ΕΡΓΑΣΤΗΡΙΟ
«Μεταδίδω το μήνυμα: “Η φούσκα σκάει…. ΒΟΗΘΕΙΑ!!!!” Μη σκάσουμε κι εμείς»
6ο ΕΡΓΑΣΤΗΡΙΟ
«Συζήτηση – Αναστοχασμός – Αξιολόγηση»
Και στην ίδια θεματική «Οικολογία – Παγκόσμια και τοπική Φυσική κληρονομιά
Τάξη Τετάρτη (1) – Εκπαιδευτικοί: Γεωργίου Φωτεινή (ΠΕ70) – Παρασκευά Αλεξία (ΠΕ70)
ΤΙΤΛΟΣ ΕΤΗΣΙΟΥ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑΤΟΣ: «Μαθαίνω για τα απειλούμενα είδη ζώων της θάλασσας στην Ελλάδα και γνωρίζω καλύτερα τη θαλάσσια χελώνα καρέτα – καρέτα και τη μεσογειακή φώκια μονάχους»
1ο ΕΡΓΑΣΤΗΡΙΟ
«Τα απειλούμενα ζώα και τα μέρη όπου ζουν»
2ο ΕΡΓΑΣΤΗΡΙΟ
«Η θαλάσσια χελώνα καρέτα – καρέτα, η μεσογειακή φώκια μονάχους και ο κύκλος της ζωής τους»
3ο ΕΡΓΑΣΤΗΡΙΟ
«Πώς φανταζόμαστε μια χελώνα καρέτα – καρέτα και μια μεσογειακή φώκια μονάχους»
4ο ΕΡΓΑΣΤΗΡΙΟ
«Από τι κινδυνεύουν η χελώνα καρέτα – καρέτα και η μεσογειακή φώκια μονάχους»
5ο ΕΡΓΑΣΤΗΡΙΟ
«Γιατί πρέπει να σωθούν η χελώνα καρέτα – καρέτα και η μεσογειακή φώκια μονάχους και τι μπορούμε να κάνουμε εμείς»
6ο ΕΡΓΑΣΤΗΡΙΟ
«Συζήτηση – Αναστοχασμός – Αξιολόγηση»
Τάξη Τετάρτη (2) – Εκπαιδευτικός: Βαμβακούλη Νερίνα (ΠΕ70)
ΤΙΤΛΟΣ ΕΤΗΣΙΟΥ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑΤΟΣ: «Οικολογικές κατασκευές στην κατεύθυνση των ανανεώσιμων πηγών ενέργειας»
1ο ΕΡΓΑΣΤΗΡΙΟ
«Κατασκευάζοντας έναν ηλιακό φούρνο»
2ο ΕΡΓΑΣΤΗΡΙΟ
«Κατασκευάζοντας ένα ηλιακό φωτιστικό»
3ο ΕΡΓΑΣΤΗΡΙΟ
«Κατασκευάζοντας έναν αιολικό μύλο»
4ο ΕΡΓΑΣΤΗΡΙΟ
«Κατασκευάζοντας ένα οικολογικό θερμοκήπιο»
5ο ΕΡΓΑΣΤΗΡΙΟ
«Κατασκευάζοντας ένα έξυπνο οικολογικό σπίτι, με την αξιοποίηση των ανανεώσιμων πηγών ενέργειας και συνδυασμό των προηγούμενων εργαστηρίων»
6ο ΕΡΓΑΣΤΗΡΙΟ
«Συζήτηση – Αναστοχασμός – Αξιολόγηση»
- Κλιματική αλλαγή – Φυσικές Καταστροφές, Πολιτική προστασία
Τάξη Δευτέρα – Εκπαιδευτικός: Γάβρη Κονδυλία (ΠΕ70)
ΤΙΤΛΟΣ ΕΤΗΣΙΟΥ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑΤΟΣ: «Το δάσος καίγεται…καίγεται η ζωή»
1ο ΕΡΓΑΣΤΗΡΙΟ
«Τα πρώτα βήματα»
2ο ΕΡΓΑΣΤΗΡΙΟ
«Συνέντευξη από Δασολόγο ή υπεύθυνο Δασαρχείου»
3ο ΕΡΓΑΣΤΗΡΙΟ
«Ζωγραφίζουμε τις εντυπώσεις μας από το δάσος»
4ο ΕΡΓΑΣΤΗΡΙΟ
«Συνεντεύξεις από γονείς»
5ο ΕΡΓΑΣΤΗΡΙΟ
«Μετά την πυρκαγιά αναγέννηση»
Και στην ίδια θεματική Κλιματική αλλαγή – Φυσικές Καταστροφές, Πολιτική προστασία
Τάξη Πέμπτη – Εκπαιδευτικός: Παπαγεωργίου Αναστάσιος (ΠΕ70)
ΤΙΤΛΟΣ ΕΤΗΣΙΟΥ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑΤΟΣ: «Το νερό και η βιωσιμότητά του»
1ο ΕΡΓΑΣΤΗΡΙΟ
«Πρώτη προσέγγιση»
2ο ΕΡΓΑΣΤΗΡΙΟ
«Παιχνίδια γνωριμίας»
3ο ΕΡΓΑΣΤΗΡΙΟ
«Το νερό και η … ιστορία του»
4ο ΕΡΓΑΣΤΗΡΙΟ
«Συνέντευξη με τους επιστήμονες»
5ο ΕΡΓΑΣΤΗΡΙΟ
«Χρήσεις και καταχρήσεις»
- Παγκόσμια και τοπική Πολιτιστική κληρονομιά
Τάξη Τρίτη – Εκπαιδευτικοί: Τσιαντής Κωνσταντίνος (ΠΕ70), Χατζημανώλη Δήμητρα (ΠΕ70), Χάλαρη Ευθυμία (ΠΕ79.01)
ΤΙΤΛΟΣ ΕΤΗΣΙΟΥ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑΤΟΣ: «Η Θεατρική Παράστασή μας, “Όρνιθες” του Αριστοφάνη»
1ο ΕΡΓΑΣΤΗΡΙΟ
«Ο παππούς Αριστοφάνης και οι “Όρνιθες”»
2ο ΕΡΓΑΣΤΗΡΙΟ
«Διαβάζουμε και ξαναδιαβάζουμε το έργο “Όρνιθες” βήμα – βήμα »
3ο ΕΡΓΑΣΤΗΡΙΟ
«Σκηνογραφούμε, δημιουργούμε και στήνουμε τα σκηνικά του έργου «Όρνιθες» του Αριστοφάνη»
4ο ΕΡΓΑΣΤΗΡΙΟ
«Μελετούμε, παίζουμε και πειραματιζόμαστε στους ρόλους των ηρώων στους “Όρνιθες”»
5ο ΕΡΓΑΣΤΗΡΙΟ
«Παρουσιάζουμε «ανεβάζοντας» στους χώρους του Νοσοκομείου τους “Όρνιθες” του Αριστοφάνη»
6ο ΕΡΓΑΣΤΗΡΙΟ
«Συζήτηση – Αναστοχασμός – Αξιολόγηση»
Και στην ίδια θεματική Παγκόσμια και τοπική Πολιτιστική κληρονομιά
Τάξη Έκτη – Εκπαιδευτικοί: Βαμβακούλη Νερίνα (ΠΕ70), Μάνου Ζωή (ΠΕ70) ), Σαλταούρα Αικατερίνη (ΠΕ70), Χατζημανώλη Δήμητρα (ΠΕ70)
ΤΙΤΛΟΣ ΕΤΗΣΙΟΥ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑΤΟΣ: «Και εγένετο θέατρον……»
Με αφορμή το βιβλίο της αρχαιολόγου κ. Εύης Πίνη, υπεύθυνης του Γραφείου Εκπαιδευτικών Προγραμμάτων της Εφορείας Αρχαιοτήτων Πειραιώς και Νήσων, που ευγενικά διέθεσε στο Σχολείο μας, για την διδακτική του αξιοποίηση, στο πλαίσιο των Εργαστηρίων Δεξιοτήτων, με θερμές ευχαριστίες για την ευγενική της χειρονομία.
1ο ΕΡΓΑΣΤΗΡΙΟ
«Ο Θεός Διόνυσος αφηγείται τη γέννηση του Θεάτρου»
2ο ΕΡΓΑΣΤΗΡΙΟ
«Και εγένετο η σκηνή ….»
«Πώς ήταν τα πρώτα θέατρα στην αρχαία Ελλάδα; Πού κάθονταν οι θεατές; Υπήρχαν άραγε καμαρίνια για τους ηθοποιούς;»
3ο ΕΡΓΑΣΤΗΡΙΟ
«Και εγένοντο οι ηθοποιοί ….»
4ο ΕΡΓΑΣΤΗΡΙΟ
«Και ενδύονται οι ηθοποιοί…»
5ο ΕΡΓΑΣΤΗΡΙΟ
«Για τη θεατρική ψευδαίσθηση…»
6ο ΕΡΓΑΣΤΗΡΙΟ
«Επικοινωνώντας τη θεατρική πράξη»
7ο ΕΡΓΑΣΤΗΡΙΟ
«Το αρχαίο Ελληνικό Θέατρο μέσα από κόμικς»
«Ηλέκτρα» του Ευριπίδη και «Όρνιθες» του Αριστοφάνη
8ο ΕΡΓΑΣΤΗΡΙΟ
«Μνήμη μου είσαι η έμπνευσή μου και η μελλοντική δημιουργία μου»
Συζήτηση – Αναστοχασμός – Αξιολόγηση – Επικοινώνηση και δημοσιοποίηση των δράσεων στο χώρο του Νοσοκομείου
3Η ΘΕΜΑΤΙΚΗ ΕΝΟΤΗΤΑ «Ενδιαφέρομαι και Ενεργώ – Κοινωνική Συναίσθηση και Ευθύνη»
- Ανθρώπινα δικαιώματα
Τάξη Πρώτη – Εκπαιδευτικοί: Σαλταούρα Αικατερίνη (ΠΕ70), Μιχαλοπούλου Χρυσάνθη (ΠΕ70)
ΤΙΤΛΟΣ ΕΤΗΣΙΟΥ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑΤΟΣ: «Το ροζ και το γαλάζιο»
1ο ΕΡΓΑΣΤΗΡΙΟ
«Τα αγόρια δεν κλαίνε»
2ο ΕΡΓΑΣΤΗΡΙΟ
«Ποιανού είναι το παιχνίδι αυτό;»
3ο ΕΡΓΑΣΤΗΡΙΟ
«Τι θα γίνω όταν μεγαλώσω»
4ο ΕΡΓΑΣΤΗΡΙΟ
«Ο ρόλος των φίλων»
5ο ΕΡΓΑΣΤΗΡΙΟ
«Οικογένεια. Σύμμαχος ή εχθρός»
6ο ΕΡΓΑΣΤΗΡΙΟ
«Συζήτηση – Αναστοχασμός – Αξιολόγηση»
Και στην ίδια θεματική Ανθρώπινα δικαιώματα
Τάξη Τετάρτη (1) – Εκπαιδευτικοί: Γεωργίου Φωτεινή (ΠΕ70), Παρασκευά Αλεξία (ΠΕ70)
ΤΙΤΛΟΣ ΕΤΗΣΙΟΥ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑΤΟΣ: «Το νοσηλευόμενο παιδί στο πέρασμα του χρόνου, μέχρι σήμερα»
1ο ΕΡΓΑΣΤΗΡΙΟ
«Η παιδική αρρώστια στα παραμύθια στις ιστορίες και τους μύθους»
2ο ΕΡΓΑΣΤΗΡΙΟ
«Το άρρωστο παιδί στα παλιά χρόνια»
3ο ΕΡΓΑΣΤΗΡΙΟ
«Προσεγγίζουμε το νοσηλευόμενο παιδί του 1940, μέσα από τις ζωγραφιές του Αρχείου της Λιλής Αλεβιζάτου»
4ο ΕΡΓΑΣΤΗΡΙΟ
«Προσεγγίζουμε το άρρωστο και νοσηλευόμενο παιδί μέσα από τα σχολικά εγχειρίδια της τάξης μου»
5ο ΕΡΓΑΣΤΗΡΙΟ
«Συζητώ για τη δική μου περίπτωση, ως νοσηλευόμενου παιδιού»
6ο ΕΡΓΑΣΤΗΡΙΟ
«Συζήτηση – Αναστοχασμός – Αξιολόγηση»
Τάξη Τετάρτη (2) – Εκπαιδευτικοί: Βαμβακούλη Νερίνα (ΠΕ70), Χάλαρη Ευθυμία (ΠΕ 79.01)
ΤΙΤΛΟΣ ΕΤΗΣΙΟΥ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑΤΟΣ: «Η επιστροφή στο σχολείο του ασθενή μαθητή και μαθήτριας, μετά από πολύμηνη νοσηλεία τους στο νοσοκομείο»
1ο ΕΡΓΑΣΤΗΡΙΟ
«Τονώνοντας την αυτοπεποίθηση του νοσηλευόμενου μαθητή μέσω της σχολικής μάθησης»
2ο ΕΡΓΑΣΤΗΡΙΟ
«Τονώνοντας την αυτοπεποίθηση του νοσηλευόμενου μαθητή μέσω της Τέχνης»
3ο ΕΡΓΑΣΤΗΡΙΟ
«Τονώνοντας την αυτοπεποίθηση του νοσηλευόμενου μαθητή μέσω της Θεατρικής Πράξης»
4ο ΕΡΓΑΣΤΗΡΙΟ
«Ενισχύοντας την οικογένεια του νοσηλευόμενου μαθητή στην υποστήριξη της αυτοεκτίμησής του»
5ο ΕΡΓΑΣΤΗΡΙΟ
Ευαισθητοποιώντας τους συνομηλίκους συμμαθητές του νοσηλευόμενου μαθητή, για την ομαλή και απρόσκοπτη επιστροφή του στο σχολείο»
6ο ΕΡΓΑΣΤΗΡΙΟ
«Συζήτηση – Αναστοχασμός – Αξιολόγηση»
- Εθελοντισμός διαμεσολάβηση
Τάξη Δευτέρα – Εκπαιδευτικός: Γάβρη Κονδυλία (ΠΕ70)
ΤΙΤΛΟΣ ΕΤΗΣΙΟΥ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑΤΟΣ: «Σχολική διαμεσολάβηση»
1ο ΕΡΓΑΣΤΗΡΙΟ
«Η σχολική τάξη που θέλουμε»
2ο ΕΡΓΑΣΤΗΡΙΟ
«Τι είναι σύγκρουση»
3ο ΕΡΓΑΣΤΗΡΙΟ
«Ο εαυτός μου στη σύγκρουση»
4ο ΕΡΓΑΣΤΗΡΙΟ
«Διαμεσολάβηση, τα πρώτα βήματα»
5ο ΕΡΓΑΣΤΗΡΙΟ
«Εξάσκηση με παιχνίδι ρόλων»
Και στην ίδια θεματική Εθελοντισμός διαμεσολάβηση
Τάξη Πέμπτη – Εκπαιδευτικός: Παπαγεωργίου Αναστάσιος (ΠΕ70)
ΤΙΤΛΟΣ ΕΤΗΣΙΟΥ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑΤΟΣ: «Η διαμεσολάβηση στο σχολείο»
1ο ΕΡΓΑΣΤΗΡΙΟ
«Η σχολική τάξη που θέλουμε»
2ο ΕΡΓΑΣΤΗΡΙΟ
«Τι είναι σύγκρουση»
3ο ΕΡΓΑΣΤΗΡΙΟ
«Ο εαυτός μου στη σύγκρουση»
4ο ΕΡΓΑΣΤΗΡΙΟ
«Διαμεσολάβηση – Τα πρώτα βήματα»
5ο ΕΡΓΑΣΤΗΡΙΟ
«Εξάσκηση με παιχνίδια ρόλων»
- Συμπερίληψη: Αλληλοσεβασμός, διαφορετικότητα
Τάξη Τρίτη – Εκπαιδευτικοί: Ιωάννου Γεωργία (ΠΕ06), Τσιαντής Κωνσταντίνος (ΠΕ70), Χάλαρη Ευθυμία (ΠΕ79.01), Χρήστου Σαββούλα (ΠΕ70)
ΤΙΤΛΟΣ ΕΤΗΣΙΟΥ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑΤΟΣ: «Όλοι ίδιοι, όλοι διαφορετικοί και όλοι συνεπιβάτες στο ίδιο τρένο»
1ο ΕΡΓΑΣΤΗΡΙΟ
«Αναζητώντας κοινά χαρακτηριστικά στα ανθρώπινα σώματα»
2ο ΕΡΓΑΣΤΗΡΙΟ
«Σέβομαι τον διπλανό μου»
3ο ΕΡΓΑΣΤΗΡΙΟ
«Η διαφορετικότητα των ανθρώπων στη μουσική και στα τραγούδια»
4ο ΕΡΓΑΣΤΗΡΙΟ
«Παρουσιάζουμε τα Ανθρώπινα Δικαιώματα μέσα από θεατρικό παιχνίδι ρόλων»
5ο ΕΡΓΑΣΤΗΡΙΟ
«Τα Ανθρώπινα Δικαιώματα στη Λογοτεχνία»
6ο ΕΡΓΑΣΤΗΡΙΟ
«Συζήτηση – Αναστοχασμός – Αξιολόγηση»
Και στην ίδια θεματική Συμπερίληψη: Αλληλοσεβασμός, διαφορετικότητα
Τάξη Έκτη – Εκπαιδευτικοί: Γάβρη Κονδυλία (ΠΕ70), Μάνου Ζωή (ΠΕ70), Χάλαρη Ευθυμία (ΠΕ79.01), Χατζημανώλη Δήμητρα (ΠΕ70)
ΤΙΤΛΟΣ ΕΤΗΣΙΟΥ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑΤΟΣ: «Προσφυγιά…. μια πληγή της Ρωμιοσύνης, αλλά και του παγκόσμιου ανθρώπου»
1ο ΕΡΓΑΣΤΗΡΙΟ
«Πρόσφυγας», «άποικος» και «έποικος», «Έλληνας» και «Ρωμιός», ονομάτων εξερεύνησις
2ο ΕΡΓΑΣΤΗΡΙΟ
«Έρχονται οι “πρόσφιγγες”» …» ή «Στην ξενιτειά είμαι Έλληνας και στην Ελλάδα ξένος»
«Η περίπτωση των Ρωμιών προσφύγων από τον Πόντο, την Μικρά Ασία, την Κωνσταντινούπολη»
3ο ΕΡΓΑΣΤΗΡΙΟ
«Πώς εντάσσεται ένας πρόσφυγας μαθητής από την Κωνσταντινούπολη σε ένα Ελληνικό Σχολείο της δεκαετίας του 1950, μετά τις απελάσεις του 1954. Μελέτη Περίπτωσης»
Προβληματισμοί – συγκρίσεις με το σήμερα
4ο ΕΡΓΑΣΤΗΡΙΟ
«Τα προσφυγόπουλα της Κύπρου, του κωδικού «Αττίλας» 1974, αφηγούνται τις ιστορίες τους. Μελέτες Περίπτωσης»
5ο ΕΡΓΑΣΤΗΡΙΟ
«Σημερινά προσφυγόπουλα από πονεμένους τόπους. Προσφυγόπουλα του πολέμου, της φτώχειας, των σεισμών. Μελέτες περίπτωσης»
6ο ΕΡΓΑΣΤΗΡΙΟ
«Οι σημερινές Ιστορίες παιδιών προσφύγων, από άλλους τόπους που νοσηλεύονται στο Νοσοκομείο μας. Μελέτες Περίπτωσης»
7ο ΕΡΓΑΣΤΗΡΙΟ
«Τι μας έμεινε στο νου και στην καρδιά»
8ο ΕΡΓΑΣΤΗΡΙΟ
Συζήτηση – Αναστοχασμός – Αξιολόγηση – Επικοινώνηση και δημοσιοποίηση των δράσεων στο χώρο του Νοσοκομείου
4Η ΘΕΜΑΤΙΚΗ ΕΝΟΤΗΤΑ «Δημιουργώ και Καινοτομώ – Δημιουργική Σκέψη και Πρωτοβουλία»
- STEM / Εκπαιδευτική Ρομποτική
Τάξη Πρώτη – Εκπαιδευτικοί: Σαλταούρα Αικατερίνη – Μαρία (ΠΕ70), Μιχαλοπούλου Χρυσάνθη (ΠΕ70)
ΤΙΤΛΟΣ ΕΤΗΣΙΟΥ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑΤΟΣ: «Το enter καθώς πατώ, την ιστορία ξεκινώ»
1ο ΕΡΓΑΣΤΗΡΙΟ
«Σενάριο»
2ο ΕΡΓΑΣΤΗΡΙΟ
«STOP THE MOTION έτσι κι αλλιώς»
3ο ΕΡΓΑΣΤΗΡΙΟ
«Comic στο χαρτί, comic στο screen»
4ο ΕΡΓΑΣΤΗΡΙΟ
«Ξεμουδιάζω τη ζωγραφιά μου»
5ο ΕΡΓΑΣΤΗΡΙΟ
«Οι ιστορίες έχουν φωνή: Ας ακούσουμε τα podcasts τους»
6ο ΕΡΓΑΣΤΗΡΙΟ
«Συζήτηση – Αναστοχασμός – Αξιολόγηση»
Και στην ίδια θεματική STEM / Εκπαιδευτική Ρομποτική
Τάξη Τετάρτη (1) – Εκπαιδευτικοί: Γεωργίου Φωτεινή (ΠΕ70) – Παρασκευά Αλεξία (ΠΕ70)
ΤΙΤΛΟΣ ΕΤΗΣΙΟΥ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑΤΟΣ: «Με οδηγό την έξυπνη μέλισσα ρομπότ, την Bee-Bot, εξερευνούμε μέρη της Ελλάδας, που είναι τόποι καταγωγής σπουδαίων ποιητών»
1ο ΕΡΓΑΣΤΗΡΙΟ
«Γνωριμία με την έξυπνη μέλισσα – ρομπότ δαπέδου, την Bee-Bot»
2ο ΕΡΓΑΣΤΗΡΙΟ
«Εξερεύνηση, περιήγηση και εντοπισμός περιοχών και πόλεων του χάρτη της Ελλάδας, που είναι τόποι καταγωγής γνωστών Ελλήνων ποιητών με την καθοδήγηση της έξυπνης μέλισσας ρομπότ»
3ο ΕΡΓΑΣΤΗΡΙΟ
«Περιήγηση του ποιητικού έργου των ποιητών που εντοπίστηκαν, με την καθοδήγηση της έξυπνης μέλισσας ρομπότ»
4ο ΕΡΓΑΣΤΗΡΙΟ
«Αναζήτηση του τόπου καταγωγής μέσα στα ποιήματα που εντοπίστηκαν, με την καθοδήγηση της έξυπνης μέλισσας ρομπότ»
5ο ΕΡΓΑΣΤΗΡΙΟ
«Διερεύνηση, συζήτηση του τρόπου που ο τόπος καταγωγής επηρέασε την παραγωγή του ποιητικού έργου των συγκεκριμένων ποιητών»
6ο ΕΡΓΑΣΤΗΡΙΟ
«Συζήτηση – Αναστοχασμός – Αξιολόγηση»
Τάξη Τετάρτη (2) – Εκπαιδευτικός: Βαμβακούλη Νερίνα (ΠΕ70), Χάλαρη Ευθυμία (ΠΕ79.01)
ΤΙΤΛΟΣ ΕΤΗΣΙΟΥ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑΤΟΣ: «Με οδηγό την έξυπνη μέλισσα ρομπότ, την Bee-Bot, εξερευνούμε τα ιστορικά και πολιτιστικά μνημεία της γειτονιάς του Ξενώνα της «ΦΛΟΓΑΣ», περιοχής Γουδή»
1ο ΕΡΓΑΣΤΗΡΙΟ
«Γνωριμία με την έξυπνη μέλισσα – ρομπότ δαπέδου, την Bee-Bot»
2ο ΕΡΓΑΣΤΗΡΙΟ
«Εξερεύνηση, περιήγηση και εντοπισμός των χώρων του Ξενώνα της «ΦΛΟΓΑΣ», όπου φιλοξενούμαι, με την καθοδήγηση της έξυπνης μέλισσας ρομπότ»
3ο ΕΡΓΑΣΤΗΡΙΟ
«Εξερεύνηση, περιήγηση και εντοπισμός των γειτονικών περιοχών του Ξενώνα της «ΦΛΟΓΑΣ», όπου φιλοξενούμαι, με την καθοδήγηση της έξυπνης μέλισσας ρομπότ»
4ο ΕΡΓΑΣΤΗΡΙΟ
«Εξερεύνηση, περιήγηση του Άλσους Στρατού, επί της Κατεχάκη, πλησίον του Ξενώνα της «ΦΛΟΓΑΣ», όπου φιλοξενούμαι, με την καθοδήγηση της έξυπνης μέλισσας ρομπότ»
5ο ΕΡΓΑΣΤΗΡΙΟ
«Εξερεύνηση, περιήγηση του χώρου της «Γλυπτοθήκης», εντός του Άλσους Στρατού, επί της Κατεχάκη, πλησίον του Ξενώνα της «ΦΛΟΓΑΣ», όπου φιλοξενούμαι, με την καθοδήγηση της έξυπνης μέλισσας ρομπότ»
6ο ΕΡΓΑΣΤΗΡΙΟ
«Συζήτηση – Αναστοχασμός – Αξιολόγηση»
Και στην ίδια θεματική STEM / Εκπαιδευτική Ρομποτική
Τάξη Πέμπτη – Εκπαιδευτικός: Παπαγεωργίου Αναστάσιος (ΠΕ70)
ΤΙΤΛΟΣ ΕΤΗΣΙΟΥ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑΤΟΣ: «Συνάντηση με έναν Μαθηματικό Επιστήμονα»
1ο ΕΡΓΑΣΤΗΡΙΟ
«Τι άραγε κάνουν οι επιστήμονες;»
2ο ΕΡΓΑΣΤΗΡΙΟ
«Εκφράζομαι ως μαθηματικός»
3ο ΕΡΓΑΣΤΗΡΙΟ
«Τα κουτιά του μυστηρίου»
4ο ΕΡΓΑΣΤΗΡΙΟ
«Παιχνίδια ρόλων»
5ο ΕΡΓΑΣΤΗΡΙΟ
«Πάρε θέση»
6ο ΕΡΓΑΣΤΗΡΙΟ
«Συζήτηση – Αναστοχασμός – Αξιολόγηση»
- Επιχειρηματικότητα – Αγωγή Σταδιοδρομίας – Γνωριμία με Επαγγέλματα
Τάξη Δευτέρα – Εκπαιδευτικός: Γάβρη Κονδυλία (ΠΕ70)
ΤΙΤΛΟΣ ΕΤΗΣΙΟΥ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑΤΟΣ: «Διαμορφώνοντας ενεργούς πολίτες (εμπιστοσύνη, αυτοπεποίθηση, λήψη αποφάσεων)»
1ο ΕΡΓΑΣΤΗΡΙΟ
«Σαλπάροντας για μια νέα χώρα»
2ο ΕΡΓΑΣΤΗΡΙΟ
«Δικαιώματα και υποχρεώσεις»
3ο ΕΡΓΑΣΤΗΡΙΟ
«Κάθε ψήφος μετρά»
4ο ΕΡΓΑΣΤΗΡΙΟ
«Με ποιον θα θέλατε να ζείτε»
5ο ΕΡΓΑΣΤΗΡΙΟ
«Πάρε θέση»
6ο ΕΡΓΑΣΤΗΡΙΟ
«Συζήτηση – Αναστοχασμός – Αξιολόγηση»
Και στην ίδια θεματική Επιχειρηματικότητα – Αγωγή Σταδιοδρομίας – Γνωριμία με Επαγγέλματα
Τάξη Τρίτη – Εκπαιδευτικοί: Ιωάννου Γεωργία (ΠΕ06), Τσιαντής Κωνσταντίνος (ΠΕ70), Χάλαρη Ευθυμία (ΠΕ 79.01), Χρήστου Σαββούλα (ΠΕ70)
ΤΙΤΛΟΣ ΕΤΗΣΙΟΥ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑΤΟΣ: «Γνωρίζω τα επαγγέλματα των ανθρώπων της γειτονιάς μου, του Νοσοκομείου που βρίσκομαι, διαφορετικών τόπων, της παλιάς εποχής και μαθαίνω για θέματα εργασιακών δικαιωμάτων»
1ο ΕΡΓΑΣΤΗΡΙΟ
«Γνωρίζω τους επαγγελματίες της γειτονιάς μου»
2ο ΕΡΓΑΣΤΗΡΙΟ
«Γνωρίζω και ονομάζω τα επαγγέλματα αυτών που εργάζονται στο Νοσοκομείο, που νοσηλεύομαι»
3ο ΕΡΓΑΣΤΗΡΙΟ
«Γνωρίζω και ονομάζω τα επαγγέλματα ανάλογα με τον γεωγραφικό τόπο που ζουν οι άνθρωποι»
4ο ΕΡΓΑΣΤΗΡΙΟ
«Γνωρίζω και ονομάζω κάποια επαγγέλματα της παλιάς εποχής και τα αναζητώ στη μορφή που έχουν στη σύγχρονη εποχή»
5ο ΕΡΓΑΣΤΗΡΙΟ
«Μαθαίνω για τα δικαιώματα των ανθρώπων στην εργασία»
6ο ΕΡΓΑΣΤΗΡΙΟ
«Συζήτηση – Αναστοχασμός – Αξιολόγηση»
Και στην ίδια θεματική Επιχειρηματικότητα – Αγωγή Σταδιοδρομίας – Γνωριμία με Επαγγέλματα
Τάξη Έκτη – Εκπαιδευτικοί: Μάνου Ζωή (ΠΕ70) ), Χατζημανώλη Δήμητρα (ΠΕ70)
ΤΙΤΛΟΣ ΕΤΗΣΙΟΥ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑΤΟΣ: «Παιχνίδια με το φως και τη σκιά. Μαθαίνουμε τα επαγγέλματα που δημιουργήθηκαν από αυτό το παιχνίδι.»
1ο ΕΡΓΑΣΤΗΡΙΟ
«Κινούμενες σκιές, φιγούρες σκιών κινούμενες σε φωτιζόμενη επιφάνεια»
2ο ΕΡΓΑΣΤΗΡΙΟ
«Οι φιγούρες του Καραγκιόζη. Παιχνίδια σε φωτιζόμενη επιφάνεια»
3ο ΕΡΓΑΣΤΗΡΙΟ
«Το επάγγελμα του Καραγκιοζοπαίχτη, παλιά και σήμερα»
4ο ΕΡΓΑΣΤΗΡΙΟ
«Γνωριμία με έναν σύγχρονο Καραγκιοζοπαίχτη»
5ο ΕΡΓΑΣΤΗΡΙΟ
«Γίνομαι μικρός Καραγκιοζοπαίχτης και ανεβάζω μια μικρή παράσταση Καραγκιόζη»
6ο ΕΡΓΑΣΤΗΡΙΟ
«Συζήτηση – Αναστοχασμός – Αξιολόγηση»
Μετά από την προσεκτική καταγραφή των ιδιαίτερων εξατομικευμένων αναγκών του κάθε νοσηλευόμενου μαθητή και μαθήτριας και με κυρίαρχη την αμέριστη υποστήριξή μας στον προσωπικό αγώνα αποκατάστασης της υγείας τους, οργανώνουμε το μαθησιακό περιβάλλον τους με τέτοιο τρόπο, ώστε να αξιοποιούμε στο έπακρο όλες τις διαφορετικές ευκαιρίες για εργασία και μάθηση. Επιπλέον στο πλαίσιο της διδακτικής προσέγγισης των Εργαστηρίων Θεματικών Ενοτήτων επιδιώκουμε στον μέγιστο δυνατό βαθμό την πλήρη διασύνδεσή τους με τα υπόλοιπα μαθήματα της τάξης φοίτησης του κάθε μαθητή/ μαθήτριας, ώστε να αξιοποιείται απόλυτα ο περιορισμένος ημερήσιος διδακτικός χρόνος ανά μαθητή και μαθήτρια.
ΕΣΩΤΕΡΙΚΟΣ ΚΑΝΟΝΙΣΜΟΣ ΤΟΥ ΔΗΜΟΤΙΚΟΥ ΣΧΟΛΕΙΟΥ ΤΟΥ ΝΟΣΟΚΟΜΕΙΟΥ ΠΑΙΔΩΝ “Π. & ΑΓΛΑΪΑ ΚΥΡΙΑΚΟΥ” 2022-2023
- Ταυτότητα και όραμα του Σχολείου μας
Το Δημοτικό Σχολείο του Νοσοκομείου Παίδων «Π. & Αγλαΐα Κυριακού» ιδρύθηκε και λειτουργεί εντός του Νοσοκομείου Παίδων «Π. & Αγλαΐα Κυριακού», με σκοπό να υποστηρίζει τους νοσηλευόμενους σε αυτό μαθητές και μαθήτριες του Δημοτικού Σχολείου και για όσο χρονικό διάστημα νοσηλεύονται σε αυτό, λειτουργώντας εντός των θαλάμων νοσηλείας των παιδιών.
Όραμά μας είναι η σε ύψιστο βαθμό ψυχοπαιδαγωγική υποστήριξη του νοσηλευόμενου παιδιού κατά τη διάρκεια της νοσηλείας του, με σκοπό την διασφάλιση της συνέχισης της συνειδητότητάς του ως ενεργού μαθητή/ μαθήτριας και την ομαλή επιστροφή και ένταξή του στο περιβάλλον της τάξης του σχολείου, στο οποίο αυτό φοιτά και από το οποίο προέρχεται.
- Λειτουργία του Σχολείου μας
Στο Σχολείο μας γίνεται τροποποίηση του ημερησίου Ωραρίου λειτουργίας του, της ώρας έναρξης και λήξης των μαθημάτων, σύμφωνα με τα οριζόμενα στο άρθρο 2, παράγραφος 8, του Π.Δ. 79/2017 (ΦΕΚ 109, τ. Α΄, 01/08/2017) και με Απόφαση του Α΄ ΠΥΣΠΕ Αθήνας, με ώρες του πρωινού προγράμματος διδασκαλίας, έναρξη την 9:00 π.μ. και λήξη την 12:35 μ.μ. και ώρες του απογευματινού προγράμματος διδασκαλίας, έναρξη την 14:45 μ.μ. και λήξη την 18:15 μ.μ., λόγω των ιδιαιτεροτήτων της σχολικής μονάδας, που εντάσσει τη λειτουργία της εντός της λειτουργίας του Νοσοκομείου και του γεγονότος ότι δεν υπάρχει ιδιαίτερο Εβδομαδιαίο Ωρολόγιο Πρόγραμμα Διδασκαλίας, που να ρυθμίζει τη λειτουργία των Νοσοκομειακών Δημοτικών Σχολείων.
- Ωρολόγιο Πρόγραμμα του Σχολείου μας
Το Σχολείο μας προσαρμόζει το Ωρολόγιο Πρόγραμμα των 6/θεσιων και άνω Δημοτικών Σχολείων, όπως αυτό ορίζεται από τις εγκυκλίους του ΥΠΑΙΘ στην ιδιαιτερότητα των συνθηκών λειτουργίας του. Επιμερίζει τον ημερήσιο διδακτικό χρόνο ανά μαθητή/ μαθήτρια διαφορετικής ως επί το πλείστον κάθε φορά τάξης, επί του συνόλου των νοσηλευόμενων παιδιών στους θαλάμους της κάθε Κλινικής, παιδαγωγικής ευθύνης του κάθε εκπαιδευτικού, ενώ επιλέγει και προσαρμόζει τα διδακτικά αντικείμενα διδασκαλίας, κατά περίπτωση μαθητή και των ιδιαιτέρων του μαθησιακών αναγκών.
Επίσης αξιοποιούνται και οι περιπτώσεις ομαδικής διδασκαλίας 2 και περισσοτέρων παιδιών, εφόσον νοσηλεύονται στον ίδιο θάλαμο. Μετακινήσεις παιδιών εκτός των θαλάμων νοσηλείας τους, συνήθως απαγορεύονται, ή εναπόκεινται στη σύμφωνη γνώμη του υπεύθυνου κάθε φορά ιατρικού και νοσηλευτικού προσωπικού και των γονέων ή κηδεμόνων του παιδιού.
- Σχολική και Κοινωνική ζωή
α. Φοίτηση
Η φοίτηση των μαθητών/μαθητριών στο Σχολείο μας αποτελεί συμπληρωματική λειτουργία, της υποχρεωτικής φοίτησής στους στα σχολεία εγγραφής τους, για όσο διάστημα νοσηλεύονται.
Η διδασκαλία των μαθημάτων γίνεται εντός των θαλάμων νοσηλείας, παρουσία των γονέων και κηδεμόνων τους, συνήθως σε συνεργασία με αυτούς και με το νοσηλευόμενο παιδί τους, ως προς το σχεδιασμό και την εφαρμογή του ημερησίου Προγράμματος Διδασκαλίας. Στις μακροχρόνιες νοσηλείες υπάρχει συνεργασία με το σχολείο φοίτησης του παιδιού, ως προς το εφαρμοζόμενο Πρόγραμμα Διδασκαλίας. Διαλείμματα και προαυλισμός των νοσηλευόμενων παιδιών δεν εφαρμόζεται, εφόσον συνήθως αυτά δεν μετακινούνται από τους θαλάμους νοσηλείας τους.
β. Σχολικοί Χώροι
Όλοι οι χώροι λειτουργίας του Σχολείου μας, τόσο οι θάλαμοι νοσηλείας των παιδιών όπου γίνεται η διδασκαλία των μαθημάτων, όσο και ο χώρος του Γραφείου του Σχολείου μας, ανήκουν στην ευθύνη και στην εποπτεία της διοίκησης του Νοσοκομείου Παίδων «Π. & Αγλαΐα Κυριακού», προσαρμόζοντας τη λειτουργία μας στις εκάστοτε υποδείξεις της.
- Συμπεριφορά, Δικαιώματα, Υποχρεώσεις Διευθυντή και εκπαιδευτικού προσωπικού
Η Διευθύντρια και το εκπαιδευτικό προσωπικό δεσμεύονται στη λειτουργία τους από τα οριζόμενα στην κείμενη νομοθεσία, σχετικά με τις αρμοδιότητές τους, τα καθήκοντα και τις υποχρεώσεις τους.
Επιπλέον τελούν σε καθημερινή συνεργασία με το ιατρικό και νοσηλευτικό προσωπικό των Κλινικών του Νοσοκομείου, καθώς και με τις λοιπές υποστηρικτικές υπηρεσίες του, κατά περίπτωση μαθητή. Συνολικά επιδιώκεται και υπάρχει αγαστή σχέση του Σχολείου μας με όλες τις υπηρεσίες του Νοσοκομείου.
Άμεση είναι και η επικοινωνία και συνεργασία των εκπαιδευτικών του Σχολείου μας με τους γονείς και κηδεμόνες των νοσηλευόμενων παιδιών, όπως ήδη αναφέρθηκε.
- Συνεργασία του Σχολείου με τα σχολεία εγγραφής των νοσηλευόμενων μαθητών και μαθητριών
Το Σχολείο μας λειτουργεί στη βάση του σεβασμού της προσωπικότητας και των δικαιωμάτων του νοσηλευόμενου παιδιού. Σε καμιά περίπτωση δεν παρεμβαίνει χωρίς τη σύμφωνη γνώμη του μαθητή/ μαθήτριας στην παροχή του εκπαιδευτικού έργου του, σέβεται την ιδιαίτερη κατάστασή τους και λειτουργεί υποστηρικτικά και παρηγορητικά σε κάθε παιδί, μαθητή και μαθήτρια, που νοσεί.
Ως φορέας αγωγής λειτουργεί έτσι ώστε όλοι οι νοσηλευόμενοι μαθητές και μαθήτριες να συνειδητοποιήσουν ότι διατηρούν την ιδιότητα του μαθητή/ μαθήτριας και κατά τη διάρκεια της νοσηλείας τους και οι εκπαιδευτικοί έχουμε αναλάβει την υποχρέωση να διατηρήσουμε ζωηρή αυτή τη σχέση. Προς αυτή την κατεύθυνση υπάρχει συχνά επικοινωνία του Σχολείου μας με τα σχολεία εγγραφής και φοίτησης των νοσηλευόμενων παιδιών και συνεργασία με τον/την εκπαιδευτικό της τάξης, στο σχεδιασμό και την εφαρμογή του Εξατομικευμένου Προγράμματος Διδασκαλίας του μαθητή/μαθήτριας, καθώς και σε θέματα αξιολόγησης της μαθησιακής τους πορείας.
- Άλλα θέματα
Η ισχύουσα νομοθεσία περί Προσωπικών δεδομένων τηρείται απαρέγκλιτα για όλα τα νοσηλευόμενα παιδιά και τις οικογένειές τους από όλες τις Υπηρεσίες του Νοσοκομείου Παίδων. Επιπλέον το Σχολείο μας δεν προβαίνει σε καμία ενέργεια, σχετικά με τη σχολική φοίτηση των νοσηλευόμενων παιδιών σ’ αυτό, χωρίς προηγούμενο αίτημα και σύμφωνη γνώμη των γονέων και κηδεμόνων τους.
Σε θέματα Πολιτικής του σχολείου μας για την προστασία από πιθανούς κινδύνους, αυτό εντάσσεται και ακολουθεί το ευρύτερο Σχέδιο Πολιτικής Προστασίας του Νοσοκομείου Παίδων «Π. & Αγλαΐα Κυριακού».
Θέματα που ανακύπτουν και δεν προβλέπονται από τον Κανονισμό, αντιμετωπίζονται κατά περίπτωση από την Διευθύντρια και τον Σύλλογο Διδασκόντων, σύμφωνα με τις αρχές της παιδαγωγικής επιστήμης και την κείμενη εκπαιδευτική νομοθεσία, σε πνεύμα συνεργασίας με όλα τα μέλη της Νοσοκομειακής κοινότητας.
Χατζημανώλη Δήμητρα -Διευθύντρια
Βαμβακούλη Νερίνα- Ξενώνας “Φλόγα”
Γάβρη Κονδυλία-Παιδιατρικές κλινικές – 1
Γεωργίου Φωτεινή-Χειρουργική κλινική
Ιωάννου Γεωργία– Εκπαιδευτικός Αγγλικής
Μάνου Ζωή-Ω.Ρ.Λ. κλινική – 1
Μιχαλοπούλου Χρυσάνθη – Παιδιατρικές κλινικές – 2
Παρασκευά Αλεξία-Ορθοπαιδική κλινική
Παπαγεωργίου Αναστάσιος-Παιδιατρικές κλινικές Πανεπιστημίου
Σαλταούρα Αικατερίνη Μαρία-Κλινική Τεχνητού Νεφρού
Τσιαντής Κωνσταντίνος-Ογκολογική κλινική
Χάλαρη Ευθυμία-Εκπαιδευτικός Μουσικής
Χρήστου Σαββούλα – Ω.Ρ.Λ. κλινική – 2
ΚΑΛΩΣ ΗΡΘΑΤΕ ΣΤΟ ΔΗΜΟΤΙΚΟ ΣΧΟΛΕΙΟ ΤΟΥ ΝΟΣΟΚΟΜΕΙΟΥ ΠΑΙΔΩΝ «Π. & ΑΓΛΑΪΑ ΚΥΡΙΑΚΟΥ»
Το 6/θεσιο Δημοτικό Σχολείο του Νοσοκομείου Παίδων «Π. & Αγλαΐα Κυριακού» ιδρύθηκε και λειτουργεί εντός του Νοσοκομείου Παίδων «Π. & Αγλαΐα Κυριακού», με σκοπό να υποστηρίζει τους νοσηλευόμενους σε αυτό μαθητές και μαθήτριες του Δημοτικού Σχολείου και για όσο χρονικό διάστημα νοσηλεύονται σε αυτό, λειτουργώντας εντός των θαλάμων νοσηλείας τους.
Σκοπός της λειτουργίας του είναι η σε ύψιστο βαθμό ψυχοπαιδαγωγική υποστήριξη του νοσηλευόμενου παιδιού κατά τη διάρκεια της νοσηλείας του, με σκοπό την διασφάλιση της συνέχισης της συνειδητότητάς του ως ενεργού μαθητή/ μαθήτριας και την ομαλή επιστροφή και ένταξή του στο περιβάλλον της τάξης του σχολείου, στο οποίο αυτό φοιτά και από το οποίο προέρχεται.
Η φοίτηση των μαθητών/μαθητριών στο Σχολείο μας αποτελεί συμπληρωματική λειτουργία, της υποχρεωτικής φοίτησής τους στα σχολεία εγγραφής τους, για όσο διάστημα νοσηλεύονται, ενώ όλοι οι χώροι λειτουργίας του Σχολείου μας, τόσο οι θάλαμοι νοσηλείας των παιδιών, όπου γίνεται η διδασκαλία των μαθημάτων, όσο και ο χώρος του Γραφείου του Σχολείου μας, ανήκουν στην ευθύνη και στην εποπτεία της Διοίκησης του Νοσοκομείου Παίδων «Π. & Αγλαΐα Κυριακού», προσαρμόζοντας τη λειτουργία μας στις εκάστοτε υποδείξεις της.
Από το σχολείο μας ακολουθείται το Ωρολόγιο Πρόγραμμα των 6/θεσιων και άνω Δημοτικών Σχολείων, όπως αυτό ορίζεται από τις εγκυκλίους του ΥΠΑΙΘ προσαρμοσμένο στην ιδιαιτερότητα των συνθηκών λειτουργίας του.
Ο ημερήσιος διδακτικός χρόνος επιμερίζεται ανά νοσηλευόμενο μαθητή/μαθήτρια, διαφορετικής ως επί το πλείστον κάθε φορά τάξης, στους θαλάμους της κάθε Κλινικής, παιδαγωγικής ευθύνης του κάθε εκπαιδευτικού, ο οποίος επιλέγει και προσαρμόζει τα διδακτικά αντικείμενα διδασκαλίας, κατά περίπτωση μαθητή/μαθήτριας και των ιδιαιτέρων τους μαθησιακών αναγκών.
Η παρουσία και η βίωση της έννοιας του σχολείου εντός των θαλάμων νοσηλείας των μαθητών και μαθητριών λειτουργεί ως ευχάριστη έκπληξη για την πλειοψηφία των νοσηλευόμενων παιδιών και των γονέων τους, τους παρηγορεί στον αγώνα τους για την ίαση και τους γεμίζει με αισιοδοξία για την επιστροφή τους στη σχολική κανονικότητα του υγιούς. Αποτέλεσμα αυτών είναι να επικρατεί κλίμα ιδιαίτερου σεβασμού, εκτίμησης και αγάπης μεταξύ των εκπαιδευτικών του σχολείου μας και των νοσηλευόμενων μαθητών και μαθητριών και των οικογενειών τους, σε τέτοιο βαθμό, που οι περισσότεροι αναζητούν την επόμενη μέρα τη συνέχιση της παιδαγωγικής μας επικοινωνίας.
Η ιστοσελίδα του Σχολείου μας που επισκέπτεσθε, φιλοδοξεί να αποτελέσει ένα άνοιγμά μας μέσα στον ευρύ και πολύπλοκο κόσμο του Νοσοκομείου Παίδων «Π. & Αγλαΐα Κυριακού», αλλά και στον ευρύτερο κόσμο των σχολείων εγγραφής και φοίτησης των νοσηλευόμενων παιδιών, σε όλη την Ελλάδα και όχι μόνο.
Ευελπιστούμε να αποτελέσει ένα βήμα ανταλλαγής εμπειριών και γνώσεων μεταξύ του σχολείου μας και των νοσηλευόμενων παιδιών και των οικογενειών τους, καθώς και κάθε ενδιαφερόμενου.
Σας ευχόμαστε καλή πλοήγηση.
Η Διευθύντρια του Σχολείου
Δήμητρα Χατζημανώλη