ΝΗΠΙΑΓΩΓΕΙΟ ΧΑΛΙΚΩΝ

Η ενσωμάτωση του προγράμματος “Our Planet – Our Life” στο νηπιαγωγείο μας, είναι απολύτως  ευθυγραμμισμένη με το Πρόγραμμα Σπουδών για την Προσχολική Εκπαίδευση

Αναλυτικά:

✅ Διαθεματική Ενσωμάτωση στο Πρόγραμμα σπουδών

Σύμφωνα με το έγγραφο ενσωμάτωσης του προγράμματος “Our Planet – Our Life” στο Πρόγραμμα Σπουδών:

• Το πρόγραμμα συνδέεται με πολλαπλά θεματικά πεδία:
  1. “Εγώ και το Περιβάλλον” – που αντιστοιχεί στο Θεματικό Πεδίο Γ.2: Φυσικές Επιστήμες του ΠΣ.
  2. Κοινωνική και Συναισθηματική Ανάπτυξη – εντάσσεται στο Β.1 Προσωπική και Κοινωνικοσυναισθηματική Ανάπτυξη.
  3. Γλωσσική Ανάπτυξη – συνδέεται με το Α.1 Γλώσσα.
  4. Μαθηματική Σκέψη – συνδέεται με Γ.1 Μαθηματικά.
  5. Τέχνες και Δημιουργία – αντιστοιχεί στο Δ.2 Τέχνες.
  6. ΤΠΕ – εντάσσεται στην Α.2 Θεματική Ενότητα ΤΠΕ.

✅ Δράσεις όπως η επαναχρησιμοποίηση και η ανακύκλωση

Οι χειροτεχνίες με ανακυκλώσιμα υλικά και η κατασκευή αντικειμένων είναι ενδεικτικές πρακτικές που προτείνονται ρητά στο πλαίσιο του προγράμματος. Αυτές ενισχύουν:

• τη δημιουργικότητα (Δ.2 Τέχνες),
• την περιβαλλοντική ευαισθησία (Γ.2 Φυσικές Επιστήμες),
• και τη συνεργασία/ενσυναίσθηση (Β.1).

✅ Διασύνδεση με το 3ο Εργαστήριο Δεξιοτήτων (του 2ου Θεματικού κύκλου) για την Ανακύκλωση

Η σύνδεση με το εργαστήριο δεξιοτήτων για την ανακύκλωση είναι απόλυτα ορθή. Το Πρόγραμμα σπουδών είναι ανοικτό και ευέλικτο ώστε να αξιοποιούνται τέτοιες πρωτοβουλίες και να λειτουργούν σπειροειδώς και διαθεματικά, με γνώμονα την εμπλοκή των παιδιών σε αυθεντικά προβλήματα της καθημερινής ζωής.

Με την έλευση του 2025, το νηπιαγωγείο μας ανοίγει τις πόρτες του για μια νέα χρονιά γεμάτη δυνατότητες και ευκαιρίες για μάθηση, δημιουργία και συνεργασία.

 Μια ιδέα από τη dwroulit@ teacher.

Το 2024 μας άφησε πολύτιμα μαθήματα, εμπειρίες και αναμνήσεις, και η νέα χρονιά μας καλεί να συνεχίσουμε το ταξίδι μας με ακόμη μεγαλύτερη ενέργεια και αποφασιστικότητα.

Ευχόμαστε σε όλους υγεία, ευτυχία και πρόοδο. Να είναι μια χρονιά γεμάτη επιτυχίες και προσωπικές κατακτήσεις. Ας παραμείνουμε ενωμένοι και να συνεχίσουμε να στηρίζουμε ο ένας τον άλλον, δημιουργώντας έναν ακόμα πιο ζωντανό και δυναμικό σχολικό χώρο.

Μια ιδέα από την kyria_fantasia

Με την αφετηρία της νέας χρονιάς, όλοι μας καλούμαστε να θέσουμε νέους στόχους και να αφοσιωθούμε στην επίτευξή τους. Ας κάνουμε κάθε μέρα μια ευκαιρία να μάθουμε, να εξελιχθούμε και να γίνουμε καλύτεροι.

Σας ευχόμαστε Χρόνια Πολλά με αγάπη, βοήθεια, γέλιο, δώρα, ελπίδα, ζαχαρωτά, ήλιο, θέληση,Ιδέες, καλοσύνη, λαμπάκια, μαγεία, νοιάξιμο, ξωτικά, ουρανό, παιχνίδια, ρόδια, συγκίνηση, τύχη, ύμνους, φως, χαρά, ψαλμωδία, ωσσανά!!

Οι μαθητές/τριες και οι εκπαιδευτικοί του Νηπιαγωγείου Χαλίκων!!

Το 2^ο εργαστήριο μας με τίτλο «Κανείς δεν είναι μόνος» ξεκίνησε τον Δεκέμβριο και θα είναι σε εξέλιξη μέχρι και τα τέλη Γενάρη. Συνέπεσε με σημαντικά γεγονότα όπως με την Παγκόσμια ημέρα των ατόμων με αναπηρίες στις 3 Δεκεμβρίου και με την Παγκόσμια ημέρα Εθελοντισμού στις 5 Δεκεμβρίου καθώς και με το μεγαλύτερο γεγονός προσφοράς τα Χριστούγεννα.

Στόχος του προγράμματος είναι να ευαισθητοποιηθούν τα παιδιά αναφορικά με το θέμα του εθελοντισμού. Να διαπιστώσουν εμπειρικά την αξία του εθελοντισμού όχι μόνο για τον ευεργετούμενο αλλά και για τον ίδιο τον εθελοντή, καθώς βέβαια και για το κοινωνικό σύνολο μέλος του οποίου είναι ο εθελοντής. Πως επετεύχθη αυτό;

Η μετάβαση έγινε ομαλά. Το πρώτο εργαστήριο ολοκληρώθηκε με τα δικαιώματα των παιδιών συνοψίζοντας πως όλα τα παιδιά έχουν τα ίδια δικαιώματα και πως μπορεί να είμαστε διαφορετικοί αλλά είμαστε όλοι ίσοι. Ξεκινώντας λοιπόν το 2^ο εργαστήριο  με αφορμή την Παγκόσμια ημέρα των ατόμων με αναπηρίες  προχωρήσαμε σε ευαισθητοποίηση των παιδιών αναφορικά με τις ανάγκες και τις επιθυμίες των ατόμων με αναπηρίες διαβάζοντας το παραμύθι «Η Αργυρώ γελάει» της Jeanne Willis. Στο σημείο αυτό συμπληρώσαμε ένα φύλλο εργασίας με Ρουτίνα σκέψης: Βλέπω- Σκέφτομαι – Αναρωτιέμαι. Τα παιδιά βλέποντας την εικόνα της Αργυρώς ανέσυραν από τη μνήμη τους πόσα πράγματα κατάφερνε, τα αποτύπωσαν στο χαρτί και συμπλήρωσαν τι θα ήθελαν να κάνουν εκείνα με την Αργυρώ. Έτσι διαπίστωσαν πως η διαφορετικότητα μπορεί να είναι μια δύναμη κι όχι εμπόδιο. Επιπλέον, είδαμε ένα βίντεο με άτομα με αναπηρίες  που απέδειξε πως η θέληση υπερπηδά κάθε δυσκολία.

Στη συνέχεια έγιναν δράσεις με βάση την αλληλεγγύη π.χ. κάποια παιδιά έκλεισαν τα μάτια και οι συμμαθητές τους τα οδηγούσαν στην τάξη για να αποφύγουν τα εμπόδια. Έτσι τα παιδιά μπήκαν βιωματικά στα «παπούτσια του άλλου» καλλιεργώντας τους το αίσθημα της ενσυναίσθησης.

Έτσι έγινε η σύνδεση του θέματος των ατόμων με αναπηρίας με τον εθελοντισμό, τα παιδιά αντιλήφθηκαν την αξία της προσφοράς και της υποστήριξης αλλά και πως όλοι ανεξαρτήτως των διαφορών μας έχουμε κάτι πολύτιμο να προσφέρουμε στην κοινωνία. Τέλος δημιουργήσαμε την παρακάτω αφίσα από καπάκια η οποία προάγει το μήνυμα της ισότητας και της υποστήριξης των ατόμων με αναπηρία. Πρόκειται για επιλογή των παιδιών με αφορμή το παραμύθι, μια ιδέα που επιλέχθηκε από εκείνα αναζητώντας αφίσες με άτομα με αναπηρίες από το διαδίκτυο (ιδέα από το Δημοτικό σχολείο Βορεινού- Νεοχωρίου).

Μετά με αφορμή την Παγκόσμια μέρα Εθελοντισμού στις 5 Δεκεμβρίου τα παιδιά ανά ομάδες αναζήτησαν εικόνες για τη συγκεκριμένη έννοια.

Καταλήξαμε βάσει των εικόνων που επέλεξαν πως ο εθελοντισμός μπορεί να πάρει διάφορες μορφές:

1. Εθελοντής μπορεί να είναι ένας πυροσβέστης
2. Εθελοντική είναι η δεντροφύτευση σε ένα καμένο δάσος
3. Εθελοντική θεωρείται η φροντίδα αδέσποτων ζώων

Στο σημείο πρόσθεσαν πως εθελοντής μπορεί να είναι κάποιος που προσφέρει βοήθεια  σε άτομα με αναπηρίες συνδέοντάς το με τις πρότερες γνώσεις τους.

Προσθέσαμε πως εθελοντισμός θεωρείται:

4. Η φροντίδα σε άστεγους
5. Η Εθελοντική αιμοδοσία
6. Ο καθαρισμός παραλιών.
7. Διάφοροι οργανισμοί που προσφέρουν όπως το make a wish

Τέλος τα Χριστούγεννα, με το πνεύμα της αγάπης, της αλληλεγγύης και της προσφοράς, αποτέλεσαν μια εξαιρετική ευκαιρία για να συνδεθούν με την έννοια του εθελοντισμού στο νηπιαγωγείο. Μέσα από διασκεδαστικές και εκπαιδευτικές δραστηριότητες, τα παιδιά μπόρεσαν να κατανοήσουν την αξία της προσφοράς και της βοήθειας προς τους άλλους.

Τα ξωτικά- βοηθοί του Άγιου Βασίλη επισκέφτηκαν το νηπιαγωγείο μας και κάλεσαν τα παιδιά να φέρουν εις πέρας διάφορες αποστολές όπως:

1. Δημιουργία χριστουγεννιάτικων καρτών και στολιδιών προκειμένου να τα δωρίσουν σε ανθρώπους που αγαπούν και θέλουν να τους δώσουν χαρά με αυτά. Έτσι κατανοούν την έννοια του εθελοντισμού μέσα από τη διαδικασία της προσφοράς χωρίς αντάλλαγμα.

2. Χριστουγεννιάτικη συλλογή χρημάτων για συμμετοχή στο εκπαιδευτικό πρόγραμμα του Make a wish- Kάνε μια ευχή Ελλάδος συμβάλλοντας στην εκπλήρωση ευχών παιδιών με πολύ σοβαρές ασθένειες. Τα παιδιά μπόρεσαν να συμμετέχουν ενεργά φέρνοντας από το σπίτι ένα μικρό ποσό για δωρεά, ενώ παράλληλα συζητούν για τη σημασία του να βοηθάμε τους άλλους.
3. Εθελοντική εργασία για τη διακόσμηση του νηπιαγωγείου

Τα παιδιά ανέλαβαν τον εθελοντικό ρόλο της διακόσμησης του νηπιαγωγείου με χριστουγεννιάτικα στολίδια και φτιαγμένα με τα χέρια τους αντικείμενα. Η εθελοντική εργασία σε αυτήν την περίπτωση ενίσχυσε την ιδέα της συνεργασίας για έναν κοινό σκοπό και τη χαρά της προσφοράς.

Επίσης τα παιδιά ανέλαβαν να κατασκευάσουν την πρόσκληση στη γιορτή του σχολείου μας:

Και δεν παρέλειψαν να γράψουν και το καθιερωμένο γράμμα στον Αη Βασίλη, ζητώντας και το δικό τους δώρο….

                          (κάναμε και κώδικα)

4. Μικρές πράξεις καλοσύνης

Κατά τη διάρκεια της χριστουγεννιάτικης περιόδου, τα παιδιά μπόρεσαν να αναλάβουν μικρές πράξεις καλοσύνης για τους συμμαθητές τους, τους δασκάλους ή τους γονείς τους. Για παράδειγμα, βοήθησαν τον φίλο τους να τακτοποιήσει τα παιχνίδια του, τη μαμά στο σπίτι κ.ά. Μέσα από αυτές τις απλές πράξεις, τα παιδιά έμαθαν πως η προσφορά μπορεί να είναι κάτι καθημερινό και μικρό, αλλά εξαιρετικά σημαντικό.

(συνεργασία στα Χριστουγεννιάτικα επιτραπέζια της τάξης μας)

5. Φιλοξενία χριστουγεννιάτικης εκδήλωσης για την κοινότητα

Τα παιδιά συμμετείχαν στη διοργάνωση μιας μικρής χριστουγεννιάτικης γιορτής προσκαλώντας γονείς και άλλες οικογένειες του σχολείου. Κατά τη διάρκεια της εκδήλωσης, τα παιδιά τραγουδήσαν χριστουγεννιάτικα τραγούδια, έπαιξαν ανάλογα θεατρικά δημιουργώντας έτσι μια ατμόσφαιρα αλληλεγγύης και προσφοράς.

6.Εθελοντική προσφορά στο νηπιαγωγείο μέσω των χριστουγεννιάτικων εργαστηρίων

Σε αυτή τη δραστηριότητα είχαμε σημαντικούς αρωγούς τους γονείς προσφέροντας τις γνώσεις τους, τη βοήθειά τους για τη δημιουργία γλυκισμάτων και στολιδιών. Έτσι δημιουργήθηκε μια αίσθηση κοινότητας και συνεργασίας και ενδυναμώθηκε το μήνυμα πως ο εθελοντισμός είναι μια πράξη που βοηθά τους άλλους και ενώνει τους ανθρώπους.

Τη δραστηριότητα κλείσαμε με την καταγραφή και την εκτέλεση μιας πανεύκολης συνταγής γλυκών, τα οποία μοιραστήκανε όλα τα παιδιά στο τέλος της ημέρας!

Μέσω αυτών των δραστηριοτήτων, τα παιδιά όχι μόνο ανακάλυψαν την έννοια του εθελοντισμού, αλλά βίωσαν τη χαρά της προσφοράς, της συνεργασίας και της αλληλεγγύης.

Οι δράσεις μας θα συνεχιστούν τον Γενάρη. Εις το επανιδείν!

Στις 9 Δεκεμβρίου είχαμε τη χαρά να παραλάβουμε στο νηπιαγωγείο μας, μία κούτα με 22 βιβλία απο το  library 4all ως απάντηση σε σχετικό αίτημα μας που στάλθηκε κατά το προηγούμενο σχολικό έτος.

Το Library4all είναι μία αστική μη κερδοσκοπική εταιρεία, με σκοπό την ανάπτυξη της φιλαναγνωσίας σε παιδιά σχολικής και προσχολικής ηλικίας, μέσω της υποστήριξης και της ενίσχυσης σχολικών βιβλιοθηκών με βιβλία. Ιδρύθηκε το 2013, όταν στο πλαίσιο του αυστηρού προγράμματος λιτότητας, αναζητώντας τρόπους για να στηρίξουν και να ενισχύσουν τις σχολικές βιβλιοθήκες της χώρας και να βοηθήσουμε στη δημιουργία νέων.

Όπως αναφέρουν στη σελίδα τους:

«Όραμά μας  είναι όλα τα σχολεία να έχουν μία προσβάσιμη, ενημερωμένη βιβλιοθήκη, συνδεδεμένη με τη ζωή του σχολείου, με ράφια γεμάτα βιβλία, με βιβλιοθηκονόμο και με ετήσια κονδύλια για την αγορά βιβλίων. Μία βιβλιοθήκη πραγματικά για όλους και όλες, με όλους και με όλες.

 Ο ρόλος μας

Στην Ελλάδα, οι περισσότερες βιβλιοθήκες των δημοσίων σχολείων δεν διαθέτουν κονδύλια για να αγοράσουν νέα βιβλία και τα ράφια τους είναι άδεια ή έχουν παλιά και ταλαιπωρημένα βιβλία. Ο ρόλος μας είναι να λειτουργούμε ως φορέας δικτύωσης μεταξύ εκείνων που θέλουν να προσφέρουν βιβλία και των σχολείων που τα έχουν ανάγκη.

Διακρίσεις

Το Library4all έχει προταθεί τρεις φορές για το βραβείο Astrid Lindgren Memorial Award από το Ελληνικό Τμήμα της Διεθνούς Οργάνωσης Βιβλίων για τη Νεότητα (ΙΒΒΥ) – Κύκλος του Ελληνικού Παιδικού Βιβλίου.

Στα Βραβεία του Ελληνικού Τμήματος της Διεθνούς Οργάνωσης Βιβλίου για τη Νεότητα (IBBY) – Κύκλος του Ελληνικού Παιδικού Βιβλίου το 2021, το Library4all έλαβε το «Βραβείο Εθελοντή», που απονέμεται σε ένα άτομο ή έναν οργανισμό για την προσφορά του στα σχολεία της χώρας και για την αφοσίωσή του στον εμπλουτισμό της ζωής των παιδιών, προωθώντας την αγάπη για την ανάγνωση.»

Ευχαριστούμε θερμά για την προσφορά!

Στα πλαίσια του πρώτου εργαστηρίου μιλήσαμε για τις πέντε αισθήσεις και μέσα από παιχνίδια πειραματιστήκαμε με αυτές. Ανακαλύψαμε τα αισθητήρια όργανα στο σώμα μας, τα γράψαμε και δημιουργήσαμε τον πίνακα τον αισθήσεων. Έπειτα εξερευνήσαμε τις αισθήσεις μία μία:

Στην πρώτη φάση ανοίξαμε το κουτί της όρασης που γράφει “βλέπω”. Εκεί ανακαλύψαμε  καλειδοσκόπια και έγχρωμους φακούς με τα οποία είδαμε το σχολείο μας “με άλλα μάτια”. Συνδέσαμε την αντίληψη του χρώματος με την όραση και το φως, και τα παιδιά παρατήρησαν ότι όλοι βλέπουμε τα ίδια χρώματα ανεξάρτητα από το χρώμα των ματιών μας.

Στη δεύτερη φάση στο κουτί της αφής τοποθετήσαμε διάφορα αντικείμενα που έχουν διαφορετικές υφές. Τα πιάσαμε όλα ένα ένα και τα περιγράψαμε για να εμπλουτίσουμε το λεξιλόγιό μας, έτσι μάθαμε τα αντίθετα μαλακό- σκληρό, απαλό τραχύ κτλ. Μετά τα παιδιά ανέλαβαν να παίξουν σε ζευγάρια το επιτραπέζιο παιχνίδι της αφής, όπου κάνουν απτική αντιστοίχιση των διαφορετικών υλικών.

Στην τρίτη φάση εξερευνήσαμε την ακοή. Περιεργαστήκαμε τα αφτιά  μας ως όργανο της ακοής, και τα συγκρίναμε με τα αυτάκια των ζώων που ξέρουμε, όπως του λαγού, της γάτας, του γαϊδάρου.  Μετά ανοίξαμε το κουτί των ήχων, που γράφει “ακούω”, όπου υπήρχαν διάφορα αντικείμενα που παράγουν ήχους, όπως μουσικά όργανα αλλά και όχι μόνο. Τα παιδιά επαίξαν σε ζευγάρια το “μάντεψε τι ακούς” όπου έκαναν αναγνώριση της ηχητικής πηγής. Τα παιδιά ενθουσιάστηκαν και το παιχνίδι μας αυτό κράτησε αρκετές μέρες. Τέλος, τα παιδιά έφτιαξαν τα δικά τους κρουστά οργανάκια, γεμίζοντας μεταλλικά κουτιά με όσπρια και διακοσμώντας τα.

Στην τέταρτη φάση συνδυάσαμε τις αισθήσεις της γεύσης και της όσφρησης. Παρουσιάσαμε σε πιατάκια κάποια φαγώσιμα υλικά, όπως αλάτι, ζάχαρη, κακάο, κανέλα, ρίγανη. Πρώτα τα παιδιά δοκίμαζαν με κλειστά τα μάτια, και προσπαθούσαν να μαντέψουν τι είναι, μετά περιέγραφαν τη γεύση. Είπαμε ότι οι γεύσεις είναι πέντε, όσες και οι αισθήσεις μας, και τις καταγράψαμε στον χάρτη των γεύσεων.

Μυρίσαμε και διάφορα μυρωδικά, όπως λεβάντα, ρίγανη, φυτικό έλαιο λεμονανθού, λουλούδια, και μιλήσαμε για το πόσο χρήσιμη μας είναι η όσφρηση στο να καταλαβαίνουμε πότε κάτι είναι χαλασμένο, σάπιο ή δηλητηριώδες και να μην το πλησιάζουμε. Τα παιδιά επίσης σκεφτήκαν ότι τις μυρωδιές τις φέρνει ο αέρας, συνδυάσαμε έτσι την μύτη ως όργανο πρόσληψης με τους πνεύμονές μας , και περάσαμε σε επόμενο θέμα που αφορά τον αέρα σαν φυσικό φαινόμενο.

Στην ομπρέλα τους πρώτου εργαστηρίου εντάχθηκε το φθινόπωρο, με τον ιδιαίτερο καιρό του και τα πολύ όμορφα χρώματά του. Έτσι, αφού μιλήσαμε για την όραση και τα χρώματα κάναμε κι άλλους πειραματισμούς με τις μείξεις χρωμάτων και είδαμε πόσα διαφορετικά χρώματα έχουν τα φθινοπωρινά φύλλα. Παίξαμε με την τεχνική φροτάζ και κάναμε υπέροχες ζωγραφιές με λαδοπαστέλ!

Εκμεταλλευτήκαμε μια μέρα με ισχυρό άνεμο για να μιλήσουμε για αυτόν. Και αφού την 28η Οκτωβρίου μάθαμε τη λέξη “αέρας”, τώρα πειραματιστήκαμε: Στην παρεούλα σχηματίσαμε κύκλο, και τα παιδιά προσπαθούσαν να ενώσουν το φύσημά τους ώστε να κρατήσουν στο αέρα τα φθινοπωρινά φύλλα.

Τέλος αρχίσαμε να διαβάζουμε το βιβλίο “το καπέλο του Βαν Γκόγκ” που μας κάνει εισαγωγή στα έργα του διάσημου ζωγράφου και φυσικά στον κόσμο των χρωμάτων του. Με αφορμή αυτό χωριστήκαμε σε τρεις ομάδες και φτιάξαμε το δικό μας καπέλο χρησιμοποιώντας μεικτή τεχνική (κολάζ):

Ολοκληρώσαμε φτιάχνοντας τα δικά μας πορτρέτα ως ξωτικά του φθινοπώρου χρησιμοποιώντας τις φωτογραφίες των παιδιών και φύλλα δέντρων.

ΣΧΟΛΙΚΟΙ ΤΡΟΧΟΝΟΜΟΙ