6/3/: Πανελλήνια Ημέρα κατά της Σχολικής Βίας και του Εκφοβισμού
Η 6η Μαρτίου έχει καθιερωθεί από το Υπουργείο Παιδείας ως Πανελλήνια Ημέρα κατά της σχολικής βίας και του εκφοβισμού.

Το Νηπιαγωγείο μας, σε συνεργασία με το Δίκτυο Σχολείων Σχολικής Διαμεσολάβησης του Εργαστηρίου ΜΕΚΘΕΜΕ του Παιδαγωγικού Τμήματος Νηπιαγωγών του Πανεπιστημίου Ιωαννίνων καθώς και με περισσότερα από 520 σχολεία όλων των βαθμίδων από όλη τη χώρα, σήμερα είπε το δικό του Οχι ενάντια στη βία και το σχολικό εκφοβισμό.

 Β. ΗΛΕΚΤΡΟΝΙΚΗ ΑΙΤΗΣΗ ΕΓΓΡΑΦΗΣ

Ι. ΑΙΤΗΣΗ ΓΟΝΕΩΝ/ΚΗΔΕΜΟΝΩΝ-ΔΙΚΑΙΟΛΟΓΗΤΙΚΑ ΕΓΓΡΑΦΗΣ

Σύμφωνα με το άρθρο 2 της υπ’ αρ. πρωτ. 53128/Δ1/2020 (Β΄ 1767) ΚΥΑ για την εγγραφή του νηπίου-

προνηπίου οι γονείς/κηδεμόνες πρέπει να ακολουθήσουν τα εξής βήματα:

• Χρήση κωδικών: Οι γονείς/κηδεμόνες, κατά την είσοδό τους στην Ηλεκτρονική Υπηρεσία

«Πρώτη Εγγραφή» της Ενιαίας Ψηφιακής Πύλης (gov.gr) αυθεντικοποιούνται με τη χρήση των

κωδικών-διαπιστευτηρίων της Γενικής Γραμματείας Πληροφοριακών Συστημάτων Δημόσιας Διοίκησης του Υπουργείου Ψηφιακής Διακυβέρνησης (taxisnet).

• Είσοδος στη σελίδα της εφαρμογής (https://proti-eggrafi.services.gov.gr/) και επιλογή του Νηπιαγωγείου στο οποίο ανήκει σύμφωνα με τη διεύθυνση κατοικίας του.

• Συμπλήρωση στοιχείων επικοινωνίας: Κατά την είσοδό του στο σύστημα, ο γονέας/κηδεμόνας

συμπληρώνει τα στοιχεία ηλεκτρονικού ταχυδρομείου (προαιρετικά) και κινητού τηλεφώνου

μέσω του οποίου θα ενημερώνεται για την πορεία της αίτησής του.

Για την υποβολή της αίτησης οι γονείς/κηδεμόνες συμπληρώνουν διαδοχικά τα ακόλουθα (παρ. 2 του

άρθρου 2 της ΚΥΑ 53128/Δ1/2020 (Β’ 1767)):

α) τα στοιχεία του προνηπίου-νηπίου για το οποίο αιτούνται την εγγραφή. Το σύστημα διαλειτουργεί με το

Μητρώο Πολιτών και το Πληροφοριακό Σύστημα myschool και παρέχει στους γονείς/κηδεμόνες κατάλογο

των τέκνων που είναι εγγεγραμμένα στην οικογενειακή τους μερίδα, τα οποία είναι σε ηλικία εγγραφής στο

Νηπιαγωγείο και τα οποία δεν είναι εγγεγραμμένα σε άλλη σχολική μονάδα. Τα στοιχεία των τέκνων είναι

συμπληρωμένα και οι γονείς/κηδεμόνες επιλέγουν το/τα τέκνο/α για το/τα οποίο/α επιθυμούν να

υποβάλουν αίτηση. Σε περίπτωση ωστόσο που για οποιοδήποτε λόγο ο κατάλογος δεν περιλαμβάνει το τέκνο

που επιθυμούν να εγγράψουν, έχουν τη δυνατότητα να εισάγουν μόνοι τους τα στοιχεία του νηπίου-

προνηπίου και να τεκμηριώσουν τη σχέση κηδεμονίας, είτε με δικαστική απόφαση επιμέλειας, είτε με

ιδιωτικό συμφωνητικό ρύθμισης επιμέλειας, με ανάρτηση σχετικού αποδεικτικού σε ψηφιακή μορφή,

β) τη διεύθυνση μόνιμης κατοικίας τους, την οποία τεκμηριώνουν αναρτώντας σχετικό αποδεικτικό έγγραφο

σε ψηφιακή μορφή όπως λογαριασμό ΔΕΚΟ, μισθωτήριο συμβόλαιο ή άλλο δημόσιο πρόσφατο έγγραφο από

το οποίο να προκύπτει ρητά η διεύθυνση κατοικίας,

γ) τα στοιχεία άλλου/ων τέκνου/ων, που φοιτά/ούν στην ίδια ή σε συστεγαζόμενη σχολική μονάδα, εφόσον υπάρχει/ουν και για το/τα οποίο/α θα χρειαστεί να προσκομίσουν Βεβαίωση Φοίτησης από τον/τη Διευθυντή/ντρια της συστεγαζόμενης σχολικής μονάδας,

 δ) εάν επιθυμούν τη φοίτηση του προνηπίου-νηπίου στο Τμήμα Πρόωρης Υποδοχής, στο Προαιρετικό

Ολοήμερο Πρόγραμμα και στο Αναβαθμισμένο Πρόγραμμα Ολοήμερου Νηπιαγωγείου,

 ε) τα στοιχεία των συνοδών των προνηπίων-νηπίων κατά την προσέλευση και αποχώρησή τους από τη

σχολική μονάδα ενώ παράλληλα επιλέγουν τη δήλωση: «Υποβάλλοντας αυτή την αίτηση, αναλαμβάνω την ευθύνη για την ασφαλή προσέλευση και αποχώρηση του προνηπίου-νηπίου».

 Πριν την οριστική υποβολή της αίτησης, (παρ. 3 του άρθρου 2 της ΚΥΑ 53128/Δ1/2020 (Β΄ 1767)) οι γονείς/κηδεμόνες ενημερώνονται από την ηλεκτρονική υπηρεσία «Πρώτη Εγγραφή» της Ενιαίας Ψηφιακής Πύλης (gov.gr) για τα παραστατικά που θα απαιτηθεί να προσκομίσουν κατά την επίσκεψή τους στη σχολική μονάδα εντός της προθεσμίας που ορίζει ο/η Διευθυντής/ντρια-Προϊστάμενος/η του Νηπιαγωγείου. Σε αυτά τα παραστατικά, πέρα από τα (γ) και (δ) εφόσον τα έχει αιτηθεί, περιλαμβάνονται :

 α) η αίτηση εγγραφής για το τμήμα πρόωρης υποδοχής, για το Προαιρετικό Ολοήμερο Πρόγραμμα ή για το Αναβαθμισμένο Πρόγραμμα Ολοήμερου Νηπιαγωγείου.

 β) Ατομικό Δελτίο Υγείας Μαθητή, σύμφωνα με τη με αρ. πρωτ. Φ.6/1094/80261/Δ1/20-5-2015 Εγκύκλιο του Υ.ΠΑΙ.Θ.Α. (Α.Δ.Υ.Μ.)

 γ) Βιβλιάριο υγείας του/της μαθητή/τριας, ή άλλο στοιχείο, από το οποίο αποδεικνύεται ότι έγιναν τα εμβόλια που προβλέπονται και είναι ενταγμένα στο Εθνικό Πρόγραμμα Εμβολιασμών. (παρ. 4, του άρθρου 6 του ΠΔ 79/2017 (Α΄ 109), όπως τροποποιήθηκε με την παρ. 1 του άρθρου 44 του ν.4777/2021 (Α΄ 25).

δ) Γνωμάτευση από ΚΕ.Δ.Α.Σ.Υ., εφόσον υπάρχει, σε περίπτωση μαθητή/τριας με αναπηρία ή ειδικές εκπαιδευτικές ανάγκες. Επισημαίνεται ότι η γνωμάτευση αυτή δεν αποτελεί προϋπόθεση εγγραφής

του/της μαθητή/τριας στο Νηπιαγωγείο, διευκολύνει όμως την οργάνωση για την υποστήριξη μαθητών με ειδικές εκπαιδευτικές ανάγκες.

 Μετά την υποβολή της αίτησης, (παρ. 5 του άρθρου 2 της ΚΥΑ 53128/Δ1/2020 (Β΄1767)), οι

 γονείς/κηδεμόνες λαμβάνουν ενημερώσεις στο κινητό τηλέφωνο που έχουν δηλώσει κατά την ηλεκτρονική υποβολή της αίτησής τους για την πορεία της. Εφόσον απαιτηθούν διορθώσεις, η αίτησή τους επιστρέφεται από το Νηπιαγωγείο στους γονείς/κηδεμόνες προκειμένου να γίνουν οι διορθώσεις και να ολοκληρωθεί η υποβολή της μέσω της ηλεκτρονικής υπηρεσίας «Πρώτη Εγγραφή» της Ενιαίας Ψηφιακής Πύλης (gov.gr).

Έπειτα από τις σχετικές διορθώσεις, η αίτηση γίνεται αποδεκτή.

Σε περιπτώσεις γονέων/κηδεμόνων που αδυνατούν να κάνουν χρήση της ηλεκτρονικής υπηρεσίας

 «Πρώτη Εγγραφή» της Ενιαίας Ψηφιακής Πύλης (gov.gr), η αίτηση μπορεί να υποβληθεί με παρουσία στο Νηπιαγωγείο (παρ.7 του άρθρου 2 της ΚΥΑ 53128/Δ1/2020 (Β΄1767)). Για τον σκοπό αυτό ο/η Διευθυντής/ντρια-Προϊστάμενος/η του Νηπιαγωγείου εισέρχεται στην ηλεκτρονική υπηρεσία «Πρώτη Εγγραφή» της Ενιαίας Ψηφιακής Πύλης (gov.gr) και καταχωρίζει την αίτηση σύμφωνα με τα δικαιολογητικά που του/της προσκομίζουν οι γονείς/κηδεμόνες.

 Για την υποστήριξη μαθητών/τριών, των οποίων οι γονείς/κηδεμόνες ανήκουν σε ευάλωτες κοινωνικές ομάδες, όπως πολύτεκνοι / τρίτεκνοι / μονογονεϊκές οικογένειες, γονείς με χρόνιες παθήσεις ή ενταγμένοι σε πρόγραμμα απεξάρτησης ή φυλακισμένοι καθώς και πολίτες τρίτων χωρών που διαμένουν σε κέντρα ή σε δομές φιλοξενίας του ελληνικού κράτους ή της Ύπατης Αρμοστείας του Ο.Η.Ε., δίνεται η δυνατότητα καταχώρισης αίτησης με όσα στοιχεία είναι διαθέσιμα από τον γονέα/κηδεμόνα (παρ. 7 του άρθρου 2 της ΚΥΑ 53128/Δ1/2020 (Β΄ 1767)).__

Καλώς  ήρθες  Χειμώνα!!

Κάποιες κρύες μέρες του Γενάρη παρατηρήσαμε πως όλοι ερχόμαστε στο σχολείο φορώντας χοντρά ρούχα που συνοδεύονταν από σκούφους ,γάντια ,κασκόλ.

Το ίδιο έγινε και με την κούκλα της τάξης μας!!Ετσι δόθηκε το έναυσμα για να μιλήσουμε για την πιο κρύα εποχή του χρόνου το Χειμώνα.

Παρακολουθήσαμε σχετικά βιντεάκια ,συζητήσαμε για τις αλλαγές στη φύση. αλλά και στον δικό μας τρόπο ζωής.Ντυθήκαμε , παίξαμε και γνωρίσαμε τα Χειμωνιάτικα ρούχα,

φτιάξαμε χειμωνιάτικες ιστορίες με χειμωνιάτικες σύνθετες λεξούλες όπως Χιονοπόλεμος, Χιονάνθρωπος κλπ. Απο εκεί μέσα ξεφύτρωσε και η φωνούλα Χ!

Από την ενασχόλησή μας με τον κρύο Χειμώνα δεν θα μπορούσε να λείπει και η γνωριμία μας με τα Ζώα των Πάγων ,αλλά κι αυτών που πέφτουν σε Χειμέρια Νάρκη!

Κατά τη διάρκεια κάποιων ηλιόλουστων ημερών επισκέφτηκε την τάξη μας η Αλκυόνη . Μας είπε την ιστορία της κι εμείς της προσφέραμε καταφύγιο για να γεννήσει τα αυγά της!!

Η νυφούλα του Χειμώνα η αμυγδαλιά ανθισε βιαστικά στη γειτονιά του σχολείου μας κι εμείς μάθαμε τα πάντα γι αυτήν.

Τέλος να ευχαριστήσουμε το Σύλλογο Γονέων και Κηδεμόνων για την πρόσκληση που μας έκανε κι εμείς με χαρά συμμετείχαμε στην κοπή της Πρωτοχρονιάτικης πίτας στο χώρο του

Δημοτικού Σχολείου!

Εργαστήρια Δεξιοτήτων Θεματικός Αξονας «Δημιουργώ και Καινοτομώ- Δημιουργική Σκέψη και Πρωτοβουλία

Υποθεματική: STEM/STEAM Εκπαιδευτική Ρομποτική μέσα από τον κύκλο του Νερού και την Υδροδυναμική

ΔΙΑΡΚΕΙΑ:ΙΑΝΟΥΑΡΙΟΣ-ΦΕΒΡΟΥΑΡΙΟΣ

Το ενδιαφέρον των παιδιών κινητοποιήθηκε απο την ανάγνωση και επεξεργασία της ιστορίας του Σταγονούλη καθώς και από τον προβληματισμό που τέθηκε σχετικά με το πώς θα μπορούσαμε να βοηθήσουμε κάποια πολικά ζωάκια να απεγκλωβιστούν από τους πάγους που τα είχαν παγιδεύσει.Έτσι γνωρίσαμε τα φαινόμενα της εξάτμισης, της συγκέντρωσης ,της βροχόπτωσης-χιονόπτωσης όπως και της τήξης-πήξης.Επιπλέον μάθαμε και επεξεργαστήκαμε το ποιήμα του Ζαχ.Παπαντωνίου, “Από που είσαι ποταμάκι.”

Με τη βοήθεια του Υπολογιστή της τάξης μας δημιουργήσαμε εννοιλογικό χάρτη,βάλαμε στη σωστή σειρά εικόνες που παρουσίαζαν τον κύκλο του Νερού,τον ζωγραφίσαμε στην οθόνη μας και στη συνέχεια προχωρήσαμε στην κατασκευή ομαδικής μακέτας και ατομικού κολάζ.

Η αφήγηση και επεξεργασία του μύθου Ο Ηρακλής και οι σταύλοι του Αυγεία μας έδωσε τη δυνατότητα να γνωρίσουμε τη δύναμη του νερού και να μιλήσουμε γενικότερα για τη χρησιμότητά του.

Και ήρθε η ώρα στην παρέα μας να μπει η φίλη μας μία μελισσούλα ρομπότ η Βee Bot που θέλησε κι αυτή να γνωρίσει τον Κύκλο του Νερού και τα παιδιά της τάξης μας προσφέρθηκαν να το κάνουν.Αφού πρώτα συζητήσαμε και μάθαμε τι είναι ένα ρομπότ και πώς λειτουργεί κι αφού γνωρίσαμε τις λειτουργείες της Βee Bot πρώτα με το σώμα μας και σταδιακά με τη χρήση υλικού όπως καρτέλες με βελάκια , πλαστικό τετραγωνισμένο χαλι, κάρτες με τον Κύκλο του Νερού ,με χαρά διαπιστώσαμε πως με τις δικές μας οδηγίες το ρομποτάκι μας γνώρισε κι αυτό τον Κυκλο του Νερού!

ΘΕΜΑΤΙΚΗ ΕΝΟΤΗΤΑ: ΕΝΔΙΑΦΕΡΟΜΑΙ ΚΑΙ ΕΝΕΡΓΩ – ΚΟΙΝΩΝΙΚΗ ΣΥΝΑΙΣΘΗΣΗ ΚΑΙ ΕΥΘΥΝΗ.

1. Συμπερίληψη: Αλληλοσεβασμός και διαφορετικότητα στο νηπιαγωγείο.

ΔΙΑΡΚΕΙΑ: ΟΚΤΩΒΡΙΟΣ-ΝΟΕΜΒΡΙΟΣ,

Σκοπός του προγράμματος ήταν να προωθήσει και να καλλιεργήσει τον αυτοσεβασμό και τον αλληλοσεβασμό ανάμεσα στα νήπια, καθώς και την έννοια και την αξία της διαφορετικότητας. Καλλιεργήθηκαν δεξιότητες του 21ου αιώνα, και συγκεκριμένα: Δεξιότητες Μάθησης, Δεξιότητες Ζωής, Δεξιότητες του Νου και Δεξιότητες της Τεχνολογίας και της Επιστήμης.

Είναι σημαντικό τα παιδιά της προσχολικής ηλικίας να κατακτήσουν γνώσεις, να καλλιεργήσουν δεξιότητες και να αναπτύξουν στάση σεβασμού απέναντι στη διαφορετικότητα, τόσο στο καθημερινό τρόπο ζωής τους, όσο και στη συμπεριφορά τους.

Τα πρώτα εργαστήρια συμπεριλάμβαναν δραστηριότητες γνωριμίας και συγκρότησης της ομάδας, το συμβόλαιο της ομάδας μας.

χ’ι

Συνεχίσαμε με δραστηριότητες όπου τα παιδιά αποτύπωσαν την πρότερη γνώση τους σχετικά με το τι είναι διαφορετικό,ήρθαν σε επαφή και επεξεργάστηκαν εικόνες και έργα τέχνης που απεικόνιζαν διαφορετικά μεταξύ τους ζώα και φυτά και προχωρήσαμε στην επεξεργασία έργων τέχνης του γνωστού καλλιτέχνη Πικάσο,με τα διαφορετικά παράξενα πρόσωπα.Συνθέσαμε και κατασκευάσαμε και τα δικά μας διαφορετικά πρόσωπα και μιλήσαμε και για τα διαφορετικά συναισθήματα που αυτά προβάλλουν.

Ένα από τα εργαστήρια που κέντρισαν ιδιαίτερα το ενδιαφέρον των παιδιών ήταν αυτό με την κατασκευή ανθρώπινων χάρτινων φιγουρων οι οποίες ήταν όμοιες στην αρχή και στη συνέχεια απέκτησαν ενδιαφέρον και μοναδικότητα όταν το κάθε παιδί τις διακόσμησε με το δικό του διαφορετικό τρόπο και διήγηθηκε τη δική του διαφορετική ιστορία.

Τα εργαστήριά μας εμπλουτίστηκαν με επεξεργασία βιβλίων σχετικών με τη διαφορετικότητα όπως ΤΟ ΚΑΤΙ ΑΛΛΟ ΚΑΙ ΤΟ ΚΑΤΙΤΙ ,ΕΛΜΕΡ Ο ΕΛΕΦΑΝΤΑΣ κ.α.

καθώς και φύλλα εργασίας και δημιουργίες που στόχο είχαν να αναπτύξουν την κριτική ικανότητα και σκέψη των νηπίων, να αξιοποιήσουν τις δυνατότητες της Τέχνης μέσα απο τις διαδικασίες της παρατήρησης και της αναπαραγωγής.