Κατηγορία: Έρευνα

Μόνιμος σύνδεσμος σε αυτό το άρθρο: https://blogs.sch.gr/asaitaki/2022/03/14/google-forms-i-pos-tha-ftiaxoyme-ena-on-line-erotimatologio/

Μόνιμος σύνδεσμος σε αυτό το άρθρο: https://blogs.sch.gr/asaitaki/2019/01/15/kykloforo-me-asfaleia-fetos-sas-theloy/

Μόνιμος σύνδεσμος σε αυτό το άρθρο: https://blogs.sch.gr/asaitaki/2018/05/29/stop-life-is-important-to-site-gia-tin-kykloforiaki-agogi-e/

Μαρ 31

Η ομάδα «Κυκλοφοριακής Αγωγής και Συνείδησης» πάει στο 8ο Μαθητικό Φεστιβάλ Ψηφιακής Δημιουργίας

• Κατηγορία 8ο μαθητικό φεστιβάλ ψηφιακής δημιουργίας, STOP Life is important, STOP Προτεραιότητα στη ζωή, Αγωγή, Άνθρωπος, ατυχήματα, Β' Γυμνασίου, Β' Τάξη, Γ' γυμνασίου, Γ' Τάξη, διαθεματικές εργασίες, Δουλεύοντας με τους μαθητές, Δουλεύοντας με τους μαθητές, Εκπαιδευτικά Προγράμματα, Εκπαιδευτικοί, Εργασίες, Έρευνα, ΚΟΚ, Κυκλοφορώ με Ασφάλεια, Μαθήματα, Μαθητές, Μαθητικό φεστιβάλ ψηφιακής δημιουργίας, νέοι, Οδική Αγωγή, παιδιά, Πληροφορική, Πληροφορική, τροχαία, φεστιβάλ, Χτίζω την τάξη μου

• 31 Μαρτίου, 2018

Κατά την φετινή σχολική χρονιά 2017 – 2018 υλοποιείται στο Γυμνάσιο Αρκαλοχωρίου πρόγραμμα Αγωγής Υγείας με τίτλο «Κυκλοφοριακή Αγωγή και Συνείδηση«. Οι μαθητές του σχολείου ένιωσαν για άλλη μία χρονιά να εκφράσουν την αγωνία τους για όσα βλέπουν να συμβαίνουν στους δρόμους της Κρήτης και της Ελλάδας γενικότερα. Αυτή η αγωνία πέρυσι εκφράστηκε με μία εφαρμογή για παιδιά Δημοτικού με όνομα «Ο Καλός Οδηγούλης». Φέτος η αγωνία μας άλλαξε μορφή έκφρασης, αλλά παραμένει έντονη.

Πριν να διαβάσετε αναλυτικά πως δουλέψαμε για να καταλήξουμε στο επιθυμητό αποτέλεσμα, μπορείτε να παρακολουθήσετε ένα σύντομο βίντεο με τα έργα των μαθητών, στη διεύθυνση https://www.youtube.com/watch?v=HRY-5ubFD2A&feature=youtu.be

Οργάνωση έργου: 

Στην ομάδα Α του προγράμματος «Κυκλοφοριακή Αγωγή και Συνείδηση» συμμετέχουν 14 μαθητές της Β’ τάξης Γυμνασίου. Βοηθητικά συνεισφέρει πολύτιμη βοήθεια και η ομάδα Β που αποτελείται από όλους τους μαθητές της Β’ Γυμνασίου, ενώ η Γ ομάδα από τους μαθητές του τμήματος Γ1.

Το σχέδιο όμως ήταν το εξής: Να προσπαθήσουμε να διενεργήσουμε μία μεγάλη και αξιόπιστη έρευνα. Να μαζέψουμε στοιχεία από τα τροχαία που έχουν συμβεί στην Ελλάδα. (αιτίες, στατιστικά κλπ) και τέλος να δημιουργήσουμε ένα βίντεο / ταινία με τίτλο «Τι φταίει;».

Διεξαγωγή Έρευνας

α) Οι μαθητές της Α ομάδας δημιούργησαν το ερωτηματολόγιο, το οποίο αποτελούνταν από 26 ερωτήσεις γνώσεων πάνω στα σήματα, αλλά και γενικότερες ερωτήσεις για να εκφραστούν οι απόψεις των πολιτών και να αναδειχθεί η αγωγή που έχει ο πολίτης ως οδηγός, συνοδηγός, αλλά πεζός.

β) Η ομάδα Α και Β μοίρασε τα ερωτηματολόγια και κατέγραψε τις απαντήσεις. Ρωτήθηκαν περισσότεροι από 400 κάτοικοι της περιφέρειας Ηρακλείου (Δ. Μινώα).

γ) Έγινε έλεγχος των ερωτηματολογίων και καταχώρησή τους σε λογιστικό πρόγραμμα. Μετά τον έλεγχο απέμειναν τελικά 369 έγκυρα ερωτηματολόγια, στα οποία διεξήχθη η έρευνα. Η καταχώρηση των ερωτηματολογίων έγινε από την ομάδα Β.

δ) Η ομάδα Β επίσης στη συνέχεια υπολόγισε σύνολα, ποσοστά απαντήσεων επί του συνόλου και δημιούργησε τα κατάλληλα γραφήματα (Libre Office Calc & Excel).

ε) Τέλος, η ομάδα Α ανέλαβε την συγγραφή των συνολικών συμπερασμάτων από την έρευνα και την έκδοση του τεύχους.

Δημιουργία Ταινίας «Τι φταίει;»

Μέλη της ομάδας Α συμμετείχαν στην δεύτερη φάση του προγράμματός μας που ήταν η δημιουργία ενός βίντεο, όπου θα ακούγονταν οι απόψεις που επικρατούν στην κοινωνία μας. Το σενάριο που είναι προϊόν μυθοπλασίας αφορά σε συνεντεύξεις υποτιθέμενων οδηγών ή φίλων με ερωτήσεις σχετικές με τον ΚΟΚ, την συμπεριφορά τους, την αγωγή τους στο δρόμο. 2 φίλοι συζητούν κάθε φορά για ένα διαφορετικό θέμα πάνω στην οδική συμπεριφορά και διαφωνούν. Ποιο είναι το σωστό και ποιο το λάθος;

Δημιουργία Τεύχους με Στατιστικά Στοιχεία

Οι μαθητές της ομάδας Γ ανέλαβαν από την αρχή του προγράμματος να αναζητήσουν και να βρουν τα απαραίτητα στατιστικά στοιχεία, που δείχνουν την κατάσταση των τροχαίων στην Ελλάδα. Ποιες είναι οι αιτίες, τι συμβαίνει, σε ποιες περιοχές, είναι μερικά από τα θέματα που τους απασχόλησαν. Η αναζήτησή τους στο Διαδίκτυο ολοκληρώθηκε με την δημιουργία σχετικού τεύχους.

Ομάδα Α

Βάιος Αν. – Β1, Ιωάννα Κ. – Β2, Εμμανουήλ Κ. – Β3, Νικολέτα Μ. – Β1, Κατερίνα Μ . – Β3, Ειρήνη Μ. – Β1,

Κωνσταντίνος Π. – Β3, Ιωάννης Π. – Β4, Μαρία Πλ. – Β4, Μαρία Σ. – Β4, Ελεάνα Στρ. – Β4, Βιργινία Τ. – Β4,

Ελπίδα Τρ. – Β4, Χριστόφορος Χρ. – Β4

Ομάδα Β

Όλοι οι μαθητές της Β’ τάξης Γυμνασίου (περισσότερα από 90 παιδιά)

Ομάδα Γ

Όλοι οι μαθητές του Γ1 τμήματος Γυμνασίου

Ομάδα Ταινίας

Ιωάννα Κ. – Β2,   Κατερίνα Μ . – Β3, Μαρία Πλ. – Β4, Ελεάνα Στρ. – Β4, Βιργινία Τ. – Β4, Ελπίδα Τρ. – Β4,

Θοδωρής Ζ. – Γ1, Μάριος Μ. – Γ1, Κωνσταντίνος Ντ. – Γ1

 Ευχαριστούμε πολύ!

Υπεύθυνοι προγράμματος και συντομισμού:

Μπούρα Πόπη – Εκπ/κος Οικιακής Οικονομίας

Σαϊτάκη Αγγελική – Εκπ/κος  Πληροφορικής

Πηγή – περισσότερα: http://blogs.sch.gr/gymarkal/2018/03/31/700/

• ατυχήματα, Β' Γυμνασίου, Γ' γυμνασίου, Εκπαιδευτικά Προγράμματα, Εκπαιδευτικοί, Ενημέρωση, Εργασίες, Έρευνα, ΚΟΚ, Μαθήματα, Μαθητές, Μαθητικό φεστιβάλ ψηφιακής δημιουργίας, νέοι, πληροφορική, Τροχαία

Μόνιμος σύνδεσμος σε αυτό το άρθρο: https://blogs.sch.gr/asaitaki/2018/03/31/i-omada-kykloforiakis-agogis-kai-syn/

Μόνιμος σύνδεσμος σε αυτό το άρθρο: https://blogs.sch.gr/asaitaki/2017/12/05/1i-synantisi-omadas-kykloforo-me-asfaleia/

Μόνιμος σύνδεσμος σε αυτό το άρθρο: https://blogs.sch.gr/asaitaki/2014/06/18/hydrobots-hydrosensor-oi-protes-metriseis-einai-gegonos-fotografies/