ROBOTAΡΟΥΜΕ!!!!
“Τα χαρακτηριστικά των ρομπότ”
Στην αρχή του προγράμματος μοιράσαμε στα παιδιά post-it και τους ζητήσαμε να γράψουν λέξεις που τους έρχονταν στο νου, όταν ακούνε τη λέξη ρομπότ. Όποιος τελείωνε, κόλλαγε το χαρτάκι του στον ειδικό χώρο που είχαμε στην τάξη.Στη συνέχεια διαβάσαμε τα post-it, τα σχολιάσαμε και κατασκευάσαμε στον πίνακα έναν πρόχειρο εννοιολογικό χάρτη με τα χαρακτηριστικά των ρομπότ.
 |
 |
 |
“Οι μορφές των ρομπότ και οι τομείς που αξιοποιούνται”
Η δεύτερη συνάντησή μας είχε ως θέμα τις μορφές των ρομπότ και τους τομείς που αξιοποιούνται. Αρχικά προβάλλαμε στα παιδιά δύο βίντεο από το διαδίκτυο και έπειτα τους ζητήσαμε να παρατηρήσουν τα ρομπότ που είχαν ζωγραφίσει. Στο ερώτημα που τους απευθύναμε “Τι κοινό έχουν τα ρομπότ στα βίντεο με τα δικά σας;”, τα παιδιά γρήγορα απάντησαν ότι μοιάζουν με άνθρωπο. Η συνάντηση έκλεισε με το ερώτημα που απευθύναμε στα παιδιά “Είναι τα ρομπότ έξυπνα;”. Τους ζητήσαμε να γράψουν την άποψή τους σε ένα post-it και να το κολλήσουν στον ειδικό χώρο που είχαμε στην τάξη. Αφού ολοκλήρωσαν τη δραστηριότητα, απλά διαβάσαμε τις γνώμες τους και τους εξηγήσαμε ότι θα τις σχολιάζαμε την επόμενη φορά.
”Εισαγωγή στον προγραμματισμό”
Η τρίτη συνάντησή μας είχε ως θέμα τον προγραμματισμό. Αρχικά κατασκευάσαμε ένα εικονόγραμμα με βάση τις απαντήσεις των παιδιών στο ερώτημα, “Είναι τα ρομπότ έξυπνα;”. Όταν ολοκληρώθηκε, το τοποθετήσαμε στον πίνακα της τάξης και το σχολιάσαμε.Το σύνολο σχεδόν των παιδιών θεώρησε ότι δεν είναι έξυπνες μηχανές, οπότε τους ζητήσαμε να δικαιολογήσουν την απάντησή τους. Οι περισσότεροι υποστήριξαν τη θέση τους λέγοντας ότι κάνουν μόνο ό,τι τους λένε οι άνθρωποι.
Στη συνέχεια μοιράσαμε στις ομάδες το φύλλα εργασίας και ζητήσαμε από τα παιδιά να σχεδιάσουν με μολύβι τη διαδρομή από το σημείο Α στο Β. Αφού την ολοκλήρωσαν, την κατέγραψαν ακολουθώντας τις εντολές “Προχώρα ευθεία”, “Στρίψε δεξιά” και “Στρίψε αριστερά”. Στη συνέχεια οι ομάδες αντάλλαξαν τα φύλλα εργασίας και έλεγξαν τη διαδρομή που είχαν προτείνει οι συμμαθητές τους. Όταν τελείωσαν, έδωσαν πίσω τα φύλλα εργασίας, για να διορθώσουν λάθη και παραλείψεις στη διαδρομή που είχαν καταγράψει.
ΦΥΛΛΑ ΕΡΓΑΣΙΑΣ
https://blogs.sch.gr/andromachig/files/2022/06/challenge2.jpg
”Εισαγωγή στον προγραμματισμό”
(BEE BOT)
Στην τέταρτη και πέμπτη συνάντησή μας αξιοποιήσαμε το ρομπότ bee bot (μέλισσα) και την προγραμματίσαμε στη μακέτα του “Κύκλου του νερού” και στη μακέτα της “Κυκλοφοριακής Αγωγής”. Μάλιστα ένας μαθητής που ασχολείται με την εκπαιδευτική ρομποτική μας έφερε πιο ανεπτυγμένα μοντέλα ρομπότ (lego mindstorm). Παράλληλα ένας άλλος μαθητής έφτιαξε δικό του ρομπότ που κινείται με ηλιακή και ηλεκτρική ενέργεια χρησιμοποιώντας όσα μάθαμε στο μάθημα της Φυσικής.Μ αυτόν τον τρόπο μπορέσαμε να συγκρίνουμε τις δυνατότητες των τριών ρομπότ και να οδηγηθούμε στην αναγκαιότητα του προγραμματισμού.Οι μαθητές ήταν πολύ ενθουσιασμένοι και υλοποιήθηκε η διάχυση των αποτελεσμάτων και στους μαθητές της Δ τάξης του σχολείου μας με την μορφή της ετεροπαρατήρησης.Όλοι οι μαθητές ήταν ιδιαίτερα ενθουσιασμένοι και τους άρεσε πολύ αυτή η μαθησιακή καινοτομία.
 |
 |
 |
 |
 |
 |
 |
 |
 |
 |