Ο Όμιλος στο πλαίσιο των Πρότυπων Πειραματικών Σχολείων: Περιβάλλον δημιουργικής δράσης, συνεργασίας και καινοτομίας, της Αγγελικής Χειλάκη
Οι όμιλοι αποτελούν καινοτομία των Π.Π.Σ. με σκοπό την ανάπτυξη των ιδιαίτερων ικανοτήτων και κλίσεων των μαθητών, τόσο των Π.Π.Σ. όσο και των δημόσιων σχολικών μονάδων της ευρύτερης γεωγραφικής περιοχής τους. Με απόφαση του ΕΠ.Ε.Σ., που εγκρίνεται από τη Δ.Ε.Π.Π.Σ. και δημοσιεύεται στην Εφημερίδα της Κυβερνήσεως, δημιουργούνται όμιλοι και ρυθμίζονται τα θέματα οργάνωσης και λειτουργίας τους. Οι όμιλοι λειτουργούν πέρα από το ωρολόγιο πρόγραμμα μία ή δύο φορές την εβδομάδα ο καθένας, σύμφωνα με την παραπάνω απόφαση. Οι όμιλοι αφορούν γνωστικούς τομείς όπως τα μαθηματικά, οι φυσικές επιστήμες, η γλώσσα, η λογοτεχνία και λοιπά πεδία όπως τα εικαστικά, ο αθλητισμός κ.ά., ώστε να δημιουργούνται πυρήνες δημιουργικότητας και αριστείας. Η εγγραφή των μαθητών των Π.Π.Σ. στους ομίλους γίνεται με αίτηση των ασκούντων τη γονική τους μέριμνα στο ΕΠ.Ε.Σ. του σχολείου, ύστερα από σύμφωνη γνώμη του δασκάλου του μαθητή και του διευθυντή της σχολικής μονάδας στην οποία φοιτά, προκειμένου για την πρωτοβάθμια εκπαίδευση, και του διευθυντή της σχολικής μονάδας και του αρμόδιου συντονιστή του μαθήματος στο Π.Π.Σ., προκειμένου για τη δευτεροβάθμια εκπαίδευση.
Αξίζει να σημειωθεί, πρώτον το ιδιαίτερο ενδιαφέρον των μαθητών να εμπλακούν στους ομίλους δημιουργικότητας και αριστείας. Οι αιτήσεις των μαθητών ιδιαίτερα όσων φοιτούν στα Π.Π.Σ. είναι πολύ μεγάλος και αγγίζει τη μεγάλη πλειονότητα του μαθητικού δυναμικού του εκάστοτε σχολείου. Δεύτερον, οι προσπάθειες οργάνωσης και λειτουργίας των ομίλων από τους εκπαιδευτικούς που στελεχώνουν τα Π.Π.Σ. καθώς είναι απαραίτητη για τη διεξαγωγή των ομίλων η προετοιμασία, η δημιουργία σχεδίων δράσεων, διδακτικών πρακτικών και καινοτομιών που να συσχετίζονται με την ανάλογη θεματολογία του εκάστοτε ομίλου. Η λειτουργία των ομίλων στα Π.Π.Σ. επιτυγχάνεται έπειτα και μόνο από την ιδιαίτερη δραστηριοποίηση και επιστημονική κατάρτιση των εκπαιδευτικών. Οι εκπαιδευτικοί χωρίς εγχειρίδια και έτοιμο εκπαιδευτικό υλικό οδηγούνται στο να αφιερώνουν χρόνο από τον προσωπικό ελεύθερο χρόνο τους προκειμένου να οργανώσουν και να δημιουργήσουν τα κατάλληλα εκπαιδευτικά εργαλεία για να επιτευχθούν οι επιδιωκόμενοι στόχοι. Τα αποτελέσματα είναι εντυπωσιακά καθώς στα περισσότερα Π.Π.Σ το παραγόμενο υλικό των ομίλων αποτελεί πυρήνα σχεδίων καλών και πρωτοποριακών διδακτικών πρακτικών. Η διάχυση αυτών των πρακτικών γίνεται με τις γιορτές ομίλων που οργανώνονται στα Π.Π.Σ. και παρουσιάζονται οι δράσεις από τα ίδια τα παιδιά. Σαφέστατα μέσα από τα παραπάνω ενδυναμώνεται και αποδεικνύεται το κύρος και η επιστημονική κατάρτιση του εκπαιδευτικού που στις μέρες μας βάλλεται λόγω των πρόχειρων και άδικων νομοθεσιών.
Επιπλέον, οι όμιλοι προωθούν έντονα τη συνεργασία των εκπαιδευτικών με τη μορφή συνδιδασκαλίας πολλές φορές διαφόρων ειδικοτήτων. Οι όμιλοι διεξάγονται και με τη συνεργασία δύο εκπαιδευτικών δίνοντας τη δυνατότητα στους μαθητές να αποκομίσουν πολλαπλά οφέλη. Η καινοτομία είναι άμεσα συνυφασμένη και με τη συνεργασία. Ενδυναμώνεται το συναδελφικό κλίμα όπου απορρέει η σύμπνοια και η συνεργατικότητα. Επομένως, καθίσταται σαφές ότι το υπουργείο παιδείας οφείλει να διαφυλάξει τις σχέσεις μεταξύ των εκπαιδευτικών και να μην προκαλέσει κλίμα ανταγωνιστικότητας και αντιπαλότητας με τις κείμενες διατάξεις. Άλλωστε η ευημερία του σχολείου αποτελεί καθοριστικό παράγοντα καλλιέργειας μαθητικού δυναμικού υψηλών τάσεων και δυνατοτήτων.
ΑΓΓΕΛΙΚΗ ΧΕΙΛΑΚΗ
Δασκάλα, 2ο Πρότυπο Πειραματικό Δ. Σ. Ιωαννίνων
