Είναι κοινά αποδεκτό πως η σχολική μονάδα αποτελεί ένα ζωντανό και συνεχώς μεταβαλλόμενο οργανισμό. 
Με δεδομένη την παρουσία μαθητών και εκπαιδευτικών, στο πλαίσιο της σχολικής πραγματικότητας αναπτύσσονται σχέσεις διαπροσωπικές, επαγγελματικές, παιδαγωγικές τις οποίες ο καθένας καλείται να διαχειριστεί για το όφελος όλης της σχολικής μονάδας και για τη βελτίωση πρώτα του ιδίου και, στη συνέχεια , ολόκληρου του σχολικού οργανισμού.
Στο πλαίσιο αυτής της πραγματικότητας, ιδιαίτερα σημαντικό ρόλο διαδραματίζει ο διευθυντής της σχολικής μονάδας. Ο διευθυντής μιας σχολικής μονάδας, αποτελεί τον φορέα εκείνο που συγκεντρώνει στα χέρια του πολλές και διαφορετικές αρμοδιότητες και καλείται να συνδυάσει πολυδιάστατες και αντίθετες απαιτήσεις για να πετύχει στο μεγαλύτερο δυνατό βαθμό την εύρυθμη λειτουργία της σχολικής μονάδας.ΠΕΡΙΛΗΨΗ
Στην εργασία αυτή θα μας απασχολήσει αρχικά πώς διατυπώνεται , βιβλιογραφικά, ο ρόλος του σωστού και αποτελεσματικού διευθυντή στο πλαίσιο της σχολικής μονάδας∙ ποιες είναι οι αρμοδιότητές του και πώς αναμένεται να διαχειρίζεται τα προβλήματα της καθημερινής σχολικής πραγματικότητας προκειμένου να καταφέρει να διατηρεί τη σωστή λειτουργία της σχολικής μονάδας; Παράλληλα, καθώς συνεργάζεται με εκπαιδευτικούς και διοικεί εκπαιδευτικούς και μαθητές, καλείται να διατηρεί ένα καλό και φιλικό κλίμα , υψηλού παιδαγωγικού επιπέδου, προκειμένου να οδηγούνται μαθητές και εκπαιδευτικοί στην αυτοβελτίωση και –κατά συνέπεια- στη βελτίωση ολόκληρης της σχολικής μονάδας.
Η παρούσα εργασία χωρίζεται σε τρία βασικά μέρη:
-στο Α΄ μέρος γίνεται η περιγραφή του ρόλου του ιδανικού διευθυντή όπως αυτός παρουσιάζεται μέσα από την υπάρχουσα πλούσια βιβλιογραφία. Για να καταστεί δυνατή η ερμηνεία και η αποσαφήνιση του ρόλου που καλείται να ενσαρκώσει ο διευθυντής μιας σχολικής μονάδας, θα γίνει πρώτα η προσπάθεια να επεξηγηθεί επαρκώς η έννοια της λέξης “διευθυντής” και στη συνέχεια η έννοια της λέξης “ηγέτης”. Πρόκειται για δύο διαφορετικούς όρους που για πολλές δεκαετίες απασχολούν την επιστήμη της παιδαγωγικής. Με την αποσαφήνισή τους, θα καταστεί δυνατός ο προσδιορισμός του ρόλου ενός διευθυντή – ηγέτη στο πλαίσιο της σχολικής μονάδας καθώς και οι διαστάσεις που μπορεί να πάρει ένας τέτοιος ρόλος.
-το Β΄ μέρος, μέσα από συστηματική έρευνα και με ερευνητικό εργαλείο μας το ερωτηματολόγιο, γίνεται η ανάλυση των απαντήσεων των εκπαιδευτικών μέσα από το ερωτηματολόγιο που συμπλήρωσαν και επιχειρείται η ανίχνευση του βαθμού σύγκλισης που υπάρχει ανάμεσα στον καθημερινό σχολικό διευθυντή, όπως αυτός παρουσιάζεται μέσα από τις απαντήσεις των εκπαιδευτικών, και τον ιδανικό ηγέτη – διευθυντή. Επιχειρείται επίσης η ανίχνευση του βαθμού στον οποίο οι εκπαιδευτικοί κατέχουν την έννοια του ηγέτη διευθυντή και της καθολικότητας που ο όρος αυτός ενέχει σε σχέση με εκείνον του διευθυντή – διοικητή.
-στο Γ΄ μέρος συνοψίζονται τα συμπεράσματα που προκύπτουν από την έρευνά μας και ο προβληματισμός για τη σημασία του ρόλου του διευθυντή στη διαμόρφωση της σχολικής κουλτούρας.
