Ένα σημαντικό κομμάτι του 4ου τεύχους της εφημερίδας μας είχε δημιουργίες των παιδιών κατά του πολέμου. Οι μαθητές έγραψαν τα δικά τους αντιπολεμικά κείμενα στην τάξη και δημιούργησαν τα δικά τους έργα τέχνης. Τα ακόλουθα ψηφίστηκαν από τους ίδιους για να μπουν στην εφημερίδα μας.
Οι μαθητές της τάξης μας για τρεις μέρες έστησαν το δικό τους σταντ για την προώθηση του 4ου Τεύχους μας!
Το σχολείο μας βρίσκεται κοντά σε ένα πανέμορφο πάρκο της Αττικής. Το Μπαρουτάδικο. Εμείς το εκμεταλλευτήκαμε για ένα διαφορετικό μάθημα. Τα δέντρα βοήθησαν τόσο πολύ για την εσωτερική μας ηρεμία αλλά και την ησυχία από τους γύρω πολυσύχναστους δρόμους. Το διάστημα που βρεθήκαμε εκεί κάναμε δραστηριότητες σχετικές με την ταινία που είδαμε στο σχολείο , ‘Το αγόρι με τη ριγέ πιτζάμα”, περιηγηθήκαμε σε ένα κομμάτι του άλσους και αν ο καιρός μας το επέτρεπε θα παίζαμε και κάποια παιχνίδια. Εμείς σίγουρα θα το ξανακάνουμε.
Mε αφορμή το μάθημα της Γλώσσας και την Ενότητα , “Διατροφή” πήραμε το δικό μας πρωινό μέσα στην τάξη. Όλοι οι μαθητές πρόσφεραν ώστε να έχουμε ένα πλούσιο και κυρίως υγιεινό πρωινό. Φρούτα, χυμούς , σπιτικά σάντουιτς ήταν λίγα από αυτά που είχε το τραπέζι μας. Το πιο σημαντικό ήταν η αγάπη που είχε πάνω του, διάθεση και χαμόγελα.
Με αφορμή το κεφάλαιο της Γλώσσας , “Διατροφή” , οι μαθητές της τάξης συμμετείχαν σε ένα…τηλεοπτικό Ντιμπέιτ . Θέμα, σπιτικό ή φαγητό απ’ έξω; Οι μαθητές δούλεψαν ομαδικά και παρουσίασαν τα δικά τους επιχειρήματα υποστηρίζοντας την κάθε περίπτωση. Φυσικά υπήρχαν και οι παρουσιαστές της εκπομπής που τα πήγαν περίφημα , αν και ήταν η πρώτη τους τηλεοπτική εμφάνιση. Μετά το πέρας της εκπομπής η επιλογή ήταν δύσκολη. Τα επιχειρήματα των ομάδων ήταν τόσο ισχυρά που η απόφασή μου ήταν πως και οι δύο περιπτώσεις θα είναι μέσα στην καθημερινότητά μου. Εσύ τι επιλέγεις;
Η Γενική Συνέλευση του ΟΗΕ, το 1992, ανακήρυξε την 3η Δεκεμβρίου ως Παγκόσμια Ημέρα Ατόμων με Αναπηρία, δίνοντάς μας την ευκαιρία κατανόησης σε θέματα αναπηρίας και ευαισθητοποίησης για τα δικαιώματα και τις δυνατότητες των ατόμων με αναπηρία. Τα Τυπάκια προσκάλεσαν την παραολυμπιονίκη και παγκόσμια πρωταθλήτρια Κοροκίδα Δήμητρα. Η κυρία Δήμητρα και η κυρία Αθηνά δέχτηκαν την πρόσκλησή μας και ήταν μαζί μας για περίπου δύο ώρες. Γνωρίσαμε μαζί της τα παραολυμπιακά αγωνίσματα , μιλήσαμε για τα άτομα με αναπηρία και δεν δίστασε να μας μιλήσει για το δικό της ατύχημα.
Τα Τυπάκια αλλά και όλο το 1ο Δημοτικό Σχολείο Αιγάλεω θα θέλαμε να ευχαριστήσουμε την κ. Δήμητρα και την κ. Αθηνά για την παρουσία τους στο σχολείο μας. Να ευχηθούμε κάθε επιτυχία στο μέλλον σε όλα τα επίπεδα. Για εμάς τα παιδιά της Στ ήταν μια μοναδική εμπειρία αυτό το δίωρο παρέα με μια τόσο μεγάλη αθλήτρια και άνθρωπο. Τα μηνύματα ήταν πάρα πολλά
Σαν τάξη θέλουμε να έχουμε πάντα στόχους στην καθημερινότητα μας και αυτό κάποιος πρέπει να μας το θυμίζει! Είναι η … πόρτα μας.
Στα πλαίσια της ανάγνωσης του βιβλίου και της προβολής της αντίστοιχης ταινίας ” Το αγόρι με τη ριγέ Πιτζάμα” μιλήσαμε στη τάξη για την διαφορετικότητα. Ο διάλογος έγινε μετά την παρακάτω δραστηριότητα.
Ζήτησα από τα παιδιά να φέρουν στην τάξη λεμόνια. Διάλεξα τρία από αυτά αφού πρώτα φρόντισα να είναι διαφορετικά μεταξύ τους. Οι μαθητές χωρίστηκαν σε τρεις ομάδες και η καθεμιά τους πήρε από ένα λεμόνι. Στη συνέχεια έδωσαν όνομα στο λεμόνι τους, το περιέγραψαν λεπτομερώς, έγραψαν μια ιστορία γι’ αυτό και άρχισαν να το προσωποποιούν. Η κάθε ομάδα περιέγραψε το λεμόνι της στην αίθουσα και την ιστορία του λεμονιού τους.
Στη συνέχεια έβαλα όλα τα λεμόνια στο κέντρο του κύκλου και τα ανακάτεψα. Ζήτησα από κάποιο παιδί να έρθει να αναγνωρίσει και να πάρει το λεμόνι της δικής του ομάδας (αναμένεται ότι μετά τη δουλειά που έγινε, θα του είναι εύκολο).
ε) Τα παιδιά βάζουν και πάλι όλα τα λεμόνια στο κέντρο του κύκλου. Έφερα δίπλα τους ένα κόκκινο μήλο. Ρώτησα τα παιδιά αν αυτό το νέο φρούτο χωράει σε αυτό το λεμονόκοσμο.
Θέματα για τη συζήτηση
-Γιατί ήταν τόσο εύκολο να αναγνωρίσετε το λεμόνι σας;
-Είχατε ποτέ ιδέες/γνώμη για κάποιο πρόσωπο που δεν ίσχυαν πια όταν τον/την γνωρίσατε;
-Είχε ποτέ κανείς ιδέες/γνώμη για σας που τις εγκατέλειψε όταν σας γνώρισε;
-Γιατί τα στερεότυπα είναι επικίνδυνα;
-Υπήρξατε ποτέ το άλλο φρούτο σε ένα λεμονόκοσμο; Πώς το χειριστήκατε;
Σήμερα μαζευτήκαμε όλοι και φτιάξαμε μια παρεούλα σε κύκλο. Το κάθε παιδί μπορεί να εκφράσει μια θετική σκέψη για τον συμμαθητή/τρία του. Έπειτα τη γράψαμε στην καρδιά. Αφού όλες οι καρδιές έχουν από μία τουλάχιστον θετική σκέψη από τους συμμαθητές τους, θα την πάρουν σπίτι και θα τη βάλουν σε σημείο όπου μπορούν να τη βλέπουν πριν έρθουν σχολείο. Αυτή η θετική σκέψη είναι απ’ όλη την ομάδα.
Στόχος :Αυτοεκτίμηση, ενίσχυση αυτοεικόνας, ψυχική ενδυνάμωση.
Μέσα σε μια τάξη – ομάδα μπορεί να υπάρχουν παιδιά που δεν πιστεύουν στον εαυτό τους, πως δεν τους αγαπά κανείς στην τάξη. Αυτή η δράση είναι ακόμα πιο σημαντική για να μάθουν πως να εστιάζουν στα θετικά του κάθε παιδιά. Η δράση μπορεί να επαναλαμβάνεται μηνιαία, ώστε το κάθε παιδί να αντιληφθεί πόσα σημαίνει για την ομάδα.
